同事是我們工作中的得力助手,他們的團(tuán)結(jié)與合作是我們前進(jìn)的動(dòng)力??偨Y(jié)要具備簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)??偨Y(jié)是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作形式,通過(guò)閱讀范文可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)寫(xiě)作風(fēng)格。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
(一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。
細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
細(xì)節(jié)二:周圍的幾只燈泡烤著我的臉。
細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
(二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親。
(三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代。
背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》。
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書(shū)哇?”旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書(shū)哇?”空間非常低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗,七八十破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi)。
板書(shū):
梁曉聲。
辛苦勞累掙錢毫不猶豫給錢。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
1、師:同學(xué)們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī)。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)。
2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào)?(再次深情朗讀題)。
1、學(xué)習(xí)一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)。
1、靜心默讀,用心思考,動(dòng)筆勾畫(huà)。
要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么讓你感動(dòng),特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào)。
2、匯報(bào)。
提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。
1、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)。
2、引導(dǎo)匯報(bào)。
形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。
畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點(diǎn):震耳欲聾。
(1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))。
(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?
(2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
(3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
(4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
(4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。
畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>
(1)齊讀。
(2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)。
(3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下?
(4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)。
母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>
母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>
母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>
(5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))。
板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。
畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)。
(1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:
我的鼻子一酸,攥著錢跑了出去……(找多人讀)。
2、傾訴心語(yǔ)。
就這樣,我鼻子一酸,攥著錢跑了出去。此時(shí)此景,我有多少話,多少情,想對(duì)母親說(shuō)?
可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……。
3、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),老師也想把心中的話語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢?誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
3、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì),而我卻鼻子一酸,我為什么會(huì)鼻子一酸?下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),議一議的方法自學(xué)課文。
對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn),最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動(dòng)你的到底是什么?然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文。
5、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
畫(huà)面一:我來(lái)到母親工作的地方,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
(1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話,看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么?(作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,對(duì)呀!這就是我的母親,這是我對(duì)母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話、)。
(2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分,老師讀每句話的后半部分。
(3)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親?!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?
(4)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫(huà)面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(1)龜裂什么意思?你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎?摸上去什么感覺(jué)?
畫(huà)面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>
(1)塞是什么意思?母親為什么將錢塞在我手里?
(2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛(ài),是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎?(只要是為了買書(shū),母親給我們錢時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢,就向鄰居借。母親是文盲,母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。)。
畫(huà)面五:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
(1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)。
(2)母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
(拿著母親給的錢,我的心情很沉重,本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中,現(xiàn)在一點(diǎn)買書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,我也沒(méi)有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。)。
7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎?(最后我想說(shuō),愛(ài)是雙向的,只有父母對(duì)孩子的愛(ài),沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),這種愛(ài)是不完整的;愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。)梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深,即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí),通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。(母親給我的印象像一棵樹(shù),我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉,要等到來(lái)年春天,新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。)。
三、拓展延伸:
四、教師總結(jié):
母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處,母愛(ài)與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì)受到人民的尊重,同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
在此“慈母情深”而非“慈母情”,足見(jiàn)這個(gè)“深”字的分量。大愛(ài)無(wú)言、春風(fēng)化雨,是為母愛(ài)之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼,必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說(shuō)意圖和人文意蘊(yùn)。
讀題目:生:(齊讀)慈母情深,師:讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法,我們?cè)僮x一遍!
生:(齊讀)慈母情深(“深”字讀成了重音)。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,我們先來(lái)做一道課堂練習(xí)。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢買書(shū),母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
師:不準(zhǔn)看書(shū)!請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象,在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。好,現(xiàn)在開(kāi)始!
生1:(朗讀這段文字,注意“龜裂”的讀法)。
生2:(齊讀)攥!
句1:(朗讀)“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
環(huán)境描寫(xiě):震耳欲聾。
動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě):……我的母親,……我的母親,……我的母親。
動(dòng)作描寫(xiě):立刻……立刻……立刻……立刻……。
句:4母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
細(xì)節(jié)描寫(xiě):“塞”字飽含深情。
孩子們,我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫(huà)面。母親的工作環(huán)境,那是一個(gè)廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個(gè)慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個(gè)快鏡頭;母親塞錢給兒子,那又是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō):?
