2023年母雞教學設計及反思(通用18篇)

小說是一種以故事方式敘述人物活動并揭示人物性格和個性的文學體裁。如何認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息，希望能給大家?guī)韺ξ磥淼恼雇退伎肌?/p>

母雞教學設計及反思篇一

無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學的一扇大門。

《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

（2）先抑后揚的寫作手法。

課時一課時。

一、情趣導入。

（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。

提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！?。

三、精讀課文。

（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

【體會先抑后揚的寫作手法?！?。

四、課堂作業(yè)。

仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

母雞教學設計及反思篇二

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學準備：課件。

教學過程：

1、默讀課文。

要求（1）圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

2、反饋交流相機板書：討厭尊敬。

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

1、學習1—3段。

（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關語句。

（2）學生討論。

（3）全班交流。

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）課件出示重點句子，指導朗讀。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學習4—10自然段。

（1）要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什么新的認識？

學生在發(fā)表了自己的看法后，師小結：同學們說的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）。

（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關愛吧！

小結：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

（1—3）討厭母雞敬佩（4—10）。

無病呻吟勇敢。

欺軟怕硬負責。

慈愛。

拼命炫耀辛苦。

母雞教學設計及反思篇三

1、會寫2個生字,并會靈活運用。

2、能用"愿意"造句。

3、向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

又香又白的白米飯是怎么來的？

滲透熱愛勞動，進行勞動習慣培養(yǎng)的思想教育。

自學——引導教法。

課件。

一、導入：

師：同學們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動物圖片）。

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）。

二、新授：

師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？

師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）。

（1）故事里的小母雞都請誰幫忙？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。

（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。

（3）交流。

師：這是一只怎樣的小母雞？

（4）讀，師你就是這只小母雞，來，你試一試。

1、師：你從哪一個詞知道的？

2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？

3、師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢？

4、誰能愿意說一句話。

5、師：小鴨是怎樣說的？

三小組合作，學習第二，第三自然段。

可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。

交流：

（1）師：它們愿意幫忙了嗎？

師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？

（2）請自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？

（3）這又香又甜的白米飯是怎么來的？

生：交流。為什么？

三、總結：

過渡語：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮！

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。

四、書寫指導：

剛才我們認識了一只愛勞動的小母雞，下面又有兩個好朋友要和大寫見面。（課件）明們。

1、你怎樣記住它？

2、示范寫。

3、擺筆順。

4、描紅。

5、找朋友。

6、用朋友說一句話。

7、仿寫兩個。

五、總結。

母雞教學設計及反思篇四

1、能認識7個生字。

2、引導學生自讀自悟，體會作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學重難點：引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格。

教學準備；圖片及相關資料。

教學時間：1課時。

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。

2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求：

（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。

2、學生匯報一向討厭。

不敢再討厭。

3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

1、品母雞之短，體會討厭。

（1）自由讀第1—3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。

（2）交流討論，教給方法：

“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來?！?/p>

先讓學生讀一讀，然后引導學生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導學生讀出自己的感受，最后總結學習方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。

（3）放手讓學生抓重點詞感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

（4）總結并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結構”。

師：我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）。

（5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？

2、品過渡段，體會感情的轉變。

3、品母雞之長，體會母愛。

（2）出示中心句：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

學生讀句，找出關鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀？

（3）小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧是一位（）的母親，一位（）。

（4）引導學生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

（5）現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會？

（6）對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

老舍先生認為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？

1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。

2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。

板書設計：

16、母雞。

無病呻吟負責。

討厭欺軟怕硬尊敬慈愛偉大英雄勇敢。

發(fā)狂炫耀辛苦。

《母雞》是一篇略讀課文，內容淺顯，貼近生活學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達上的不同特點，感悟作者的語言風格。在學習《母雞》一課時，我以作者的情感變化為線索，引導學生通過具體的`事例去體會作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?，體會作者對母愛的贊頌之情。再結合學生實際，讓學生談談自己對母愛的感受，提升對母愛的認識。忽略了略讀課文的略，在教學5、6、7、8自然段的時候學生很容易就總結出母雞的偉大之處，3這時候我又總結了一遍所以就顯得啰嗦。此外，還有就是在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生發(fā)揮。今后的教學中我應該注意放手讓學生自己感悟。

