初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)(大全18篇)

經(jīng)過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過程，整理出重要的信息。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3、知道摩擦的利與弊

二、過程與方法

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力；

2、通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)

摩擦力的定義

探究法：通過探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法；

教具準(zhǔn)備 木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、摩擦力演示儀等；

課時(shí)安排 1 課時(shí)

（一）引入新課：

1、播放視頻：nba 籃球場(chǎng)上兩名球員相撞后在地板上長(zhǎng)距離滑行的視頻

2、觀看圖片：老師在學(xué)校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片

3、提出問題：老師腿受傷是什么惹的禍？——摩擦力

（二）新課教學(xué)：

一、摩擦力

1、學(xué)生活動(dòng)：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?/p>

2、對(duì)照上面的活動(dòng)讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義，教師可提示性提問：

（1）談某個(gè)力至少需要涉及幾個(gè)物理？

（2）是否需要接觸？

（3）摩擦力有什么作用效果

3、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。

4、摩擦力的實(shí)質(zhì)：

備注：觀看視頻，引起學(xué)生的注意力，利用生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考

設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，引起學(xué)生的思考

二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？

1、猜想：

通過前面展示的老師在籃球場(chǎng)上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

（1）與接觸面所受壓力

（2）與接觸面的粗糙程度

（3）與接觸面的面積

（4）與物體運(yùn)動(dòng)的速度

（5）………

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）怎樣測(cè)量摩擦力的大?。?/p>

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長(zhǎng)木板、彈簧秤），由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量摩擦力的方法。

實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧秤勻速拉動(dòng)木塊，利用二力平衡的知識(shí)，由彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

思考：怎樣驗(yàn)證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗(yàn)證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗(yàn)證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？

想一想：要用到什么科學(xué)方法？

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)

主要設(shè)計(jì)表格參考：

表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：

備注：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

粗糙程度一定時(shí)，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；

壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙摩擦力越大。

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

三、摩擦與我們

問：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？

答：有利有弊

問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？

說一說：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？

考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題：

動(dòng)腦筋：同一水平面上有長(zhǎng)方體木塊和鐵塊各一個(gè)，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請(qǐng)你只利用一個(gè)量程滿足實(shí)驗(yàn)要求的彈簧測(cè)力計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想、試給出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。

備注：提出與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、收獲了什么？

1、什么是摩擦力

2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

壓力的大小

接觸面的粗糙程度

3、增大和減小摩擦的方法

五、練習(xí)

書本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

備注：教師進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

2.在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體間接觸面光滑，摩擦力?。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大。

3.在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

（二）過程與方法。

1.能基本正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。

2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。

3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

（一）重點(diǎn)。

能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。

（二）難點(diǎn)。

勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。

（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5n），兩面粗糙不一的木板，毛巾鉤碼，塑料盒；

（二）教師準(zhǔn)備：微視頻（正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量水平方向近似勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體受到的摩擦力）。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

課前活動(dòng)。

教師與學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

搓手游戲。

搓手活動(dòng)。

聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容，緩解氣氛。

一、導(dǎo)入。

1.認(rèn)識(shí)摩擦。

（ppt出示新舊兩個(gè)鞋底的圖片。）通過新舊鞋底的照片，引出“摩擦”。

師問：生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？2．摩擦與運(yùn)動(dòng)密不可分。

（ppt出示四幅圖）滑滑梯與身體、滑雪板與積雪、黑板擦與黑板、手和單杠之間都有摩擦。

提問：歸納一下，需要什么條件？

聯(lián)想生活中的摩擦現(xiàn)象。

思考發(fā)生摩擦?xí)r需要的條件。（兩個(gè)以上的物體，接觸，運(yùn)動(dòng)）。

“摩擦”這個(gè)詞學(xué)生都很熟悉，但是對(duì)摩擦的真正含義不一定真的領(lǐng)悟，這個(gè)環(huán)節(jié)在于把摩擦和運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系起來，同時(shí)引出課題。

（一）感受并認(rèn)識(shí)摩擦力。

通過“人拉人”的活動(dòng)，領(lǐng)悟拉力與摩擦力在水平方向拉動(dòng)時(shí)，方向相反。

1.通過問題引出，摩擦力與拉力在勻速拉動(dòng)時(shí)，他們的大小正好相等。

（板書勻速拉動(dòng)大小相等）。

提問：你覺得可以怎樣測(cè)量這個(gè)摩擦力？

提問：測(cè)量過程中我們要注意什么呢？

2.觀看視頻，補(bǔ)充學(xué)生沒有說到的注意點(diǎn)。

3.活動(dòng)一：以小組為單位，測(cè)量一個(gè)筆袋受到的摩擦力。

學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)鞋底阻礙移動(dòng)的`感覺。

生思考并回答問題。

學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量水平方向摩擦力的方法。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。

利用學(xué)生自己的切身感受，知道摩擦?xí)r會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。并且用學(xué)生拉學(xué)生的方式與我們后面拉動(dòng)物體的力的分析相同，有利于學(xué)生思維的連貫性。

反復(fù)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要建立在兩個(gè)條件下才能成立。使學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)知識(shí)。

三、影響摩擦力大小的因素。

（一）研討影響摩擦力大小的因素。

教師通過活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

（二）完成實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

選擇想要研究的問題，分小組討論，實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

兩個(gè)研究因素分開討論，先形成初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，板書。

提問：我們?cè)倩厝タ纯次覀兊膶?shí)驗(yàn)，上課時(shí)我們一直在強(qiáng)調(diào)哪些注意點(diǎn)？

學(xué)生思考猜測(cè)影響各組摩擦力大小不一的原因。

學(xué)生領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

學(xué)生思考，將結(jié)論補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生通過幾組數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，得出相對(duì)合理的結(jié)論，而不是只有一組實(shí)驗(yàn)就輕易下定論，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。

