2023年小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀10篇)

通過總結(jié)，我們能夠更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度?？偨Y(jié)能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)工作的不斷進(jìn)步。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過情境教學(xué)，讓學(xué)生初步體會除法與乘法之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用2~5的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察類推能力，及解決實(shí)際問題的能力。

活動準(zhǔn)備。

主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小熊開了個(gè)商店，我們一起去參觀吧。

小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？

二、提出并解決數(shù)學(xué)問題。

1、你能提出什么問題？（師板書）。

選擇如下問題，獨(dú)立思考，并列式解答。

（1）買4輛坦克需要（）元，

（2）20元可以買（）輛坦克，

2、匯報(bào)解答結(jié)果。

三、比較發(fā)現(xiàn)。

小組討論：仔細(xì)觀察上面兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)體會乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的方法。）。

四、想一想，試一試。

1、小猴帶了12元，它可以買（）個(gè)鉛筆盒。

2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個(gè)？

3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？

五、獨(dú)立完成解答：

六、作業(yè)。

找一找，生活中什么問題可用除法表示。

教學(xué)反思：

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。

3.朗讀課文。

4.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。

認(rèn)識生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購員后，食品店辦得紅紅火火。

1.認(rèn)識生字。

2.朗讀課文。

3.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。

1.導(dǎo)入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？

2.小熊開了一個(gè)食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開店。

1.不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.讀詞語：

歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿

稱貨 食品店 采購員 紅紅火火

3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號。

2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。

1）請像讀2 段一樣讀第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的.毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當(dāng)好采購員。

3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。

問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？

看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。

4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。

學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

1.學(xué)會8個(gè)生字。

2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，用“歡迎”寫一句話。

1.出示詞卡 指名讀再齊讀：

店 食品 員受應(yīng)蘿卜

2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。

店：廣字旁里面一個(gè)“占”。

食：良字頭頂多個(gè)“人”。

品：3個(gè)口字組成“品”。

員：“口”下多“貝”就是“員”。

1.出示“歡迎”指名讀

2.用“歡迎”說話再寫下來

5 小熊開店

松鼠 又辭退

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課的知識。

教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固本課的知識。

重難點(diǎn)：生字和新詞。

1.看卡片讀生字。

2.抄寫生字，每字寫4個(gè)。

3.猜一猜。

“良”字頭上多一人。（）

“口”和“貝”（）

“ 廣”字下面是個(gè)“占”（）

歡迎 蘿卜滿意辭退

意見 擺滿 稱贊 食品店

采購員 紅紅火火

2.用“歡迎”說句子。

課后小結(jié)： 同學(xué)們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，

還要想到別人的需要。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地用除法算式來表示平均分的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確地用除法算式來表示平均分的問題。

教學(xué)過程：

一、第一層次練習(xí)。第1和第2題。

能看懂圖意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。

1、讀一讀（圖意）。

一件衣服釘5?？圩樱?0?？圩涌梢葬攷准路?/p>

10÷5=2（粒）。

2、說一說（把什么平均分成多少份）。

把12個(gè)果子分成4份，每份有幾個(gè)？

12÷4=3（個(gè)）。

3、找一找生活中的平分問題。

二、第二層次練習(xí)。第3和第4題。

相同的數(shù)量不同的分法求得不同的結(jié)果，能正確地表示。

1、活動：給學(xué)生若干小棒，隨意抓一把，小組內(nèi)分一分，說一說，列一列。

2、獨(dú)立練習(xí)課本p40第3和第4題。

3、列一列（除法算式）。

（1）16÷2=8（組）。

（2）16÷4=4（組）。

（3）16÷8=2（輛）。

4、分南瓜。

（1）18÷3=6（個(gè)）（2）18÷2=9（個(gè)）。

三、第三層次練習(xí)。開放性練習(xí)。

第5題?？磮D列除法算式。

四、課后延伸。看圖編故事、看式編故事。

20÷4=510÷2=5。

教學(xué)目的：

1、利用小熊開店＂情境，使學(xué)生初步體會除法與乘法的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商，掌握方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課探究新知。

