社交媒體成為了人們?nèi)粘I畹囊徊糠?,它改變了我們與世界互動的方式。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得,希望能開拓大家的視野。
教師教書育人的內(nèi)容篇一
觀看“全國教書育人楷?!弊笙嗥嚼蠋煴碚脮?。我被他那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時刻不忘自己的責(zé)任。主動和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個孩子平等的愛,走進孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時刻體會到老師的愛無處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭做具有學(xué)識魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個人,原來可以這樣積極地對待工作和生活,可以這樣真誠地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個社會,必將更加和諧,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后,我深切體會到:一個人,原來可以這樣積極地對待工作和生活,可以這樣真誠地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動,從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。
教師教書育人的內(nèi)容篇二
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!在教師節(jié)來臨之際首先祝所有的老師們節(jié)日快樂!今天站在這里,是以如何做好一名人民教師為主要內(nèi)容展開的演講。
愛因斯坦也說:“學(xué)校的目標始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家,”“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!彼裕瑢W(xué)生學(xué)生,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費著課桌前時間的長短來衡量的。
目前,高校老師面臨著四重考核——教學(xué)、科研、社會服務(wù)、育人工作(包括我們的班導(dǎo)師工作),我稱其為“四輪驅(qū)動”。
第一個驅(qū)動:教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過,何能成其為“師”。
第二個驅(qū)動:科研??蒲惺墙處煹膹娚碇?。良好的科研能力,是教師職稱晉升的資本。
第三個驅(qū)動:社會服務(wù)。社會服務(wù)是教師的奉獻之舉。學(xué)以致用,服務(wù)社會,是高校的職責(zé)。
第四個驅(qū)動:教書育人。教書育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過:教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。
而在這“四輪驅(qū)動”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運,責(zé)任可謂大也。
那么,在“四輪驅(qū)動”下,我們面對的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近年的觀察,他們是一個“四要四不要”的群體。
1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。
2、“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。
3、“要強”跟“不要強”的群體分化。
4.“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。
我覺得,首先是要對育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人,側(cè)重于行為規(guī)范;而大學(xué)育人,重點在培養(yǎng)一種思想。具體來講,要做到“四要四不要”:
1、要當(dāng)“設(shè)計師”,不要當(dāng)“園丁”。
“園丁”是從早到晚不停地修剪,把學(xué)生都修剪成了“標準件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個性的張揚和素質(zhì)的提升,必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計師”,通過各種育人手段,啟迪學(xué)生的.智慧,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們“百花齊放”。
2、要當(dāng)“導(dǎo)演”,不要當(dāng)“演員”。
你只需做個導(dǎo)演,一個指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺,或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好——心有多大,舞臺就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面,探索了一些途徑:如廣告專業(yè),樹立“以項目促教學(xué),以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念;在具體的做法中,進行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動。目前,從學(xué)生獲獎,學(xué)習(xí)積極性等方面來看,都做的很好,也出了不少成果。
3、要當(dāng)“蓄電池”,不要當(dāng)“蠟燭”。
“蠟燭”,只是“付出”,不講“充電”,最終是“照亮了別人,毀滅了自己”。對大學(xué)年輕教師來講,必須善于學(xué)習(xí),潛心研究,勇于創(chuàng)新,和學(xué)生共同進步。
4.要“細水長流”,不要“一桶水”。
高等教育是以學(xué)到知識為本,而不是以浪費在課桌前的時間長度來衡量。專業(yè)知識2年后就需更新,而做人的知識,一輩子都有用。教師需要以“潤雨細無聲”、“細水長流”的方式引導(dǎo)學(xué)生,感染學(xué)生。你用真情,學(xué)生會有感恩。
如果教師做到了“精于教學(xué)、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻”,我們的學(xué)生才會有感恩之心,才會有進取之志,育人的職責(zé)也就達到了。
最后,祝愿所有的老師們:節(jié)日快樂,身體健康!
教師教書育人的內(nèi)容篇三
書的海洋要用心去品味,這是一種修養(yǎng)過程。社會經(jīng)濟的發(fā)展沖擊教書的舞臺,不被外界花花綠綠所迷惑,沒有靜下心來是行不通的。
靜下心來教書,就會靜下心來備課,靜下心來研究教學(xué)內(nèi)容,靜下心來吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識,靜下心來教書,也就會靜下心來讀書。
一些人之所以靜不下心來、潛不下心來,是因為他們僅把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1920_年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過,無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠行的”。
潛下心來才會愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來才會具有"鞠躬盡瘁,死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備"捧著一顆心來,不帶半根草去",永不為外物所動的膽魂與氣概。只有做到不計名利、樂于獻身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時,才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實和滿足,甚至可以以苦為樂,以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬教,教人求真。千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂業(yè)愛教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹立起"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書,潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦,三尺講臺容不下半點虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個孩子對話,潛下心來研究學(xué)問、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書育人的真正樂趣,才能真正有所成就。
其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實際的指標考核、評比表彰,多一些實實在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會上最受尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書、潛心育人的人受重用,讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。