四、總結(jié)延伸。

ppt出示一張圖片，引出滾動(dòng)與滑動(dòng)。

分析思考圖片中的摩擦。

引出滑動(dòng)與滾動(dòng)。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

（1）能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)阻礙作用。

（2）了解增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

2、過程與方法。

經(jīng)歷體驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)粗略的測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的阻礙作用的過程，領(lǐng)會(huì)控制變量法的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛。

探究阻礙作用大小與接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系。

會(huì)用科學(xué)探究的思維方法，設(shè)計(jì)“探究影響阻礙作用大小因素”的實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)資源：人教版物理八年級(jí)下課本、自主設(shè)計(jì)的ppt課件、多媒體計(jì)算機(jī)等。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板等。

新課引入。

1、提前把兩本書交疊在一起，找兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來幫老師把重疊在一起的書分開。

2、播放冰壺運(yùn)動(dòng)視頻。

3、提問為什么兩本書不能分開呢？為什么冰壺運(yùn)動(dòng)員的鞋底要用不同的材料呢？

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道其中的奧秘了。

兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來，手握書脊，向后用力拉書，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)拉不開書，激發(fā)學(xué)生興趣。

認(rèn)真觀看視頻。

學(xué)生會(huì)認(rèn)為很容易就會(huì)把書分開，在看到書拉不開以后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生對(duì)冰壺運(yùn)動(dòng)有一定的了解，但是不知道運(yùn)動(dòng)員鞋底的材料不同，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

體會(huì)阻礙作用。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在加大手對(duì)桌面的壓力，再試一次，再次體會(huì)，有什么感受？

3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用手壓著桌面向前，但是手相對(duì)于桌面靜止，再次體會(huì)桌面對(duì)手有什么作用。

4、同學(xué)們想一下，生活中哪些場(chǎng)景存在這樣類似的阻礙作用。

5、我們發(fā)現(xiàn)這種阻礙作用，存在于我們生活的方方面面，請(qǐng)同學(xué)們想一下，兩個(gè)物體要滿足什么條件才會(huì)有阻礙作用。

桌面在阻礙著手的運(yùn)動(dòng)。

阻礙作用變大了。

桌面還是對(duì)手有一個(gè)阻礙作用。

洗碗、拖地、擦黑板、推桌子、洗臉、穿衣服、拔河、玩滑梯、搓澡。

（1）接觸并擠壓。

（2）相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。

（3）接觸面粗糙。

動(dòng)手操作，體驗(yàn)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的情況，為認(rèn)識(shí)阻礙作用奠定基礎(chǔ)。

從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，符合循序漸進(jìn)的規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。

阻礙作用的影響因素。

一、阻礙作用的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

讓學(xué)生以小組為單位對(duì)阻礙作用大小的影響因素進(jìn)行猜想。

（1）可以利用身邊的物體進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，比如橡皮、一次性手套、鉛筆、鉛筆袋等；

（2）還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

板書猜想。

二、實(shí)驗(yàn)探究。

1、提供器材：

a組：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、木塊、毛巾、棉布。

b組：粗糙程度不同的滑塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)。

我們猜想的因素有這么多，在實(shí)驗(yàn)的過程中采用什么實(shí)驗(yàn)研究方法？

阻礙作用的大小用什么測(cè)量呢？

彈簧測(cè)力計(jì)能直接測(cè)出阻礙作用的大小嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）如何測(cè)量阻礙作用的大小？

（2）物塊要滿足怎樣的運(yùn)動(dòng)條件？

（3）研究實(shí)驗(yàn)方案并設(shè)計(jì)表格。

把猜想分到不同的組，左邊的組：探究阻礙作用與壓力大小和接觸面積的關(guān)系；右邊的組：探究阻礙作用與接觸面的粗糙程度和速度的關(guān)系。

我們對(duì)物塊進(jìn)行受力分析：重力和支持力是一對(duì)平衡力相互抵消，拉力和阻礙作用想要相等的話，物塊需要做勻速運(yùn)動(dòng)。

3、宣布開始實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)某組學(xué)生采用固定木塊的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并拍攝視頻，傳到大屏幕上。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，找學(xué)生說實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

板書：壓力越大，阻礙作用越大；接觸面越粗糙，阻礙作用越大。

根據(jù)二力平衡的知識(shí)，木塊靜止，合力為零，木塊受到的阻礙作用和拉力相等，即便木板沒有勻速運(yùn)動(dòng)，阻礙作用和拉力也相等。

既然彈簧測(cè)力計(jì)水平放置有誤差，那我們要怎樣放置呢。

9、展示改進(jìn)的測(cè)量阻礙作用大小的教具。找同學(xué)上來幫助老師完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生提出猜想并說明依據(jù)。

猜想一：與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

猜想二：與壓力的大小有關(guān)；

猜想三：與接觸面積有關(guān)。

猜想四：與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

阻礙作用。

回答：控制變量法。

回答：彈簧測(cè)力計(jì)。

回答：不能。

根據(jù)二力平衡知識(shí)提出測(cè)量拉力的大小就可以求出阻礙作用，實(shí)驗(yàn)過程中要求勻速拉動(dòng)木塊。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

不同接觸面積。

彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/n。

不加鉤碼。

加一個(gè)鉤碼。

加三個(gè)鉤碼。

平放。

側(cè)放。

不同接觸面。

彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/n。

速度快。

速度慢。

木塊。

砂紙毛面。

砂紙鉤面。

學(xué)生回答：

阻礙作用的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，阻礙作用越大；

阻礙作用的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，阻礙作用越大。

阻礙作用的大小與接觸面積和速度無關(guān)。

回答，彈簧測(cè)力計(jì)有向下的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，由于自身重力的影響。

回答可以把彈簧測(cè)力計(jì)豎直放置。

發(fā)散思維。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師來回巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中的問題。

鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

鍛煉學(xué)生分析問題的能力，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

師生互動(dòng)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

接觸面粗糙程度越大，阻礙作用越大；壓力越大，阻礙作用越大。

勻速拉動(dòng)物塊有難度，學(xué)生們都會(huì)遇到這一問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步突破這一問題，減小實(shí)驗(yàn)誤差。