就這樣,我鼻子一酸,攥著錢,攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛(ài),跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉,我有多少話要對(duì)母親說(shuō)、有多少情要對(duì)母親傾訴??!
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親,獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧!
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀課文,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書(shū)課題)課文寫(xiě)了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書(shū)。
從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
(一)、品讀“初到廠房”。
(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)。
師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。)。
師:總結(jié)方法:我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。
(二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)。
師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(我的母親的背直起來(lái)了)誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?(我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)。
師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
師:背直起來(lái)了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?
師:轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>
師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))。
師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
師:來(lái),孩子們,我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)。
分角色朗讀對(duì)話。
(課件出示:母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么?”“我……”“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說(shuō)出“要錢”兩字,可是竟說(shuō)出來(lái)了!“要錢干什么?”“買書(shū)……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
師:你讀出了什么?或者聽(tīng)出了什么?
師:心酸?。⌒奶郯?!要不出口??!可是,母親呢,絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)。
(課件出示“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺(jué)?(十分急促,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏)帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢??!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。)。
作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。
1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
“我”到廠房找母親要錢母親。
塞錢。
文檔為doc格式。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
《慈母情深》是一篇語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,感情真摯的文章,文章通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě),刻畫(huà)了一位辛苦、瘦弱、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)的母親的形象。字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)。
教學(xué)中以音樂(lè)《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,低沉、舒緩的音樂(lè)營(yíng)造情感濃重的氛圍,讓學(xué)生盡快融入文章中去;課文品讀,這是一個(gè)中心環(huán)節(jié),通過(guò)母親形象、工作環(huán)境以及母親給我錢的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私;進(jìn)而由梁曉聲的母親推及到自己的母親,完成情感的內(nèi)化;激情誦讀,使學(xué)生的情感再次受到激發(fā),情感得到升華。
這樣設(shè)計(jì)的目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦,母愛(ài)的無(wú)私,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感,在教學(xué)中,以“情感”為主線,以歌曲《燭光里的媽媽》點(diǎn)染課堂,通過(guò)設(shè)置情境、課文品讀、情感傾述、激情誦讀幾個(gè)環(huán)節(jié),逐步讓學(xué)生理解母愛(ài),認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
2、從各種描寫(xiě)方法中分析人物性格。
教學(xué)過(guò)程:
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事?
(1)是母親為我討回小人書(shū)。
(2)是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》。
學(xué)生有感情朗讀課文(49段到結(jié)尾),找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,體會(huì)其中流露了我對(duì)母親怎樣的思想感情.
學(xué)生讀書(shū),感悟。
大屏幕展示:從()句話,我體會(huì)到()。
學(xué)生交流。
(1)這是一位瘦弱的母親。語(yǔ)句:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看。
見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。
(3)這是一個(gè)貧苦的母親。語(yǔ)句:母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
大屏幕展示:畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子,想一想母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?
學(xué)生交流。
(4)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。——聲音嘈雜。
教師點(diǎn)撥:母親就是在這樣一個(gè)空間低矮、狹窄,聲音嘈雜的環(huán)境中工作的,
在這里,作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境,為什么寫(xiě)這些呢?
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
2.初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)作方法。
自主合作探究。
多媒體。
一課時(shí)。
1.生字詞語(yǔ)。
龜裂攥著錢失魂落魄震耳欲聾。
a.龜——讀準(zhǔn)字音,想想“龜裂的()”,圖片出示“龜裂的手”
b.攥——讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)孩子們把手攥緊。
c.讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.作者簡(jiǎn)介。
3.討論課文主要講了一件什么事?
過(guò)渡:作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?
