通過制定計劃，我們可以更好地管理個人和團隊的目標?？紤]風險和應急措施是制定計劃時的重要環(huán)節(jié)。如果你想更好地理解制定計劃的重要性和方法，以下是一些相關的書籍和資源推薦。

初中學困生幫扶工作計劃篇一

期我擔任四年級(1)班的數(shù)學教學，由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學生的成績參差不齊，其中基礎極差的有4人，學習成績易波動的有15人，根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的用心因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改善學習方法，幫忙他們提高學習成績，增強他上有所上進。

1、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學好功課的信心。

2、堅持依靠群眾的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉化，我把學困生的教育置于班群眾中，以群眾的力量去轉化個人。

3、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調。

4、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為班主任的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。透過努力，我班的特困生，如:張海鵬、唐飛鵬、有了很大進步。

學困生作為學生中的一個“特殊”群體，是每一個老師需要關注的問題。要想讓轉化工作取得成效，我認為我們就應做到以下幾點:

要轉化學困生，務必對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的構成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的.效果。這樣我們就需要去了解學生的周圍環(huán)境，包括家庭、交友、小學的學習狀況等，這樣我們能夠根據(jù)學困生資料建立了學生檔案，詳細記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生施以相應的教育教學措施，幫忙他們進步。

(1)給學困生體驗成功的平臺

在教學過程中，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。比如在課堂上，我們做練習時，在基礎題方面多給學困生回答問題的機會。不管是回答對還是錯，我們都要給他們必須的表揚。這樣他們的信心就會倍增。這樣多次后，以后學生就會主動回答問題了。在課外，我們能夠利用學校的“五點工程”機會，給學生展示自我的機會。

(2)利用好學優(yōu)生

要使學困生這項工作及時有效，單靠老師一個人是不可能辦到的。我們還務必發(fā)動全班參與，學生幫忙學生。比如我們能夠分組，組內(nèi)施行“一幫一”的對策，互相促進，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學優(yōu)生做基本練習和拓展練習，而學困生只做基本練習，并及時在課堂上檢測，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。課后，利用自習課、中午和下午放學后的時間，給學困生進行個別輔導，針對各人不同狀況設置不同程度的練習。

(3)給學困生定好目標

任課教師針對學生實際，提出不同的要求與期望。在學生中實行“結對子”活動，學習上進行pk賽，互相競爭，互相學習，在短時間內(nèi)進行比較，確立自己的學習目標，以目標促學習，促使學習的進步。

(4)轉化學困生的思想

有些學困生總認為自已天生不是讀書的料，因此放棄學習。所以我們要糾正他們的錯誤思想。讓他們懂得人人都能夠轉化，懂得轉化不僅僅要靠老師、同學的幫忙，更需要自身的努力與毅力。比如能夠利用升旗儀式、年級會等，給成功轉化的同學講自已成功的經(jīng)驗。透過宣傳學困生轉化的成功案例，激發(fā)學困生學習的熱情，當困難學生看到原先與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，務必遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。此刻，這項工作雖然有了一點進步，但是進步不大，以后我要堅持不懈的做好這項工作。

初中學困生幫扶工作計劃篇二

1·學生自身原因

2·家庭原因

3·學校原因

4·社會原因

1·激發(fā)學習興趣

2·更新教學觀念

3·開展因材施教

4·加強學法指導

5·注重家校聯(lián)系

6·養(yǎng)成良好習慣

7·多用賞識教育

8·采用個性評價

1·經(jīng)過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質量得到了提高·

2·本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發(fā)表·

初中學困生幫扶工作計劃篇三

轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的職責心和潛力。那里，我結合自己轉化學困生的教學實踐談幾點淺見。

作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產(chǎn)生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環(huán)，學習成績進而受到影響學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關照?！坝H其師，信其教?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學困生關心和照顧，必然受到學困生的親近和信任，從而構成融洽的`師生關系，為轉化工作打好基礎。

