最新水娃娃漫游記教案與反思(實用8篇)

教案的編寫需要遵循科學、規(guī)范的原則，旨在提高教學質量。教案的設計要符合教學目標，能夠幫助學生全面提高能力。這些教案是經過認真設計和實踐的，具有一定的可操作性和針對性。

水娃娃漫游記教案與反思篇一

因本班是大班幼兒，他們都有探索或發(fā)現(xiàn)興趣和愿望結合實際年齡特點，課程主要培養(yǎng)幼兒主動動手能力。本土的環(huán)境激發(fā)幼兒動手，提問等引導方式設計該活動。

活動目標。

1、喜歡探索水的秘密，對水的變化感到好奇。

2、能用多種感官感知水的特征和水的溶解現(xiàn)象，大膽實驗，并進行簡單的判斷。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點。

1、擴大對幼兒思維現(xiàn)象力。

2、理解水的變化過程。

活動準備。

1、每人一杯涼開水，小勺一個，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。

活動過程。

一、交流活動。

幼兒自由交流對水的認識。

二、引導幼兒用多種感官感知水的特征。

小結；水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，會流動的，透明的液體。

三、感知活動。

四、操作活動。

找一找，圈一圈。引導幼兒看大班科學活動書下冊第16頁，找一找哪一杯是水，并做上記號。哪些東西可以溶解在水里，把它圈出來。了解水的作用，知道節(jié)約用水。

五、活動延伸。

水的變化：

1、做冰塊；有條件的孩子可用冰箱自制冰塊，觀察水遇到冷的就會結冰，冰遇熱變成水的現(xiàn)象。

2、水開了；在家觀察水遇熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水的現(xiàn)象。

3、會變的水；用圖畫記錄水的三態(tài)變化。

教學反思。

教師和幼兒的就緊密配合，使本堂課上的非常成功。在策略中找到了自己的優(yōu)勢與不足，今后還需要好好的改進。

水娃娃漫游記教案與反思篇二

設計意圖：

在玩水的過程中，孩子們經常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象，便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現(xiàn)代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

活動目標：

1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

經驗準備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮。

活動過程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果。

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

將物體按沉與浮分類。

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

二、變魔術“雞蛋浮起來”

1、雞蛋在清水中的沉浮。

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發(fā)現(xiàn)實驗結果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的”

2、變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖。

“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”

師“你認為我的水里放了什么？”

（1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗。

實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”

實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

（2）換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。

實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

三、死海的秘密。

師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

實驗中應注意的問題：

1、在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。

2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。

3、在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

活動反思：

本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手能力、探究能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。

活動中，我得到很多啟示：

（一）、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

（二）、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現(xiàn)有知識，給幼兒創(chuàng)設應有的環(huán)境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

水娃娃漫游記教案與反思篇三

教學目標：1.讓幼兒學會自編和解答4的加減應用題。

2.在生活情景中能根據(jù)水果和錢的數(shù)量自編4的加減應用題。

3.在游戲過程中體驗加減數(shù)量的樂趣。

教學準備：1.知識經驗的準備：家長帶幼兒去買東西時，使幼兒了解一個買與賣的過程。

2.教具的準備：橙子，香蕉卡片各十張，人手4個替代物做錢。

教學過程：一，師通過情景表演仿編4的加減應用題。

師：今天呀，老師有一件高興的事情告訴小朋友們，小豬的水果店昨天開張啦，于是朱老師就去小豬的水果店買了一些水果，可是算錢的時候出了一點問題，想請小朋友們來幫助我，你們愿意嗎?(愿意)。

師：昨天呀，我?guī)Я艘恍╁X去買水果，(出示4張四塊錢)，請你們看看，我手里有多少錢?(四塊錢)，我有四塊錢，所以我向小豬買一個橙子(買了一個橙子)。

那我們把這個算式寫出來好嗎?用加法計算還是減法計算呢?(選擇減法的卡片，將物品對應的數(shù)字寫在卡片上)。

二，請幼兒根據(jù)實際操作，自己來仿編應用題。

師：謝謝你們，這下子我總算是算清楚了。那你們想不想也來算一算呢?我們自己也來買水果好嗎?每位小朋友手里都有四塊錢，(先請一位小朋友)請你先買兩個橙子，然后告訴我你的手里還剩下多少錢?(兩塊錢)為什么呢?(因為我的手里原來有四塊錢，買了兩個橙子花了兩塊錢，所以還剩下兩塊錢)好，請你把你的算式寫在自己的卡片上。