母雞教學設計及反思篇五

無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學的一扇大門。

《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

（2）先抑后揚的寫作手法。

課時一課時。

一、情趣導入。

（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。

提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑?！?。

三、精讀課文。

（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

【體會先抑后揚的寫作手法?！俊?/p>

四、課堂作業(yè)。

仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

母雞。

作者：老舍。

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

母雞教學設計及反思篇六

1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3.通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

教學準備：

1.多媒體演示。

2.課前材料收集。

教學過程：

一.通過談話，揭示課題：

1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2.揭題：34.母雞。

（學生齊讀。）。

二.初讀課文，理清脈絡：

1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？

2.交流。

（板書）討厭不討厭。

（1-----3）(4-----7)。

三.學習課文，深入感悟：

（一）學習第一段：

1.作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）。

3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________?！?/p>

（二）學習第二段：

過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

1.四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

2.重點指導第五節(jié)。

（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。（）。

看看前，看看后。（）。

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________?！?/p>

3.這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛。

4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。

四.領悟中心，情感升華：

1.引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2.你怎么理解這句話？

3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）。

4.小組內故事交流，體會母愛。

（音樂）。

（附全文板書）34母雞。

愛

討厭不討厭。

母雞教學設計及反思篇七

1、通過理解重點詞句，體會大花貓的`古怪性格以及作者對貓的喜愛之情。

2、對比閱讀，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

通過上節(jié)課的學習，我們知道老舍筆下剛滿月小貓的可愛，長大了的貓有什么特點？這節(jié)課我們一起來了解一下吧。

2、體會重點詞句。

（1）生匯報，師相機板書。

3、朗讀交流：你能通過朗讀，讓我們感受到這是一只貪玩的貓嗎？

4、小結學習方法：想一想剛才我們是怎樣學習這一段的？用了哪些方法？

（1）找出表現(xiàn)貓性格古怪特點的詞語。

（2）從這些詞句中體會到什么？

（3）感情朗讀，體會作者的喜愛之情。

5、請同學們運用上面的學習方法自學2—3段，體會貓的古怪性格。學生匯報，教師相機指導。

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（1）體會“蹭”（蹭是什么意思？從這你看出了什么？）。

（2）比較句子：體會“梅花”.

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個貓爪印。

句子2：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

它還敢和誰斗一斗？

小結貓的古怪性格：貓既老實又，既貪玩又，高興時，不高興時，既又。

1、老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？下面讓我們一起來學習他的另外一篇文章《母雞》。（出示閱讀提示）。

2、學生自由讀課文，思考：作者對母雞的態(tài)度有什么的變化？

3、作者為什么剛開始討厭母雞，后來又不敢討厭母雞了呢？現(xiàn)在我們就帶著問題再次走入課文，請用剛才的學習方法學習。(出示學法提示)。

學生匯報交流。

作者從討厭到不敢討厭，這兩者之間怎么銜接的？

5、讓帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

6、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

總分。

老實。

15、貓（大）古怪貪玩……喜愛。

盡職。

（?。┨詺饪蓯邸?/p>

討厭。

母雞教學設計及反思篇八

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

一課時。

（一）談話導入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。

學生交流母雞的資料，師簡要補充。

（二）檢查預習情況，初知課文內容。

師：我們這節(jié)課就來學學《母雞》。

1、檢查生字詞的學習情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒。

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受。

1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

（2）生交流。

（3）齊讀感受。

預設：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段。

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流。

預設：

第5自然段中邊讀邊想象。

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）。

師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說。

有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）。

（四）小結升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了。

這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。

小組先討論一下，再交流：

1結構清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。

3在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語言的運用上，生活化的語言風格，讀起來很親切舒服。

5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

（七）作業(yè)。

1繼讀寫小練筆。

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》。

討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛。

喜歡：負責慈愛勇敢辛苦。

寫法特點：

1、都有過渡；

2、總分式；

3、用事實說話；

4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點；

5、語言很有特色。

6、都寫出了對動物的愛。

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，所以教學的重點我確定為引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導學生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

教學中我還力爭創(chuàng)設豐富的教學情境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學本領時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學效果看學生都能緊扣內容，并能結合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學內容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學時我也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學中應該注意的。

母雞教學設計及反思篇九

老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現(xiàn)，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。

《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結合當前教師的教學，也可以尋得一些感悟。

文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風格。簡單、質樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻。可是，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達，所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。

沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，

看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。

“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細?！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。

老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫熱。

老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬哪赣H有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。

這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。

這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關切的勸導；寂寞時，默默的陪伴??可是，當你快樂時，當你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著。

這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關注你，出生后，更是無微不至，而當你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。

母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!

