最新《花的勇氣》教案小班13篇(大全12篇)

教案是教師進行教學設(shè)計和組織的依據(jù)，也是校本課程建設(shè)和教學改革的重要文檔。教案的編寫要注重教學理論的引導，確保教學過程的順利進行。下面是一些教案編寫的實用技巧和方法，供大家學習借鑒。

《花的勇氣》教案小班13篇篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《花的勇氣》的教案，希望能夠幫助到大家。

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

自讀“提示”，明確要求

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影出示，請學生完成下面的填空。

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

研讀課文，品味語言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，交流感悟

3、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

導課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

初讀知大意

1、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2、自學反饋：

a、指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b、師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

細讀理脈絡(luò)

5、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2、文學鑒賞會。

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》

《花的勇氣》教案小班13篇篇二

《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學生匯報

體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

三、研讀 ，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

沒有花的綠地是寂寞的.，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

《花的勇氣》教案小班13篇篇三

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆，它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你棉隊千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時又會有怎樣的感受呢？（板書課題并齊讀課題）。

二、初讀，整體感知。

快速閱讀并思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？

三、交流：

1.如果你剛才認真讀了課文，聽了課文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。請同學來說說。

（沒有花的綠地、小花藏身的草地、花的原野）。

2.“沒有花的綠地”究竟是怎樣一派景象呢？（cai：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓你眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。?綠色到處泛濫，見不到花兒。）。

3.那綠色泛濫的草地上果真沒有花嗎？（不是）那花在哪兒呢？（千萬朵小花藏身在草地下）（cai：欣賞畫面一“千萬朵小花藏身的草地”，感受喜悅驚奇之情。）。

師：那前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的？你找到了嗎？

引讀：當他用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，有----。

它們---。

此刻你最想看到什么？

生反饋。

4.師：誰也不說不準在四月的維也納這些花什么時候會開放，因為--（四月的維也納可說不準，一天一個樣兒）。

師：可就在我要離開的時候那些小花卻奇跡般地開了。（有感情的齊讀第6自然段。）。

5.欣賞畫面二“花的原野”，感受作者的心情。

這會兒那片綠色泛濫的草地成了一片花的原野，讓我們把目光聚集到這一段話當中，走進這幅景象，齊讀這段話看看哪些詞語甚至是哪一個字打動了你的心，就在哪幾個詞下加上點。

出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

交流：哪個詞語讓你感動？為什么？

師：雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，引讀----在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心的來稱贊這冷風冷雨傲然挺立的小花。

在冷雨中……。

師：讓我們大聲地來稱贊這冷風冷雨傲然挺立的小花。

在冷雨中……。

師：冷風冷雨中，這傲然挺立的小花仿佛在向我們述說著什么？

生反饋。

四、提升。

出示：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

在平常生活中你看見過什么是拔地而起的？（高樓，山峰）。

（我被那份力量與勇氣深深地折服了）。

這千萬朵的小花又有怎樣的勇氣？

生交流。

此時作者的心頭怦然一震,引讀:這一震，……。

五、總結(jié)。

此時此刻，老師也送給你們幾句話：

cai：生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。

生齊讀。

六、教學反思。

發(fā)揮了學生的主動性，體現(xiàn)了師生互動，生生互動，課堂氣氛好。

《花的勇氣》教案小班13篇篇四

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

一課時

一、 激趣導入

二、初步感知

（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。

（二）交流反饋

（三）指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細讀課文，理清脈絡(luò)

（一）仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

（二）投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________;離開維也納前，感到______,因為_______________;看見花的原野時，感到____________,因為____________;體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。

