編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調整和改進。教案的編寫需要充分考慮學生的學習興趣和能力水平。我們來看一下下面這個教案范文,它具有很好的教學設計和組織安排。
小班《大紙箱》語言教案設計篇一
1、認識糯米包油條,知道糯米包油條是荊州的特色早餐。
2、理解兒歌內容,感受糯米“黏”的特性,學習念兒歌。
3、喜歡用肢體動作表現(xiàn)兒歌內容,喜愛家鄉(xiāng)的美食。
重點:理解兒歌內容
難點:能有節(jié)奏的念兒歌
知識準備:認識或吃過糯米包油條
物質準備:邀請助教、ppt、糯米、油條等
一、出示實物,導入活動
出示實物,激發(fā)興趣這是什么?你們吃過嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。
二、品嘗、感知。
請幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特點。
三、欣賞兒歌。
助教家長展示糯米包油條的方法,教師念兒歌。
四、看 ppt 學習兒歌。
1、播放 ppt《糯米包油條》,跟讀兒歌。
2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。
五、角色扮演,結束活動
1、老師請幼兒扮演廚師,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)兒歌。
2、幼兒集體、分組表演兒歌。
附:兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏,
長長的油條放里面。卷一卷,捏一捏,
又香又糯真美味。
在感受環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們吃一吃,還可以捏一捏,這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性,加深幼兒對“黏”的認知。
在表演環(huán)節(jié)中,教師課利用多種形式讓幼兒表演,盡可能的讓幼兒多說
多表現(xiàn),熟練的朗誦兒歌。
小班《大紙箱》語言教案設計篇二
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、能邊念兒歌邊做動作。
3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點:愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。
活動難點:能邊念兒歌邊做動作。
(幼兒回答) 你們見過秋天的樹葉嗎?(幼兒回答) 看,老師這里的樹葉你們見過嗎?(幼兒回答)
二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。
老師這里好多的樹葉,每個寶寶都上來拿一片樹葉,我們一起念兒歌。
三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動作。
1、寶寶,跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。
2、幼兒操作
3、小結:小朋友們都成功了,真棒!這么漂亮的玩具娃娃,搖來搖去不會倒,真能干,老師給它取了個好聽的名字叫“不倒翁”
2、我們一起帶著他們到教室里去找一找,里面還有哪些秘密好嗎?
本次活動主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌,并能跟著兒歌進行動作表演,同時在表演時也能讓幼兒熟悉自己身體的各個部位。讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。
首先在活動中,我給孩子每人提供了兩片自制樹葉,充分使每個孩子都參與到活動中去。在教具的準備上,我還結合兒歌的內容制作了一些簡單地圖譜,以便于幼兒學念兒歌內容。
其次是教師邊念兒歌邊做相應的動作,提問:剛才小樹葉都飄到了哪些地方?在這個環(huán)節(jié)中幼兒充分表現(xiàn),并讓幼兒看著圖譜進行簡單地模仿動作。整個活動幼兒參與的積極性比較高,但是在整個活動中還是有些不足的地方:
1、活動的開始部分我并沒有進一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場景,聽一聽風吹過的聲音的話他們的感受會更深。
2、幼兒不夠大膽,學說“小樹葉飄呀飄,飄到我的xx上”等完整的話時還是有些欠缺,少數(shù)幼兒能說完整,多數(shù)幼兒只能說出半句話,這就需要我們在今后語言教學中多給孩子們創(chuàng)造敢說、想說、愿意說的機會。
小班《大紙箱》語言教案設計篇三
1、幫助幼兒區(qū)別并練習發(fā)出n。l兩個音。
2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動,感受游戲中的樂趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干,籃子3―5個
1、設置游戲情境
(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好,請幼兒發(fā)準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了,我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。
2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則
要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前,然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后,幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜”
3、教師參與并引導幼兒游戲
(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌,重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友,邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2―3輪后,教師發(fā)出指令,幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。
4、幼兒自主游戲
教師請3―5位幼兒給奶奶送南瓜,請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩,其他幼兒念兒歌。
附兒歌:《送南瓜》
小籃子,
手中拿。
我給奶奶送南瓜,
奶奶樂得笑哈哈。
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動,為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展,發(fā)展幼兒的語言學習,為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中,目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”,并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則:游戲時每位幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜,每次只能摘一個南瓜,摘完南瓜往回走到老奶奶那里,將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜?!?/p>
活動的開展是采用情境法,創(chuàng)設了一個游戲情境,用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒,激發(fā)了幼兒的興趣,再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼――給奶奶送南瓜,送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜。”――利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán),過渡自然,每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性,幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動,使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài),用吸引人的玩教具,活動的變化,提問的技巧等,提高了幼兒語言活動的積極性。
小班《大紙箱》語言教案設計篇四
1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2、通過活動懂得不亂扔垃圾。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
手偶(小兔,小猴)、糖若干
(一)導入部分
1、 小朋友:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講述)
2、 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1、 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物。
2、手偶表演
a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?(摔跤)
提問:a、小兔怎么了?