再次作為一名教師,更要真心的去愛每一個學(xué)生。為人師者,必須把整個心靈獻給孩子,用“真情、真心、真誠”愛學(xué)生,愛每一個學(xué)生。從師德的角度說,師愛是人類超凡脫俗的大愛,凝結(jié)著師者最高尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護,用誠心去感化,用真心去教育孩子,愛在細微處,于細微之處顯真情。
“愛在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福?!北睦先说囊幌捰肋h生長在我的內(nèi)心深處,激勵著自己默默前行:靜下心來教書,潛下心來育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴、有愛心、有責(zé)任地成長,教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價值共同得以提升。
教師教書育人的內(nèi)容篇四
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
20xx年,“最美”一詞成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后,衢江四小的三位老師用自己的細心觀察和判斷及時救出命懸一線的學(xué)生一家三口,被網(wǎng)友親切地稱為“最美教師”。社會輿論一再用“最美”來形容一個個飽含真善美的故事中的當(dāng)事人,反映出在道德和責(zé)任缺失的社會現(xiàn)實面前,人們對心靈美的認同、渴望與呼喚。《中國青年報》報道,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年級的兩位學(xué)生翁進城、翁明沖姐弟遲遲沒來上學(xué),細心、愛心和責(zé)任心驅(qū)使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時行動,打家長電話,手機停機;上門查訪,敲門不應(yīng)、留下字條;訪家長單位,代為手機充值;四處尋找,分頭行動,絕不放棄……在學(xué)生家長打工所在商店店長夏肖艷的幫助下,終于在危急關(guān)頭,把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的一位老師說:“在整個過程中,任何一個環(huán)節(jié)的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生?!比松蜇?zé)任而美麗。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。央視主持人白巖松在采訪“最美教師”時問道:學(xué)生未能來上課,按理說電話也打了,到了他們家紙條也貼了,雖然人沒有尋到,但做到這個地步已經(jīng)非常棒了,可你們?yōu)槭裁催€會繼續(xù)?回答平凡而樸素:這是應(yīng)盡的責(zé)任。“我們沒有大樓,我們也沒有大師,但是我們不可以沒有大愛”。三位最美老師救人背后帶給人們許多思索:責(zé)任是一種客觀需要,也是一種主觀追求;是他律,也是自律。責(zé)任之美,美自內(nèi)心。筑牢責(zé)任的防線,加固責(zé)任的底線,需要嚴格的責(zé)任制的硬性約束,但更需要個人的學(xué)習(xí)修養(yǎng),把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的行動。
責(zé)任所系,人人有份;履責(zé)擔(dān)責(zé),人所必為。正如季羨林老人所言:“人生的意義與價值恐怕就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感?!碑?dāng)我們埋怨世風(fēng)日下的時候,當(dāng)我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時候,當(dāng)我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時候,更應(yīng)該反省反省自己做得如何,是不是盡到了自己應(yīng)該盡到的那份責(zé)任與義務(wù)。尊重生命,堅守善良,扶危救困,傳承“美麗”,即使身在低處,也要像“最美麗”的人們那樣,用強烈的責(zé)任感將自己的靈魂高高舉起,在本職崗位上履職盡責(zé),在日常生活中點滴積善,在關(guān)鍵時刻挺身而出,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書寫屬于自己的美麗人生。
曾讀過這么一首小詩:“有一首歌最為動人,那就是老師;有一種人生最為美麗,那就是老師——————”是啊,我們教師的人生是美麗,是幸福的。因為我們每天看著孩子們健康快樂的成長;因為我們看著孩子們成功的走上了人生舞臺;因為我們桃李滿天下——————然而為了追求這幸福美麗的人生,我們曾付出了多少的汗水,這汗水中飽含著我們的愛與責(zé)任?!澳愕氖种杏性S許多多正在成長中的生命,每一個都如此不同,每一個都如此重要,全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個人和有用的公民?!边@是寫在新加坡教育部校長委任狀上的話,這段話道出了教育這個行業(yè)的重要性,也道出了一位教師身上所肩負的責(zé)任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國的明天和希望,他們的.成長有賴于我們教師的努力和付出。
“我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日?!笔钦l讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫·凱勒的人生發(fā)生改變,又是誰讓一個無知、粗魯、暴躁的孩子變成一個勇敢博愛的偉大作家?是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因為愛怎能有此巨大的奇跡?如果不是因為愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?海倫·凱勒的人生因為有了愛而變得美麗,而莎莉文老師的人生也因為愛而散發(fā)美麗的光輝。著名教育家霍懋征說過:“沒有愛就沒有教育。愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽。”教育是植根于愛的,在心與心的交流中,愛的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛的陽光去照亮孩子們的心靈。當(dāng)然這種愛絕不是偏愛,而是用一顆愛心平等的對待每一個學(xué)生。冰心曾說過“愛在左,責(zé)任在右”,那么教師的責(zé)任是什么呢?是教書育人,是堅守崗位。在此,我不想說我自己是如何的盡責(zé),也不想說報紙上那連篇累牘的先進事跡,我只想說說我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日,懷著對職教事業(yè)的無限忠誠和滿腔熱血,一直堅守在職業(yè)教育的第一線,清貧與奉獻是他們的本色,責(zé)任與使命是他們的原則,他們時刻在感動著我。愛與責(zé)任是師德之魂,是教師一個永恒的話題。愛與責(zé)任如影相隨,沒有責(zé)任的愛是無法存在的,沒有愛的責(zé)任同樣也是不可想象的。只有將對每一個學(xué)生的愛當(dāng)成肩上的責(zé)任,它才能使我們的教書育人生涯變得更加的絢麗多彩。
責(zé)任,其實是一個并不輕松的字眼,它既有巖石般的冷峻,又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著實在不輕的分量,以至于時常將背負起它的人壓的舉步維艱,無法呼吸。但是,生活中的強者總能勇敢地把責(zé)任承擔(dān)下來,而責(zé)任最終也會回報你一個人類的珍寶——令人仰慕的偉大的人格,一個美麗的人生。因為責(zé)任的存在,很多時候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁瑣勞累的家務(wù);比如一些不得已的善意的謊言。也因為責(zé)任的驅(qū)使,我們又不得不克制自己不去做一些我們內(nèi)心希望實現(xiàn)但卻是不該發(fā)生的事情,我們不能因為喜歡就無節(jié)制的購買時裝,不能因為外面的世界太精彩就隨意的離開,尋找另一片輕松自由的天地。盡管,很多時候,不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣,但當(dāng)責(zé)任在心,我們必須堅持這種勇敢。責(zé)任是把雙刃劍,它在給我們了無形的精神負壓和身體勞累的同時,也教我們學(xué)會了思考,學(xué)會了創(chuàng)新,增長聰明才智,完善人性,優(yōu)化人生;這種執(zhí)著沉穩(wěn)無私的力量能積累我們的人生財富,凈化心靈,充實生活,濯洗膚淺的認知,拓展個人魅力的深度;責(zé)任是對蕓蕓眾生的一種獨特的考驗,在責(zé)任面前可見人生百態(tài)。有的人不能通過這樣的一種考驗,退縮了,逃匿了,留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來,雖則給自己戴上了荊冠,但他們無愧,他們坦然,他們辛勞而快樂著,忙碌而滿足著。他們微笑的迎接每寸時光,在日出月落里付出和得到著,他們的人生在完成責(zé)任中升華,他們用情感、忠誠、愛心、熱情和責(zé)任感以及創(chuàng)造性的勞動書寫每個日子。
