秋天教學(xué)設(shè)計一等獎(模板8篇)

了解自己的優(yōu)勢和不足有助于總結(jié)自身表現(xiàn)。通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)出問題的根源并加以改進(jìn)。為參考提供的相關(guān)素材。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

【教學(xué)目的】?認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】?體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

【難點】?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】。

一、從課題引入齊讀課題。

秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。

２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。

３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

四、討論交流。

然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進(jìn)行口語訓(xùn)練。

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo)、教材、課堂、教師、學(xué)生的時候，處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個腳印地用舊教材探索新方法，在舊教材中滲透新理念。沒有多媒體，教師就憑借一支粉筆、一張嘴、一臺過時的錄音機和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息；沒有及時獲取新理念的工具，教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來的幾本教學(xué)雜志。

《秋天的懷念》是人教版第九冊第三單元的一篇閱讀課文，在設(shè)計中，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在多種形式的朗讀中，做到讀中品味、讀中悟情；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華，從而放飛學(xué)生的思緒。

通過朗讀學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染，并學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)愛、回報愛。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

通過一步步的讀書活動由淺入深地體會作者對母親的愧疚、懷念和熱愛。

朗讀感悟、合作探究。

錄音機、鋼琴曲、歌曲《懂你》。

1課時。

一、激情引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（設(shè)計導(dǎo)語）：生命是美麗的，當(dāng)我們在教室里快樂地學(xué)習(xí)，在操場上歡快地游戲、活動；當(dāng)我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作，我們無不在享受生命給我們的恩賜。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗。

（出示課題、質(zhì)疑）。

1、抽生讀課題。（讓學(xué)生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）。

2、讀了課題，你有什么問題要問？（學(xué)生提問）怎樣才能解決這些問題？

二、朗讀品味、體會感情。

（一）配樂范讀、初步感悟。

教師配樂范讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，想想：文中的母親是怎樣的一個人？

學(xué)生聽后進(jìn)行交流。

（二）精讀勾畫，深入體會。

再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個人？邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動的句子。（要求：在勾畫的時候，還可以在旁邊作作批注）。

（三）品讀體會，悟境悟情。

1、抽生交流自己所勾畫的句子。

2、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）。

3、品味情感。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動作、語言、神情等方面進(jìn)行品味，再交流。）。

４、抽學(xué)生有感情地朗讀。

５、抽生評議。

６、在品味和感悟齊讀。

７、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀。

８、按學(xué)法，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

９、重點交流：小組派代表進(jìn)行匯報交流，讓學(xué)生盡量組織語言，匯報小組的觀點。

10、品讀賞析：教師出示文中佳句，學(xué)生品讀賞析。

三、深入點題、釋放情感。

1、文中有一段贊美菊花的段落，找一找。

2、自由讀，從菊花體會到了什么？

3、文中有幾次寫到了花？找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。

４、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

四、拓展延伸、放飛思緒。

1、讀了課文，也許你正被文中的母愛所打動，也許被你正享受著的母愛所感動，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛之中，讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛。

2、多想，告訴你，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎，勇敢地站起來，說說你最想對媽媽說的話。

3、把課文編成課本劇，演一演。

秋天的懷念。

我母親。

暴怒安慰。

懷念逝世。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫8個生字并理解本課的生詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.初讀課文，體會作者的感情。

教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。

教學(xué)難點：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話，誰愿意說說自己的母親？（學(xué)生答）。

今天，我們來認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的懷念。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問題，歸納問題）。

作者在秋天懷念的是誰？

為什么是秋天的懷念？

有什么值得作者去懷念的？

2、自由讀課文，說說你知道了什么？

3、再讀課文，完成任務(wù)。

（1）畫出本課的生字、新詞。

（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。

4、教師檢查并指導(dǎo)。

（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴詞。

（2）絮與緊。

（3）捶chui脾pi。

5、指名讀課文，糾正讀音。

比一比誰讀得流利，正確。

6、再讀課文。

思考：你感受到母親是一個怎樣的人？

7、用多種形式讀課文。

（1）同坐合作讀課文。

（2）全班交流讀課文。

三、實踐練習(xí)：

1、讀拼音，寫詞語。

bolijuebiejiannandongshi。

()()()()。

fugaidaonianjiemeizahuai。

()()()()。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，你們有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。

教學(xué)方法：合作交流法。

教學(xué)用具：小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、新課：

1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。

2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（2）這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。

是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴句訓(xùn)練。

3、請注意。母親的身體狀況怎么樣？請在課文中的句子讀一讀。

4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。

(1)請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子？

“擋“住的究竟是什么？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？

（3）“母親”這兩個字。究竟意味著什么？

5、探討對母親的懷念。

（1）兒子懂得母親沒有說完的話，懂得的是什么？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個秋天，望著北歸的雁陣，我（）；聽著李谷一的甜美的歌聲，我（）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來看看課題，你心中有什么感受和大家說呢？

五、作業(yè)：

推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實筆記》。

板書設(shè)計：

娘倆。

（苦）我倆好好兒活。

我們。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵。（母之愛）。

2、在懷念的情意中，感受愛母的思緒。（兒之思）。

3、在秋天的懷念中，獲得自己的思考。（我之悟）。

讀出感情，讀出韻味，讀出思考。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，上周六，我到深圳參加一個課改研修班，晚上，到書城閑逛，突然，一本書吸引了我，那是史鐵生的《靈魂的事》。史鐵生，是一位苦難的作家，他是北京人，1951年生，今年54歲了。16歲畢業(yè)于清華附中，當(dāng)他正是風(fēng)華正茂的時候，18歲去延安地區(qū)插隊；21歲時，當(dāng)他活到最狂妄的年齡時，卻因一場大病，雙腿忽然殘疾了，一個本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅去自己想去的地方。后來又受到尿毒癥、腎衰竭等病癥的殘酷折磨。有誰能經(jīng)受住這種苦難呢？我沿著文學(xué)翻動書頁，我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛。