教師在教學要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發(fā)，不適合學生的全面發(fā)展。畢竟學困生的理解潛力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學習以及到達成績優(yōu)秀的標準，既不可能實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。

學困生重在激發(fā)學習興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，教師在作業(yè)練習的設計上要善于顧及學困生的理解潛力，降低學困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學困生的日記50字以上，周記200字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了。

“一分耕耘，一分收獲?！敝灰W習，就會有所進步。衡量學困生的進步，教師不能采取優(yōu)等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現(xiàn)象。教師要讓學困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經(jīng)過努力進步了10分?？梢?，教師要客觀地看待學困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。

課堂教學是轉化學困生的主陣地，改善課堂教學策略能夠有利于學困生的轉化。然而，學困生的理解潛力較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導。

應對學困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優(yōu)等生的潛力輔導學困生。

為此，我在班里長期開展“結對子”輔導活動，讓一個優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生，幫忙解決學習中的疑難。另外，我成立了五個“學習興趣小組”，每組組長由組織管理潛力突出的優(yōu)等生擔任，他們負責督促、檢查和評價本組組員的學習狀況，布置課外作業(yè)或練習讓組員來做，然后收上來批改。到必須時期，我就會對各組組長的輔導狀況進行總結和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實踐證明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學困生獲得明顯進步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和用心性在互相學習中被充分地激發(fā)起來。

總之，學困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作，需要教師、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學困生始終付出愛心、耐心和恒心，學困生轉化就必將走向成功。

初中學困生幫扶工作計劃篇四

本學期，學校繼續(xù)堅持學困生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：

教育教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被同學輕視甚至鄙視，有些教師也指定他們是班級的“拖累”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強，因此我們首先要求教師樹立平等的觀念，要求全體教師理解、尊重、善待學困生。其次，要求優(yōu)秀學生和學困生建立幫扶對子，互相幫助，共同提高。最后，樹立學困生的信心和決心，自重自愛，奮發(fā)努力。

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

針對學困生的情況，我們仔細分析后認為，抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。針對其具體情況，提供幫助。這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管；學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我們盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍；在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里，對于一些學困同學，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我們也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的興趣。一段時間下來，漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，只要他們按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習，學習成績就逐漸的.有了起色。

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

以上就是本學期的幫扶工作總結。由于時間堅持尚短，經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，我們將繼續(xù)努力，多思，多想，多學習，開辟新的途徑，爭取更大的成績和進步。

初中學困生幫扶工作計劃篇五

在本學期初，根據(jù)本班的實際狀況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作帶給基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結:

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生狀況，列出學困生名單，探找學困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始，我透過詢問學生、家長和科任教師及認真觀察，摸清班級學困生的狀況，確定學困生名單，再與學困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)。

在了解了學困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據(jù)學困生的不同性質，采取不同的方法。

所謂學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，班主任老師的工作量大，這就需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以至于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對于六年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生結對子，剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久，有的學困生就構成了依靠性，以至于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生有時忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生構成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作，不是三天兩天就能做好的事情，在今后的教學工作中，我將不會放棄任何一名學困生，仍會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

初中學困生幫扶工作計劃篇六

學校的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

1、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

3、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

1、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。

多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。所以我們必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要：

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情緒的.情景，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

2、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

3、進行理想和紀律教育。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我們有些個別學生是從外校轉來的，來時學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

新的學期里，要求在自己的教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

初中學困生幫扶工作計劃篇七

經(jīng)過一學期的努力，學困生轉化工作取得了顯著效果。本學期繼續(xù)本著"一切為了學生，為了一切學生"的教育宗旨，進一步推進學困生轉化工作，力爭通過一學年的努力，實現(xiàn)教學質量質的飛躍，以期提高班級整體素質，現(xiàn)將此項工作作一下計劃：