其實,任何時候,任何人,只要我們生存于世上,我們都肩負著責(zé)任,對工作的責(zé)任,對家庭的責(zé)任,對父母的責(zé)任,對朋友的責(zé)任……責(zé)任將伴隨我們一生。履行好我們的責(zé)任,我們的一生將是無悔的,把責(zé)任奉行到完美,我們的生命會更加美麗。李大釗同志曾說過:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也?!蹦敲?,作為一名青年教師,需要我們認真地思考并努力去實踐。我認為主要應(yīng)從以下兩個方面著手:
一、修身養(yǎng)德,著力提升思想境界。教師的專業(yè)發(fā)展首先是專業(yè)精神的提升,而專業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標開始。有了有高度的人生目標,才會產(chǎn)生有高度的專業(yè)精神。在實踐中我們常??吹竭@樣一種現(xiàn)象,大部分教師都能從新教師成長為一名勝任教師,又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是,許多教師幾十年的教育生涯過去了,仍然停留在骨干教師的水平上,很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問題應(yīng)該是缺乏有高度的人生追求,職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進取、甘于平庸。我們應(yīng)該“志存高遠、腳踏實地”?!爸敬娓哌h”就是要有朝星星瞄準的氣度,有“非卓越無以輝煌”的人生追求。如果沒有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠不可能從二流的心態(tài)、二流的標準、二流的慣性中徹底擺脫出來。追求卓越不一定人人都會走向卓越,但拒絕平庸會使我們超越平庸,我們沒有權(quán)利平庸,我們職業(yè)特點不同,人人都有舞臺,教師不同于演員,再大的戲也只有一個主角,而教師人人都是教學(xué)中的主角,都能在自己的職業(yè)舞臺上演拿手好戲。當(dāng)你被學(xué)生崇拜、熱愛、效仿的時候,你就是名師。能被熱愛,你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度,才會在職業(yè)生涯中持續(xù)保持職業(yè)熱情和進取精神。為此,我把“嚴謹敬業(yè),不尚浮華,拒絕平庸,追求卓越”定位為“修身養(yǎng)德”,定位為“著力提升思想境界”。
二、以學(xué)習(xí)為基石,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類的基本活動,是人們生活的重要內(nèi)容。一個人的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度,會直接影響到他的學(xué)習(xí)的效果,甚至影響到他的一生。從這個意義上來說,知識改變了命運?,F(xiàn)代社會,學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式,學(xué)習(xí)是一種生命的過程,我們要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。隨著社會的進步、知識的不斷更新、教育對象的不斷變化,隨著新課程改革的推進,要求我們教師不能只停留在原有知識水平上。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”因此,我們應(yīng)從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),開闊視野,豐富知識,提高自己的文化底蘊和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進教育創(chuàng)新。實現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“怎樣做到終身備課?這就是讀書,每日不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”
教師教書育人的內(nèi)容篇五
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
20xx年的9月,我踏進幼師的校園。紅的墻,綠的磚,彩色的操場,斑斕的幼兒園,成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱,悠揚的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個充滿童話色彩的地方,我想,不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)一定快樂無比,幸福無邊。
轉(zhuǎn)眼過了八年,仿佛只有幾天。我教過的學(xué)生畢業(yè)了八屆,天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛給我寫信,即使在這樣通訊發(fā)達的今天。學(xué)生都喊我姐姐,告訴我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感,訴說著他們的興奮、感動或磨難。不管是畢業(yè)的,還是正在讀書的,學(xué)生們從不把我當(dāng)外人,允許我分享他們的幸福,分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生,我更多地走進他們。教室里的教育,教室外的輔導(dǎo),操場上的談心,宿舍內(nèi)的慰問……只要我閑下來,腦海中就跑進了學(xué)生的身影。小英家境不好,這個月的生活費還夠嗎;小樂的媽媽生病了,小小的肩膀夠堅強嗎;小麗的情緒出現(xiàn)波動,是不是情感出現(xiàn)問題;小可最近老和同學(xué)吵架,人際交往問題該開班會了。我忙起來,周身充滿著幸福。記得有一次大掃除,學(xué)校衛(wèi)生要求嚴,我要親自帶學(xué)生刷地,剛拿起掃把,就有兩個學(xué)生給搶了下來。學(xué)生心疼我說:“老師,我們打掃,您看著就好!”我沒同意要繼續(xù)干活,學(xué)生急了堵在我面前。我清楚,孩子們知道我生病剛好,怕我累著,可是我也怕他們累著?。∽詈蟾髯屢徊?,我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她——我的學(xué)生,她們懂事,她們體貼。有時我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她——我的學(xué)生,她們勤奮,她們善良,她們知道班級是我們大家的家,自己多做一些,能幫這個家分攤許多。
在幼師的家中,我也是個孩子,家長照顧我,家庭包容我。剛工作那會兒,我有些茫然,學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對性的培訓(xùn),幫我們找到自己,認清方向。記得有一次,早自習(xí)之前,我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無意之中看見班上的一名學(xué)生丟掉掃帚,急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意,可過了許久,她并沒有從里面出來。帶著關(guān)心與疑惑我走進廁所,發(fā)現(xiàn)她竟然正趴在廁所外的臺子上抄寫作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身,傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認,剛工作那會兒我在很多次處理學(xué)生的問題時,總是火氣很大,甚至覺得嗓門不大學(xué)生就不怕,就起不到教育的作用。但此時,我看到她縮著脖子,一副緊張無助的樣子,又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時一位老教師曾經(jīng)說過,其實有時暴風(fēng)驟雨式的教導(dǎo)效果遠遠不在我們的預(yù)料之中,甚至是截然相反。于是我壓了壓火,走開了。就這樣,我像平常一樣上課,輕松自如,只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣,一下午的課結(jié)束了,我沒有叫他,他隨著放學(xué)的路隊回家了。第二天,我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條:老師,對不起,我保證以后決不會在出現(xiàn)這樣的事,您相信我么?欣慰的淚水在我眼中蕩漾,我就這樣在幼師的懷抱中成長。理論武裝頭腦,經(jīng)驗積累成熟。在這里我實踐著夢想,貢獻著熱情。讓我怎能不愛她——我的幼師,在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她——我的幼師,在這里我揮灑青春,放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤,春去秋來桃李芬芳;這里是一片樂園,音詩畫魂激情蕩漾;這里就是我的家,讓我怎能不愛她!
教師教書育人的內(nèi)容篇六
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
"幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著:感恩的幸福。
當(dāng)著世界上最小的主任,看著孩子們一天天的成長,我的心里有著說不出的感覺,即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。
一個陰雨天,我們在室內(nèi)上大課間,當(dāng)做完手語操后,我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩,氣氛很融洽,于是,我便趁熱打鐵地問道:"或許爸爸媽媽會告訴你,我們不需要你的感恩,只要你好好學(xué)習(xí),好好成長,那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?"