1、多媒體課件出示＂小熊開店＂的動畫情景。

3、來了幾位顧客看看他們買什么？

4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？

（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：5×4＝20（元）。

（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？

（根據(jù)乘法口訣四五二十。）。

5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克，請你們再幫它計(jì)算能買幾輛坦克好嗎？

（1）學(xué)生列式老師板書：20÷5＝。

（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎＂？

（3）你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。

（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5＝4，商是4。）。

（先想5×？＝20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。

老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。

二、應(yīng)用新知解決問題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3＝9（只）。

2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。

（1）游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。

（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？

（3）學(xué)生集體活動全班進(jìn)行檢查。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

（1）游戲規(guī)則；7個(gè)小組代表7種動物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個(gè)獎杯。

（2）森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?？那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生進(jìn)行比賽后講評。

三、課堂小結(jié)。

今天，你學(xué)會了什么？

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《小熊開店》是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。

基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會“用2－5的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。

2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動物解決問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。

3、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。

4、通過游戲、競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識。

5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1.在實(shí)際問題中體會乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。

2.會看圖列乘除法算式。

過程與方法：在實(shí)際生活中體會乘法口訣求商的簡便性，會用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識。

五、說重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.

六、說教法、學(xué)法。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動手、動口、動腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說教學(xué)流程。

第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

第二步　自主探究，建立模型。

第三步　運(yùn)用模型，解決問題。

第四步　利用模型，知識拓展。

第五步　嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。

下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、

第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動物？“喜歡！”今天許多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動物都相約去買東西。小朋友你們愿意去嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。

這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動起來啦！同時(shí)增加了學(xué)生對小動物的喜愛之情。

這樣設(shè)計(jì)的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。

第二步、自主探究，建立模型。

在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問題轉(zhuǎn)向小動物，引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動物解決問題。

接著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及列式：教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書。

4×5=20(元)12÷4＝3（個(gè)）。

20÷5=4(輛)12÷3＝4（個(gè)）。

四五二十三四十二。

在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。

然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”

最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。

該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。

第三步、運(yùn)用模型、解決問題。

在這一步驟中，我首先通過表揚(yáng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個(gè)知識玩得很好。

接著安排游戲：

第一個(gè)游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學(xué)生搶答。第二輪小組開火車。

目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。

第二個(gè)是送小鳥回家。（電腦出示游戲規(guī)則）然后用線連一連。

目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。

第三個(gè)游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是：從圖上收集信息，列式計(jì)算。

然后匯報(bào)書寫結(jié)果。

目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。

第四個(gè)游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計(jì)算競賽。第二輪小組活動。一名同學(xué)說一句口訣，另一名同學(xué)說乘除算式。

目的是：通過比賽，加深學(xué)生對乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，本節(jié)課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

第四步、利用模型、知識拓展。

在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈送，但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元？此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。

接著安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計(jì)算過程列出來。

在這一活動時(shí)，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時(shí)指導(dǎo)。

然后匯報(bào)討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。

此活動的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

第五步、嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。

接下來學(xué)生匯報(bào)：做除法想乘法口訣。

然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表揚(yáng)：“聽了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰是今天的學(xué)習(xí)冠軍，看看誰的紅花最多？”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。

3.朗讀課文。

4.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。

認(rèn)識生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購員后，食品店辦得紅紅火火。

1.認(rèn)識生字。

2.朗讀課文。

3.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。

1.導(dǎo)入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？

2.小熊開了一個(gè)食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開店。

1.不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.讀詞語：

歡迎堆滿滿意辭退貨架擺滿。

稱貨食品店采購員紅紅火火。

3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號。

2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。

1）請像讀2段一樣讀第3段。

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當(dāng)好采購員。

3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。

問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？

看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。

4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。

學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

1.學(xué)會8個(gè)生字。

2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，用“歡迎”寫一句話。

1.出示詞卡指名讀再齊讀：

店食品員受應(yīng)蘿卜。

2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。

店：廣字旁里面一個(gè)“占”。

食：良字頭頂多個(gè)“人”。

品：3個(gè)口字組成“品”。

員：“口”下多“貝”就是“員”。

1.出示“歡迎”指名讀。

2.用“歡迎”說話再寫下來。

松鼠又辭退。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課的知識。

教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固本課的知識。

重難點(diǎn)：生字和新詞。

1.看卡片讀生字。

2.抄寫生字，每字寫4個(gè)。

3.猜一猜。

“良”字頭上多一人。（）。

“口”和“貝”（）。

“廣”字下面是個(gè)“占”（）。

歡迎蘿卜滿意辭退。

意見擺滿稱贊食品店。

采購員紅紅火火。

2.用“歡迎”說句子。

課后小結(jié)：同學(xué)們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，

還要想到別人的需要。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、讓學(xué)生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商的方法。