b、怎么會摔交的? (快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的。
c、是誰扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮應該扔那? 快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學說。
手偶表演。
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 。
3、 分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
(三)結束部分
不早了,我們開汽車回家了。
音樂:《汽車開來了》。
首先,我覺得的本次活動時符合小班幼兒的年齡特點,這種有表演的活動大部分幼兒是很喜歡,也愿意積極地參與進來的。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護,如果有更加吸引他的東西擺在他面前,多數(shù)的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁,針對此問題,我們又開展了此次活動,活動后,并不是每個孩子都能夠做得很好了,但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了,應該說效果還是不錯。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾,保持環(huán)境的清潔,感受清潔環(huán)境的美。通過活動懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識的時間和過程,在老師、家長的提醒下他們會做的很好,我們要相信小朋友,他們會做的很好的。
小班《大紙箱》語言教案設計篇五
1、能用油畫棒畫出圓點、圓圈和線條,并學習用水粉顏料涂畫。
2、能大膽涂鴉,發(fā)展想象力。
1、油畫棒,調好的顏料,水粉筆,抹布。
2、用紙箱制作的“房子”“飛機”“桌子”造型若干。
3、范畫《藍色之金》。
一、觀察紙箱“房子”
二、給紙箱畫圖案。
1、商討畫法:用油畫棒畫點、圈、線條。
師:是怎么畫的?(幼兒探索畫法,教師引導幼兒書空練習。)。
2、明確任務和要求。
師:今天我們就來學畫圓點、圈圈和線條。
(教師重點提醒幼兒注意:圓點娃娃身體很?。蝗θ梢孕D繞;線條可以幫圓點、圈圈拉拉手,可以橫著拉,可以豎著拉,也可以斜著拉。)。
3、幼兒分小組自由選擇紙箱房子、飛機、桌子來裝飾,嘗試合作創(chuàng)作,教師巡回指導。
三、涂色。
1、教師介紹涂畫一方法:顏料刷刷刷。
師:在大家的幫助下,“房子”“飛機”“桌子”現(xiàn)在變得漂亮多了。下面我來變個魔術,讓這些物體變得更漂亮,好不好?(教師蘸顏料在紙箱上涂畫,邊涂邊念兒歌:水粉筆呀抓抓緊,顏料盤里親一親,再到“墻上”刷一刷,“墻面”刷得真漂亮!)。
2、幼兒徒手練習。
師:我是怎么變的?(幼兒邊念兒歌邊徒手練習動作。)。
3、幼兒分小組操作,教師巡回指導。
(教師重點提醒幼兒注意:顏料要少蘸一點,盡量不要讓它流下來;選擇顏色時,顏料盤和水粉筆要對應放。)。
四、欣賞交流。
(教師重點針對幼兒操作時的規(guī)則意識和合作行為進行點評。)。
小班《大紙箱》語言教案設計篇六
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活、
1、幼兒對于“圓圓”和“彎彎”的概念已有了認識和了解、
3、學具:每人一張圖片(圓圓的、彎彎的物體)、
4、道具:黑板2塊,透明膠一卷、
5、場地:幼兒坐成半圓形,每個幼兒的凳子下貼一張圖片、
2.出示蘋果圖片,請幼兒說出它的形狀,并用語言描述(蘋果圓圓像太陽)、
3、 請幼兒說說還有哪些東西是圓圓的?