"我知道,他們的心思就是想讓我們成績好,將來考個好大學(xué)。"
"我知道,爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí),找個好工作。"
過了幾天,他在作文中寫到:"老師的心思我知道,所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬能講臺,可不要小看它哦,它的功能可強大了……上課時老師寫字總會斷筆頭,在這時,老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里,再按一下紅色的按鈕,它就可以發(fā)動強化再生功能,這樣老師就可以安心寫字了……"看著這還略顯稚嫩的文字,我是多么的幸福呀!那幸福來自于被你所關(guān)注的人對你的理解呀。
去年六一前夕,我給學(xué)生布置了一項特殊的六一作業(yè)。"三個一",即:算一筆感恩帳,寫一封感恩信,唱一首感恩歌。假期結(jié)束后收上來的作業(yè),他的習(xí)作深深地打動了我:
“尊敬的呂老師,您好!在這里我十分想感謝你。您,我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天,彩虹奉獻給長空,我常問自己,我拿什么奉獻給您——我親愛的呂老師。每當(dāng)我看到您那親切的笑臉,就像見到了媽媽似的,一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起,您那親切的教導(dǎo),讓我永遠也忘不了?!?/p>
幸福是綠色的生活,幸福是遠離塵囂的凈土,幸福是置身事外的安閑……而今,當(dāng)我站在這神圣的講臺,當(dāng)著這最小的主任,面對那些天真活潑的孩子們,我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè),我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤,我的幸福就是有他們的陪伴,陪伴我哭過,笑過,心酸過,感動過的所有感覺。而這些感覺,源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。
最后,我想用一首小詩來結(jié)束我的演講,也把這首詩送給在座的老師:
有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福,你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福,你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創(chuàng)造的激情,享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意,你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就,你會驚奇的發(fā)現(xiàn),幸福從此熙熙攘攘。
教師教書育人的內(nèi)容篇七
教書育人是教師的天職?!蛾P(guān)于教育問題的談話中》指出:“教育是一個系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育,而且要加強對學(xué)生的品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,而且要育好人?!币虼耍處熢谌魏螘r候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)?!耙郧橛?,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”既是教師的道德行為準則,又是教育的藝術(shù)。
尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男”,所以,對學(xué)生不嚴不行。當(dāng)然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步,使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動接近學(xué)生,一次次待以真情實意時,學(xué)生產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會把教師當(dāng)作可信賴的人,學(xué)生對教師愈加信賴,教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護自己的學(xué)生,才能誨人不倦,教好學(xué)生。
而對做學(xué)生的思想教育,不光是會上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。
愛崗敬業(yè),嚴謹治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè),嚴謹治學(xué)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績。
作為一名光榮的人民教師,要忠誠黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛一行,專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù),是教師的崇高責(zé)任,要在實踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實際教學(xué)過程中,全面貫徹、推進素質(zhì)教育,不斷探索新世紀、新時代的教學(xué)規(guī)律,改進教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不斷促進教學(xué)工作登上新的臺階。
在任何課程教學(xué)中,都要認識到學(xué)生興趣的差異,搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們,興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的,是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,人們一旦對工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,聽課專心,完成作業(yè)的態(tài)度好,鉆研精神強,提出的問題有一定深度和難度,對待困難有足夠的意志力和克服困難的精神,而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生,學(xué)習(xí)不專心,遇到困難時往往失去信心,有的甚至不能堅持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成,但停留在期望和等待的狀態(tài)中,缺乏推動力量,學(xué)習(xí)效率較低,效果不夠好。因此,要教好書,育好人,不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,要提高學(xué)生的認識,建立起對課程的感情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動力。同時,在教學(xué)過程中,我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法,以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會需要的應(yīng)用型人才。
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園侗,一定要時時處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺抵制社會上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師,無論在什么場合,是否有學(xué)生在場,是否與學(xué)生交談,都要時刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實做到嚴以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實際行動去感動學(xué)生、帶動學(xué)生,共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此,作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷進步,表里如一,言行一致,堅守高尚的道德情操,真正體現(xiàn)出真善美的形象,切不可在建立社會主義市場經(jīng)濟的大潮中見利忘義,迷失方向,出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為,玷污“人民教師”的光榮稱號。只有這樣,才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進學(xué)校各項工作有序進行,進而促進社會道德水平的提高,促進社會主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點體會,總之,一名教育工作者,應(yīng)該常思為師之道,常存育人之責(zé),常懷愛生之心,才能盡到一個小學(xué)教師的責(zé)任。要通過人類文明精華去影響學(xué)生,要通過個人的人格魅力達到對學(xué)生的正向影響,要在教書中育人,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂,在快樂中成人、成才!
教師教書育人的內(nèi)容篇八
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己。教師師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”,傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
教師的榜樣的力量是無窮的,它像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段,往往缺乏辨析能力。因此,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別。近朱者赤,近墨者黑,不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負責(zé),必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節(jié),說做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教,能感染、感化學(xué)生,形成號召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等,使學(xué)生感到可信、可親,形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的,自己必須率先垂范,才能使學(xué)生感到可敬、可佩,形成制約力。
從教育的過程看,高尚的師德是實現(xiàn)教育根本功能的前提。因為學(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立,其教不成,學(xué)生成才就成了無源之水、無本之木。在學(xué)生的心目中,教師往往就是社會的規(guī)范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣,甚至模仿其言行舉止。有人說過:“疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神圣”,教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛,她不求回報,嚴慈相濟,這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),因為,一旦學(xué)生體會到這種愛的情感,就會“親其師”、然后“信其道”,也正是在這一過程當(dāng)中,教育才能實現(xiàn)其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識,就會增強修養(yǎng)師德的自覺性。
教書育人是一項極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項神圣使命。一句話,教書育人是教師的天職。任何一位教師,不管他承認不承認,不管他自覺不自覺,都在做著教書育人的工作。自覺地做,育人的效果會更大、更好、更顯著;不自覺地做,育人的效果就會打折扣,就不那么明顯。因為,教師的每一堂課,每一次輔導(dǎo)答疑,乃至一言一行、一舉一動,面對的都是學(xué)生,都會對學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說,在教書育人問題上,教師要自覺地、主動地有心為之,并且要日積月累,堅持不懈,一以貫之。當(dāng)然,他們講的育人必須是符合時代精神,熱愛祖國,健康向上,與時俱進的。教學(xué)需要改革,改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀,人們勞動主要不再完全靠體力,而是以知識和智慧為基礎(chǔ)。一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間和記憶力是有限的,教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生,所以教學(xué)的立足點應(yīng)由“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”,逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多,由學(xué)會知識到會學(xué)知識,主動地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義,從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度,真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識,抓住重點和難點,把有限的時間更多地留給學(xué)生,讓學(xué)生動腦、動口和動手理解,接受新的知識。精練要形式多樣,層次分明,每次練習(xí)不是簡單的重復(fù),而是循序漸進,逐步登高?!耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會。教師要主動學(xué)習(xí),應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進和優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。潛心教改,減輕學(xué)生負擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任,也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。
教師教書育人的內(nèi)容篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué):
大家好!