一.積極制定轉化學困生的相應的可行性轉化方案。開學后，針對掌握的學困生原因，聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應的可行性轉化方案。本工作在第一周完成。

二.一如既往地加強對學困生基礎知識的輔導，加大對基礎知識掌握程度的檢查力度，督促學困生夯實基礎。

三.結合現(xiàn)任課教師對后進生的了解和自己近期對學困生的掌握，及時研究學困生原因，并針對各種原因和各種類型的學困生開展對話交流，替他們設計人生，幫他們設計理想，為他們確立目標，以期從情感上取得學困生對自己的認可。并且一邊研究原因一邊進行心理輔導和理想、信念教育。依托開展的一些有實際意義的學法指導活動，幫助學困生查找原因，探索適合每個學困生學習的方法，使他們擺脫煩惱，輕松愉快地度過九年級的學習生活。

四.以情感人、以理服人、一視同仁地對待每一個學生。并善于捕捉有效的教育時機，堅持正面教育，榜樣領路，揚長避短，長善救治，努力為每一個學困生成長搭建廣闊的競爭平臺。

五.巧用各種合力對學困生進行傳幫培帶。本學期擬打算繼續(xù)啟動"手拉手"、"一對一雙培雙帶"工程，通過幫帶、培扶，巧妙運用各種合力，給予學困生溫暖和關愛，使他們成為生活的主人，圓滿完成初中學業(yè)，順利度過難忘的初中歲月。

以新課程標準中"教育要面向全體學生，人人都能獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在學習上得到不同的發(fā)展"為目標，以"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"為已任，樹立"沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法"的信念，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高?，F(xiàn)對本學期學困生工作計劃如下:。

一、形成學困生的原因。

學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。

二、轉化的具體措施。

1、課堂上有意識給他們制造機會，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4、積極發(fā)掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

5、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，十年樹木，百年樹人。教育轉化學困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學困生是會有進步。

一、指導思想。

本著"沒有教不好的學生，確保教好每一個學生沒有差生，只有差異"的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學生基本情況分析。

目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。

一種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。

另一種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。

這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。

習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為"后進生"，后進生的轉化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉化則是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。

三.工作目標：

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。

四、具體幫扶措施。

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強思想教育。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

3.優(yōu)化課堂教學的手段。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、加強關注程度。

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

5.培養(yǎng)學習習慣。

(1)課前準備。

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)。

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

(3)練習環(huán)節(jié)。

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

6.鼓勵學生幫助。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

8、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

9、實行"低、小、多、快"的教法改革。

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

10、通過內(nèi)化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從"要我學"變?yōu)?我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

11、學困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)"進步獎"，以示鼓勵。

五、在轉化中注意的問題。

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。

2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

六、工作小結：

很多時候后進生是老師們的"眼中釘"、"肉中刺"，因為大部分的后進生是屬于"問題生"而不是"學困生"，如果是"學困生"，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而如果是"問題生"，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的。

工作總結。

1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。

2、在今學期的后進生的轉化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。

4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。

5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。

初中學困生幫扶工作計劃篇八

一個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據(jù)他們的學習能力的強弱分成三個等級：優(yōu)等生、中等生和學困生。而作為老師誰都不愿意自己班里存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師和學生本人乃至學生家長的共同的心愿。

如何轉化學困生呢？為此，我在近幾年專門進行了轉化學困生的研究。

根據(jù)調查了解，作為學困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒有自信了，相當一部分學困生還會產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。他們心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，連他們自己也討厭起自己。在這種陰影下，盡管他們還存在一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。于是學困生便更難走出學困的泥濘。學困生比優(yōu)等生更需要尊重，也要求要有更堅強的意志力和承受能力。要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復自信，自覺自愿地進行追趕任務。