探究阻礙作用的方向。

阻礙作用的方向到底是什么呢？我們來一起探究一下。組織學(xué)生按要求體驗(yàn)阻礙作用的方向。

（1）手按毛刷，讓它在靜止的木板上向右運(yùn)動(dòng)。

（2）用手按住毛刷不動(dòng)，讓木板向左運(yùn)動(dòng)。

（3）用手按住毛刷不動(dòng)，讓木板向右運(yùn)動(dòng)。

教師巡視，用手機(jī)拍攝一組學(xué)生的數(shù)據(jù)，傳到屏幕上。

通過剛剛的體驗(yàn)，你們得出阻礙作用的方向是什么？找拍攝組的那組學(xué)生回答。

板書：阻礙作用的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

學(xué)生可能會(huì)回答與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

小組合作按要求完成體驗(yàn)，并填寫表格。

牙刷底部彎曲方向。

受力方向。

牙刷運(yùn)動(dòng)方向。

牙刷相對(duì)木板運(yùn)動(dòng)方向。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程利用手機(jī)投屏到大屏幕上。

毛刷的形變十分明顯，通過實(shí)驗(yàn)，能夠很直觀的`看出毛刷的受力方向，從而分析出阻礙作用的方向，結(jié)合毛刷和木板的運(yùn)動(dòng)情況，分析得出阻礙作用的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

如何增大和減小阻礙作用。

1、是不是所有的阻礙作用都對(duì)我們有害呢？

2、哪些阻礙作用對(duì)我們是有害的？

3、能不能用剛剛探究出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)論想出增減阻礙作用的方法？

4、提問學(xué)生如果汽車雪地里打滑有什么解決辦法嗎？

5、播放視頻片段：保安大叔用掃把解決汽車雪地里打滑。

6、生活中還有哪些增減阻礙作用的實(shí)例呢？

7、播放視頻增減阻礙作用的視頻。

8、找學(xué)生總結(jié)增大和減小阻礙作用的方法。

列舉有益阻礙作用的實(shí)例。

擦黑板、自行車剎車、鞋底與地面的阻礙作用、橡皮擦與紙的阻礙作用、削鉛筆時(shí)筆與刀片的阻礙作用、擰瓶蓋手與瓶蓋的阻礙作用。

列舉有害阻礙作用的實(shí)例。

人拉物體時(shí)物體與地面的阻礙作用、機(jī)器零件之間的阻礙作用造成機(jī)器的損耗、粉筆與黑板的阻礙作用造成黑板的磨損、滑雪時(shí)滑雪板與雪面的阻礙作用。

回答兩種增大阻礙作用的方法：增大壓力、增大接觸面的粗糙程度。

兩種減小阻礙作用的方法：減小壓力、減小接觸面的粗糙程度。

增大阻礙作用：

(1)增大壓力。

(2)增大接觸面的粗糙程度。

減小阻礙作用：

(1)減小壓力。

(2)減小接觸面粗糙程度。

(3)滾動(dòng)代替滑動(dòng)。

(4)接觸面分離。

從生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生們自己總結(jié)增大和減小阻礙作用的方法。

課堂檢測(cè)。

1、大屏幕展示自行車各部分名稱，找出哪些部位存在阻礙作用，分出有益阻礙和有害阻礙，并回答是如何增大和減小阻礙作用的。

2、組織學(xué)生討論，如果沒有阻礙作用會(huì)怎樣，播放視頻。

3、我們可不可以給這個(gè)阻礙作用起一個(gè)名字，同學(xué)們有沒有好的想法？

我們就把這個(gè)阻礙作用稱為摩擦力。

利用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，回答問題。

(1)輪胎和手把上刻有花紋，是通過增大接觸面的粗糙程度來增大阻礙作用；

(2)腳踏板凹凸不平，是通過增大接觸面的粗糙程度來增大阻礙作用；

(3)在鏈條部位加潤(rùn)滑油，是通過使接觸面分離，來減小阻礙作用；

(4)剎車時(shí)用力捏閘，是增大壓力來增大阻礙作用；

(5)車軸處裝有滾珠，滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小阻礙作用；

(6)車輪做成圓形是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小阻礙作用；

書頁之間是靜摩擦力。

冰壺是滑動(dòng)摩擦力。

當(dāng)堂鞏固。

課堂總結(jié)。

1、阻礙作用的方向。

2、阻礙作用的產(chǎn)生條件。

3、阻礙作用的影響因素。

師生互動(dòng)。學(xué)生總結(jié)，教師整理歸納。

課后作業(yè)。

1、觀察家里面哪些地方有阻礙作用，是有益阻礙作用還是有害阻礙作用。

2、利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)邁克爾杰克遜的太空步，并思考以下問題。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對(duì)力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動(dòng)開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測(cè)量；然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測(cè)定力的大小的實(shí)驗(yàn)，本課的知識(shí)是學(xué)習(xí)第六課“滑動(dòng)與滾動(dòng)”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力、慣性等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：第一、感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。

知識(shí)與能力：

1．一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；

3．在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過程與方法：

1．學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大??；

2．推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3．做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；

2．了解摩擦力在生活中的作用。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。

學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5n），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。

教師準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5n），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件。

一、導(dǎo)入。

上課前老師想請(qǐng)問一下大家，我這樣測(cè)出來的讀數(shù)是什么力?。浚ㄓ脧椈蓽y(cè)力計(jì)勾起物體），那這樣呢（用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對(duì)不對(duì)。

（一）認(rèn)識(shí)摩擦。

1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。（出示輪胎的圖片）這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細(xì)觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個(gè)學(xué)生回答即可）。

2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。

3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個(gè)學(xué)生說即可）。

（二）摩擦與運(yùn)動(dòng)密不可分。

1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？

3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)有摩擦）。

4、你真善于思考！一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的`接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，與此同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)阻礙運(yùn)動(dòng)的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點(diǎn)。

