《我的信念》教案(優(yōu)秀17篇)

一個好的教案能夠合理組織教學內容和方法，提高教學效果。教案的結構應該簡潔明了，重點突出，便于教師和學生理解和操作。請大家參考以下教案范本，為自己的教學設計提供啟示和思路。

《我的信念》教案篇一

1、理清文章的思路，體會居里夫人的人格魅力。

2、結合上下文，把握語句中蘊涵的作者的感情，學習本文質樸、真減的語言。

3、學習居里夫人獻身科學研究的精神。

1、領悟居里夫人偉大的人格美，學習她獻身科學研究的精神。

2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫法。

3、學會梳理文章。

一、導入。

(黑板上掛居里夫人的畫像，營造課堂氣氛。)。

居里夫人是偉大的物理學家、化學家，她一生致力于放射性物質的研究，先后發(fā)現了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎，但她把這一切看得很平常。她為人類科學進步功不可沒，她的品質為后人所景仰。閱讀《我的。信念》不僅要用眼，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧！

二、朗讀與積累。

1、學生默讀課文，圈點生字、生詞。

2、同桌同學借助字典，互相解說。

3、積累：(幻燈投影。)。

口頭說明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：

1、某種力量在鞭策著我。

2、盛名的拖累。

3、我的惟一奢望。

4、被蹂躪的波蘭。

5、一言半語的呵責。

6、猝然長逝以后。

7、迷醉于神話故事。

4、學生大聲、自由地讀自己感受最深的語段或句子，并把感受告訴同桌同學。

三、梳理與把握。

1、整體感知課文，概括要點：

學生用“居里夫人是……科學家”的句式，從不同的角度表述課文內容，并圈點學生在中間填上的詞語有“堅忍不拔”“渴望自由”“不圖名利”等。

2、分析歸納，把握文章：

教師圍繞“如何才能成為一位真正的科學家”指導學生運用“我必須堅持……的宗旨”、“我應該有……的環(huán)境”、“我應該……地工作”這些句式說話。

教師順勢板書：宗旨、環(huán)境、工作。

3、教師提出整理要求，讓學生把黑板上的板書整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。

四、品析與探索。

學生分組討論，結束全文。

《我的信念》教案篇二

學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。預計發(fā)言人次13人，得分40分。

學生通過預習，根據自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎上，對文章提出質疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

了解居里夫人的人格美，并從居里夫人的品質中受到啟發(fā)、教育。

1.發(fā)散思維：根據學生的預習情況，用20分鐘左右時間由學生提問、評價、質疑。

2.幅合思維：學生發(fā)言結束后，由教師與學生一起對文章重點部分(工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作宗旨)進行歸納總結。

1.我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量?

明確：我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量?

居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。對事業(yè)的追求、對真理的渴求、科學對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結繭一般”。

明確：這里的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

3.解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

4.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

《我的信念》教案篇三

1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2、學習本文質樸、真誠的語言。

3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神.

1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2、學習本文質樸、真誠的語言

感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神.

由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！边@位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗居里）。

居里夫人于1867年出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下。她的父母都是教師，失業(yè)后承包了學生食堂，年幼的居里夫人也要協(xié)助做飯，在壓迫中降生，在鐵蹄下長大的小瑪麗不明白為什么波蘭的孩子不準學波蘭話，不準看波蘭書，還要在沙俄監(jiān)察員的監(jiān)視下學習。父親和哥哥告訴她：“壓迫會產生反抗”、“知識就是力量”，喚起她追求知識和提高學習成績的強烈愿望。從此，小瑪麗的心窩里，就埋下了對祖國熱愛、對侵略者憎恨的感情。為祖國解放而學習的念頭，在她的腦海里翻騰著。中學畢業(yè)后，她當了家庭教師。但是渴求知識的愿望從未改變，但帶著殖民枷鎖和封建鐐銬的波蘭，大學是不收女生的，所以她夢想去巴黎學習物理和化學，最后通過她和姐姐的努力這樣如愿了。在大學她艱苦的生活，刻苦的學習，弄得這位年輕的姑娘面色蒼白、容顏憔悴。在索爾本學院的學位考試中，瑪麗以她優(yōu)異的成績獲得了物理學碩士第一名。

