最新保爾的母雞教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

有時候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對不同的情況。多讀名著是提升語文能力的有效途徑之一。當(dāng)你在寫總結(jié)時感到困惑時，不妨閱讀以下總結(jié)范文，或許能夠幫助你解惑。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇一

1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3.通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體演示。

2.課前材料收集。

教學(xué)過程：

一.通過談話，揭示課題：

1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2.揭題：34.母雞。

（學(xué)生齊讀。）。

二.初讀課文，理清脈絡(luò)：

1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？

2.交流。

（板書）討厭不討厭。

（1-----3）(4-----7)。

三.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）。

3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認真讀讀，體會體會。

2.重點指導(dǎo)第五節(jié)。

（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并。

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）。

看看前，看看后。（）。

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________?！?/p>

3.這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛。

4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。

四.領(lǐng)悟中心，情感升華：

1.引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2.你怎么理解這句話？

3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）。

4.小組內(nèi)故事交流，體會母愛。

（音樂）。

（附全文板書）34母雞。

愛

討厭不討厭。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇二

老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。

《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。

文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡單、質(zhì)樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻?？墒?，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達，所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。

沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，

看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。

“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細?！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責(zé)勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。

老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>

老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”老舍的母親有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。

這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。

這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂時，當(dāng)你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著。

這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當(dāng)你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。

母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!

老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺得很有必要。

物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類文章時的無趣和枯燥。

選入語文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習(xí)得知識，習(xí)得道理的來源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。

道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關(guān)于“愛”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點關(guān)于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。

另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的?！皭邸钡姆N類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當(dāng)然對于高中生還可以是異性之間的.愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。

教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。

教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來，不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。

《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇三

出示：

欺侮可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀

還有這兩個，誰來讀讀看。

一撮兒毛挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？

2、我們一起來讀出這京味兒。

小疙瘩小雛雞

1、誰來讀讀看。

2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？

。

1、自讀。

2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）

板書：討厭

不敢再討厭

3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）

請同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4、交流。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？

你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。

誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；

這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。

（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。

（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）

2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）

（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。

誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。

（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？

（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。

細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。

顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。

我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。

（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）

（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩）

（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。

1、出示叫聲句子。

看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會讀書啊，你讀到了一只負責(zé)的母雞；

你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。

3、重點：

出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）

你來讀一讀，它是在提醒啊。

是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，

（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責(zé)等）

這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）

當(dāng)它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。

其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇四

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

一課時。

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒。

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受。

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

（2）生交流。

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流。

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象。

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）。

師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說。

有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）。

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了。

這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫了貓的古怪和淘氣可愛，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。

3在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語言的運用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。

5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

（七）作業(yè)。

1繼讀寫小練筆。

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》。

討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛。

喜歡：負責(zé)慈愛勇敢辛苦。

寫法特點：

1、都有過渡；

2、總分式；

3、用事實說話；

4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點；

5、語言很有特色。

6、都寫出了對動物的愛。

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學(xué)時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇五

無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學(xué)的一扇大門。

《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

（2）先抑后揚的寫作手法。

課時一課時。

一、情趣導(dǎo)入。

（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。

提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑。】。

三、精讀課文。

（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

【體會先抑后揚的寫作手法?！?。

四、課堂作業(yè)。

仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇六

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的'興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇七

1、通過理解重點詞句，體會大花貓的`古怪性格以及作者對貓的喜愛之情。

2、對比閱讀，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老舍筆下剛滿月小貓的可愛，長大了的貓有什么特點？這節(jié)課我們一起來了解一下吧。

2、體會重點詞句。

（1）生匯報，師相機板書。

3、朗讀交流：你能通過朗讀，讓我們感受到這是一只貪玩的貓嗎？

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：想一想剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？用了哪些方法？

（1）找出表現(xiàn)貓性格古怪特點的詞語。

（2）從這些詞句中體會到什么？

（3）感情朗讀，體會作者的喜愛之情。

5、請同學(xué)們運用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)2—3段，體會貓的古怪性格。學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（1）體會“蹭”（蹭是什么意思？從這你看出了什么？）。

（2）比較句子：體會“梅花”.

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個貓爪印。

句子2：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

它還敢和誰斗一斗？

小結(jié)貓的古怪性格：貓既老實又，既貪玩又，高興時，不高興時，既又。

1、老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)他的另外一篇文章《母雞》。（出示閱讀提示）。

2、學(xué)生自由讀課文，思考：作者對母雞的態(tài)度有什么的變化？

3、作者為什么剛開始討厭母雞，后來又不敢討厭母雞了呢？現(xiàn)在我們就帶著問題再次走入課文，請用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。(出示學(xué)法提示)。

學(xué)生匯報交流。

作者從討厭到不敢討厭，這兩者之間怎么銜接的？

5、讓帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

6、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

總分。

老實。

15、貓（大）古怪貪玩……喜愛。

盡職。

（小）淘氣可愛。

討厭。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇八

1、自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表。

現(xiàn)。

3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

【教學(xué)過程】。

2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）。

3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

1、請同學(xué)們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘。

慈愛辛苦疙瘩可惡。

毒手聾子雞雛啼叫。

如怨如訴一撮兒毛如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

2、學(xué)生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）。

“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）。

（

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

（1）第一自然段。

a、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）。

b、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

（2）第二自然段。

a、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）。

b、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

c、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

（3）第三自然段。

a、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）。

b、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。

b、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥，深化認識。

（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

a、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責(zé)）。

b、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）?！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）。

a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）。

（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）。

c、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來，誰愿意來試試？

（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。

a、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）。

b、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。

c、指名讀，齊讀。

（3）讀一讀，比一比。

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）。

常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）。

c、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）。

d、男女生比賽讀。

（4）它不但負責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？

出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）。

（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：

出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

a、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。

b、這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）。

c、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇九

1。正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

4。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

5。了解先貶后褒的這種情感表達方式。

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

多媒體課件。

1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2。導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

1。通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2。全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

4。檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

5。再讀課文，要求讀正確、通順。

6。檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。

1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞（1—3）。

喜歡母雞（4—10）。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。

出示中心話題：

細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。

1。自學(xué)，小組交流。

2。全班交流。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。

1。了解先貶后褒的這種情感表達方式。

2。老舍先生在對生活細致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關(guān)詞句讀一讀。

3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計意圖：使學(xué)生擴大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。

1。把自己的收獲寫在小本本上。

2。抄寫課后詞句積累。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇十

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準(zhǔn)的把握。

電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂器。

一、導(dǎo)入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動。

2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。

3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）。

二、新歌教學(xué)。

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？

（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們。

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）。

（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。

四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。

五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。

六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級）。

保爾的母雞教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

1、默讀課文。

要求（1）圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號。

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

2、反饋交流相機板書：討厭尊敬。

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

1、學(xué)習(xí)1—3段。

（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。

（2）學(xué)生討論。

（3）全班交流。

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）課件出示重點句子，指導(dǎo)朗讀。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4—10自然段。

（1）要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對母雞有了什么新的認識？

學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）。

（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！

小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

（1—3）討厭母雞敬佩（4—10）。

無病呻吟勇敢。

欺軟怕硬負責(zé)。

慈愛。

拼命炫耀辛苦。