（一）．感受認(rèn)識(shí)摩擦力的大小。

師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測(cè)量力的大小呢？請(qǐng)問使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時(shí)眼睛要與指針相平，要讀出測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)，不要超過測(cè)力計(jì)的最大量程。）其實(shí)摩擦力也可以用這種工具來測(cè)量力的大小。

（二）．測(cè)量摩擦力的大小。

（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。

當(dāng)我們用彈簧測(cè)力計(jì)慢慢拉動(dòng)運(yùn)貨小車時(shí)，測(cè)力計(jì)的計(jì)數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測(cè)量摩擦力前要先把測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零位，測(cè)力時(shí)，要讓小車勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測(cè)力計(jì)不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動(dòng)的物體相平。下面我們來用測(cè)力計(jì)測(cè)一下我們的運(yùn)貨小車裝運(yùn)鉤碼時(shí)受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力。看哪個(gè)小組完成的快。

（2）學(xué)生動(dòng)手測(cè)試，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。

（3）（如果學(xué)生測(cè)出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個(gè)不同的。）。

三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

（一）推測(cè)摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。

2、學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)方案。

4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。

1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個(gè)數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測(cè)物體重量不同）。

2、如何證明被測(cè)物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？

3、指出1—2個(gè)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方法。老師聽明白了，是這樣做對(duì)嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。

4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、你們的實(shí)驗(yàn)很成功，數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。

四、課堂總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系?？偨Y(jié)板書。

2、我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時(shí)給我們帶來了很多方便。有時(shí)也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對(duì)我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。

3、為了檢驗(yàn)大家的知識(shí)掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？

二、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：壓力大小、接觸面的粗糙程度。

三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法。

本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：

在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1．認(rèn)知摩擦。

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生觀察輪胎上的花紋有什么不同，激起孩子們的探究欲望。

2．感知摩擦力、測(cè)量摩擦力。

在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，并用自己的語言描述自什么是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。

首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。

4．總結(jié)延伸應(yīng)用。

讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后出了個(gè)個(gè)小檢測(cè)題目，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：

1．教師的語言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報(bào)后，老師沒有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。

2、在小組合作中更加注重分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，做到每個(gè)同學(xué)都有事可做，小組匯報(bào)的同學(xué)有話可說。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的方式。主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果。通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素。體驗(yàn)物理來源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

2、教材分析

本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動(dòng)之前，具有承前啟后的作用。是對(duì)前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識(shí)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：

（1）摩擦力的定義

（2）影響摩擦力大小的因素

（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。

教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。

教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)情分析

初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，也只停留在此而已。對(duì)于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。

1、知識(shí)與技能

知道摩擦力的概念以及滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；會(huì)區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念的理解,設(shè)計(jì)探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)方案及其實(shí)驗(yàn)操作。

解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)器材

（1）演示器材：橡膠棒一個(gè)，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個(gè)，木塊、長(zhǎng)木板一個(gè)

【設(shè)計(jì)意圖：在滑動(dòng)摩擦力的概念及方向時(shí)演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更形象，直觀】

（2）分組器材：牙刷、測(cè)力計(jì)、毛巾、棉布、長(zhǎng)木板、小木塊各12個(gè)，鉤碼72個(gè)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與并體驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)過程】

2、多媒體課件

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課全程使用多媒體課件，原因是：多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，信息豐富，直觀。

[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]

小游戲1：讓一個(gè)力氣大的男生握住事先抹過洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個(gè)力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。

小游戲2：兩本書盡可能多的錯(cuò)頁交叉在一起，找兩個(gè)力氣大的男生看能不能將書拉開？

[探究新知一]摩擦力

活動(dòng)1感受摩擦力

（1）演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊放在水平放置的長(zhǎng)木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)

【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面 它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。

[探究新知二]摩擦力的大小

活動(dòng)2探究影響摩擦力的大小的因素

1、猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？

生活中的實(shí)例：

（1）推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與 有關(guān)；

（2）汽車制動(dòng)后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與 有關(guān)；

（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與 有關(guān)；

由上述實(shí)例猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與 、 、 有關(guān)。

信息快遞：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）

2、探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素

（1）探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

壓力/n

物體受到的摩擦力f/n

1

2

3

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；

（2）探究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力的影響

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

接觸面的粗糙程度

物體受到的摩擦力f/n

1

木板

2

棉布

3

毛巾

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；

（3）探究物體間接觸面積的大小對(duì)摩擦力的影響

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

物體接觸面積的大小

物體受到的摩擦力f/n

1

較大面積

2

較小面積

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；

【小結(jié)3】物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與_______________和_________________等因素有關(guān)，與_____________無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越 。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的.摩擦力變_____。

[探究新知三]生活中的摩擦

思考1、摩擦力對(duì)于人的生活是有益的還是有害的？試一試舉例說明。

2、對(duì)于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法 ，而對(duì)于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法 。

【小結(jié)4】

（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。

練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。

（1）自行車的剎車裝置 ；

（2）軸承中裝有滾珠 ；

（3）門與門之間的活頁用久了要涂潤(rùn)滑油 ；

（4）鞋底的花紋 。

活動(dòng)3說說自行車上哪些地方存在著摩擦？是增大還是減小摩擦的？分別采用了什么方法。

思考假如沒有摩擦，世界會(huì)變得怎樣？

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。

2、理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承。

一、復(fù)習(xí)提問。

1、什么是力？力有哪些效果？

2、物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？

3、二力平衡的條件是什么？

二、引入新課。

（學(xué)生回答）。

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力。

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力。

1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力。

教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力。桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來。

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來。其原因是桌子受摩擦力?？梢?，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力。

綜上所述，摩擦力是一種常見的力。兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論。一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑。甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力。

（1）摩擦力大小的測(cè)量。

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小。

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力。根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）。

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）。

（5）教師總結(jié)。

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)。壓力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