那現在我們就來看一下這個偉大的居里夫人的“信念”是什么？

1、首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”？（學生很快查詞典）

明確：解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。

2、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

沉醉科學

3、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

5、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

7、文中講究現實的人是什么人？

明確：通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。

8、那夢想家呢？

明確：為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”

9、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥恚茖W研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

10、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

地回答：“在科學上重要的是研究出來的‘東西’，不是研究者的‘個人’?！庇袔孜慌笥褎袼麄兩暾埳a鐳的專利權。瑪麗居里代表她的丈夫作出了這樣的決定：“不應該這樣做。這是違背科學精神的。我們不應當借此來謀利?！彼麄儼堰@個偉大的發(fā)現交給工業(yè)界和醫(yī)學界廣泛利用，并不謀求個人的任何私利。

堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。

1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

2、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

板書設計：

探討真理，不圖財富

宗旨

沉醉于科學之美

自由、目標、信心

環(huán)境、安靜、工作

時間、勤奮努力、堅忍不拔

《我的信念》教案篇四

布置活動內容：利用圖書館、網絡查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。

《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。

《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。

《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。

《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。

《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。

《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給后世的影響。

《偉大的人平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質、從容的生活態(tài)度。

《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。

1、根據材料內容歸類，把編寫大致相同內容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內交流。

2、每小組推選一至二位（視情況而定）同學上臺宣讀自己編寫的關于居里夫人的材料，并告知材料來源。其他同學認真聽，做好發(fā)言記載，準備評。

3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創(chuàng)造性勞動的含量等方面評，評出創(chuàng)意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。

4、再讀課文，談談自己在更多地了解居里夫人后再讀課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。

1、語文科代表負責把每小組的發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。

2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。

3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。

創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設計“理讀法”意在培養(yǎng)學生梳理文脈、處理信息的能力。

：要整體把握本文內容，需要一番梳理的功夫，我們閱讀時可用“理讀法”，即經過梳理對所獲得的信息進行處理。梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步是整理排列。概括要點只要抓住關鍵詞就行。閱讀頭緒繁多、達意相對不夠集中的文章，常用此法。

宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》。可處理為兩個方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個方面；成功的品質——堅忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態(tài)度，對信念的追求，堅守信念的決心。

課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。

：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業(yè)、對名譽、對財富、對環(huán)境、對科學的態(tài)度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設計正是為了突出這一重點。

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中曾經說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固购我杂羞@樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。

學生根據課文內容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優(yōu)秀品質，感受其人格魅力。

1、交代論壇主題——人格與成功。

2、發(fā)表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）。

3、旁征博引證觀點。

4、小結。

1、居里夫人的幾則名言。

我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。

2、參考書目：

《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙·居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗·居里》），商務印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）。

3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。

1903年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎章，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。

鐳的發(fā)現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門?？梢哉f，它的發(fā)現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。

正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發(fā)現鐳在醫(yī)學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”

“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。

1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問。

“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”

這位女記者聽完不番話，心中感慨萬千，被這位女科學家獻身科學的無私精神深深感動。她回國后，寫了大量文章，介紹居里夫婦，并號召美國人民開展捐獻運動，要贈給居里夫人一克鐳。次年5月，美國總統(tǒng)首都華盛頓親自把這克鐳贈給居里夫人。

在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產?！?/p>

這位偉大的女性，在一生中國共產黨獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人！

《我的信念》教案篇五

《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。

本文是對瑪麗居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握內容，領悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。

人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態(tài)度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。

出示第一課時目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。

問題是：（出示投影）

1、給加點的字注音：

結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺

2、交流居里夫人的有關資料。

此環(huán)節(jié)意在讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？

（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 的人。

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

新課程重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態(tài)度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發(fā)現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

問題是：

這一環(huán)節(jié)主要引導學生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區(qū)的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態(tài)度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。

作業(yè)的設置為下節(jié)課的學習打基礎，做鋪墊。

由上節(jié)課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

積累語言，學習語言特點并加以運用。

問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語言?！币虼耍盐照Z言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還可以體現學生的自主學習。