幫助學(xué)生提高計算能力。課改實驗工作也并不是一帆風(fēng)順的,我們曾上演了一幕“東施效顰”的鬧劇。記得年月,我們?nèi)⒂^了市中區(qū)小學(xué)的課堂教學(xué),認為他們的小組合作學(xué)習(xí)模式很成功,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。自從紅旗學(xué)習(xí)回來,我們兩個班帥先拉開了桌子,8人一組或10人一群圍在一起,開始了小組合作探究。令我們意外的是:小組同學(xué)圍坐在一起,課堂紀律難以控制。
由于大部分同學(xué)的眼神不與教師交流,僅憑聽覺,一些沒有良好傾聽習(xí)慣的學(xué)生很容易走神,精力不集中在學(xué)習(xí)上,甚至開小差做小動作;由于課堂秩序混亂,降低了教師引領(lǐng)的作用,學(xué)困生的收獲甚微,學(xué)生成績兩極分化。在挫折面前,我們沒有氣餒,及時的總結(jié)經(jīng)驗,認為沒有哪一個經(jīng)驗是“放之四海而皆準”的,小組合作學(xué)習(xí)也有它的局限性,現(xiàn)在我們計算教學(xué)學(xué)生還是傳統(tǒng)的坐法,但學(xué)生依然經(jīng)歷嘗試計算——訂正——再板演——再訂正的二次反思過程的新的教學(xué)模式;而統(tǒng)計教學(xué)和幾何教學(xué)則采取分組實驗教學(xué)。
不同的人對教師工作有著截然不同的理解。貪圖享受的人說:教師工作風(fēng)不打頭,雨不打臉,一年有兩個假期,還有休息日,工資也不低。而責(zé)任心強的人卻說:教師工作的特點是沒有節(jié)假日和星期天。是啊,在假期里我們學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法,那是因為我們面對的是一群活潑好動的群體,會發(fā)生一些突如其來的狀況。
就在前兩天,開學(xué)剛一周,我班劉勐就丟了兩本作業(yè),劉勐說本子發(fā)到位子上,一會工夫就不見了,難道本子真的長上翅膀飛了,我能夠相信他的話嗎?到底是班級出現(xiàn)了小偷,還是本人厭學(xué)故意把本子藏起來。不管走在放學(xué)的路上還是回到家里,我不停的在思考這些問題,這些孩子小小腦袋瓜里整天裝著什么呀?看來,教學(xué)工作必須從嚴、細、實、恒抓起。
教學(xué)工作苦樂相伴,我深感辛苦并快樂著。我欣慰,因為我付出了,努力了,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,家長的信任和學(xué)生的愛。在此,我要真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標,我會把這些當(dāng)作我人生的財富,化作我工作的動力和源泉。
最后,祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快,萬事如意。
教師教書育人的內(nèi)容篇十
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
在教師節(jié)來臨之際,我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界人士,正是因為有你們的關(guān)心和大力支持,云溪學(xué)校才變得越來越美,越來越和諧,越來越有生機,越來越充滿希望!
教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。承擔(dān)和推進教育事業(yè)的我們雖然平凡,但絕不平庸;雖然卑微,但決不卑賤。我們不是雕塑家,但塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。就我個人來講,我一直對自己能夠以這項事業(yè)為職業(yè)感到很幸運,很滿足,很幸福!
我感激教過我的老師,尤其是現(xiàn)在還在為云溪教育奉獻不止的葛先定老師、方滌環(huán)老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因為有了他們的精心培養(yǎng),才有了健康文明的我,才有了衣食無憂的我,才有了能夠以教書育人為最大快樂的我!
我感激我教過的學(xué)生,尤其是正在教育的云溪學(xué)校的學(xué)生。他們也許曾經(jīng)懵懂無知,也許曾經(jīng)小錯不斷,但是他們沒有放棄努力,終于一天天成長起來了。沒有什么比看見自己的學(xué)生獲得進步取得成功更有意義的了!更何況,正是因為有了生機勃勃的學(xué)生時常圍繞在我身邊,我才在孤單的時候不覺得特別寂寞,在失敗的時候不覺得特別憂傷。
我感激和我一起辛苦工作的同事,尤其是來到云溪學(xué)校支教的同事們。若果沒有丁金龍、潘建新等老教師的理解支持,如果沒有丁曉甫、方世樂等中年教師的辛勤耕耘,若果沒有潘東紅、湯永輝等青年教師的開拓創(chuàng)新,若果沒有劉關(guān)成、吳小艷、柯依文、李娜等支教老師的鼎力相助,云溪學(xué)校就不可能有一絲一毫的改觀。學(xué)校工作千難萬難,但只要一想到有這么多親密的同事和我一起戰(zhàn)斗,我就會信心百倍披荊斬棘迎難而上!
我感激給予學(xué)校各種關(guān)心和幫助的各級領(lǐng)導(dǎo)和家鄉(xiāng)父老,特別是投入百萬元助推云溪教育的優(yōu)秀企業(yè)家潘協(xié)保先生。潘總不但化解了云溪學(xué)校發(fā)展的最大障礙,而且連續(xù)兩年聘請優(yōu)秀的老師激活云溪的教師隊伍。潘總為云溪的教育出錢出力,操心勞神,卻一無所圖。這是一種多么熱烈的愛心!這是一種多么高尚的精神!這種愛心和精神將鼓舞云溪學(xué)校的師生更加努力地去奪取更大的成功!