水娃娃漫游記教案與反思篇四

目標：

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙。

活動過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲?！?/p>

(2)游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

(3)幼兒自由操作，教師個別指導。

2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

(1)實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

(2)選擇你認為落地速度快的物體。

(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結：今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動：觀看人在太空的錄象，嘗試改變兩張紙下落的速度。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動——扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題：

1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等。

2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問“為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會!

水娃娃漫游記教案與反思篇五

1、感知物體的輕重、理解物體重量之間的關系。

2、初步學習運用換算的方法計算物體的重量。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

教學重點、難點。

教學重點：幼兒感受各物體的重量不一樣，理解重量之間的關系。

教學難點：學習以換算的方法計算物體的重量。

活動準備。

教師演示使用的教具：水果實物(桔子、香蕉各1個)、貼絨水果(3個蘋果、4個梨子、1個菠蘿)、貼絨動物(1只狗、4只雞、9只老鼠)，自制天平教具兩個，積木(大、中、小積木若干)，幼兒練習用的作業(yè)紙。

活動過程。

一、教師出示實物教具。

――教師拿出桔子和香蕉，在幼兒面前掂量掂量，讓幼兒猜猜誰輕誰重。并將桔子和香蕉交給幼兒，讓幼兒也感受一下誰輕誰重，有的幼兒覺得桔子重，香蕉輕，有的幼兒覺得香蕉重，桔子輕。

問：怎樣才能知道它們誰輕誰重?(幼兒回答)。

二、教師出示天平、引導幼兒比輕重。

如圖：

――教師將香蕉和桔子放于天平上，讓幼兒觀察誰輕誰重。

――教師出示貼絨動物小狗、雞和老鼠，請幼兒講講它們誰輕誰重。

――教師將貼絨動物放在天平上(如圖)。

1只小狗。

3只雞。

問：一只狗有幾只雞那么重?

――教師演示貼絨動物，將一只雞替換成三只老鼠，請幼兒想一想一只雞和三只老鼠一樣重，那么一只狗有幾只老鼠重。(九只)。

1只雞。

3只老鼠。

――教師出示貼絨水果，并演示。

3個蘋果。

2個梨子。

2個梨子。

1個菠蘿。

問：兩個菠蘿有幾個梨子那么重?

兩個菠蘿有幾人蘋果那么重?

四個梨子有幾個蘋果那么重?

――教師操作貼絨教具，幫助幼兒理解三種水果之間的重量關系。

三、比比誰最快，教師分發(fā)積木給每個幼兒。

――教師出示積木教具;一塊大積木有兩塊中等積木大，一塊中等積木有三塊小積木大，想想一塊大積木應該有多少塊小積木大。

――讓幼兒操作積木學具：1塊大積木=6塊小積木。

――教師演示積木教具。

――讓幼兒操作積木學具：1塊大積木=8塊三角形積木。

四、分組練習(將幼兒分成三組)。

第一組的幼兒操作積木學具，第二組的幼兒完成作業(yè)紙，第三組的幼兒操作天平教具。

教學反思。

活動評析：教師在演示教具的過程中，可以用對應、數(shù)數(shù)的方法，讓幼兒理解三種物體間的重量關系。

水娃娃漫游記教案與反思篇六

《綱要》中明確指出：科學教育密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來說，水果與干果是幼兒非常熟悉的也是感興趣的，從經驗上來說，幼兒對于水果的名稱味道等特征基本上能把握，而對于干果的特征認識比較膚淺，因此有必要加深幼兒對水果與干果的認識，加深幼兒的喜歡，激發(fā)幼兒吃他們的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣，因此我選擇這次教學內容，它既體現(xiàn)幼兒的需要，又貼近幼兒的生活。