（五）作業(yè)：

1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。

這一作業(yè)的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。

在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特點：

1、課內外結合，注重學生綜合素養(yǎng)的形成。

本節(jié)課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設置，課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。

課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現象”都體現了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學生的寫作熱情，體現學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。

2、遵循認知規(guī)律，體現學生自主、合作、探究學習的精神。

本節(jié)課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。

合作學習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。

在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

《我的信念》教案篇六

1、理解課文內容。

2、了解學習居里夫人的人格魅力。

3、品味平實而富于哲理的語言，學會做讀書筆記。

1、梳理課文內容。

2、歸納居里夫人的人格特點。

3、品味平實且富于哲理的語言。

學生：

1、預習課文，疏通文意。

2、搜集居里夫人的有關資料。

3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受

教師：

準備居里夫人的掛圖。

導入，由居里夫人的畫像引出。

同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。

今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

疏通文意，品味語言，識記字詞。

梳理課文內容

本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

1、默讀，搜集、篩選信息

讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：

堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單

重大發(fā)現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活

沉醉科學

2、概括綱要，歸納整理

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

（板書）

重點研讀（5—7段）

1、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。

教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

思考題備案：

a、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

b、解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

c、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

f、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

g、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

h、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？

問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

2、品味語言

a、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

生活對于任何人都非易事。

人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

科學本身就具有偉大的美。

一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

1、基礎作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。

2、拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。

3、預習作業(yè)：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節(jié)。

居里夫人大多數學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。

《我的信念》教案篇七

師：上課。?。

生：起立。?。

師：同學們好！?。

生：老師好！?。

師：上課之前，請大家先看一段影片，并且根據你的知識猜一猜講述的是誰的事跡。?。

第二張幻燈片-?用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。?。

（生：略有所悟……）?。

（生：很認真地看）?。

師：大家好像猜出了！是誰？?。

生：（齊）居里夫人！?。

生：積累知識--字詞；?。

生：還要學習怎樣選擇突出人物性格的材料；?。

師：我們僅僅學習這些夠不夠呢？還是不夠的。居里夫人偉不偉大？她的事跡感不感人？?。

（生：（爭先恐后）偉大、感人……）?。

所以我們還應學習她的性格、品質、人格美。?。

下面給大家的閱讀提點要求：要求快速閱讀，時間是三分鐘，讀后分四人小組進行討論。?。

記住這些要求，那么下面請大家自讀課文。?。

（屏幕顯示：?。

自讀及交流；?。

在自讀過程中發(fā)現問題，感悟文章妙處。?。

在交流過程中嘗試解疑，力求"自能讀書"。）?。

師：三分鐘時間到，大家閱讀完了沒有？?。

好。那下面就發(fā)紙條，要求每一小組的組長把疑難問題記在小紙條上，做上小組記號。?。

（小組討論，教師巡回加入到小組中和學生交流討論。）?。

師：（實物投影第一張紙條）他提出了這樣一個問題：居里夫人有一種什么樣的精神？?。

生：堅忍不拔?。

生：有信心?。

師：解決問題了沒有？?。

生：解決了。?。

師：（實物投影第二、三張紙條）居里夫人在怎樣的環(huán)境下工作的？?。

居里夫人追求的是怎樣的工作環(huán)境？?。

我認為這兩個問題是有關聯(lián)的。想到沒有？?。

生：居里夫人在簡陋的環(huán)境下工作。工作很艱辛，家鄉(xiāng)遭蹂躪。?。

生：她追求的是一個寧靜的不受事的侵擾和盛名的渲染的環(huán)境。?。

生：當時，波蘭被占領、蹂躪，居里夫人到法國工作。?。

師：歷史知識也很重要，她講得非常好。可是，這種追求容不容易？?。

生：（齊）不容易，?。

師：所以成為一種---生：（齊接）奢望。?。

師：什么叫奢望？?。

生：過高的期望?。

生：因為在這時，她發(fā)現了"鐳"，所以她很快樂，體現了她對事業(yè)的一種熱忱。?。

生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現實上的。?。

師：一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。

師：她講得怎樣？（掌聲）非常好！?。

生：這樣才能表現她自己對名譽和名利的淡薄。?。

師：（實物投影第六張紙條）"為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。

生：兩者相同之處：有共同的目標--勤奮。?。

生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。

師：（實物投影第八張紙條）劉丁?。?逆來順受"用得好不好。?。

師；打起擂臺啦！?。

師：真是一番唇槍舌戰(zhàn)呀！好像其他同學還有意見？?。

同學們提出了這些問題，經過討論、交流后有沒有同學來給我們做一下小結？?。

師：總結得好不好，再回過頭來想一想。老師覺得沒有必要說了。?。

接下來請大家進行比較閱讀，看的過程思考這樣一個問題。?。