心懷感恩,就像在心中種下了一株美麗的百合花。這朵百合花芳香著這平凡辛苦的教書生活,使我們的每一個日子不再被灰色的瑣碎和黯淡的憂慮所填塞,而是灑滿金色的陽光!有了這陽光,我們就會努力使自己成為善良的使者、摯愛的化身,努力去做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
再一次感謝出席教師節(jié)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓,祝大家身體健康、工作順利,萬事如意!
祝全體同仁教師節(jié)快樂,工作順利、生活幸福!
謝謝大家!
教師教書育人的內(nèi)容篇十一
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
教育,即教書育人。做為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個整體,不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!保ど先咧v臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個故事:
一個孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說:“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了?!边@個母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動手的機會?!?/p>
“那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話,對自己的行為后悔不迭?!把a救的方法是有的?!崩蠋熃又f:“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學(xué)生,修表費就成了學(xué)費,你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定,他還可以學(xué)會修理呢!”
這個故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。
百年大計,教育為本,教育大計,教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表形成了師德的有機整體,三方面缺一不可。作為教師,今后,要更加愛崗敬業(yè),進一步增強教師的使命感、責(zé)任感,樹立育人為本的思想,熱愛學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書育人的內(nèi)容篇十二
1.教書育人:指教師關(guān)心愛護學(xué)生,在傳授專業(yè)知識的同時,以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求,塑造自身完美的人格。
2.在我們從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,為我們開道。
3.您是園丁,呵護著祖國的希望,您是蠟燭,燃燒著自己的青春,您是大樹,開出桃李滿天下,教師節(jié),愿老師節(jié)日快樂,幸福無限!
4.誨人不倦:教導(dǎo)別人不知疲倦。形容教導(dǎo)特別耐心。
5.您是花園里美麗的園丁,您期望精心培育的花朵盛開,歲月讓這成為現(xiàn)實,您露出了滿意的笑容。白色的銀絲布滿您的鬢間,恩師,晚年幸福,節(jié)日快樂。
6.關(guān)注孩子成長,教會孩子做人。
7.教學(xué)是一種艱辛詳實的腦力勞動,教員為此支出了大批的時刻和精力。教員要精心設(shè)計每個教學(xué)方案,認真上好每一節(jié)課,仔細批改每一份作業(yè),教員的工作是辛苦而沉重的。
8.身在三盡講臺,志在教書育人。
9.老手宿儒:宿儒:長期研究儒家經(jīng)典的人。指年輩大的老師或知識淵博的學(xué)者。
10.李教員初步上課了,她忍著病痛,保持著把這節(jié)課高低來,只見她一會兒咳嗽,一會兒翻開水杯喝幾口水潤潤嗓子,還不斷的“吸溜兒”“吸溜兒”的吸鼻子,實在不成了就用紙巾擦一擦鼻子持續(xù)上課。但即便這樣,也絲絕不影響教員的上課,李教員講得還是那么有條理,有時還會講一兩句笑話。
11.希望今天,所有的老師都會從心里微笑;為自己自豪吧,因為你是老師!希望今天,所有的老師都會從心里微笑,為了桃李滿天下!只要老師快樂,我們就快樂!
12.您是蠟燭,燃燒自己照亮我們,您是大樹,撐開身體呵護我們,您是春蠶,奉獻自己關(guān)懷我們,感謝您親愛的老師,教師節(jié)祝您開心快樂永遠年輕!
13.您是春雨,澆灌著幼苗的憧憬;您是燭光,照亮了童稚的心靈;您是馬達,推引著每個學(xué)子前行。教師節(jié)無以為贈,送一條祝福,點亮老師寬慰的笑容。
14.您是火種,點燃了我們的心靈之火;您是路標,指引著我們前進的方向;您是蠟燭,燃燒自己照亮了他人。您是最美的人兒,老師節(jié)日快樂!
15.教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。
16.尊重學(xué)生,尊重教育,尊重職責(zé)。
17.投入心靈才能聞到生命的醇香!
18.師愛是巨大的神圣的。師愛是人類復(fù)雜***中最尊貴的***,它凝固著教師無私貢獻的精力。有人說,愛本人孩子的人是人,愛別人孩子的人是神。她從未尋求過這類地步,也從未想過本人的工作有多巨大。可是,她就是這樣做了:用愛來教會孩子做人,完佳麗格成長;用愛來教會孩子進修,督促社會前進。
19.教師不只是一種職業(yè),更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。教書育人,既是對歷史和未來負責(zé)的使命,也是對于自己良心的責(zé)任。
20.欣賞別人的優(yōu)點,善待別人的缺點,尊重別人的隱私,快樂自己的人生。
21.花開花謝又一春,教壇奮斗幾多載。教書育人多辛苦,從不把功勞口上數(shù)。育得花朵結(jié)果實,育得小樹成棟梁。衣帶漸寬終不悔,只為教育人憔悴。又是一年節(jié)日到,愿您全家幸福體康泰!
22.一名具有高尚師德的教師,須是一個因材施教,公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
23.唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道授業(yè)解惑”的層次宿求上。對于本人來講,教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業(yè),屬于“快樂大本營”的范疇。
24.勤對工作,愛對學(xué)生,禮對家長謙對同事。
25.韓非子講得好:世異則事異,事異則備變?!白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用,被詮釋為愛崗敬業(yè),失卻青春歲月的同時,收獲責(zé)任意識。
26.用愛心呼喚童心,用真心煥發(fā)信心。
27.我最親愛的老師,你辛苦了!我只想說一聲:“老師您辛苦了?!弊D眢w健康,萬事如意!
28.老師,人說您在培育祖國的棟梁,不如說您就是祖國的棟梁,正是您,支撐起我們一代人的脊梁。
29.前人言:親其師方能信其道。要讓學(xué)生信任,要讓學(xué)生親近,首先就要把竭誠的愛貢獻給學(xué)生。作業(yè)錯了她就義安息時刻給學(xué)生教學(xué)學(xué)生前進了,哪怕是別人看來眇乎小哉的,也要鼓勵鼓勵勉勵贊譽一番。正是這類無私而又竭誠的愛,使很多氣餒掃興的孩子從頭揚起了奮進的風(fēng)帆。
30.我是幼苗,你是雨露,滋潤我干枯的心田。我是小草,你是太陽,照耀我成長的路。謝謝您,老師!我是幼苗,你是雨露,滋潤我干涸的心田。我是小草,你是太陽,照耀我成長的路。
32.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵喚醒鼓舞。
33."玉不琢不成器,人不磨不成道。"——元代馬致遠。
34.投入心靈才能聞到生命的醇香!