作為老師，我們要做好四類人物的工作。

第一，要做好與其他老師的溝通工作。多與科任老師針對學困生進行定期分析，給予學困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要有過多的埋怨，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，而是要更多地給予鼓勵。舉個例子，一學生上次考了25分，這次考了30分，作為家長不應該只看到“25”和“30”都是低分的數(shù)字，而要看到“30”比“25”進步了5分。學困生本來就停留在較低的水平，我們不可能對他們一下子要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比，不能用自己心中的目標來衡量他們成績的好壞。

第三，做好同班同學的思想工作。培養(yǎng)同學之間的團結友愛精神，培養(yǎng)學生的美德與正確的審美觀。多給學困生表現(xiàn)自我的機會，讓同學們認識到他也是了不起的。課堂上容易的題目讓他們做答，從而在同學們的心中建立起良好的印象。讓其融入到群體之中去。

第四，做好學困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬松、平等的學習環(huán)境，那么還要看他本人的想法和做法。我們要關心學困生的心事，更偏愛學困生，但要有個度。不能讓其感覺到是因為被視為學困生才得到額外的關心，這樣會弄巧成拙，會傷害其自尊心；相反，要時刻讓其感受到，老師并沒有把他視為“學困生”！這一點是最重要的！

據(jù)了解學困生學習能力不如人，或學習成績不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素的影響，有的是心理因素的影響等等。

智力不足，也就是我們平時所講的“笨”。這種“笨”有可能是天生智力跟不上同齡人，也可能是后天的意外身體傷害造成的，也有可能是從小學起沒有學好基礎知識。前兩種的比率較低，后一種占大多數(shù)。

有的學困生智力很好，成績卻不理想，那是因為他不夠勤奮，不夠認真，或沒有學習目標，沒有學習動力。我曾經(jīng)讓一位學困生當著我的面做一些數(shù)學題目，我只稍微提示一下，他就能快速地做出答案。但平時卻不交作業(yè)或亂畫一通。由此可知，他是沒有動力，沒有學習的激情。

有些學困生曾經(jīng)也是優(yōu)等生，由于外界因素的影響，成績一落千丈。這種外界因素包括社會影響因素、家庭因素、師生關系因素及同學關系因素等等?，F(xiàn)代社會突飛猛進的發(fā)展對青少年的教育也帶來了一定的負面影響。人們講得最多的是網(wǎng)絡和游戲機，還有“黃、賭、毒”，“追星”風，盲目模仿明星的衣著打扮、動作和造型等，最新的還有“超級女聲”風波。這都是來自社會因素的影響。

現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象、離婚、再婚、夫妻關系破裂等現(xiàn)象很多，這都對子女的身心造成了很大的傷害。還有相當一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托給老人或親戚朋友照顧，沒有很好地承擔起教育子女的義務。孩子疏于管理，性格發(fā)展出現(xiàn)偏向。

有些同學因為不喜愛老師而不愿意上他的課，導致影響學習成績；又或者由于太喜愛某位老師，而沒有把精力放在學習上，同樣影響學習成績。所以師生之間的關系是否得當是影響學生學習的又一因素。

作為老師，提到現(xiàn)在的學生都頗為頭疼?，F(xiàn)在的學生早熟，思想前衛(wèi)，信息掌握神速，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學之間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象越來越低齡化。同學之間的關系越來越復雜，他們之間建立的非正式團體讓老師們驚訝。純化學生之間的關系是是一項重要的任務，也是轉化學困生的難點。

因材施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的方法。對于學困生，在教法上更要講究。在進行教學時，在學困生的身上要花更多的時間和心思。在課堂上，講課的深度和速度要照顧到各個層次的學生。尤其是學困生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的時間。在備課時要給學困生準備適合他們能力的習題。在改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一的進行講評，課后要多做輔導，設計更多的激發(fā)學習興趣的課外活動。

最后，轉化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，所以，無論作為指導者還是被指導者自始至終都要保持耐心和信心。

我們都希望學生都不再是學困生，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛。

愿今后的學困生轉化工作大有成效！