史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親。每次兒子搖著輪椅動身前，她便無言地幫他上輪椅，看著他搖車拐出小路，每一次她都是佇立在門前默默地看著兒子走遠(yuǎn)。后來，她猝然去世了。她匆匆離開兒子時只有49歲。

請看史鐵生在《合歡樹》中的一個片斷：

課件出示：（請輕聲讀）。

你讀到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

史鐵生的很多文章都滲透了對母親的深厚情感，今天，就讓我們循著他的筆跡，走進(jìn)秋天，走進(jìn)秋天的懷念吧。

打開書第51頁，第10課《秋天的懷念》。

二、自讀課文，初步感知。

拿起筆來，讀一讀，劃一劃，也可以在旁邊寫上你的感受。

三、品味課文，讀出韻味。

1、課件出示：

望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛得把手過的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

體驗“我”的暴怒無常，母親的對我的安慰、愛。

史鐵生病了，如果你是他的家人，你會怎么做？——感受母親的心情。

2、課件出示：“不，我不去！”……“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

體驗“好好兒活……”的含義。

想象母親的神情，體諒母親的心情。

4、課件出示：對話。

母：聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。

子：不，我不去！……我活著有什么勁！

母：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。

母：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

子：什么時候？

母：你要是愿意，就明天。

子：好吧，就明天。

母：那就趕緊準(zhǔn)備。

子：唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！

（她也笑了，坐在我身邊……）。

5、課件出示：她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

為什么母親那么敏感？她悄悄出去了，會怎么樣呢？

母親沒說完的話是什么？試說一說，“好好活……”

7、課件出示：我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……。

引申：我們在一塊兒，要好好兒活……。

四、掩卷沉思，讀出思考。

1、“秋天的懷念”，懷念的僅僅是母親嗎？還有什么？

2、母親為什么老是要去看花呢？

3、“好好兒活”對于我們的思考是什么呢？

五、小結(jié)，板書：

母：堅強、無私、偉大。

兒：愧疚、熱愛、懷念。

我：（學(xué)生板書）。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

知識與能力：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。

3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。

4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用。

過程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度面對生活。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、品詞析句，領(lǐng)悟文章涵蘊的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

3.通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

1.重點：抓住文中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感。

2.難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛和深情。

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

多媒體課件。

一課時。

一。導(dǎo)入：

媒體出示史鐵生的兩段話導(dǎo)入。

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一?！?/p>

b“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

二。作者介紹：

1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

三?；顒右唬?/p>

一場災(zāi)難降人生，品悟心情顯真情。

1.雙腿癱瘓后，“我”的心情變得怎樣了呢？品味“暴怒無?！币辉~。(學(xué)生在文中勾畫能體現(xiàn)“暴怒無?！钡木渥?，指明同學(xué)讀一讀。

2.媒體出示相關(guān)句子。哪些詞可以體會出我的“暴怒無?！薄?/p>

3.指導(dǎo)“砸，摔，捶打”的讀法，品人物內(nèi)心。

4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹，你會對他怎么說？

四?；顒佣阂慕雷种笎?，細(xì)節(jié)之中品深情。

1.面對這樣的兒子，面對這樣的現(xiàn)實，怎么做才合適呢？讓我們看看母親是怎么做的吧？

(學(xué)生細(xì)讀課文，圈點勾畫相關(guān)的句子。指明同學(xué)朗讀這些句子)。

2.媒體出示相關(guān)句子，師生共同交流品讀。

3.細(xì)讀課文，找找母愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中？全班交流。

4.朗讀媒體出示的一段文字。

五?；顒尤浩纷x菊花悟人生，潑潑灑灑無限情。

1.母親的唯一希望就是----讓兒女好好活。兒女讀懂了她的這份苦心了嗎？

2.細(xì)讀感悟文章最后一段，交流，探究“菊花”的意義。

六。結(jié)束語。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

以菊花為全文教學(xué)的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

板塊教學(xué)為形，讀中感悟，讀中品味。

1、品味重點句段，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。

2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

一、游戲?qū)?，引入課文。

1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)。

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題。

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。

三、初讀。

1、師范讀，學(xué)生聽。

2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰？史鐵生為什么發(fā)脾氣？(引出文章主人公；指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。

四、品讀第一次看菊花。

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。

2、交流暴怒無常的句子(個別讀)。

3、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)。

5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢？(情境說話練習(xí)，同時引出母親第一次要帶我看菊花)。

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。

8、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。

五、品讀第二次看菊花。

過渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話。

2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白)。

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)。

六、品讀第三次看菊花。

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的'母親，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。

1、學(xué)生自由讀。

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)。

4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢？(偉大、無私等)。

七、總結(jié)。

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學(xué)們看史鐵生的資料(補充材料)。

史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎，2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎、下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

秋天教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

2、領(lǐng)悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛。

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊涵的豐富情感。

課件。

1課時。

一、古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）。

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？

生：

師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。

二、自讀課文，整體感知。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。

三、解決疑問，感受母愛的偉大。

1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？

（這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導(dǎo)朗讀）。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我”。

（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了?！?/p>

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的'樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……”

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。

4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？

四、拓展延伸。

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。