2.出示小橋圖片,請幼兒說出它的形狀,并用語言描述(小橋彎彎像月亮)
3.請幼兒說說還有哪些東西是彎彎的?
師:我們一起到外面去找找哪些東西是圓圓的?哪些東西是彎彎的?
今后應當更加注重在這方面加強和提高、小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,但是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達完整、因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
這是在今后的教學活動中應該不斷學習和努力提高的、《它們像什么》是一節(jié)圖形聯(lián)想活動,通過對圓圓的太陽和彎彎的月亮進行辨認,來區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并聯(lián)想生活中一些圓圓的和彎彎的物體,這樣簡單的區(qū)分,有利于小班孩子理解和學習、簡單的聯(lián)想句子“xx圓圓像太陽”“xx彎彎像月亮”適合小班幼兒的語言發(fā)展水平、因此,我按照小班幼兒的年齡特點,結合其認知發(fā)展水平、采用由簡單的辨認到看圖聯(lián)想、由具體的實物到抽象的物體最后用簡單生動的語句進行描述,來發(fā)展幼兒的語言表達能力。
總之,我認為語言活動就應該給孩子創(chuàng)設一個敢說、會說的環(huán)境,讓孩子多說、多表達,教師進行適時引導來提高孩子的語言表達水平。
小班《大紙箱》語言教案設計篇七
生活中需要幫助的人很多,在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情,可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人,成為好朋友,一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。
1、仔細的觀察圖片,能說大概說出圖片的意思,有想了解圖片的興趣。
2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
3、學習了解關心和幫助別人。
掛圖若干動物頭飾。
一、與幼兒談話,引起幼兒觀察圖片的興趣。
小朋友們,你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?
二、逐幅出示圖片,幫助幼兒理解圖意。
出示圖片一,提問:
1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友,我們一起來看看它們是誰呢?
2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。
3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?
三、出示圖片二,提問:
1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。
3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?
四、出示圖片三,
提問:
1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
3、它們高興就會唱歌的?那小動物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學它們唱一唱好嗎?(請幼兒站起來,大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音)。
五、教師邊操作桌面教具,邊和幼兒一起將故事講述一遍。
六、教學延伸。
提問:
1、小朋友們,知道這個故事要告訴我們什么嗎?
這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難,我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答,討論)。
在日常生活中,鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。
小班《大紙箱》語言教案設計篇八
1 、仔細觀察圖片,理解圖意,樂意表達自己的感覺。
2 、了解猴子愛模仿的特點。
3 、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演,激發(fā)表演興趣,擔高表演能力。
掛圖四幅。
故事表演用的道具:草帽若干、扁擔一根、樹、猴子的面具。
1 .引起興趣。(出示猴子),它是誰?有一群猴子在樹上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來看一下。
5 .出示圖四。老公公想出什么辦法?
6 .教師完整講述圖意一
7 .這個故事還沒題目,請幼兒取個題目
8 .表演故事二遍。
( 1 )現(xiàn)在你們來扮猴子,老公公來扮演這個故事。
( 2 )這個故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。
小班《大紙箱》語言教案設計篇九
在我們《高高興興上幼兒園》的主題中,孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們日常生活中的情況來看,孩子們對自己的朋友又沒有什么感覺,常常表現(xiàn)為對朋友的漠不關心,并且總是和朋友掙搶玩具不會分享。于是我預設了《胖熊吹氣球》的活動,希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂,以及能夠愿意和朋友分享。
1、初步理解故事內容,知道故事中的幾個動物角色。
2、體驗有朋友的快樂,并嘗試和朋友分享。
一、引起興趣。
1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?
2、小狗、小貓……。
3、出示狗熊的圖片。
今天我們要來聽什么故事呢?