老舍的這篇《母雞》被選入了小學教材之中，對此我覺得很有必要。

物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學生學習說教類文章時的無趣和枯燥。

選入語文課本中的文章，特別是選入小學課本中的文章，都應該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關懷。孩子在小學階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習得知識，習得道理的來源，應該發(fā)揮其教育的作用。

道德和人文關懷是構成和諧的一個重要部分。在小學的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關于“愛”的教育的篇目，對學生的作用是非常大的。多點關于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。

另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的。“愛”的種類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當然對于高中生還可以是異性之間的.愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應該是有限的。篇目要考慮學生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學生習得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。

教學中需要愛，不單單指的是老師對學生的關懷，也是指教師在教授這些關于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。

教師的作用是很大的，不管是習得求知，還是為人處世。而教師對于教學中方法的選擇則是會影響到學生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關于“愛”的篇目的時候應該重點教學，教學的方法也應該重視起來，不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。

《母雞》用最渺小的形象，用最質樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!

母雞教學設計及反思篇十

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。

重點：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

難點：

1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。

鋼琴、多媒體課件。

一課時。

一、組織教學（師生問好）。

二、欣賞樂曲《公雞、母雞》。

1、師導入：同學們。今天老師想帶大家到農場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)?。浚ㄏ耄┠乾F(xiàn)在我們來看看農場里有些什么??？（出示課件）。

2、就在這個農場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰??？（學生回答后，師出示：公雞母雞）。

3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）。

4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。

5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學生試試）。

6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）。

7、玩呼應游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學生也一樣叫的慢，老師快，學生也快，老師急，學生也急。）。

8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）。

9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？

10、播放視頻《公雞、母雞》，練習用點或者是線來表示母雞的叫聲。

11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）。

三、學習歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師導入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）。

2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）。

3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？

4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的啊？（請生回答）（高興、快樂，開心等）。

5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導讀詞。（重點指導：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）。

6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應的動作）。

7、分句學唱，解決難點。

8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。

9、跟范唱玩紅綠燈游戲。

四、創(chuàng)編歌詞。

1、師示范創(chuàng)編。

2、學生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。

3、各組展示，唱自己編的歌曲。

4、教師評價。

五、課堂小結，品德滲透。

1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么?。啃‰u可愛嗎？（可愛）。

母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應該怎么樣?。浚ò察o）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農場也有一段時間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。

2、播放《母雞叫咯咯》，學生隨音樂走出教室。

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領學生進入快樂農場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣。為整堂課的愉快式教學打下良好基礎。

本課的導入，我考慮到二年級學生身心特點，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生多聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學生學唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。

本課的設計緊緊圍繞學生音樂創(chuàng)造的教學理念展開教學。每個環(huán)節(jié)都設計不同的問題，使學生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學生喜愛小動物的情感。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應該層層深入，教師適時的給與提示和指導，逐漸培養(yǎng)學生的思維，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。

母雞教學設計及反思篇十一

1。正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

4。學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

5。了解先貶后褒的這種情感表達方式。

理解課文內容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學習作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

布置預習作業(yè)。

多媒體課件。

1。交流課前收集的關于母雞的見聞。

2。導入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設計意圖：由學生的生活導入，給學生以親切自然之感，很自然的導入新課。

1。通過小組學習的方式，驗收預習作業(yè)。

2。全班交流自學成果與遺留問題。

3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

4。檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

5。再讀課文，要求讀正確、通順。

6。檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的能力。

1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內容。

2。全班交流，理清文章脈絡。

討厭母雞（1—3）。

喜歡母雞（4—10）。

設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的能力。

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。

出示中心話題：

細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學議一議。

1。自學，小組交流。

2。全班交流。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了母雞偉大的母愛。

1。了解先貶后褒的這種情感表達方式。

2。老舍先生在對生活細致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關詞句讀一讀。

3。結合自己的生活寫一篇小練筆。

設計意圖：讀寫結合，體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設計意圖：使學生擴大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。