四、研讀課文，品味語言

（一）自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

（二）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

（二）讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

教學后記：我自己在教學本文時，著重于引導學生感悟語言的優(yōu)美、生動、流暢，在我的引導下，學生讀得富有韻味。

《花的勇氣》教案小班13篇篇五

教學目標：

1、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。積累語言。

2、體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。

3、能結(jié)合本組課文，把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?/p>

教學過程：

1、導入新課：

勇氣，用上勇氣說一兩句話。

揭題。

2、自學課文，想想課文主要寫了一件什么事。

3、交流。

讀句子，用幾個詞概括畫面。

4、學生品讀1、2、7自然段：要求：找到能觸摸我心情的詞語，體會作者的感情。在課文中做做批注。

5、交流：（1）、沒有花的綠地。

重點品泛濫，與一碧千里比較感受詞語的情感色彩。

加上感嘆詞讀。

（2）、千萬朵小花藏身的綠地。

交流談心情。

指讀，加上感嘆詞讀。

（3）、花的原野。

抓詞談體會。

重點品味改天換地，改的是什么？對比讀。

改的僅僅是這一片綠地嗎？帶著驚喜的心情讀。

想象：閉眼，師導語。

看課件演示，帶著這種心情配樂讀。比賽讀。

6、感受勇氣：

導：你僅僅感受到花的美嗎，這些花僅僅是美嗎？

（1）、生談體會。

（2）、課件演示：冷風冷雨中的一朵花。師引導讀句子：在冷雨中每一朵花都——。

（3）、抓重點詞感悟勇氣：拔地而起用在這兒合適嗎？

7、讀句子，升華情感。

這一震，讓我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。（反復讀）。

7、課外練筆：你是否感受到其它生命的勇氣，用富有情感的語言寫寫。

一碧千里——泛濫??????失望。

驚喜??????????勇氣。

改天換地????????興奮。

拔地而起????????怦然一震。

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

“什么時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天?！毙涡Φ?，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。”

當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花！”

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

這一次公開課給我印象最深的是翠小語文組教師對同事的熱情幫助，一點都不藏私。在教導告訴我要上的四年級的閱讀課時，我心里直打鼓。四年級是人教版新教材，我對新教材一點都不了解。剛拿到教材我就傻眼了，那么長的課文，有些句子含義又非常的深刻，對四年級的學生來說可不簡單哪。沒辦法，我只好求助于我們高段的教研組長，沒想到組長二話沒說，就放下自己手頭的工作和我一起研究課文。接下來的事讓我更感動，所有高段的語文老師都參與到我的備課當中。每個教師都積極地發(fā)表著自己的看法，自己對課文的理解以及如何上好課的建議。在大家熱烈地討論中，我分明感受到翠小老師對同事的無私關(guān)懷與幫助。在這里還要特別感謝低段的臧老師和張勇老師，在本次的備課中給了我很大的幫助與啟發(fā)。

上完課后，教研室勵老師提出課堂教學還可以放得再開些，因為這是自我閱讀課文，是打梅花星號的，不要用填空練習把學生的思路框死。學生對課文的自我感悟教師引導得還不錯，但最后還應(yīng)該再把課文的脈絡(luò)線索理一理。聽完勵老師的評課，又讓我收獲良多。

這次開課雖然壓力比較大，但卻在愉快的氛圍中開始，又在愉快的氛圍中結(jié)束，既有對教學經(jīng)驗的收獲，又讓我深深地體驗到我的同事如春天般的溫情，可謂一舉兩得！

《花的勇氣》教案小班13篇篇六

1、通過抓住作者的情感變化，了解文章的主要內(nèi)容。

2、抓住關(guān)鍵詞，通過品味、想象、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。

3、通過反復品讀體會作者對生命的感悟，并能提升對勇氣的理解。

一、談話導入。

齊讀，再開火車讀。讀著這個詞語，你想到了自己做過的哪些有勇氣的事？

2、那么花的勇氣又是什么呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進課文去找找答案。

二、初讀感知，了解文章思路。

1、出示第一組詞語：失望遺憾驚奇心頭怦然一震。

2、自由讀課文，圈出這四個詞，口頭練習填空句子。

3、集體交流，教師點撥。

4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。

1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起。

2、請學生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語在文中都是描寫什么的？——花。

3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。

4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）。

“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的'；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”

1.請一個學生讀，你仿佛看到了什么？預設(shè)：花的顏色很多。（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請一個學生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預設(shè)：藍的、紫的、綠的。用一個詞來形容。預設(shè)：五顏六色，五彩繽紛。

2.真美啊，讓我們一起再來讀讀。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣？預設(shè)：花很多。出示：這么多、這么密、這么遼闊。請一個學生讀。評價：平淡無奇，花不怎么多。你的語氣加強了。教師提醒學生：哪三個詞寫了花的特點？多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰來讀讀看！教師范讀。請學生讀。齊讀。

3.放在句子里，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的，像嬌小的，像鮮亮的。）。

4.過渡：作者僅用22個字，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊。）誰來讀讀，看誰能讀出畫面來。請學生讀，評價：你讀出了一副畫面，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面，我們要在注意朗讀的時候有輕重緩急。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣。老師范讀。學生學。齊讀幾次。

5.過渡：這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風才冒出來呢！我們一起去瞧瞧！

l（出示：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。）。

1.誰來讀這個句子，讀出自己的感受。評價：（差）雨中的花可能還沒打動你。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。

2.讓我們一起來讀出自己的感受吧！教師引讀：冷雨伴著涼風——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點，——那些花兒一下子冷風冷雨中——那些花兒一下子......