2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。

3、通過學(xué)生在游戲和活動中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎？

出示主題圖片。

師：從圖中你看到了什么？

生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。

師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。

學(xué)生小組活動。

二、問題探究。

1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問題嗎？

生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢？

生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢？

……。

師：（出示問題1）買4輛坦克需要元。

生：需要20元。

師：你是怎樣算的呢？為什么？

組織學(xué)生匯報(bào)。

生：用乘法計(jì)算，5×4＝20（元）。

教師板書：5×4＝20（元）。

2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克？

出示問題2：20元可以買輛坦克。

師：你能幫幫老師嗎？動腦筋想一想。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。

生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢？

生：我是從第一個(gè)問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

生：我是用除法計(jì)算的，20÷5＝4，所以可以買4輛坦克。

教師板書：20÷5＝4（輛）。

3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。

生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

……。

教師加以肯定鼓勵，并歸納。

師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

三、體驗(yàn)感悟。

完成“想一想”和“試一試”。

1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說說算式以及所用的乘法口訣。

2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

完成第43頁的練一練。

1、小鳥回家。

讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會乘除法之間的互逆關(guān)系。

2、螞蟻搬家。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說用的是哪句乘法口訣。

3、動物賽跑。

學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說一說所用的乘法口訣。

教師小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。

（1）買4輛坦克需要20元。5×4＝20（元）。

乘法口訣：四五二十。

（2）20元可以買4輛坦克。20÷5＝4（輛）。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2～5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

2.體會乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗。

“小熊開店”（第42～43頁）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說，從這一節(jié)課開始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問題與除法問題混編，以便進(jìn)一步體會乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題、自我評價(jià)。

1.解決購物中的數(shù)學(xué)問題，體會乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

（電腦展示“小熊開店”情境圖。）。

師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡，它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。

（電腦顯示小猴的問題）同學(xué)們能幫幫它嗎？請?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來。

(電腦顯示：唐老鴨說：“做得對，得一顆星?！?。

（由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。）。

指定學(xué)生回答，全班交流。

電腦展示學(xué)生的算式及答案：

5×4=20（元）。

答：四輛坦克需要20元。

（電腦顯示：唐老鴨說：“真棒！”）。

師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？（電腦顯示小猴的問話。）。

電腦顯示智慧老人說的話：“這個(gè)問題要用什么方法計(jì)算？”

四人小組討論計(jì)算方法，說一說這個(gè)問題要平均分什么，怎樣分的？

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上列式計(jì)算。

（電腦顯示：唐老鴨說：“做得對，得一顆星?！保?。

學(xué)生匯報(bào)。

電腦展示學(xué)生的算式及答案：

20÷5=4（輛）。

答：20元買4輛坦克。

（電腦顯示：唐老鴨說：“真棒！”）。

（電腦顯示智慧老人的問話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）。

讓幾位同學(xué)發(fā)言說說自己的想法。如有學(xué)生說：“因?yàn)?輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克?！薄拔蚁?0元里有4個(gè)5元，20元就能買4輛坦克?！薄拔矣贸朔谠E計(jì)算?！睂τ谶@些回答都給予肯定及鼓勵。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡便。