35.學(xué)校是教書育人的地方,我們就像是一只只小鳥,在這片天空下飛翔;我們也像是一朵朵小花,在這片花園里開放;我們也像是一只只小魚,在這片海洋里翱翔。
36.“在教師手里操著幼年人的命運便操著民族和人類的命運?!薄招兄?。
38.良師益友:能給人以教益和幫助的好老師和好朋友。
39.“師者也,教之以事而喻諸德也?!薄抖Y記》。
40.學(xué)生眼中的您:婚前比婚后親;課下比課上活;校長比學(xué)生熟;假期比開學(xué)忙。學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融。祝福您,節(jié)日愉快!
41.我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng),使孩子只需輕輕一躍便騰空而起,在成長的天空里翅高飛。
42.教育的過程有艱辛,也有快樂,我卻樂得其所。
43.教師,一份光輝的職業(yè),教書育人,賺錢積德,教師節(jié)到了,祝愿全體教師快樂到家,錢財?shù)郊?,全家一起樂哈哈!教師?jié)祝福語。
44.要向?qū)W生傳道,先要自己懂經(jīng)。
45.老師,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。
46.滿城桃李:城中到處都有自己的學(xué)生,比喻學(xué)生很多。
47.老師,我們身上散發(fā)的智慧之光,永遠閃爍著您親手點燃的火花。
48.要得到孩子的尊重和愛戴,首先要學(xué)會尊重孩子的人格,要盡量多地要求一個人,盡可能多地尊重一個人。
教師教書育人的內(nèi)容篇十三
親愛的同事們:
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,已在三尺講臺上默默耕耘了近二十個春秋,在教育教學(xué)這條路上也算走了漫長的旅程。陶行知先生說過:“真正的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心里去。”在多年的教育教學(xué)實踐中,有成功的喜悅,也有失敗的痛苦,從中我也體會到了做一名教師的酸甜苦辣。盡管如此,我在工作中卻始終如一,盡職盡責(zé)地去完成它,在實踐中我也深刻體會到——要想當(dāng)一名好老師就要從“心”開始,用“心”對待,用愛教書,用情育人。
教師是一個受人尊重的職業(yè),那么就讓我用實際行動來證明這一點,努力做一個好老師吧。怎么樣的老師才算是好老師呢?我認為,要做一名好老師,就應(yīng)該學(xué)會用愛教書,用情育人。
做一個好教師,只有業(yè)務(wù)的精與博是遠遠不夠的,更重要的是愛——是對學(xué)生的愛,給學(xué)生傾注自己的愛心,這真不是一件容易的事情。但你的這份愛,學(xué)生能夠用他的心靈來感受,從而激發(fā)出他內(nèi)心的原動力,你的這份愛,學(xué)生能夠用他的情感來感受,從而體驗到他周圍的人間真情與社會責(zé)任。
在我剛剛踏入教師行業(yè)的時候,校長要我上一年級學(xué)生的語文課程,并擔(dān)任一年級班主任。我欣然答應(yīng)了。當(dāng)時認為一年級學(xué)生小,知識淺,好教。但是到了上課的時候,我才感到一年級的學(xué)生有多難教育:上課精神不集中,舉手回答問題常常答非所問,課后不完成作業(yè),喜歡打小報告……我開始被學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。于是,我找到了校長,找到了老教師,讓他們幫我“出謀劃策”。從與他們的交談中,我找到了好的方法,用愛心和耐心教育學(xué)生。只有這樣,才能教育好這些小孩子。看花容易繡花難,我開始用自己的愛跟學(xué)生交流:上課不再兇巴巴,而是耐心地引導(dǎo);課后,我和學(xué)生一起跳皮筋,一起捉迷藏,一起跳繩……放學(xué)了,我叫學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生留下來,然后耐心地輔導(dǎo)他們功課。
半個學(xué)期下來,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸有所進步。但是陳xx同學(xué),學(xué)習(xí)依然很差,半期考試,語文只考了19分。我很生氣,我花了這么多時間,怎么對他一點用處沒有?我真想放棄了,但轉(zhuǎn)念一想,怎么這樣輕易放棄呢?再堅持。就這樣,我在課余時間輔導(dǎo)他,周末到他家補課。談到補課,我印象太深刻了——xx鎮(zhèn)xx村團巖組,一個非常偏僻的村子,一條小路剛好走一個人,再有一個人迎面而來,必須踩在荊棘上,路邊長滿了荊棘、雜草和小樹木。從學(xué)校到團巖,需要兩個小時。早晨,我吃好早餐就上路了,到了他家,我?guī)退a了兩個小時課就匆匆回來了。第一次補課,我的腳就起了幾個大水泡!我也是農(nóng)民的兒女,我深深知道農(nóng)村孩子上學(xué)的不易。當(dāng)我說自己去團巖跟學(xué)生補課時,我們的校長——甘校長都佩服三分。以后,補課就是家常便飯了。陳xx同學(xué)的成績也從19分,到20多分,30多分……就這樣,我從一年級把這群孩子帶到了六年級,他們的學(xué)習(xí)成績在鎮(zhèn)里也逐年上升。陳xx同學(xué)在六年級的升學(xué)考試中,考了60多分!這點成績對別人而言不算什么,而對我和陳xx來說,就是最好的答卷!