這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》。
二、欣賞故事。
1、第一遍欣賞故事(看圖片)。
2、第二遍欣賞故事。
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球,你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說說。
出示照片:這個寶寶的玩具壞了,如果你是他的朋友,你會怎么樣?(幼兒自由說說)。
出示照片:這個寶寶不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你會怎么樣?(幼兒說說)。
孩子們一起來找找朋友吧。
一、活動內容的選材對于小班新生來說難度很大,這一時段的幼兒最多只能認識三種顏色,而此活動中老師預設了五種顏色,所以孩子們根本分不清楚。
二、活動中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習慣不好,有的孩子喜歡吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比較的分散。
小班《大紙箱》語言教案設計篇十
繪本《大紙箱》主要表現(xiàn)的是主人公寶寶和玩具小兔子使用紙箱創(chuàng)造性地進行游戲活動的情節(jié)。繪本以寶寶和小兔子的對話貫穿始終。透過這些簡短的語句,孩子們可以體會到寶寶和小兔子之間相互照顧、關心的情感,從而對“朋友”的概念有一個粗淺的認識。透過大紙箱造型的不斷變化,孩子們感悟到了無窮的創(chuàng)造力。
該繪本采用蠟筆繪制,以鵝黃色作為底色,畫中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍著色,雖然色彩種類并不多,但足以表現(xiàn)出故事溫暖與喜悅的情感基調。此繪本構圖簡潔,使孩子一下子就能捕捉到每頁畫面中主角行為的變化,便于孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和講述,這也符合小班幼兒的欣賞特點。
孩子玩自制玩具得到的樂趣并不亞于玩成品玩具。因為親自參與了“玩具誕生”的全過程,孩子會體驗到發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的'快樂,這種體驗對孩子而言彌足珍貴。我們結合紙箱易得又易變化造型的特點,對繪本《大紙箱》進行素材開發(fā),設計了適合小班幼兒的繪本閱讀活動“大紙箱”,美術活動“大紙箱變變變”“大紙箱涂鴉樂”等,在系列活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的能力,增進親子感情。
大紙箱。
1.在玩紙箱的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,萌發(fā)探索興趣。
2.在游戲互動中理解繪本內容,學說簡單對話,發(fā)展語言表達能力。
3.體驗繪本閱讀及紙箱游戲帶來的快樂。
大紙箱,繪本《大紙箱》ppt,輕音樂。
一、發(fā)現(xiàn)大紙箱,產(chǎn)生活動興趣。
師:請你們看一看,活動室里有什么?(大紙箱。)。
師:你們玩過大紙箱嗎?是怎么玩的?
二、觀看圖1,產(chǎn)生閱讀繪本的興趣。
師:有一個寶寶也找到了一個大紙箱,還玩起了游戲。你們想不想知道他是怎么玩紙箱游戲的?好,我們大家來看一看。
三、自主閱讀繪本,發(fā)現(xiàn)紙箱的變化。
1.自主閱讀。
師:請你們自己看看寶寶和小兔子是怎么玩紙箱游戲的,可以把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友哦。
(教師重點培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣,如輕輕翻書、愛護圖書等,鼓勵幼兒和同伴交流寶寶、小兔子的玩法。)。
2.交流討論。
師:寶寶和小兔子把紙箱變成了什么玩具?
四、親身體驗,感受紙箱“變化”的樂趣。
1.觀看圖2、圖3。
師:寶寶和小兔子在哪里?你們想不想到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢?
(教師帶領幼兒邊游戲邊念兒歌:大紙箱放放好,小手要把箱扶牢。小腿輕輕抬,慢慢走進來。小心蹲下身,快快藏起來!)。
師:咦,怎么天一下子黑了?怎么辦呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一扇小窗戶。)。
2.觀看圖4、圖5。
師:寶寶和小兔子正玩得開心,突然天氣怎樣了?(播放下雨的音樂。)。
師:寶寶和小兔子躲在哪里?大紙箱變成了什么?寶寶會對小兔子說什么?
師:雨停了,他們還會繼續(xù)和紙箱一起玩游戲嗎?
3.觀看圖6、圖7。
師:瞧,寶寶現(xiàn)在在干什么呢?
師:寶寶為什么要把好好的紙箱剪了呢?他們會把紙箱變成什么呢?
師:看,變成了什么?紙箱做的飛機飛得高不高啊?你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
4.觀看圖8、圖9。
師:飛機降落了。聽,咕嚕咕?!@是什么聲音?
師:原來是肚子餓了,在咕嚕咕嚕地叫。
師:吃飯需要桌子。誰會把飛機變成桌子呢?(幼兒嘗試操作。)。
師:我們來看看他們有沒有成功???,寶寶和小兔子正坐在他們“變”出來的桌子前點菜呢。
5.觀看圖1o、圖11、封底。
師:吃飽了,寶寶和小兔子又想干嗎呢?這次他們將紙箱變成了什么?