三、增大有益摩擦。

教師：摩擦力是普遍存在的。在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的。請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處。

（學(xué)生回答）。

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力?？p紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子。

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦。

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）。

四、減小有害摩擦。

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它。

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命。

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）。

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑。但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度。現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小。

（學(xué)生操作）。

可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理。機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小。

還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開。加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦。利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的。

五、總結(jié)。

1、兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。

2、摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3、常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法。

六、作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)課文。

2、章后習(xí)題7、8。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)理念：

依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。本節(jié)教學(xué)采用在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行“合作探究”模式的學(xué)習(xí)，老師盡量為學(xué)生創(chuàng)造情景，點(diǎn)燃學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

教材分析：

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦力。(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”，知道可以用彈簧秤來測(cè)量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學(xué)生除對(duì)摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。

教法建議：

1.教學(xué)以學(xué)生自主探究為主。

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)。尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意讓學(xué)生親自動(dòng)手探究，這樣就能既揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。

2.進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育。

在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的研究方法，即控制變量法。本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。

2.知道決定滑動(dòng)摩擦力的因素。

3.認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3．知道摩擦的利與弊。

二、過程與方法。

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力；

2．通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。

探究法：通過探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法；

教具準(zhǔn)備木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、摩擦力演示儀等；

課時(shí)安排1課時(shí)。

（一）引入新課：

1.播放視頻：nba籃球場(chǎng)上兩名球員相撞后在地板上長(zhǎng)距離滑行的視頻。

2.觀看圖片：老師在學(xué)校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片。

3.提出問題：老師腿受傷是什么惹的禍？——摩擦力。

（二）新課教學(xué)：

1.學(xué)生活動(dòng)：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?/p>

2.對(duì)照上面的活動(dòng)讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義，教師可提示性提問：

3.定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。

備注：觀看視頻，引起學(xué)生的注意力，利用生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，引起學(xué)生的思考。

二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？

1.猜想：

通過前面展示的老師在籃球場(chǎng)上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

（1）與接觸面所受壓力。

（2）與接觸面的粗糙程度。

（3）與接觸面的面積。

（4）與物體運(yùn)動(dòng)的速度。

（5）………。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（1）怎樣測(cè)量摩擦力的大??？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長(zhǎng)木板、彈簧秤），由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量摩擦力的方法。

實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧秤勻速拉動(dòng)木塊，利用二力平衡的知識(shí)，由彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

思考：怎樣驗(yàn)證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗(yàn)證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗(yàn)證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？

想一想：要用到什么科學(xué)方法？

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

3、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。

主要設(shè)計(jì)表格參考：

表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：

備注：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

粗糙程度一定時(shí)，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；

壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙摩擦力越大。

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、摩擦與我們。

問：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？

答：有利有弊。

問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？

說一說：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？

考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題：

動(dòng)腦筋：同一水平面上有長(zhǎng)方體木塊和鐵塊各一個(gè)，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請(qǐng)你只利用一個(gè)量程滿足實(shí)驗(yàn)要求的彈簧測(cè)力計(jì)，,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想.試給出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。

備注：提出與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、收獲了什么？

2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

壓力的大小。

接觸面的粗糙程度。

3、增大和減小摩擦的方法。

五、練習(xí)。

書本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

備注：教師進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)。

1.學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小；

2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；

2.了解摩擦力在生活中的作用。

：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。

看誰的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。

(下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))。

讓我們一起來作個(gè)運(yùn)動(dòng)。

(出示"運(yùn)動(dòng)")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會(huì)有什么感覺?(我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力)。

"摩擦力"。今天就來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力。

1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下。

2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾，因此，我們可以選擇對(duì)比比較明顯的幾組問題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"。

"物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大?"我們就研究這二個(gè)問題好嗎?

3、先研究"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一。

探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。

要改變的條件。

不改變的條件摩擦力的大小。

(單位：牛頓)。

我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；

物體間接觸面_，摩擦力.

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。

6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊，這里只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下：

探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。

要改變的條件。

不改變的條件摩擦力的大小。

(單位：牛頓)。

我們的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小，教案《《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)》。

1.通過以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書課題)。

2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。

板書：運(yùn)動(dòng)和摩擦力。

1、接觸面的光滑度。

2、物體的重量。

3、運(yùn)動(dòng)的方式。

本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)。回顧這節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：

在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓兩個(gè)學(xué)生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，手放在桌面上拖?dòng)的實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描述自己的真實(shí)感覺，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。

首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。

讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。

整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：

1.教師的語言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報(bào)后，老師沒有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。

2、對(duì)教材還沒有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí)，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在《摩擦力》一課的教學(xué)中，為了使教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)更具有科學(xué)性，我經(jīng)過反復(fù)探索，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的材料作了以下設(shè)計(jì)：

要使木塊在木板的光滑面、粗糙面的摩擦力大小對(duì)比明顯，又不改變木材的特質(zhì)，我們把舊橡木板的兩面刨光后，在其中一面涂上一層乳膠，再粘上一層粗鋸末。由于實(shí)驗(yàn)室砝碼規(guī)格為50克，為了使木塊再增加砝碼后摩擦力明顯增大，同時(shí)在加墊鉛筆實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能有足夠的時(shí)間讀出摩擦力的大小，我們采用了重量為150克，長(zhǎng)14厘米，寬7厘米，高為5厘米的木塊。

經(jīng)過以上處理，木塊在木板的光滑面、粗糙面的摩擦力對(duì)比明顯。木塊在增加砝碼后，摩擦力明顯增大。木塊下面墊鉛筆時(shí)，由于木塊長(zhǎng)達(dá)14厘米，不會(huì)立即從鉛筆上掉下來，使學(xué)生更容易讀出摩擦力的大小。