3.過渡：雨中之花居然也能這樣明艷動人！

1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風涼涼的雨點冷風冷雨。

涼涼的雨點打在你臉上，有什么感覺？冷雨伴著冷風刮著你的臉龐，什么感覺？預設(shè)：冷冷的、涼涼的。

2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上，小花將怎么樣呢？預設(shè)：枯萎了，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反?。ǔ鍪揪渥?，齊讀）。

l在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

1、你有什么想說的？預設(shè)：花好勇敢。我好佩服花。讀出你對花的佩服。個別讀。齊讀。

2、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？(請一個學生)站起來說：不怕。真勇敢！讀這個句子。冷風刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請一個學生站起來說：不怕。有勇氣?。嫦蛉w學生）冷風冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？不怕！讀這個句子。（評價：勇氣不足?。。?。

過渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震，明白了一個道理。（出示句子，讀）。

l我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

過渡：作者在維也納之旅中，在花的身上明白了一個道理。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個事物身上明白一個道理，我們稱之為——借物寓理。

五、升華勇氣的意義。

2、出示句式，學生練寫。學生集體交流。

4、作業(yè)超市。

《花的勇氣》教案小班13篇篇七

一、教學目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學過程

（一）導入

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花吧！

（板書課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？

（二）初讀課文

1、自由輕聲讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

（三）再讀課文

1、默讀課文，找出描者情感的詞語。

2、細讀課文，作者為什么會有這樣情感的變化？選一個來研讀。

3、品味詞句，體會作者內(nèi)心的感受。

4、感情朗讀。

（四）升華

讀了這課文，你悟出了些什么道理？

（五）拓展閱讀

同學們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，有時間的話來讀讀原文吧，會有更深的體味！

《花的勇氣》教案小班13篇篇八

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙之處。

3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：體會作者的情感變化。

教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教法：朗讀感悟。

教具：ppt。

教學過程：

一、復習導入。

1．復習19課《生命生命》導入新課，作者通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）。

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）。

二、初讀課文。

出示生字詞。

3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

4.從這件事中作者得出的感悟是什么？

5.多種方式背誦作者的感悟。

三、文本解析。

1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。

2.為什么作者最開始會有點失望？

3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）。

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?/p>

5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）。

如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）。

把這種感情讀出來。生讀。

7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）。

“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）。

“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）。

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。）。

9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！保?。

11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置。

1.積累詞語。

2.《新課堂》20課。

《花的勇氣》教案小班13篇篇九

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的.勇氣和信心。

一課時

一、激趣導入

二、初步感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、交流反饋

3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;

扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________;

離開維也納前，感到______,因為_______________;

看見花的原野時，感到____________,因為____________;

體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。

四、研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

《花的勇氣》教案小班13篇篇十

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程：

一、激趣導入。

1、談話導入：

1)你喜歡花嗎?

2)你喜歡花的什么。

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題：今天就讓我們隨著我國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)。

3、讀題。

二、初讀課文。

2、交流。

4、檢查自學：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?

誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。

ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿。

齊刷刷當天夜里傲然挺立怦然一震。

三、細讀課文。

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

4、交流：

(1)a、當作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。

ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

(指導朗讀)。

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

c、你從這幅畫面感受到了什么?

d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!

e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)。

誰來說說他為什么會遺憾?

b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導朗讀)。

d、指導朗讀第四自然段。

(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

b、想象一下，你當時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)。

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由讀、指名讀。

(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?

b、ppt出示：當體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

你是怎么填的?

c、讓我們一起去體會一下作者當時的心境吧。(齊讀)。

四、小結(jié)。

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

3、配樂齊讀。

《花的勇氣》教案小班13篇篇十一

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

一課時。

一、激趣導入。

二、初步感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、交流反饋。

3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、細讀課文，理清脈絡(luò)。

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到xxxxxx,因為xxxxxxxx;。

扒開草后看見躲藏著小草時，感到xxx,因為xxxxxxxx;。

離開維也納前，感到xxxxx,因為xxxx;。

看見花的原野時，感到xxx,因為xxxx;。

體會到小花的氣魄時，心頭xxxxx,因為xxxxxx。

四、研讀課文，品味語言。

1、自主研讀。

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟。

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

《花的勇氣》教案小班13篇篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙之處。

3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：體會作者的情感變化。

教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：ppt

一、復習導入

1．復習19課《生命生命》導入新課，作者通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）

二、初讀課文

出示生字詞。

3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

4.從這件事中作者得出的感悟是什么？

5.多種方式背誦作者的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。

2.為什么作者最開始會有點失望？

3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可。”

5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯矗灰敲词?。

6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）

如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）

“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）

“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。）

9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！保?/p>

11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

四、作業(yè)布置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課