師:你從哪兒看出這是一座房子?
師:天黑了,星星、月亮出來了,寶寶在干什么?
師:對,寶寶、小兔子進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。寶寶做了一個夢,夢到了一個大紙箱。
五、活動總結,拓展延伸。
師:看,故事中一個廢舊的大紙箱能變出這么多好玩的東西。如果有很多紙箱,一定會有更多有趣的事情發(fā)生。你們家里有紙箱嗎?請你們和爸爸媽媽一起玩一玩,然后到幼兒園來告訴大家你們是怎么玩的。
美術活動:大紙箱涂鴉樂。
目標:
1.能用油畫棒畫出圓點、圓圈和線條,并學習用水粉顏料涂畫。
2.能大膽涂鴉,發(fā)展想象力。
準備:
1.油畫棒,調好的顏料,水粉筆,抹布。
2.用紙箱制作的“房子”“飛機”“桌子”造型若干。
3.范畫《藍色之金》。
過程:
一、觀察紙箱“房子”
二、給紙箱畫圖案。
1.商討畫法:用油畫棒畫點、圈、線條。
師:是怎么畫的?(幼兒探索畫法,教師引導幼兒書空練習。)。
2.明確任務和要求。
師:今天我們就來學畫圓點、圈圈和線條。
(教師重點提醒幼兒注意:圓點娃娃身體很??;圈圈可以旋轉繞;線條可以幫圓點、圈圈拉拉手,可以橫著拉,可以豎著拉,也可以斜著拉。)。
3.幼兒分小組自由選擇紙箱房子、飛機、桌子來裝飾,嘗試合作創(chuàng)作,教師巡回指導。
三、涂色。
1.教師介紹涂畫一方法:顏料刷刷刷。
師:在大家的幫助下,“房子”“飛機”“桌子”現(xiàn)在變得漂亮多了。下面我來變個魔術,讓這些物體變得更漂亮,好不好?(教師蘸顏料在紙箱上涂畫,邊涂邊念兒歌:水粉筆呀抓抓緊,顏料盤里親一親,再到“墻上”刷一刷,“墻面”刷得真漂亮!)。
2.幼兒徒手練習。
師:我是怎么變的?(幼兒邊念兒歌邊徒手練習動作。)。
3.幼兒分小組操作,教師巡回指導。
(教師重點提醒幼兒注意:顏料要少蘸一點,盡量不要讓它流下來;選擇顏色時,顏料盤和水粉筆要對應放。)。
四、欣賞交流。
(教師重點針對幼兒操作時的規(guī)則意識和合作行為進行點評。)。
親子活動:大紙箱變變變。
目標:
1.通過親子制作進一步理解故事內容,感受寶寶和小兔子自由創(chuàng)作的樂趣,體驗親子游戲的溫情。
2.遵守游戲規(guī)則,學習合作完成任務。
準備:
若干個牛奶箱、大紙箱,剪刀、美工刀、膠帶等工具。
過程:
一、談話導入活動。
二、親子閱讀,開展游戲活動。
1.明確游戲內容。
(1)觀看封面,回憶繪本內容。
師:前幾天我們讀了圖畫書《大紙箱》,寶寶和小兔子把紙箱變成了什么?
(2)引出游戲內容。
2.自主閱讀,嘗試制作。
(教師提醒家長盡量讓孩子動手,必要時給予輔助。同時,鼓勵家長每完成一個作品,就可以和孩子玩玩繪本中的游戲。)。
3.分享、交流。
(教師依次展示繪本中的紙箱造型。)。
師:你和爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)用紙箱做了什么?玩了什么游戲?
三、自主探究,創(chuàng)意制作。
1.明確任務。
師:神奇的大紙箱除了可以制作房子、飛機、桌子之外,還可以變成什么呢?請和你的爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)想一想、試一試。
2.親子共同創(chuàng)意制作。
3.交流、分享。
師:你和爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)做了什么?是怎么做的?