師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說說，然后全班交流。

學(xué)生可能會有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

學(xué)生也會很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問題也用乘法口訣計(jì)算等。

師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

師：我們幫小猴解決了問題，小猴非常高興。

(電腦顯示：小猴說：“謝謝大家！”)。

2.解決小貓的問題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問題。

師：下面我們看小貓有什么問題，我們也幫幫它。

（電腦顯示小貓的問話：(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球？)。

師：請同學(xué)們幫它解決這個(gè)問題。在練習(xí)本上寫出來。

（電腦顯示：唐老鴨說：“做對了得兩顆星?！保?/p>

同桌交流計(jì)算方法，并說一說用了哪句口訣。

(電腦出示答案：12÷3=4（個(gè)）。

答：12元錢買4個(gè)皮球。

12÷4=3（個(gè)）。

答：12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)。

師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）。

師：我們幫小貓解決了問題，看看小貓說什么？

(電腦顯示：小貓說：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)。

師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?（4個(gè)。）。

3.解決小狗的問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

(電腦顯示小狗的問話。)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在四人小組內(nèi)說說買什么東西。

全班交流討論結(jié)果（買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏）。

師：請同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)？

(電腦顯示：唐老鴨說：“做對了一道，得一顆星?！?。

全班交流：電腦展示學(xué)生列的算式。

師：我們來看看小狗怎么說？

（電腦顯示：小狗說：“那我就買皮球吧，多獎幾個(gè)小朋友?！保?/p>

師：小猴、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了。

(電腦顯示：唐老鴨說：“你一共得了幾顆星?”)。

學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。

師：下面的星由老師發(fā)給你。

（二）運(yùn)用新知，解決問題，發(fā)展能力，師生共評。

1.試一試。

電腦展示數(shù)學(xué)樂園兩組習(xí)題。

(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝。

14÷7＝32÷8＝45÷9＝。

(2)4÷4＝5÷1=3÷3=。

4÷1=6÷3=8÷4=。

獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說一說上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡便。

2.游戲“小鳥回家”。（第43頁第1題）。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾，黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對應(yīng)的家中。）。

師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

生1：我沒有找到。

生2：我沒有找到。

師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)。

師：它們家的門牌號應(yīng)該是多少？（四八三十二。）。

師：看來它們的家確實(shí)不在這里。沒關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子，將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。）。

師：我們現(xiàn)在來檢查它們是否都找對了自己的家。

3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁第2題的情境圖。）。

讓學(xué)生看清題意，說說從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問題。

師：這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎勵發(fā)言好的同學(xué)。）。

4.數(shù)學(xué)接力。

每一大組做一組口算題，同桌兩位同學(xué)合作一道，做完以后傳到前面一桌同學(xué)，看哪一組首先做完。（獎勵獲勝組及組員。）。

（三）小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問題很簡便。）。

師：你一共得了幾顆星。

家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問題，記錄下來并解決這些問題，如果現(xiàn)在還解決不了，就存進(jìn)問題銀行。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解、認(rèn)識和運(yùn)用的空間；對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

1、實(shí)物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。

本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。

3、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)的問題，并通過綜合練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用價(jià)值。

師:小熊今天起個(gè)大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?

1、出示“小熊開店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：

（1）小熊商店的`貨架上有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？

（2）來了哪幾位顧客？

3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問題。

（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點(diǎn)什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

（2）此時(shí)學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計(jì)算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個(gè)5元，所以用乘法計(jì)算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問題開展活動。

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作交流。

（3）集體匯報(bào)。

生:因?yàn)?輛坦克5元，所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

想一想20元里面有向個(gè)5，就能買幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4。

……。

2、深入研討。

怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。

“機(jī)靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個(gè)5是20，20里面有4個(gè)5，所以20÷5=4，能買4輛。’”

從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。

充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)，真方便?！?/p>

1、小猴的問題。

（1）繼續(xù)播放故事。

“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個(gè)？如果買皮球可以買幾個(gè)？’”

（2）學(xué)生經(jīng)過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

（3）解釋與訂正。

第（1）題：求12元可以買幾個(gè)鉛筆盒，就是求12元里面有幾個(gè)4元，用除法算。12÷4=3（個(gè)），用口訣是“三四十二”。

第（2）題：求12元可以買幾個(gè)皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個(gè)，用除法算。12÷3=4（個(gè)）。