1。把自己的收獲寫在小本本上。

2。抄寫課后詞句積累。

母雞教學設計及反思篇十二

葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。

教材分析。

《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析。

四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文內容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。

學法指導：

通過學習課文，使學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。

通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

一、導入新課。

二、學習課文。

1、默讀課文。

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

a、標出自然段的序號。

b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

2、反饋交流并板書。

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

3、學習1-3段。

a、根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學習4-10自然段。

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、點撥并讓學生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

抽學生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。

三、升華主題。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、反復回味，拓展練寫。

1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。

2、交流：（1）結構上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。

（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學們，請用你的.筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

母雞教學設計及反思篇十三

同學們，最近我們學習了幾篇描寫小動物的文章，還記得老舍筆下的貓是什么樣子的嗎？（指名回答）性格古怪又淘氣可愛的貓給我們留下了深刻的印象。那么老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天我們共同學習這篇略讀課文《母雞》，齊讀課題。

二初讀課文。

1自由讀文，邊讀邊想這篇課文的主要內容是什么？

2再讀課文，圈畫生字和不理解的詞語。

3小組為單位，合作學習生字和不理解的詞語，可以利用工具書，也可以聯(lián)系上下文去理解。

4交流學習情況。

a出示7個生字。

怨抗侮績凄慈辛。

選擇一組開火車讀。

b質疑：是否有小組內不理解的詞語？

5把生字帶入文中再次讀文，要求：讀準字音，讀通句子。

6指名讀文，檢查讀書情況。

三細讀課文，深入感知。

過渡語：本文是略讀課文，那么略讀課文我們只要了解文章的大意就可以了，現(xiàn)在讓我們來看看課文前面的導讀，看看是否能梳理出理解本文的重點問題。

1輕聲讀導讀，試著畫一畫導讀中給我們提出了幾個問題，

2指名說。

3出示自學提示。

默讀課文，思考：

（1）課文中描寫的母雞是什么樣子的呢？畫出相關詞句，在書的邊白處寫上你的體會。

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇文章的寫法各有那些特點？

4自學。

5小組之間交流讀書體會。

6全班交流。

交流重點：作者對母雞的前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

討厭：（1）抓住顫顫巍巍，如怨如訴母雞無病呻吟。

（2）趁其不備，狠狠體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。

（3）運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）讀出母雞的以上品行。

喜歡：體會母雞的勇敢，負責，慈愛，辛苦。

7升華主題。

過渡語：看到這令人心靈震撼的一幕幕，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆：齊讀9段。

（1）你怎樣理解這句話。

（2）喜歡還能表達我們此時的感情嗎？應該將喜歡換成什么呢？（引出尊敬）。

（3）就帶著這種感情再次齊讀。

（4）從此以后，作者的觀念發(fā)生了徹底的改變那就是：齊讀10段。

比較：我不敢再討厭母雞了。

我不再討厭母雞了。

可以改變嗎？為什么？

8討論第二個問題：兩篇文章的特點。

四、拓展。

屠格涅夫的《麻雀》。

普里什文的《柱子上的母雞》。

無病呻吟負責。

16*母雞討厭　欺軟怕硬尊敬慈愛偉大。

發(fā)狂炫耀勇敢英雄。

母雞教學設計及反思篇十四

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍色卡紙、相關ppt。

一、開始部分：

教師帶領幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的'興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結束后，提問幼兒相關的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結束部分：

請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。

母雞教學設計及反思篇十五

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。

2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學習掌握其演奏方法。

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。

電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂器。

一、導入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動。

2﹑教師變身農場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農場的歌。

3、介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）。

二、新歌教學。

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？

（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們。

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）。

（3）老師按節(jié)奏打響板領讀歌詞，后讓學生按節(jié)奏齊讀歌詞。

四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

五、總結：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。

六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農場做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I取小禮物離開班級）。

母雞教學設計及反思篇十六

1、初步理解歌詞，并學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

2、按歌詞內容做相應的動作，初步學習歌表演。

3、樂于參與活動，體驗游戲活動帶來的快樂。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。

2、物質經(jīng)驗準備：制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設草地情景。

一、創(chuàng)設情景，導入活動。

1、教師帶幼兒隨音樂進場。

教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒?。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）。

2、出示ppt，引出主題。

教師：今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領呢？老母雞有這么大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）。