師:小朋友和爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)真能干,可以變化出那么多的東西。我們給自己鼓鼓掌,然后和爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)擁抱一下吧。謝謝爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)。
四、結束活動。
師:用大紙箱變玩具真有趣!其實我們每個家里都有許多廢舊物品,它們都可以變一變、玩一玩。請大家回家去找一找,試一試。
延伸活動:
組織親子創(chuàng)意紙箱作品秀。
區(qū)域活動。
閱讀區(qū):(1)閱讀繪本《大紙箱》,學習其中的對話。(2)玩畫有動物圖案的紙箱骰子。用扔骰子的方式展現(xiàn)畫面,模仿小動物說一句話。(3)利用各種盒子故事板大膽地念兒歌、講故事。
益智區(qū):(1)紙盒迷宮。幼兒按箭頭方向滾動紙盒。(2)樹葉排隊。幼兒在紙盒各個面上給各種顏色、形狀的樹葉排隊。
美工區(qū):幼兒在各種紙箱上大膽地涂色、畫畫等。
生活區(qū):(1)晾襪子、手帕。通過紙箱晾衣架,發(fā)展手腕動作。(2)樹上許多紅蘋果。把蘋果掛到樹上,練習扣紐扣的技能。
建筑區(qū):學習用紙箱、紙盒建構各種造型。
紙箱游戲區(qū):走迷宮、打怪獸、開火車、走大鞋、打地鼠。附繪本文字部分:
大紙箱。
“小兔子,小兔子,你看你看,一座大房子!”
“大房子真好呀,我們進去玩一玩吧。”
“咦,這兒還有扇窗戶呢,我看到藍天啦!”
“哈.我也看到啦!”
“哎呀,寶寶,下雨了!”
“沒事沒事,這樣就淋不到啦。聽,滴答滴答,小雨點在唱歌呢。”
“雨停啦,小兔子,我們再出去玩吧!”
“好啊好啊,寶寶。”
“小兔子,我們把房子變成一架飛機好不好?”
“太好了,太好了,那樣我們就能上天啦!”
“飛起來了,飛起來了!哇,好高啊!”
“飛機降落了!咦,咕嚕咕嚕!是飛機在叫嗎?”
“不是,小兔子,是我們的肚子餓了,該吃飯啦!”
“啊,這么多好吃的東西!”
“小兔子,你想吃什么?我請客!"。
“吃得好飽呀,小兔子,我們該回家啦。”
“到家嘍,到家嘍!”
“寶寶,快進來,我們睡覺吧。”
“晚安,小兔子!”
“晚安,寶寶!”
小班《大紙箱》語言教案設計篇十一
1、通過對各種動物尾巴認識的基礎上,運用連貫、流暢的語言描述。
2、結合已有的經(jīng)驗續(xù)編故事,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、故事背景圖一張,錄音磁帶一盒,動物的貼絨教具若干,動物頭飾若干。
2、事先豐富有關動物的知識。
活動一:理解故事內容
1、出示大背景圖,引導幼兒觀察這是什么地方?(大森林)圖上有誰(松鼠媽媽和小松鼠)。
2、它們看見了小魚,小魚是怎樣在水里游來游云呢?(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具,完整講述故事。提問:
故事里出現(xiàn)了哪些動物?
馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢?
蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問:你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論學會自我保護的意識)。
活動二:表演故事
1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2、幼兒扮演小動物表演,注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。
活動三:續(xù)編故事
1、啟發(fā)幼兒思考:還有哪些動物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打開,可吸引異性等。)
2、請幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。
3、請幼兒自由組合,把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。
各領域的滲透:
1、科學領域:動物尾巴的功能。
2、健康領域:教育幼兒要有自我保護的意識。
3、生活中的滲透:抓住良好的契機,向幼兒進行隨機教育。
4、家庭教育:請家長在家中進行動物尾巴的教育。
小百科:尾巴基本的意義是指動物的身體器官,因其在身體的后部,后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
小班《大紙箱》語言教案設計篇十二
對于剛入園的小班孩子而言,他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設計了這次活動,目的是通過對畫面細節(jié)的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛,體驗全家人在一起的歡樂時光。
1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
2.嘗試從細節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
3.通過介紹家人,讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點:在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
難點:嘗試從細節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書的內容放到了電腦里,小朋友可以通過大屏幕觀看,我們一起來看看吧!