2、老師的問題。

買什么東西正好用完24元？

（1）學(xué)生把自己的想法說給同桌聽。

（2）集體交流。

買4個(gè)布娃娃。24÷6=4（個(gè)）；口訣：四六二十四。

買8個(gè)皮球。24÷3=8（個(gè)）；口訣：三八二十四。

買6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6（個(gè)）；口訣：四六二十四。

買3個(gè)箏。24÷8=3（個(gè)）；口訣：三八二十四。

3、大家的問題。

互動活動：在小組內(nèi)相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：

（1）18元能買幾個(gè)布娃娃？

（2）20元可以買幾個(gè)鉛筆盒？

（3）買幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元？

1、“試一試”。

要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。

（1）學(xué)生試算。

（2）交流答案并說說所用的口訣。

2、“練一練”。

（1）小鳥回家。

出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應(yīng)連線，幫小鳥回家。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流訂正。

（2）螞蟻搬家。

出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。

情境：螞蟻要搬新家，需要用小車?yán)住?/p>

條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

問題：幾保螞蟻才能一次搬完？

思路引導(dǎo)。

把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

看27里面有幾個(gè)3。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流與訂正。

（3）動物賽跑。

出示該題圖片，讀懂題意。

馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。

要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。

學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動，自主選擇所扮角色。

交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

如果時(shí)間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。

完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第三冊第四單元《小熊開店》.

教材分析：

《小熊開店》是北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第四單元的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會用2-5乘法口訣《口算表內(nèi)乘法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過創(chuàng)建“小熊開店”這一有趣情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。從新課開始，學(xué)生就會躍躍欲試。主動參與到情境中去，真正成為課堂小主人?！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)建了解決問題的情境，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識源于生活。

教學(xué)目標(biāo):。

1.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

2.學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會乘除法的互逆關(guān)系。

3.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

4.能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用2-5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：體會乘除法的互逆關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、圖片、信箱。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

1、孩子們，今天動物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家小商店。

2、（課件演示書中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿目，那誰愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時(shí)候你要說得生動些。

3、學(xué)生自由介紹。有的學(xué)生說漂亮的風(fēng)箏8元，有的學(xué)生說好玩的坦克5元，還有的說我喜歡的日記本3元，足球30元等。

（創(chuàng)設(shè)了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

（1）自由購物，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。

1、看到這么多好玩的東西，你想買點(diǎn)什么呢？話了多少錢？

2、有的學(xué)生說我買了兩個(gè)球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學(xué)生說我買了兩個(gè)風(fēng)箏，花了16元，2×8＝16元。等等。

（2）小猴購物，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系。

1、大家買了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買點(diǎn)什么。（課件演示，小猴子來到超市）。

2、小猴子想買4輛坦克需要多少錢呢？誰愿意幫助小熊呢！

3、學(xué)生回答20元。

教師追問：你是怎么算出來的？

學(xué)生列式4×5＝20。

教師接著追問：計(jì)算時(shí)用了哪句口訣，算式表示什么意義？

學(xué)生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個(gè)5相加的和是20。

4、小猴又給小熊出難題了，它問：“20元可以買幾輛坦克？誰能說一說？

5、生回答：4輛。

教師追問：你是怎樣列式的？

學(xué)生回答：20÷5＝4輛。

教師接著追問你怎么算出來等于4的？

學(xué)生可能會說：一個(gè)五元買一輛，十元買兩輛，十五元買三輛，二十元買四輛。

也有的學(xué)生可能會說我從二十元里先拿出五元買一輛，再拿五元買一輛，再拿五元買一輛，最后再拿五元買一輛，錢用完了，正好買了四輛。

還有的學(xué)生會說，因?yàn)?乘5等于20，所以我想20除以5等于4。

……。

教師對學(xué)生的算法予以肯定。

最后教師問：那這道除法算式表示什么意思呢？

學(xué)生回答：20里面有4個(gè)5。

6、現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察4×5＝20。

7、學(xué)生討論后匯報(bào)。

8、教師小結(jié)：

乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計(jì)算除法時(shí)只要想：“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡便。在議的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，自己去探索規(guī)律，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

（3）小貓購物，應(yīng)用口訣求商。

1、小花貓也來購物了，它拿12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元可以買多少個(gè)皮球？請大家打開書，同桌兩個(gè)人討論后寫在自己的書上。