學(xué)生在討論如何增大木塊與木板之間的摩擦力時(shí)，想出了不少辦法，有的說用小刀把木板刻上橫道，有的說把木板表面刮毛等等，這些辦法都是想使木板表面更粗糙。我們想到小毛巾柔軟粗糙，雖然教材中無此材料，但由于實(shí)驗(yàn)效果好，我們就設(shè)計(jì)了這一材料，讓學(xué)生把小毛巾蒙在木板上，測(cè)試木塊在蒙上毛巾的木板上的摩擦力。

在這一課的教學(xué)中，由于教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，每組學(xué)生都在試驗(yàn)后得出了一組能夠揭示摩擦力大小的規(guī)律的數(shù)據(jù)，所以很容易就歸納出了本課的結(jié)論。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1。理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。

2。理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承。

1。什么是力？力有哪些效果？

2。物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？

3。二力平衡的條件是什么？

（學(xué)生回答）。

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力。

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力。

1。什么情況下產(chǎn)生摩擦力。

教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力。桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來。

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來。其原因是桌子受摩擦力。可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力。

綜上所述，摩擦力是一種常見的力。兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論。一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑。甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力。

（1）摩擦力大小的測(cè)量。

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小。

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力。根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）。

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）。

（5）教師總結(jié)。

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)。壓力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

教師：摩擦力是普遍存在的。在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的。請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處。

（學(xué)生回答）。

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力。縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的.緣故。很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子。

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦。

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）。

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它。

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命。

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）。

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑。但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度?，F(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小。

（學(xué)生操作）。

可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理。機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小。

還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開。加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦。利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的。

五、結(jié)。

1。兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。

2。摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3。常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法。

1。復(fù)習(xí)課文。

2。章后習(xí)題7、8。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

【教材分析】

教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，是高中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)整個(gè)力學(xué)知識(shí)框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向；難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來理解兩種摩擦力的異同，通過探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，目前還沒有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識(shí)，只是在初中階段簡(jiǎn)單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。所以在講述新課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力，要讓他們?cè)谝颜莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會(huì)判斷它們的方向。

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

3．讓學(xué)生參與和親身體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問題)的思想。

重點(diǎn)：1．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。 2．正確理解最大靜摩擦力的概念。 3．滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。 難點(diǎn)：1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

2．靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算。

分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固

木板、彈簧秤、物塊、毛巾、泡沫板

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

（1）知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力。

（2）知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸而粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。

（3）認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

（4）經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。

（5）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

（6）通過對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析。

八年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，積極性高，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，但也是比較容易沖動(dòng)，缺乏耐心。利用他們的好奇心來吸引他們的`注意力，通過激勵(lì)性的話語鼓勵(lì)他們，讓他們通過各自和團(tuán)體的力量共同完成任務(wù)。本節(jié)課的意義在于有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過小組實(shí)驗(yàn)，研究分析生活實(shí)例，既能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力也提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

3、教材分析。

本節(jié)課是初中物理人教版八年級(jí)第八章第三節(jié)內(nèi)容，共1課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是初中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)了力、重力的又一個(gè)重要的力，并為以后學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)打下基礎(chǔ)本節(jié)課通過情景體驗(yàn)，來認(rèn)識(shí)摩檫力，探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法，本節(jié)課重視科學(xué)探究中的猜想和數(shù)據(jù)分析，有利于養(yǎng)成規(guī)范的探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1、通過手沿桌面滑動(dòng)等生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)摩擦力。

2、根據(jù)二力平衡，會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的滑動(dòng)摩擦力；能運(yùn)用轉(zhuǎn)換法、控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

3、通過解析生活中人走路、汽車剎車等實(shí)例，會(huì)說出增大和減小摩擦力的方法。

1、通過“拔河比賽”、“手沿桌面滑動(dòng)”、“推動(dòng)牙刷”等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生理解摩擦力的定義，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成度。

2、根據(jù)二力平衡測(cè)量摩擦力，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作、語言表達(dá)能力，檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成度。

3、通過舉例，閱讀課本，會(huì)說出增大和減少摩擦力的方法，評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié)的能力，檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成度。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

明確目標(biāo)。

情境導(dǎo)入。

（3分鐘）。

活動(dòng)一：

1、出示教學(xué)目標(biāo)，明確要求。

2、穿釘子鞋的瘦小女生和穿滑輪鞋的強(qiáng)壯男生進(jìn)行拔河比賽。

（完成目標(biāo)一）。

1、明確目標(biāo)。

2、情境導(dǎo)入，引出課題。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

環(huán)節(jié)二。

生活體驗(yàn)。

（8分鐘）。

活動(dòng)二：

1、學(xué)生通過手沿桌面滑動(dòng)感受摩擦力。

2、教師演示在桌面上推動(dòng)牙刷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摩擦力的方向和作用點(diǎn)。

（完成目標(biāo)一）。

1、學(xué)生親身感受，認(rèn)識(shí)摩擦力。

2、學(xué)生根據(jù)教師演示，理解摩擦力的定義。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

環(huán)節(jié)三。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

得出結(jié)論。

（25分鐘）。

活動(dòng)三：

1、學(xué)生猜想影響摩擦力大小的因素？各小組選取研究課題。

2、實(shí)驗(yàn)前，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量摩擦力？小組根據(jù)課題研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并分享。

3、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分享自己的結(jié)論。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置有沒有需要改進(jìn)的地方？

（完成目標(biāo)二）。

1、學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，大膽猜想。

2、引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量摩擦力。

3、學(xué)生根據(jù)研究課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

5、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。

環(huán)節(jié)四。

（9分鐘）。

活動(dòng)四：

1、引導(dǎo)學(xué)生舉例日常生活中存在摩擦力的現(xiàn)象。

2、學(xué)生閱讀課本p25—p26頁，分組討論總結(jié)出增大和減小摩擦力的方法。

（完成目標(biāo)三）。

1、通過舉例，知道摩擦力既有益也有害。

2、通過閱讀課本和討論，得出增大和減小摩擦力的方法。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。

1、概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。

2、大?。Σ亮Γ┙佑|面的粗糙程度（接觸面受到的壓力的大小）。

（1）增加壓力（2）使接觸面更粗糙。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，知道滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