活動目標。

1、讓幼兒知道水果與干果的主要特征，并了解他們都屬于植物的果實。

2、根據(jù)水果與干果的特征進行分類，發(fā)展其分析綜合能力。

3、引導幼兒體驗和操作的快樂，豐富知識經驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點。

活動重點：認識水果與干果的特點。

活動難點：辨別水果與干果。

活動準備。

1、水果（蘋果、桔子、梨、葡萄等數(shù)個）；干果（核桃、花生、瓜子等若干）。

2、分類盒、果品胸飾。

活動過程。

1、教師與幼兒談話：激發(fā)幼兒興趣（提問法，引入課題認識水果）?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？（引導幼兒說出“秋天”）秋天有哪些水果？（幼兒自由回答：蘋果、桔子等）。

2、教師根據(jù)幼兒的回答，出示桔子，引導幼兒認識他們的特點。（從名稱、顏色、味道認識特點，酸酸的、甜甜的、有黃色的、有綠色的）。

3、依次引導幼兒認識蘋果、葡萄的特點。

4、教師出示核桃、花生、瓜子，引導幼兒認識他們的特點、幼兒自由討論（他們是水果嗎？）。

5、教師把水果與干果放在一起讓幼兒比較他們的不同。（從顏色、味道、果皮果肉）。

7、教師請幼兒對果品分類（幼兒操作）。

（2）請幼兒摸出后回答是水果還是干果？并放在分類盒（水果放在紅色一邊，干果放在綠色一邊）。

8、延伸活動：游戲“果品找家”在室內貼上水果與干果的標志（紅房子是水果的家，綠房子是干果的家）幼兒帶上果品胸飾隨著音樂自由的展現(xiàn)水果生長的動作，音樂停，果品娃娃迅速準確的找到自己的家。

教學反思。

本次科學活動我根據(jù)我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學習，鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣；運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。

水娃娃漫游記教案與反思篇七

活動目標：

2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

1、冰塊、紙杯、筆、紙。

3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記。

活動過程：

1、教師介紹故事名稱（見p.60）。談論：什么是漫游？

2、安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包“水娃娃漫游”），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。

3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。

二、介紹、談論。

1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。

2、比較各自采用的不同的記錄方式。

3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。

三、水的小游戲。

1、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成“瀑布”）。

2、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成“噴泉”）。

3、玩冰塊。

4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

活動延伸：

將以上游戲內容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。

反思：

從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。

水娃娃漫游記教案與反思篇八

活動目標：

1、能夠有興趣地掌握故事梗概。

2、通過故事了解水的特性。

3、學會比較事物特性，并能自己嘗試編故事。

活動準備：

1、已有的關于水的經驗。

2、酒精、綠茶、牛奶。

活動過程：

一、引入主題。

通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

生：……。

師：那張老師我也很喜歡聽故事，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？

可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領幼兒一起回憶故事。

師：小蝌蚪終于找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開心。可是……可是我們又有幾個水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢？？（自然過渡到講故事的環(huán)節(jié)）。

二、教師講述故事。（盡量讓幼兒參與進來）。

師：一天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說：“大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們整天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長長見識?。　贝箢^兒子還在猶豫，可是幾個水娃娃又趕緊說道：“你就帶我們去吧，你是個樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的！”就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開開心心地玩了好幾天。一天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們去找媽媽吧?。俊贝箢^兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說：“大頭兒子，你是個樂于助人的好孩子，肯定會滿足我們愿望的！”（這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的）大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢？可把我想壞了！”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味?！保ㄟ@里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，）大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產綠茶的工廠里，茶媽媽激動地說：“孩子們，你們可回來了！”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的！”（這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導）大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個水娃娃開心地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你??！”可是另外幾個水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的，那個是牛奶！”（讓幼兒自己發(fā)揮）大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的`媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現(xiàn)在我就把你們送回家！”最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并答應下次還帶他們出來玩。

三、教師引導幼兒復述故事，掌握水的特性。

1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的？？

2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢？水娃娃怎么說的？教師與幼兒一起總結水的特性——無色、無味、透明。

四、根據(jù)故事表演游戲。

準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。（共九個角色，教師扮演講述者）。

五、活動延伸。

師：你們知道水娃娃還會變魔術了，怎么變的了，下次張老師再告訴你們（引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹）。