最新京劇趣談教學(xué)設(shè)計一等獎 京劇趣談教學(xué)設(shè)計第一課時(四篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計一等獎 京劇趣談教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味性。借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。

通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味性。

借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。

一課時

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。

師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡筆畫。（板書內(nèi)容）

課件出示：

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的'這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。

板書課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請學(xué)生默讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。

2.在默讀的過程中，請學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語。

（1）認(rèn)識新詞。

課件出示：

馳騁尷尬虛擬唯恐無窮無盡風(fēng)雨不透

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

①“馳騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；

②“唯恐”：借助近義詞“恐怕”加以理解；

③“風(fēng)雨不透”“無窮無盡”：結(jié)合生活實際進行理解；

④“尷尬”“虛擬”：通過聯(lián)系上下文體會詞語的含義。

課件出示：

馳騁：騎馬奔跑、奔馳。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。

虛擬：不符合或不一定符合事實的虛擬的情況。

唯恐：唯獨害怕（擔(dān)心）只怕某一事物。

無窮無盡：窮，完。沒有止境，沒有限度。

風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進，雨水透不過。形容封閉或包圍得十分緊密。

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報。

課件出示：

《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及它的獨特魅力。

5.交流提問。

過渡：通過同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點與獨特魅力。對于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對課文內(nèi)容有哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)：

生答：（1）京劇向來給人嚴(yán)肅的感覺，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

（提示：在第三環(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問題）

6.師總結(jié)。

這些問題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個“趣”字，那我們趕緊進入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）

（板書內(nèi)容）

課件出示：

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？

2.生交流。

預(yù)設(shè)：

生：道具有趣；京劇的表演非常有趣。

（提示：師可引導(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）

（板書內(nèi)容）

課件出示：

（二）品悟“道具之趣”，體驗“表演之趣”。

1.過渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來這就是題目中寫的“趣談”?？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語句，并將你的想法寫在旁邊。

2.學(xué)生交流。

a.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：

京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。

生：我覺得這個句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得非常漂亮。

（1）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？

“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進行分析）

（作用：巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。）

（魅力：同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。）

（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動作。

（4）請學(xué)生上臺模仿老師的表演進行展示。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動作的過程，一邊拿著馬鞭進行模仿表演。這個過程需要學(xué)生運用一連串準(zhǔn)確的動作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語文因素和京劇因素有機地結(jié)合起來。）

b.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之二（課件出示句子）

課件出示：

京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會京劇道具的“趣”，感受這一獨特的表演形式。

c.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之三（課件出示句子）

課件出示：

雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預(yù)設(shè)：這句話通過三次“對著”這個詞語的運用，把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強之人點穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。

（1）圈出語句中的“對著”，并想象畫面。

（三次“對著”，讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強之人點穴定身，有趣極了。）

（2）師小結(jié)：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。

（板書內(nèi)容）

課件出示：

d.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之四（課件出示句子）

課件出示：

一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風(fēng)雨不透。

預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛?！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡直是絕了！

（1）體會“掄圓”“?！薄懊懿煌革L(fēng)”。

（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“?！笨此仆嫱?，實則是武藝高強的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）

（2）請學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動作。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。

預(yù)設(shè)：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功；

生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)，性格，氣度；

（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，師無需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）

2.課后作業(yè)。

請同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計一等獎 京劇趣談教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味性。借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。

一、激趣導(dǎo)入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。

師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡筆畫。（板書內(nèi)容）

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。板書課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請學(xué)生默讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。

2.在默讀的過程中，請學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語。

課件出示：

馳騁尷尬虛擬唯恐無窮無盡風(fēng)雨不透

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機正音。

預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇道具的妙處。

課件出示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報。

課件出示：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及它的獨特魅力。

5.交流提問。

過渡：通過同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點與獨特魅力。對于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對課文內(nèi)容有哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)：（1）京劇向來給人嚴(yán)肅的感覺，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

6.師總結(jié)：這些問題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個“趣”字，那我們趕緊進入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？

2.生交流。

預(yù)設(shè)：道具有趣；京劇的表演非常有趣。

（二）品悟“道具之趣”，體驗“表演之趣”。

1.過渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來這就是題目中寫的“趣談”。可你是從哪里看出這些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語句，并將你的想法寫在旁邊。

2.學(xué)生交流。

a.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之一（課件出示句子）

課件出示：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。

生：我覺得這個句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得非常漂亮。

（1）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？

“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動作。

（4）請學(xué)生上臺模仿老師的表演進行展示。

（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動作的過程，一邊拿著馬鞭進行模仿表演。這個過程需要學(xué)生運用一連串準(zhǔn)確的動作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語文因素和京劇因素有機地結(jié)合起來。）

