最新一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇(精選12篇)

每一次總結(jié)都是我們提高自己的機(jī)會(huì)。了解作者的寫(xiě)作意圖和背景，有助于更好地理解文章。想要深入研究這個(gè)領(lǐng)域，可以查閱以下提供的相關(guān)文獻(xiàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。

2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書(shū)空課題。

雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。

點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。

二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。

過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。

學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車讀）貼卡片。

2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？

學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作。

3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）。

評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。

8.課件出示大海圖。

評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）。

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。

10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！

三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。

過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。

老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。

四、“里”字書(shū)寫(xiě)。

學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，你才更棒。

日寫(xiě)扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀。

五、總結(jié)全文。

師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫(huà)的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

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一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇二

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。

能力目標(biāo)。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)。

感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一教時(shí)。

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板?shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)。

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。

誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展示一下?

指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。

同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)。

你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答：

板書(shū)“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。

用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)。

指導(dǎo)說(shuō)話：我看見(jiàn)了()。

我感覺(jué)()。

(學(xué)生自由暢說(shuō))。

在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)。

四、生動(dòng)扮演，美讀課文。

誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)。

誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?

(學(xué)生自由準(zhǔn)備)。

同桌互演互讀。

齊讀。

背誦。

{通過(guò)挑戰(zhàn)，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}。

五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)。

邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)。

{低生級(jí)剛接觸寫(xiě)字，教師要注意范寫(xiě)，起到指導(dǎo)的作用。}。

第二教時(shí)。

一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！?小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。

{學(xué)習(xí)“尖”，協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}。

你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?

(學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。)。

{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

同學(xué)們真厲害啊?？?我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!

(摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)。

{語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。

相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。

有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)。

二、想象畫(huà)面，練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà)，把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。

(播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》)。

學(xué)生畫(huà)，教師巡視。

誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?

(師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫(huà)。

學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫(huà)。

小組里推薦自身的話)。

三、展貼作品，小結(jié)延伸。

把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)。

{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn)，在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}。

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一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇三

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京_，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。

2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京_。

2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。

預(yù)設(shè)：

(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況。

1、小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。

2、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

3、匯報(bào)交流，分享記字方法。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。

(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

4、讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。

誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。

3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、學(xué)生展示、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五、布置作業(yè)。

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。

4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。

5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。

2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?

預(yù)設(shè)：

(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。

1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?

4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?

課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?

(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。

8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。

1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?

2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。

3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”

4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇四

從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。

（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。

（2）全班交流匯報(bào)。

分組匯報(bào)可采用如下方式。

“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本展示秋天的美景；

“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的'與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；

“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；

“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。

（3）談話：我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！

3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。

（2）師：這首歌曲的旋律多美??！那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？

（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）。

（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）。

（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。

（3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。

1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。

2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天。

（1）樹(shù)葉印畫(huà)。

（2）樹(shù)葉貼畫(huà)。

（3）種子貼畫(huà)。

（4）制作項(xiàng)鏈。

（5）制作小烏龜。

（6）制作小橘燈。

（7）花生耳環(huán)。

3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天：可以用自己的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上，也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。

6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫(huà)得這么美，寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺(jué)得花時(shí)過(guò)多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”?？傊?，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。

2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。

2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認(rèn)詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐貍列那。

賣魚(yú)人停下走摸說(shuō)扔。

列那咬穿做套跳。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇六

能力：

1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

知識(shí)：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

實(shí)物投影、課件。

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？

師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論。

剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。

1、范讀課文。

聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）。

問(wèn)：“野外”是什么意思？

問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）。

2、練習(xí)朗讀。

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。

（2）誰(shuí)想給大家讀一讀。

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。

誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

3、積累詞語(yǔ)。

4、換位想象。

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？

（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？

5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)。

全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

（4）全班交流。

下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?

(估計(jì)：樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)。

師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。

4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。

三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說(shuō)一說(shuō)。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀。

生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。

(4)生自己體會(huì)讀。

過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。

指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。

(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。

(3)組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同意見(jiàn)。

(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)。

討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。

第5句：

(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))。

(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)。

(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

2.誦讀品味。

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背。

(1)生獨(dú)自試背。

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇八

二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。

1.直奔最后一節(jié)。

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

聽(tīng)了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。

三、自主讀書(shū)，再現(xiàn)案情。

(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。

用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫(xiě)死亡鑒定。

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)。

要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。

五、改名續(xù)寫(xiě)。

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。

的確，寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)。

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)。

不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇九

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法：講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說(shuō)話。

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖4篇篇十

《秋天》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫(huà)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。

1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫(huà)面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫(huà)面。

(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫(huà)面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)

2、為秋季設(shè)計(jì)畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的文章做好鋪墊)

3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

(一)導(dǎo)讀課文，整體感知

1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)

2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。

躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里?”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。

(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。

(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

(此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。)

3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?

5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。

(學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫(huà)這一方式，將文章對(duì)秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)

(二)情趣交融，誦中品悟

1、劃出自己喜歡景色的句子。

2、把句子讀給朋友聽(tīng)，和朋友共同分享。

3、把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。

(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。)

4、品悟“黃葉落到水里”的句子：

(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。”

(2)組織學(xué)生表演。

教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。

(3)讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。

(4)再讀句子，讓“小魚(yú)”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

(通過(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)，便達(dá)到了水到渠成的效果。)

5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

(2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。

教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

(4)完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落

a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落

b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。

(在學(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)

6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

(1)小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。

(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落

(1)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。

(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。

(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。

教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天啊!高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。(板書(shū)：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。

2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。

(按照文章敘述順序移動(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書(shū)中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友!

評(píng)點(diǎn)：

洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”，直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。