（屏幕顯示：?。

比較閱讀《幽默與人生》思考：?。

你最欣賞居里夫人（或夏雨田）的性格中的哪一點？）?。

三分鐘后，師：看完沒有，請大家談談你們的感想?？砷L可短，一句話，兩句話都可以。?。

生：我欣賞他們不斷奮斗，遇到任何困難都笑看人生。?。

生：我欣賞他們的堅定信念。?。

生：他們熱愛生活，熱愛人生，敢于面對充滿挫折的人生?。

（掌聲）?。

--居里夫人?。

師：下課！?。

生：謝謝老師。?。

《我的信念》教案篇八

作為科學家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節(jié)課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學貢獻，理解信念的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念。學習方式采取自主、合作、探究的方式。

同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學家就是居里夫人（瑪麗 居里）。出示居里夫人的照片讓學生說說我知道的居里夫人。（學生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

教師范讀課文，學生聽讀并思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力? 可用這樣的句式：居里夫人是一個 的人?；蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。

1. 你認為居里夫人有哪些人格魅力? 你認為居里夫人有哪些人格魅力? 可用這樣的句式：居里夫人是一個 的人?；蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。

討論后明確：

堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單

重大發(fā)現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

沉醉科學

組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神， 她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由 國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的 人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

3. 從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱（限時１分鐘），選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。（學習方案上提供了居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫婦的五句名言。）

（10分鐘后）下面我們就開個小型的演講會。

4.讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

5.說了這么多,你打算怎樣做呢?

（學生自由談）

教師結束語：同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

布置作業(yè)

1、語文不是1+1，在課改背景下的語文教學體現得尤為明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個網絡之中，要善于尋找最佳切入點，正好切中肯綮，能達事半功倍之效。教學目標的三個維度的思考勢必要求老師的備課要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以傳統(tǒng)教法，就會就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之后學生往往還是迷惑而無所得；但是換個角度，思考如果我是學生，我能從中學到什么？一番自問自省之后便會想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂里去，汲取一些精神營養(yǎng)？這樣就會想方設法對那些尚且不諳世事的學生創(chuàng)設適當的心理環(huán)境，也就有了看似繞彎子的探求科學之美講述居里夫人其人其事等環(huán)節(jié)。

2、要善于給學生一個廣闊的漁場。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。只見樹木，不見森林是傳統(tǒng)教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透課文這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。

《我的信念》教案篇九

波蘭科學家瑪麗·居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾·居里發(fā)現放射性元素鐳而聞名于世?！段业男拍睢肥沁@位偉大的女性和著名科學家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，但她對榮譽、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，“以免受人事和盛名的侵擾”。

文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領起全篇。從這一點出發(fā)，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。

課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述，語言質樸，感情表達真誠，夾敘夾議。表現出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。

本課的教學重點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。難點是品味平實而富于哲理的語言。

建議本課教學用1～2課時。

《我的信念》教案篇十

1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2、學習本文質樸、真誠的語言。

3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2、學習本文質樸、真誠的語言

感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

一課時

一、導入

由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗居里）。

那現在我們就來看一下這個偉大的居里夫人的“信念”是什么？

二、進入新課

1、首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”？（學生很快查詞典）

明確：解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。

2、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

沉醉科學

明確：堅忍不拔，有信心。

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

6、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

《我的信念》教案篇十一

（1）了解開頭概括文章主旨領起全篇的結構。

（2）學習概括敘述典型材料突出中心的寫法。

（3）學習邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。

2.能力目標

（1）理解總分式的結構特點，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。

（3）體會作者以質樸的語言表達真摯的感情風格，提高語言表達能力。

3.情意目標

認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想，從中受到教育，向居里夫人學習。

課文主題

作者以質樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進行總結和回顧，表現了自己作為科學研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻的關鍵因素和堅實基礎。