2、匯報(bào)交流自己的算法。同時(shí)教師追問計(jì)算時(shí)用到了哪句口訣。

3、大家算得真好，小花貓高興地說：“太好了，我的寶寶可以每人分一個(gè)皮球了。同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶，為什么？”（應(yīng)用本節(jié)除法知識解決實(shí)際問題。）。

（4）小狗購物，拓展除法練習(xí)。

1、最后小狗來了，它要為幼兒園的小朋友買獎品，它問：“買什么東西正好用完24元？同學(xué)們小組內(nèi)討論一下他們買了什么獎品？”

2、學(xué)生自主匯報(bào)。

3、同學(xué)們你們再看，我們用24元購物買什么東西買得最多，買什么東西買得最少？為什么？（進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化除法的計(jì)算方法）。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1、小游戲：讓我來考考你。

同桌的兩個(gè)人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說出除法算式，再說出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動，全員參與，體現(xiàn)了全面性。）。

老師出示卡片，開火車做口算。并相機(jī)追問用了哪句口訣。（師生互動，鞏固用口訣求商的辦法。）。

3、發(fā)請柬。

（1小熊要把商店開業(yè)的好消息告訴給大家，它做了一些請柬，小熊想請大家來幫忙，把這些請柬送到對應(yīng)的房子里去。請小朋友們仔細(xì)讀請柬上的內(nèi)容，找到相應(yīng)的門牌號，把請柬按時(shí)送到。

（2找學(xué)生送請柬。

（3）問手拿32除以4和32除以8的兩個(gè)同學(xué)：“你們的請柬送出去了嗎？你們?yōu)槭裁礇]有找到？你們要找的門牌號是多少？”學(xué)生回答：“應(yīng)該是四八三十二?！?/p>

（4）師生共同造一座房子送請柬。

4、搬新家。

（1小螞蟻接到請柬高興極了，它要把家搬到商店附近。

（2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運(yùn)3粒，問多少只螞蟻才能一次運(yùn)完？

（3）學(xué)生匯報(bào)解答。

5、動物賽跑。

（1）森林王國的其他伙伴們聽說小熊開店這個(gè)好消息，紛紛趕來，看看他們誰先到。

（2）老師把同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一張除法口算題，按開火車的方式依次答題，看哪個(gè)小組先做完且準(zhǔn)確率高即為勝。

（通過動物賽跑這一情境，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。）。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自主總結(jié)。

小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的（小熊開店）。

教材分析。

教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

學(xué)情分析。

由于學(xué)生對于求商，已有一定的經(jīng)驗(yàn)（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問題，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及怎樣求商，這對于學(xué)生來講并不難，在計(jì)算的正確率上，還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)結(jié)合具體情景,體會除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡單實(shí)際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

(3)加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識，初步學(xué)會評價(jià)自我。

教學(xué)重點(diǎn)。

用乘法口訣求商,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實(shí)際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)。

發(fā)展初步的估算以及解決簡單實(shí)際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件,實(shí)物投影儀。

教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化。

1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問題。

(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新。

1.師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）。

2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)。

20÷5=4(輛)。

詢問學(xué)生怎樣計(jì)算除法算式的，學(xué)生會說出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計(jì)算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡便（用乘法口訣求商）師板書課題，問：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

3.體會乘、除法之間的關(guān)系。

對于這兩道題的算式進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）。

（1）小組合作，交流傾聽。

（2）全班交流，歸納總結(jié)。

4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問題（出示課件）。

12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買幾個(gè)皮球？在書上做，然后交流計(jì)算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。

從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）。

老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點(diǎn)東西，作為獎品，獎勵那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買一樣?xùn)|西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）。

（2）能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）。

（3）能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）。

（4）能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）。

(三)靈活應(yīng)用1.填空（先獨(dú)自完成，再集體交流）。

2.幫小動物回家.(連線題)。

3.螞蟻搬家。

4.口算比賽。

（四）課堂小結(jié)，自我評價(jià)，談感受。

（五）作業(yè)超市。

觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并解答，交流。

板書設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商。

除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。