1.用()標(biāo)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2.和同桌討論,你從找出的每一個(gè)句子里,你看到了一個(gè)怎樣的母親?標(biāo)注在句子一旁。
3.交流匯報(bào)。
(1)出示要求:
指指你找的句子在書(shū)中頁(yè)自然段。
讀讀你找的句子。
說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)()的母親。
(2)預(yù)設(shè)。
【思路點(diǎn)撥:
a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.作者為什么要重復(fù)?為什么要把它放在句子后面?
c.重復(fù)三次,像是在一聲聲呼喚母親;放在后面,又在句子中間加了逗號(hào),我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓,讀的慢了,仿佛母親的動(dòng)作也變慢了,就像電影里的慢鏡頭,母親的形象就變得更清晰起來(lái)。
【思路點(diǎn)撥:
a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.作者作為一個(gè)著名的作家,為什么要重復(fù)使用“立刻”?
c.母親為什么那樣忙碌?
d.抽生讀。全班再齊讀?!?。
【思路點(diǎn)撥:
b.擦去板書(shū)上學(xué)生回答的詞語(yǔ)——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌,母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌,毫不猶豫地掏錢給我買書(shū),這是一個(gè)多好的母親啊!
c.抽生讀。全班再齊讀?!?。
其他句子:
(1)我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
(2)母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(3)母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”
“我……”
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
“我……要錢……”
學(xué)習(xí)文中人物大聲說(shuō)話的句子時(shí),插入環(huán)境描寫(xiě)。
七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
【思路點(diǎn)撥:
a.要是你身在這樣的環(huán)境,你想怎樣?
b.母親為什么沒(méi)有離開(kāi)?
c.全班朗讀】。
出示句子:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……。
【是啊,我想此刻鼻子一酸的不僅是作者,還有讀了作者文章的你我。買書(shū)這一件小事,經(jīng)過(guò)作者細(xì)致地描寫(xiě),竟然如此的感人。
其實(shí),人間處處有真情!大事小事都是愛(ài)!
母愛(ài)如水,流淌在母親為我們做的每一件小事里。
父愛(ài)如山,蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里。
師生情,在老師的諄諄教導(dǎo)里。
同學(xué)情,在同學(xué)的互幫互助里。
鄰里情,在鄰居的關(guān)心照顧里。
讓我們用心去體會(huì)真情,用筆去描繪真情?!?。
1.學(xué)生練筆,教師巡視。
2.展示練筆,教師點(diǎn)評(píng)。
掙錢辛勞。
買書(shū)大方。
(瘦弱疲憊貧窮辛勞通情達(dá)理)。
上完《慈母情深》這節(jié)課,我想留給學(xué)生、留給聽(tīng)課老師的是內(nèi)心的跌宕起伏情感。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,尤其是對(duì)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”這段話的引導(dǎo),你看到母親的背是怎樣的背?在你的記憶當(dāng)中,母親的背是怎樣的?轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),你看到的是一張?jiān)鯓拥哪?母親曾經(jīng)有一張?jiān)鯓拥哪?一雙眼睛吃驚地望著我,我看到的是一雙怎樣的眼睛?在我的記憶中,母親的.眼睛是怎樣的?這樣的引導(dǎo)如細(xì)雨滋潤(rùn)般的熏陶,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng),學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),受到感染并與作者梁曉聲產(chǎn)生共鳴,對(duì)自己母親的感激之情油然而生。
我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí),我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例,但怎樣引導(dǎo)我卻一直沒(méi)有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文,文字淺顯易懂,我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀,在學(xué)生初讀課文時(shí),要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并采取多種形式,讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫(huà)出感人的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會(huì),還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。
但是這樣的設(shè)計(jì)總是覺(jué)得少了點(diǎn)什么,于是我找到了王崧舟老師的《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄,他的課堂給我做了很好的如何起引導(dǎo)孩子“讀”的范例。盡管課文所描寫(xiě)的情節(jié)與現(xiàn)在孩子們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),但王老師精心設(shè)計(jì),抓住了一個(gè)切入點(diǎn)——“深”,整節(jié)課都引領(lǐng)著學(xué)生去尋找母親那濃濃的深情。
從他的教學(xué)中,我受到啟發(fā),將這種方法引入自己的課堂,收到了很好的教學(xué)效果。不愧為名師,總是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和做法。同時(shí),我也在思考,為什么自己在備課時(shí)就沒(méi)有這樣的想法呢?究其原因,是自己對(duì)文本缺少敏銳的解讀能力,是自己的知識(shí)水平和文化底蘊(yùn)的缺乏。在以后的教學(xué)中,要廣采博取,不斷豐富、提高自己,使自己的教學(xué)更具藝術(shù)性。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】:
自主合作探究。
【教學(xué)用具】:
多媒體。
【教學(xué)課時(shí)】:
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:
一、導(dǎo)入新課:
提問(wèn):同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)。
提問(wèn):詩(shī)歌贊頌的是什么?(母愛(ài))。
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天,我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫(xiě)的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
二、作者簡(jiǎn)介:
梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
四、再讀課文,感悟慈母情深:
1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?