本文的思路是先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述。

第一自然段：陳述觀點，領起全文事業(yè)成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。

第二自然段：對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結繭作比。

第三自然段：求學和從事研究專心致志、艱苦奮斗?；貞浳迨甑臍v程。

第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

第六自然段：學會了溫和，熱愛生活。

第七自然段：熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

第一，概括敘述典型材料突出中心。

圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發(fā)現鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節(jié)。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行，激勵自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發(fā)揮作品的效應。

第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點。

文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！边@種議論或在敘述之后進行歸結，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯(lián)系也更加緊密，文章便突現出針線綿密、結構嚴謹的藝術特色。

（1）指導學生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強語感。

（2）老師設計自學提示，引導學生自學。

（3）同《阿長與山海經》進行比較，體會概括敘述典型材料的特點。

（4）同《一面》進行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

（5）用一個課時。

《我的信念》教案篇十二

知識目標：

1、理解課文內容。

2、品味本文質樸又富于哲理的語言。

能力目標：

1、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

德育目標：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。

《我的信念》教案篇十三

2、學習作者對事業(yè)的堅定信念和獻身精神。

重點——目標2

難點——目標1

安排一課時

啟發(fā)式

1、課文導入

以愛因斯坦的話導入，對她為什么會有如此高的評價？作者自己對此問題是怎樣說的呢？

2、默讀課文，劃出生字詞。見課件

3、整體感知課文，找出每段的關鍵句、關鍵詞，并進行簡單歸納。

第一步、找出關鍵詞句

1、堅忍不拔

2、信心

3、勤奮

4、目標

5、探討真理

6、獻身科學

7、安靜

8、不謀利

9、自由

10、克制

11、科學之美

第二步、分析歸納

表示宗旨：科學工作者的宗旨是探討真理，而不是謀求物質上的利益

——5 8 10

表示環(huán)境：科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間

——7 9

表示工作：科學需要獻身精神，目標要始終如一，要有信心，要堅忍不拔，要勤奮努力。

——1 2 3 4

第三步、整理排列

一、宗旨二、環(huán)境三、工作

4、問題探究

學生質疑、研討

對真理的探索

潛心學業(yè)，靜心讀書，大有收獲，所以孤獨也快樂

（3）居里夫人所說的“講究現實的人”與“夢想家”是什么意思？

認識了規(guī)律，發(fā)現了奧秘，就會覺得世界真奇妙?？茖W越發(fā)展，世界越是展現它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

5、居里夫人思想品質的根本——獻身精神

6、語言運用（見教參）

《我的信念》教案篇十四

《我的信念》是義務教育課程標準人教版實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。

第二單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念、論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味?！段业男拍睢肥乾旣惥永镌谕砟陮ψ约阂簧幕仡櫤托拍畹氖銓憽淖髡叩墓ぷ?、生活、事業(yè)、名利、人際關系、業(yè)余愛好以及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟出偉大的成就，杰出的貢獻是從何處而來。

知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好地朗讀習慣。

2、理解課文內容。

3、品味平實且富于哲理地語言。

過程與方法目標

1、梳理課文內容，概括歸納居里夫人的高貴品質。

2、增加積累，更好地認識和了解居里夫人。

情感態(tài)度與價值觀目標

感受 居里夫人地人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。

重點：感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。

難點：品味平實且富于哲理的語言。

1、預習課文，疏通文意。

2、搜集居里夫人的有關材料。

一課時

今天，老師遠道而來，沒有給大家準備什么禮物，只是帶來了一位朋友。大家知道她是誰嗎?(多媒體課件出示居里夫人的圖像及相關介紹，使學生馬上形成對這位人物的直觀認識)。