1、出現(xiàn)爺爺:老師問:這是誰?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來模仿一下爺爺走路好嗎?(帶領幼兒一起模仿爺爺走路)
老師:爺爺要看報紙,可是眼鏡不見了,爺爺找來找去也沒找到,沙發(fā)上沒有,下面沒有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸:小寶家還有誰呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來鍛煉一下好嗎?(教師帶領幼兒做運動)小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)
4、出現(xiàn)媽媽:媽媽在干什么呢?小朋友們看小寶為什么這么開心呢?小寶手里拿得是什么???(靠墊)媽媽愛小寶給小寶講故事,小寶也很愛媽媽,給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖,通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
圖一:爺爺要看報紙,小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二:奶奶給小寶煮餃子吃,小寶吃的可香了,奶奶看著真高興。
圖三:爸爸陪小寶玩秋千的游戲,小寶玩的開心極了。
圖四:媽媽每天給小寶講好聽的故事。
總結:
小寶的一家充滿了溫馨,充滿了快樂。
6、全家福照片:教師:家里每一個人都愛小寶,小寶也愛家里的每一個人。
教師問:小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家,現(xiàn)在來說說你們的家吧!
教:家里人這么疼愛我們,我們?yōu)樗麄冏鳇c什么呢?
小朋友們真棒,如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的,讓我們一起唱出心中的愛吧!歌曲《讓愛住我家》。
小朋友的家中有愛,心中有愛,幼兒園也有愛,小朋友之間也有愛,讓我們互相抱一抱,傳遞我們的愛吧!
小朋友們,小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里,我們一起去看一看,找一找好嗎?!
《新綱要》中也指出:貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。繪本閱讀也是一樣,小班孩子的生活經(jīng)驗大都局限在周圍的家人與同伴之間,選擇與幼兒的生活經(jīng)驗息息相關的繪本,可以引起孩子的共鳴,開拓幼兒的視野,豐富幼兒的生活體驗,從而激發(fā)幼兒閱讀概念的形成。而對于小班的孩子來說,家是他們熟悉的地方,也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關系,是一個很有趣的生活故事,也很符合世界兒童讀物的社會性和教育性。
同時我還對教材進行了處理,把繪本中出現(xiàn)的小狗留在第二課時,讓幼兒在自由閱讀時自己去探索去發(fā)現(xiàn),讓幼兒更能體驗到探索揭秘的驚喜。
1、問題情境。
(1)在活動一開始老師通過提問,“你知道你的家里都有哪些人?”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調動了,他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,在輕松的談話氛圍中紛紛發(fā)言。
(2)在活動中,教師出示大書,讓幼兒看看、說說封面的內容,教師通過提問:這是這本書的封面,在這本書的封面上有誰?他在做什么?教師連續(xù)向幼兒追問,幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在,有效的封面導讀,一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(3)在活動中,教師在逐一出示每一幅圖畫時,設置了這樣的問題情景:這是誰?你從哪里看出來的?請你猜一猜他會去做什么?他會和寶寶在做什么?等一連串的問題,馬上喚起了幼兒閱讀的興趣,用這類多層多向的提問把普通的故事變?yōu)榭勺層變河袃热菹牒陀性捳f的故事,使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài),幼兒閱讀的興趣被充分激發(fā)。
2、觀察的情境。
教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點——思維的具體形象性,充分給幼兒提供了能引起他們關注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的全家福并布置成展板,這些照片都是來自每個幼兒的家庭,最為幼兒熟悉和感興趣,所以在活動中,孩子們都能非常認真地去觀察同伴的照片,幼兒能自由地去看看、說說,從上一環(huán)節(jié)的說自己的家人引伸到說同伴的家人,孩子們的生活經(jīng)驗得到進一步的提升。