點(diǎn)撥:
(1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>
(2)、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。
(3)、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?!氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。”
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
【課堂小結(jié)】:
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……。
在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐,傾訴情感:
1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流,請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái),把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)!你可以對(duì)文中這位母親說(shuō),可以對(duì)孟郊的母親說(shuō),也可以對(duì)自己的母親說(shuō),還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。
附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,
從舟上拋下在海里??傁M幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。
母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,
萬(wàn)水千山,求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
【布置作業(yè)】:
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
我的小說(shuō)第一次發(fā)表敬意。
母親為我討回小人書(shū)。
母親為我湊錢買書(shū)熱愛(ài)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉、崇高、偉大。
一課時(shí)。
同學(xué)們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū))。
1、感悟“慈母”
2、感悟“深”
1、自由朗讀,把生字詞讀通讀順。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想的(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪音(震耳欲聾),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢買書(shū),母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。
3、理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”
1、劃出最讓你感動(dòng)的句子,好好讀讀,用心體會(huì)在旁邊做上批注。(寫(xiě)下自己的感受)。
2、品讀詞句,交流感受。
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?!?/p>
a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?
b、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(把“我的母親”放在后面)c、師范讀句子,學(xué)生閉上眼睛,用心靈想象:
你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?d、母親堅(jiān)挺的背,光潔的臉,明亮有神的.眼睛到哪去了?作者吃驚極了!讓我們帶著困惑和驚訝來(lái)讀這句話。老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的。
e、現(xiàn)在你知道是什么改變了母親的容顏嗎?如果此刻你是梁曉聲,看到這樣的母親,你心里是怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。
f、在那一刻,母親那瘦弱的的身影永遠(yuǎn)銘刻在我的心中!(板書(shū):瘦弱)讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡灸赣H。齊讀。
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌?!?/p>
a、如果說(shuō)前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?b、你是從哪里感受到的?(立刻)。
c、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
d、交流:能否用其他的詞來(lái)代替“立刻”?
e、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的工作的忙碌和辛苦。(板書(shū):辛苦)母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼、)c、把這些帶上讀一讀這句話。
d、想想母親掙錢的畫(huà)面,再想想母親給錢的畫(huà)面,你一定感受到了。(讀課題__慈母情深)。
在那個(gè)時(shí)刻,“我鼻子一酸,攥著錢跑出去了__”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千,思緒萬(wàn)千,有許許多多的話要對(duì)母親說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿出筆,代替作者寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話。
課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持“我”讀“閑書(shū)”的事,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。單元教學(xué)目標(biāo)是品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。課文情節(jié)跳躍性大,其中,作者眼中母親辛苦工作的個(gè)鏡頭,是作者情感發(fā)展的線索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn),作者情感的表達(dá),起著重要作用。因此,這三個(gè)鏡頭值得好好讀一讀,品一品。穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。
目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
(一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。
細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
細(xì)節(jié)二:周圍的幾只燈泡烤著我的臉。
細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
(二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親。
掙錢的艱難,體會(huì)慈母情深。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
(三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代。
背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
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