要求學生大聲朗讀課文，初步感受居里夫人偉大的人格。教師提出朗讀要求：

1、讀準字音，注意朗讀的語氣。

2、從文中發(fā)現信息，看看居里夫人是一個怎樣的人?準備用“我發(fā)現居里夫人是一個 的人”發(fā)言。

(此環(huán)節(jié)為整體感知，一方面是要幫助學生找清字詞障礙，一方面讓學生帶著問題閱讀課文，使其理清思路、理解課文主要內容)。

學生閱讀完畢后，先處理解決字詞，然后在學生發(fā)言的基礎上教師加以明確。

在整體感知的基礎上，要求學生再讀課文，聯(lián)系課文并結合自身生活經驗，談一談最欣賞居里夫人的哪一點，從而真正體會居里夫人偉大的人格魅力。

(此環(huán)節(jié)采取小組討論的形式，既增加學生的參與意識，同時使學生在合作中取長補短，使自己對課文的理解較為全面)。

這一環(huán)節(jié)教師應引導學生多讀，大膽地說出自己對人物的評價，及時作為補充以及對學生發(fā)言的肯定，同時也可啟發(fā)的滲透一些問題，和學生一起解決。例如：

2、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映作者怎樣的心態(tài)?

本環(huán)節(jié)處理完畢，教師小結：

當我們用“發(fā)現”和“欣賞”的眼光和居里夫人兩次會面后，我們已深深地被這位朋友地人格魅力所打動。她取得了舉世矚目的成就，作為二十世紀世界最偉大的女性之一，在晚年回顧自己的一生時，竟是如此平淡樸實，這更令人動容，無外乎愛因斯坦評價她是“唯一沒有被盛名寵壞的人”。

請學生說一說，除了課文所講之外，還了解有關居里夫人的哪些故事?

(此環(huán)節(jié)是檢查學生的課外知識積累，由課內延伸至課外，引導學生更全面的了解居里夫人。教師也可準備幾個小資料，如：“釙和波蘭”、“把獎章當玩具”、“吝嗇有理”等)。

教師小結：從這里我們又看到居里夫人身上更多的閃光點，她的愛國、節(jié)儉、教育有方……她是一位偉人、名人，但更是一位平凡的母親、妻子。從她的身上，我們學到了許多，這位偉大的朋友，仿佛就在我們面前，看著我們每一個人，告訴我們一個真理：或許我們每個人不大可能都成為名人，那就讓我們先去做一個偉大的平凡人吧!

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》。

2、積累摘抄并背誦文中有關作為名言警句的句子。

我的信念

第一次會面：說“發(fā)現”的話

第二次會面：說“欣賞”的話 偉大的人格魅力

第三次會面：說“積累”的話

本課為去南坪中學的送教下鄉(xiāng)公開課，授課學生是農村學生，且?guī)熒嗷ズ苣吧Ｗ鳛橐黄g文，我在教學設計的時候，主要還是將重點放在對居里夫人偉大的人格魅力的感悟上。在教學過程中，切實實現學生的主體地位，創(chuàng)設一個良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。課堂氣氛活躍，學生對這種新的學習模式興趣很高，師生由陌生到熟悉，由未知到已知，基本實現了學生從對居里夫人人格魅力的感受內化形成為自己正確的人生觀、價值觀這一目標。

《我的信念》教案篇十五

1、理解、積累詞語。

2、了解居里夫人的科學貢獻。

3、理解“信念”的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力。

1、小組合作，抓取精辟、關鍵性詞句，探究居里夫人的崇高信念和偉大人格。

2、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

從文中得到有益的啟示，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，熱愛科學，樹立堅定的人生信念。

教學重點：

領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。

教學難點：

從三個不同層面梳理、把握課文內容，并能從中受到啟發(fā)、教育。

一課時。

一、導入。

（一）、板書課題及作者，愛因斯坦《悼念瑪麗居里》一文中的話：

“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣?！?/p>

閱讀居里夫人在晚年所寫下的《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，通過這篇文章我們可以了解她那偉大的人格和崇高的信念。