二、過程與方法。

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。

2．通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3．認(rèn)識(shí)控制變量發(fā)的意義和方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1．探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。

2．控制變量發(fā)的應(yīng)用。

一、引入新課。

如上圖1，將小車放在長(zhǎng)木板上，將長(zhǎng)木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)木板固定；然后，將一方木塊放在長(zhǎng)木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。

[教師]問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？

[學(xué)生]由于方木塊受到了摩擦力。

用小車代替方木塊，并將長(zhǎng)木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)此時(shí)長(zhǎng)木板與桌面仍有一定的夾角。

[學(xué)生]小車也受到了摩擦力。

[教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。

二、進(jìn)行新課。

[教師]通過以上的實(shí)驗(yàn)，你能試著對(duì)什么是摩擦力進(jìn)行定義嗎？

[學(xué)生]（要求學(xué)生通過思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個(gè)物體在另一個(gè)物體上相對(duì)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。

[學(xué)生]當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上所受到的阻礙物體相對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。

[教師]你能舉幾個(gè)在生活中常見的滑動(dòng)摩擦力的例子嗎？

[學(xué)生]（舉出生活中常見的滑動(dòng)摩擦力的例子）。

[教師]通過這些例子，你知道了摩擦力的對(duì)物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？

[學(xué)生]因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力；所以摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

2．摩擦力與哪些因素有關(guān)。

[學(xué)生1]可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；

[學(xué)生2]可能與接觸面的大小有關(guān)；

[學(xué)生3]可能與物體受到的拉力有關(guān)；

[學(xué)生4]可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

[學(xué)生5]可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。

[教師]由上面的猜想看來，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素比較多，而我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的去探究，在探究其中某個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。

[學(xué)生]壓力大小不變的條件下進(jìn)行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個(gè)物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。

[學(xué)生]保持接觸面的粗糙程度不變時(shí)，改變壓力的大小的條件下進(jìn)行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個(gè)鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。

三、小結(jié)與反饋：

[學(xué)生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）。

[教師]（1）滑動(dòng)摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）。

（2）影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果。通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素。體驗(yàn)物理來源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

2、教材分析。

本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動(dòng)之前，具有承前啟后的作用。是對(duì)前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識(shí)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義（2）影響摩擦力大小的因素（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。

教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)情分析。

初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，也只停留在此而已。對(duì)于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。

1、知識(shí)與技能。

知道摩擦力的概念以及滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；會(huì)區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法。

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念的理解，設(shè)計(jì)探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)方案及其實(shí)驗(yàn)操作。

解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)器材。

（1）演示器材：橡膠棒一個(gè)，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個(gè)，木塊、長(zhǎng)木板一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的概念及方向時(shí)演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更形象，直觀】。

（2）分組器材：牙刷、測(cè)力計(jì)、毛巾、棉布、長(zhǎng)木板、小木塊各12個(gè)，鉤碼72個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與并體驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)過程】。

2、多媒體課件。

[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]。

小游戲1：讓一個(gè)力氣大的男生握住事先抹過洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個(gè)力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。

小游戲2：兩本書盡可能多的錯(cuò)頁交叉在一起，找兩個(gè)力氣大的男生看能不能將書拉開？

（1）演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊放在水平放置的長(zhǎng)木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)。

【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。

[探究新知二]摩擦力的大小。

活動(dòng)2探究影響摩擦力的大小的因素。

1．猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？

生活中的實(shí)例：

（1）推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與有關(guān)；

（2）汽車制動(dòng)后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與有關(guān)；

（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與有關(guān)；

由上述實(shí)例猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與、、有關(guān)。

信息快遞：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）。

2．探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素。

（1）探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

壓力/n。

物體受到的摩擦力f/n。

1

2

3

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：；

（2）探究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力的影響。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

接觸面的粗糙程度。

物體受到的摩擦力f/n。

1

木板。

2

棉布。

3

毛巾。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：；

（3）探究物體間接觸面積的大小對(duì)摩擦力的影響。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

物體接觸面積的大小。

物體受到的摩擦力f/n。

1

較大面積。

2

較小面積。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：；

【小結(jié)3】物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與_______________和_________________等因素有關(guān)，與_____________無關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的摩擦力變_____。

[探究新知三]生活中的摩擦。

思考1、摩擦力對(duì)于人的生活是有益的還是有害的？試一試舉例說明。

2、對(duì)于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法，而對(duì)于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法。

【小結(jié)4】。

（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。

練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。

（1）自行車的剎車裝置；

（2）軸承中裝有滾珠；

（3）門與門之間的活頁用久了要涂潤(rùn)滑油；

（4）鞋底的花紋。

活動(dòng)3說說自行車上哪些地方存在著摩擦？是增大還是減小摩擦的？分別采用了什么方法。

思考假如沒有摩擦，世界會(huì)變得怎樣？

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是摩擦力，摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，以及它的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力等。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，激發(fā)他們的求知欲望，并積極地去探索未知世界。

什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

怎樣增大或減小摩擦力。

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法等。

泥鰍、抓魚手套、大米、筷子、玻璃瓶、實(shí)物投影儀、橡膠桶以及各種實(shí)驗(yàn)材料（如：毛巾或橡膠板、玻璃片、帶鉤的小木塊、砝碼、橡皮筋等）。

1、抓泥鰍比賽。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究摩擦手。

3、認(rèn)識(shí)抓魚手套的秘密。

一、激趣導(dǎo)入（活動(dòng)一：抓泥鰍比賽）。

活動(dòng)目標(biāo)：以抓泥鰍比賽為活動(dòng)背景，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和探究興趣。

1、組織學(xué)生進(jìn)行抓泥鰍比賽。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)自然事物倍感新鮮、好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境之中，激起探究興趣，形成探究動(dòng)機(jī)。）。