小結：老母雞，真能干，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

二、看圖譜，學習理解歌詞。

1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽?。ń處熇收b。）。

2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）。

3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！

4、教師：老母雞好高興?。∷鼊倓偳那脑谡劺蠋煻呎f還想聽聽小朋友說一說呢?。ㄓ變豪收b）。

5、教師：老母雞今天真是高興??！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）。

三、學唱歌曲，感受快樂。

1、教師范唱，幼兒傾聽。

（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名。

字叫《老母雞》，大家一起說。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個好消息。

告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）。

2、進行練聲，切入主題。

（1）教師：你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告。

訴更多的人。

（2）教師：老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息。

告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

3、幼兒學唱歌曲。

（1）教師：老母雞生了一個大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）。

（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）。

（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們。

想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）。

(4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎么生蛋的。

四、扮演角色，結束活動。

教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng)設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動場地。）。

在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。

母雞教學設計及反思篇十七

1、體驗、學唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達對小動物的喜愛之情。

2、采用情景式的教學方法，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實踐活動中感受體驗歌曲。

3、知識與技能：引導學生用不同方式體驗歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。

用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂形象。

用不同的方式體驗歌曲。

多媒體鋼琴、響板、課件等。

一、導入：

律動體驗：老師以農場管理員的身份做自我介紹，介紹農場，帶學生律動。

二、新授：

兒童歌曲。

1、聽辨、模唱“咒語旋律”

3333丨355丨。

2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？

3、出示課題。

4、復聽：聽辨“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

5、學唱咒語旋律。

6、隨音樂模唱整曲：咯。

7、學唱歌曲：

（1）播放歌曲，學生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的.樂句。

（2）引導學生編創(chuàng)動作學唱第三樂句，解決歌曲難點。

（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。

8、處理歌曲。

（1）引導學生在音樂活動中體驗“速度”與“情緒”。

（2）通過“母雞啄米”和“母雞散步”進行比較，讓學生在體驗中學會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。

三、總結與評價。

1、學生談收獲。

2、老師對學生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。

四、反思：

課前經(jīng)過反復斟酌，決定采用創(chuàng)設情境教學法展開本節(jié)課的教學，力圖讓學生樂在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設農場情境，走入農場；第二步尋找“咒語旋律”，管理農場；第三步模仿母雞，放歌農場。教學中所有的教學活動始終圍繞歌曲教學進行，不光學生學有所獲，作為教著也頗感欣慰。

母雞教學設計及反思篇十八

《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊美了母愛的無私和偉大。

1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”。會寫“討、厭”等15個字。能正確讀寫“討厭、理由”等詞語。

2.默讀課文。能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。

3.體會老舍先生用詞的嚴謹。結合課文內容說一說他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。

4.能比較《貓》和《母雞》在表達上的相同和不同。

能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化；能結合課文內容體會老舍寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的嚴謹、準確是教學的重點和難點。

教學中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭——不討厭——尊敬。通過學生自主合作探究、圈點批畫重點句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學生研讀課文，抓住重點句子，理解母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而體會到，正是因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。

（一）激趣導入。

以母雞視頻、圖片引入課題，學生交流對母雞的認識。

自然過渡到文章內容：今天我們來學習《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫的。感受了他筆下貓的活潑可愛，我們再來看看他筆下的母雞是是什么樣的。

以此創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激趣導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中去。

（二）初讀課文，認讀生字。

讓學生充分自主探究，自由讀課文，標出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學生的認讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學生交流識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)再做補充。此處，我進行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。

（三）再讀課文，了解大意。

2.讀后交流：

（1）這是一只愛表現(xiàn)的`母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

引導認識句子的作用：承上啟下，過渡的作用。

（四）領會表現(xiàn)，升華情感。

1.再讀課文，在文中用“____”畫出討厭母雞的主要詞句，用“”畫出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

2.理解“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！保倢懕憩F(xiàn)）。

3.討論：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結合課文說一說。（結合第5—8自然段理解體會）。

小結：這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）。

4.領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當作人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，歌頌的正是天地之間誰都會為之動容的母愛。）。

（五）比較課文，對比寫法。

比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學生根據(jù)表格，交流特點，總結相同與不同。

（六）課文小結。

課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?，表達了對母愛的贊頌。

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫作脈絡，設計了如下板書，清晰地揭示文章內容、主題和結構，幫助學生理解課文內容、領悟課文主題、學習課文寫法。