（二）、了解居里夫人的生平和成就。

1、瑪麗居里(1867--1934)：法國物理學家、化學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。

2、1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下，發(fā)現了新元素釙，同年又發(fā)現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。

3、1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。

4由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

（三）、速讀課文，小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。

閑暇瑣事奢望蹂躪呵責懊惱。

猝然長逝獲益匪淺堅韌不拔問心無愧。

（四）、再讀課文。

1、大聲自讀，你讀到了居里夫人的什么信念？

2、從文中各段中分別找出關鍵詞語或信息(用四個字的短語歸納)。教師巡視、指導。

3、小組合作形成共識。

4、小組將這些詞語分成三類，看看按什么標準分類。

5、班級討論、總結：

各段中能體現居里夫人信念(人格美)的關鍵詞語：

堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮目標集中探討真理保持安靜。

珍惜時間不圖財富追求自由克制自己沉醉科學獻身科學。

思想宗旨：探討真理不圖財富克制自己沉醉科學獻身科學。

(指導自己一生做什么，不做什么的堅定信念。)。

環(huán)境需求：保持安靜珍惜時間追求自由。

工作態(tài)度：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮目標集中。

五、研讀探究：(小組合作，不同意見全班討論?？梢龑W生將課后設計的幾個疑問解決掉。)。

居里夫人的信念與她的成就有何關系？找出相關句子并加入自己的理解。

六、拓展、升華：

居里夫人幾則小故事：

故事之一：榮譽就像玩具。

有一天，有位女士來居里夫人家作客。她看見居里夫人的小女兒在玩一枚獎章。她仔細一瞧，發(fā)現是英國皇家學會發(fā)給居里夫人的金質獎章，感到十分驚訝，便不解地問:“瑪麗，能獲取這枚獎章，是件不容易的事情。這是極高的榮譽??！您怎能給小孩子當玩具玩呢？”居里夫人淡淡一笑，平靜地對女友說:“我想讓孩子們從小明白一個道理?！薄笆裁吹览?？”女友急切地問。“正確對待榮譽。在我看來，所有榮譽就像玩具一般，僅僅玩玩而已。孩子不能守著這種榮譽生活，不然，她將一事無成?！迸巡唤澩攸c頭。

故事之二：“釙”與“波”

1897年7月，居里夫婦歷經千辛萬苦，終于從含鉍的礦物中發(fā)現了新的放射性元素，它的化學性質與鉍相似，但放射性比純鈾強400倍，居里夫人驚喜欲狂，叫道“釙，釙！”原來在實驗之前，居里夫婦就在商議新元素的名稱時，瑪麗說道:“假如存在新元素的話，我想叫釙，紀念我的祖國波蘭！”皮埃爾深知瑪麗眷戀著自己的祖國，要用新元素的名稱來爭得祖國的榮譽和人民的光榮。居里贊同地說:釙，波蘭！波蘭，釙！這樣，被居里夫婦命名為“釙”的新元素便問世了。

故事之三：鐳必須屬于科學，不屬于個人。

在丈夫皮埃爾去世以后，居里夫人開始一人擔負起撫養(yǎng)孩子的重擔。當時她經濟上拮據，還得補貼一部分給科研。有人建議她賣掉與皮埃爾在實驗室里分離出的那1分克鐳，這在當時價值100萬法郎。

居里夫人則認為，不管今后的生活如何困難，決不能賣掉科研成果。她讓女兒從小養(yǎng)成勤儉樸素、不貪圖榮華富貴的思想，要求孩子用自己勤勞的雙手去開拓自己的生活道路。居里夫人毅然將鐳獻給了實驗室，把它用于研究工作。

后來她帶著兩個女兒赴美國接受總統(tǒng)贈送給她的一克鐳時，也同樣告誡女兒：“鐳必須屬于科學，不屬于個人?！?/p>

從居里夫人的文章、事跡中，你得到了什么啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講稿，字數不超過200字。(準備10分鐘)。