2、交流。讓“獲勝者”說說自己成功的秘訣，讓“失敗者”說說自己在比賽過程中遇到的困境。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生交流自己在抓泥鰍比賽過程中所遇到的問題，以及他們所采用對(duì)應(yīng)辦法：為什么他的辦法能行，而我的辦法卻不行？引出摩擦的概念，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，對(duì)研究的問題將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更快的進(jìn)入下面的探究實(shí)驗(yàn)中去。）。

3、小結(jié)，揭示課題（板書：摩擦力）。

二、合作探究（活動(dòng)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

活動(dòng)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道什么是摩擦力，培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納概括的能力，認(rèn)識(shí)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

用實(shí)物投影儀展示出書本83頁的拖人游戲。

1、哪一種方式拖人感覺輕松些，為什么？

2、提出假設(shè)：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示日常生活中的拖人游戲圖片，引發(fā)學(xué)生思考：摩擦力跟什么因素有關(guān)，并大膽提出假設(shè)，從而激起學(xué)生進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的興趣。）。

3、學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料如：毛巾或橡膠板、玻璃片、帶鉤的小木塊、砝碼、橡皮筋等）進(jìn)行驗(yàn)證并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

4、討論。并根據(jù)學(xué)生的相關(guān)回答進(jìn)行板書：

接觸面的粗糙程度。

摩擦力的大小與等因素有關(guān)系。

物體的重量。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—交流—結(jié)論，得出其中的科學(xué)道理。通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選材、設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)使學(xué)生形成“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。其中我是用橡皮筋而不是用彈簧秤拉動(dòng)小木塊，主要是考慮到小學(xué)生只需從橡皮筋的長(zhǎng)、短定性地判斷摩擦力的大、小就可以了。）。

三、應(yīng)用與實(shí)踐（活動(dòng)三：筷子提米游戲）。

先用實(shí)物投影儀展示出書本85頁的相關(guān)圖片。

1、討論：圖中哪些做法是在增大摩擦力，哪些做法是在減小摩擦力，為什么？

3、組織學(xué)生進(jìn)行筷子提米游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：在形成一定的結(jié)論后，通過理論—實(shí)驗(yàn)—應(yīng)用的實(shí)踐過程，不僅激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）。

四、鞏固與提高（活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)抓魚手套的秘密）。

1、教師又拿出開始抓過的泥鰍。

2、交流：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，說說你會(huì)想什么辦法更快地抓住泥鰍呢？

3、展示小小發(fā)明家的作品——抓魚手套。

（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生深切體會(huì)到科學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，學(xué)了科學(xué)知識(shí)又可以運(yùn)用于實(shí)踐，科學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用好科學(xué)的興趣。）。

五、拓展。

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)他們的求知欲望，并積極地去探索未知世界。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想與創(chuàng)設(shè)：假如沒有摩擦力，這個(gè)世界將會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放飛想像的翅膀，在假想的國(guó)度里遨游，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。）。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行探究。

的確。沒有摩擦力，我們寸步難行，那么對(duì)于摩擦力，你們還將進(jìn)行哪方面的研究呢？

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，我確定了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）知道產(chǎn)生摩擦力的條件；

（2）知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關(guān)系；

2、過程與方法。

（1）讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大?。?/p>

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

2、用實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素；

做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼，能拉動(dòng)的小車、木板、毛巾。

1、創(chuàng)景激趣。

引出課題。

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力，更難拉住學(xué)生的思維，引發(fā)思考。教學(xué)一開始，就設(shè)置了一個(gè)小游戲（如ppt圖5、圖6）。先讓兩位同學(xué)把兩本書的少部分頁碼交錯(cuò)在一起，讓這兩位同學(xué)拉這兩本書，他們很輕松的就拉開了。接下來，再讓這兩位同學(xué)把兩本書的全部頁碼交錯(cuò)在一起，讓兩位同學(xué)拉。這個(gè)時(shí)候，無論這兩位同學(xué)費(fèi)了多大的力氣也拉不開這兩本書。這時(shí)，老師追問：到底是什么什么樣神秘的力量使這兩本書拉不開呢？就就是摩擦力的力量呀。從一個(gè)小游戲，引出摩擦力，進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)概念。

初步感知。

學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)（如ppt圖7、圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動(dòng)一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動(dòng)相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動(dòng)距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到了阻礙，移動(dòng)起來比較困難。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動(dòng)起來很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生摩擦，這時(shí)產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。

3、提出猜想。

設(shè)計(jì)方案。

同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測(cè)量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測(cè)量身邊物體在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪?？接下來，我們?cè)O(shè)計(jì)研究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系實(shí)驗(yàn)二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)一步驟如下：

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫記錄單）；

（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)二步驟如下：

（1）老師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫記錄單）；

（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：

（1）物體間接觸面光滑，摩擦力??；

（2）物體間接觸面粗糙，摩擦力大；

實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：

（1）物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；

（2）物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。

5、課堂總結(jié)實(shí)踐延伸。

（1）小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

（2）在我們生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。

根據(jù)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的科學(xué)知識(shí)講授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己操作，在實(shí)驗(yàn)中去獲得科學(xué)知識(shí)與體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我通過“提出猜想，設(shè)計(jì)方案”實(shí)驗(yàn)中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神；我通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能力還有待提高。

初中摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引出生活難題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試去解決問題，使。

學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，

【教材分析】。

教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)。

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，是高中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)整個(gè)力學(xué)知識(shí)框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向；難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來理解兩種摩擦力的異同，通過探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。

【學(xué)情分析】。

學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，目前還沒有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識(shí)，只是在初中階段簡(jiǎn)單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。所以在講述新課的`時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力，要讓他們?cè)谝颜莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。

（一）知識(shí)與技能。

1．認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會(huì)判斷它們的方向。

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

3．讓學(xué)生參與和親身體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1．利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問題)的思想。

重點(diǎn)：1．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。2．正確理解最大靜摩擦力的概念。3．滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。難點(diǎn)：1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固。

木板、彈簧秤、物塊、毛巾、泡沫板。