只有好教師才能夠?qū)⑺约旱膼鄯瞰I給他的學(xué)生。用愛教書,這正是成為一個好教師的必經(jīng)之路。
在我的教學(xué)生涯中,像陳xx這樣的學(xué)生太多了。在xx鎮(zhèn)教學(xué)的這幾年,什么后進生都遇到。我還記得在干橋小學(xué)任教時候的情景,學(xué)生不會寫作文,因為那些年,他們連最基本的漢語言都說不清楚。我在作文課時就讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,先同學(xué)之間用瑤族話說一說,然后再一句一句把要說的話連起來。剛開始的時候,學(xué)生寫不通順,也不完整,但我知道他們要說什么,于是我?guī)蛯W(xué)生修改,把他們說不清楚的地方說清楚,把他們寫不完整的地方補充完整,在作文講評課上,我念了學(xué)生的作文,我還撒謊著說,這是某某同學(xué)自己寫的,學(xué)生體驗到了被表揚的快樂,寫作積極性很高。就這樣,學(xué)生慢慢喜歡上了寫作?;丶叶紩杂X地寫寫日記,習(xí)作水平不斷得到提高。
我認為愛學(xué)生就要了解他們,了解他們的愛好與才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界??傊?,學(xué)生的成長離不開教師的愛。
常言道:人非草木,孰能無情。情感是一個教育者育人的力量源泉。作為老師,特別是班主任應(yīng)當(dāng)特別注重情感教育,用真摯的愛心澆灌學(xué)生,用教師的情感來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢,使學(xué)生為之所動,從而轉(zhuǎn)化為改變的熱情,使他們有一種戰(zhàn)勝舊的自我、創(chuàng)造新的自我的信心。
我班有個叫蘇xx的學(xué)生,家里母親多病,父親是個繼父。二年級的時候從xx教學(xué)點來到xx學(xué)校上學(xué)。剛剛來到學(xué)校的時候,一年級的漢語拼音不會讀,26個大寫字母不會讀,為了合并來的學(xué)生,我重新教學(xué)漢語拼音和26個大寫字母,他們都學(xué)得很快,特別是蘇xx同學(xué),她學(xué)習(xí)非??炭唷T诤髞淼膶W(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)她可以直呼音節(jié)了。九幾年的時候,學(xué)生上學(xué)是要交學(xué)費的。她雖然年幼,但是很懂事??吹娇蓱z的母親,她幾度想輟學(xué)回家,都被我苦口婆心地勸了回來。當(dāng)時我就與學(xué)校反映了此事,要求學(xué)校不收她的學(xué)費,學(xué)校同意了。她自然很感激學(xué)校,同時也感謝我。窮人的孩子早當(dāng)家,三年級的時候,她小小年紀就利用寒、暑假的時間去打工——其實就是篩礦。一年可以攢到三五百塊,學(xué)校不要交學(xué)費了,她就拿給媽媽看病,給家里買點油鹽。他們家家庭成員很復(fù)雜,我關(guān)心她,教育她能用知識改變自己的命運。也常常叫她到家里坐坐,跟她談?wù)勑?,我們情同姐妹,無所不談。因為有老師的關(guān)心和教育,也因為她本來就天資聰明,她來到學(xué)校的時候,我就讓她當(dāng)班長,她感受到了老師愛,老師的信任,倍加刻苦努力了。一晃,小學(xué)生活就結(jié)束了,她以優(yōu)異的成績考入了初中。到了初中、高中、大學(xué),甚至參加了工作,她都不忘我這個小學(xué)老師。還常說是因為有了我這個小學(xué)老師,她才懂得了怎樣去學(xué)習(xí),怎樣去生活,她的成功,是我用情培育出來的。澆花要澆根,育人要育心,我們只有把純潔的愛心奉獻給孩子,真正成為他們的良師益友,才能贏得學(xué)生的信賴與欽佩,才能真正成為他們?nèi)松膶?dǎo)師。
當(dāng)然,我的付出也得到了我知足的回報:每年的教師節(jié)和春節(jié)到來之前,我的手機就會接到許多學(xué)生的短信祝福,我不禁熱淚盈眶,并思念著在各條戰(zhàn)線工作戰(zhàn)斗的學(xué)生。近二十年來,不知有多少個學(xué)生在無意中叫我老師時錯喊成“媽”。記得有一次,劉xx在課堂上叫我一聲媽時,學(xué)生都在起哄,而她卻理直氣壯地說:“難道不像嗎?你們的媽媽對你們這么好嗎?”這時候,沒有一個人說話。這些年來,我送出小學(xué)的學(xué)生雖然不多,因為小學(xué)要六年才能送一批學(xué)生,但是不管已經(jīng)送走的還是正在教學(xué)的學(xué)生,我都會用我的真情愛他們,呵護他們,培育他們。畢業(yè)離校前的最后一節(jié)課,是我心情最糾結(jié)的一節(jié)課,我不忍心看到孩子們那即將離開我時雙眼欲滴的淚水,更不忍看到學(xué)生們離開學(xué)校前,集體圍在我身邊戀戀不舍的情景。
我把自己全身心的愛都奉獻給我的工作,并灑向每一個學(xué)生的心田。熊xx——一個我曾經(jīng)教過的學(xué)生,由于家境貧寒,父親老實,母親外出打工不再回來,她很傷心痛苦,于是我讓她每天中午在我家吃飯,她就像我的女兒一樣,這樣堅持了三年多?,F(xiàn)在,她已經(jīng)結(jié)婚生子了。當(dāng)她結(jié)婚的時候,告訴我一定要去參加她的婚禮,說因為我是她現(xiàn)在唯一的“媽媽”;當(dāng)她生孩子時,第一時間告訴我,讓我不要為她擔(dān)心,她很幸?!€有宋xx……我是多么的想念他們啊!師生一場,感情深厚。
我任教的第一個班級,是在xx鎮(zhèn)xx小學(xué)。我?guī)缀鮾A注了所有時間、精力和愛。我把他們從一年級帶到六年級,這個班學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和我的精心管理下,連續(xù)幾年被學(xué)校評為“優(yōu)秀班級”,而且學(xué)習(xí)成績也很讓老師和家長滿意。人們都說“名師出高徒”,而我可能是“高徒出名師”吧,我被縣政府評為“優(yōu)秀班主任”。20xx年,我送走的那屆xx畢業(yè)生,他們就要中考了,我便常常到學(xué)??赐麄儯o他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。中考前一個星期,我和愛人、孩子專程從xx去杏中看望他們,學(xué)生仍然像小學(xué)那樣團結(jié)(20xx年6月19日,他們中考完后,要看望的不是教他們?nèi)甑某踔欣蠋?,而是來看我——已離開他們?nèi)?、且調(diào)離了原來學(xué)校、曾經(jīng)帶他們六個年頭的小學(xué)班主任。)幸福,此時,我真的感受到了當(dāng)老師真正的幸福!
任教以來,我一直擔(dān)任班主任工作。無論當(dāng)哪個班的班主任,我都會用自己的真情去關(guān)心愛護學(xué)生,讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活。
十幾年的教學(xué)工作使我深深認識到,一個立志為教育事業(yè)做貢獻的人,關(guān)心愛護學(xué)生才是事業(yè)成功的基礎(chǔ),我的事業(yè)就在三尺講臺上延伸,我要把我的愛、我的智慧和我的整個生命都獻給學(xué)生,在教育這塊平凡而孕育著無限生機的沃土上,辛勤耕耘,默默奉獻。
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