課件出示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會京劇道具的“趣”，感受這一獨特的表演形式。

c.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之三（課件出示句子）

課件出示：

雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預(yù)設(shè)：這句話通過三次“對著”這個詞語的運用，把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強之人點穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。

（1）圈出語句中的“對著”，并想象畫面。

（三次“對著”，讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強之人點穴定身，有趣極了。）

（2）師小結(jié)：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。

d.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之四（課件出示句子）

課件出示：

一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風(fēng)雨不透。

預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛?！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡直是絕了！

（1）體會“掄圓”“?！薄懊懿煌革L(fēng)”。

（“掄圓”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“?！笨此仆嫱?，實則是武藝高強的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）

（2）請學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動作。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。

預(yù)設(shè)：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功；

生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)，性格，氣度；

（可讓學(xué)生自由發(fā)揮，師無需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）

2.課后作業(yè)。

請同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計一等獎 京劇趣談教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實生活的特點；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴(yán)謹(jǐn)，生動有趣，說理清楚，可讀性強。

課文運用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例子，把京劇表演在道具運用及動作造型方面的一些特點介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語言簡潔，敘述方式生動有趣，畫面感強，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點。

本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語會有些困難，因此教師應(yīng)多補充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。

1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。

2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。

重點：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識，體會表達的條理性。

難點：展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。

總體設(shè)計說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開學(xué)生手腳。教師通過適時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運用，以達成教學(xué)目標(biāo)。

板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題

說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。

（設(shè)計意圖）談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。

板塊二：初讀課文，讀通句子

1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2.出示詞語認(rèn)讀。

馳騁尷尬虛擬高揚低垂

裝飾約定俗成绱鞋底酒宴

唯恐不可開交戛然而止越發(fā)

3.了解京劇特點。

出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。

默讀課文第一部分，回答下列問題：

（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？

（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？

（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？

（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉了哪兩個例子？

4.指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：

舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。

（板書：虛擬）

作者為了說明虛擬的道具也是可感覺、可使用的，舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。

（板書：绱鞋底舉杯飲酒）

5.感知表達特點。

（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。

（2）讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。

第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。

第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。

（3）作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）

（4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。

6.體會表演特點。

出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：

（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？

（2）這兩種表演有什么好處？

創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，講給別人聽，師生評議，片段欣賞，體會好處。

（板書：亮相靜止雜技）

7.拓展閱讀資料。

京劇演員從小就要從這四個方面進行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。

京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實，以虛托實，往往以實情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運動。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗，同時，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達到傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時，得到藝術(shù)欣賞的滿足。

（設(shè)計意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合，可以加深對相應(yīng)部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強鑒賞能力做鋪墊。

板塊三：弘揚文化，愛我國粹

京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長。我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應(yīng)該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚光大國粹藝術(shù)。

1.欣賞京劇臉譜。

從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。

2.選段分享交流。

學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。

（設(shè)計意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實踐中提升語文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。

京劇趣談教學(xué)設(shè)計一等獎 京劇趣談教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

《京劇趣談》是部編版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。

3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。

能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力；能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重點，后一個也是難點。

《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，理解句子的內(nèi)涵。

“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問題）、（劃）重點、（悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想展開去，由課文內(nèi)容想象畫面，體會藝術(shù)的魅力。

（一）圖片導(dǎo)入。

以京劇的畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生對京劇有一個形象感知。從而自然地引入課題。同時教師簡介關(guān)于京劇的知識，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師簡單補充關(guān)于作者徐北城的資料，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點明方向。

（二）初讀感知。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。對易讀錯的字學(xué)生交流識記方法，幫助識記。難讀的句子反復(fù)讀、聽，讀熟讀通。整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

學(xué)生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的兩個小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容。

（三）品讀感悟，體會交流。

1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報交流。讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。

2.分組匯報。根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報。

匯報中教師視情況點撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？

學(xué)生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點詞語，理解句子的意思。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點及藝術(shù)魅力，體會藝術(shù)之美。

引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點和魅力。學(xué)生關(guān)注、朗讀重點段落，教師補充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。

圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的特點及魅力，在親身實踐中體會亮相表演的妙處。

3.總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗出發(fā)，感受文章語言及寫法的特點，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語言、生動傳神的描寫。從閱讀感受中體會作者的感情，理解作者對京劇的喜愛之情和祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。

（四）課堂總結(jié)。

今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識，從中體會到了京劇的獨特魅力。作為“國粹”的京劇，有其獨特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們在為之自豪，相信大家在對它的逐步了解中也會更加喜愛京劇。

最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本次板書抓住文章的主要描寫?nèi)容“馬鞭”“亮相”展開，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點，幫助學(xué)生理解。