七、激勵、共勉：

居里夫人名言。

我絲毫不為自己的生活簡陋而難過，使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快！

弱者坐失良機，強者制造時機。

在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。

吃喝玩樂的享受生活是沒有意義的。這樣的人，只不過是時代的過客而已。

如果說我們過去沒有生活目標，今天我們懂得了人生必須有目標;。

如果說我們過去一味貪圖安逸，今天我們要學會艱苦，因為艱苦才能成才;。

如果說我們過去只能依賴他人，今天我們懂得了奉獻才更有意義;。

如果說我們過去一直意志薄弱，今天我們開始擁有信念，信念是人生不老的長青樹。

讓我們在居里夫人的偉大人格和崇高信念的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)！

八、作業(yè)：

課下將從居里夫人的文章、事跡中得到的啟示，寫成文章，文題自擬。字數500字左右。

《我的信念》教案篇十六

同學們，說到居里夫人，大家都知道她和她的丈夫一起發(fā)現了放射性元素鐳，在人類的歷史上作出了巨大的，永不磨滅的貢獻。你了解居里夫人嗎？你想了解居里夫人嗎？今天我們就一起來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》用我們的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心。

一、出示學習目標。

1、了解居里夫人的人格力量。

2、摘錄品讀平實而富有哲理的語言。

二、檢查預習。

1、盛名（）she（）望報酬（）蹂躪（）（）cu（）然長逝呵責（）。

2、交流課前搜集的資料。

首先以小組為單位交流搜集的有關的材料。然后又組內的一名同學選出一個問題發(fā)問，其他組的同學回答，進行全班交流。

要求：1提出有價值的問題，即圍繞居里夫人的科學成就及對人類的巨大貢獻。

2以簡單題的形式出現，不需要回答者長篇論述。

居里夫人取得巨大成就，令世人震驚，是什么信念支持他從事科學研究直至生命的最后一息。

三、朗讀全文。

四、整體感知。

思考：居里夫人的信念是什么？

教師概括：

工作堅忍不拔科學：探討真理生活：保持安寧。

樹立信心不謀私利追求自由。

執(zhí)著勤奮沉醉科學欣賞生活。

集中目標。

五、拓展研讀。

1．“少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”孤獨在這里應如何理解？你能不能講述一下瑪麗居里求學時期的故事？（2組）。

2、我丈夫和我專心致至…….坐在簡陋的書房艱辛地研究，后來我們就在那里發(fā)現了鐳？有關鐳的故事你知道多少？說說看（4組）。

3、作者認為人類需要夢想家，夢想家最基本的特征是什么？從哪見事可以看出作者就是這樣的人？（1組）。

4．我的唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究，我從沒有把這種權益視為理所當然，為什么？（3組）。

5、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我――正如蠶被鞭策著去結繭一般”結合課文說說，你認為是什么力量？（5組）。

六、居里夫人是這樣說的，更是這樣做的。

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》）。

七、居里夫人的精神深深的打動每個人，請用一句話，說出感受最深的一點。

《我的信念》教案篇十七

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

2、學習本文質樸、真誠的語言。

3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

1、朗讀訓練：帶著感情朗讀，注意朗讀速度。

2、文體導學：品味平實語言，理解其中哲理。

1、人文關懷：歸納人格特點，了解人格魅力。

2、創(chuàng)意點撥：調動生活體驗，揚起信念風帆。

3、提問指導：提有價值問題，提欣賞性問題。

1課時。10月13日，星期二。

一、導入。

有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗居里）。

二、聽寫8、9課字詞。

1鞭策2報酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅。

7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感。

三、自學課文。

（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮。

集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧。

不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學。

（二）全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

板書：

思想理念：探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學。

環(huán)境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由。

工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔。

盡己所能、執(zhí)著勤奮、問心無愧。

（三）學生提問。

因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？”

因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的'科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

3、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。

4、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

這種力量是一種復合的因素——完成的決心：無論付出任何代價，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；科學魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)。

5、“我深信，在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義是什么？

科學可以發(fā)現世界的優(yōu)美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。

6、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

居里夫人把自己的科學事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。

講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。

夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。

最基本的特征：獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。

自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規(guī)律，探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理、學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美。科學越發(fā)展，世界越是展現它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

9、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？

她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

五、課外作業(yè)。