3、游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性,對孩子來說,閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程,它更像一種游戲。因此,從幼兒的特點出發(fā),把閱讀過程游戲化。
(1)模擬玩蕩秋千:教師引導幼兒模擬玩蕩秋千的游戲,孩子在開心玩游戲的過程中,體會到了繪本中家庭的溫馨和快樂,為后面的情感教育作鋪墊。
(2)猜一猜的游戲:活動中,教師在逐一出示圖畫時,先讓幼兒猜一猜,再讓幼兒找一找,每頁都有一個小折頁,藏著故事中的小秘密,在隱蔽的折頁里?!斑@是誰?” “爺爺”、“奶奶”,好奇的小朋友體驗到探索揭秘的驚喜。“這是誰?”“爸爸”、“媽媽”,聰明的小朋友體驗到預想實現(xiàn)的驚喜。通過以游戲的形式,讓幼兒自己尋求答案,成為發(fā)現(xiàn)者,閱讀過程成了游戲的過程。這樣,孩子的興趣被激發(fā)了,體驗到了看書的樂趣。
在收集全家福照片的過程中,幼兒通過和家人一起去合照,豐富了自己的生活經(jīng)驗,更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員,并且感受到了與家人一起拍照的快樂,體驗到了家的溫馨。
在閱讀過程中,采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的,當教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時,這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發(fā)揮出來。在活動中,“這是誰?這是我的xx”這兩句話在文中一共出現(xiàn)了四次,我在為幼兒朗讀故事時,當念到第二遍時,孩子們就露出了會心的微笑,到第三遍開始時,大部分幼兒就會開始不自覺地跟著老師一起說了起來,就像是音樂中的主旋律,不斷地重復,不斷地再現(xiàn),讓幼兒沉浸在對語言的節(jié)律中,嘗到了閱讀的樂趣。
1、在教學活動中,幼兒閱讀的形式較為單一,教師基于考慮執(zhí)教的孩子沒有開展分級閱讀的'課題,他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀,沒有給幼兒提供自由閱讀的機會,沒有讓孩子體驗自由閱讀的快樂。
2、幼兒的情感體驗不夠深入,在活動中,教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感,只表現(xiàn)于比較膚淺,這也是教師對孩子不夠了解,不夠熟悉。
3、孩子扮演角色不夠豐富,如果在活動中能讓孩子模仿多種角色進行表演,孩子活動的積極性就能夠更為充分地激發(fā)。
小班《大紙箱》語言教案設計篇十三
繪本《大紙箱》主要表現(xiàn)的是主人公寶寶和玩具小兔子使用紙箱創(chuàng)造性地進行游戲活動的情節(jié)。繪本以寶寶和小兔子的對話貫穿始終。透過這些簡短的語句,孩子們可以體會到寶寶和小兔子之間相互照顧、關心的情感,從而對“朋友”的概念有一個粗淺的認識。透過大紙箱造型的不斷變化,孩子們感悟到了無窮的創(chuàng)造力。
該繪本采用蠟筆繪制,以鵝黃色作為底色,畫中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍著色,雖然色彩種類并不多,但足以表現(xiàn)出故事溫暖與喜悅的情感基調。此繪本構圖簡潔,使孩子一下子就能捕捉到每頁畫面中主角行為的變化,便于孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和講述,這也符合小班幼兒的欣賞特點。
孩子玩自制玩具得到的樂趣并不亞于玩成品玩具。因為親自參與了“玩具誕生”的全過程,孩子會體驗到發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,這種體驗對孩子而言彌足珍貴。我們結合紙箱易得又易變化造型的特點,對繪本《大紙箱》進行素材開發(fā),設計了適合小班幼兒的繪本閱讀活動“大紙箱”,美術活動“大紙箱變變變”“大紙箱涂鴉樂”等,在系列活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的能力,增進親子感情。
繪本閱讀活動:大紙箱。
1、在玩紙箱的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,萌發(fā)探索興趣。
2、在游戲互動中理解繪本內容,學說簡單對話,發(fā)展語言表達能力。
3、體驗繪本閱讀及紙箱游戲帶來的快樂。
一、發(fā)現(xiàn)大紙箱,產(chǎn)生活動興趣。
師:請你們看一看,活動室里有什么?(大紙箱。)。
師:你們玩過大紙箱嗎?是怎么玩的?
二、觀看圖1,產(chǎn)生閱讀繪本的興趣。
師:有一個寶寶也找到了一個大紙箱,還玩起了游戲。你們想不想知道他是怎么玩紙箱游戲的?好,我們大家來看一看。
三、自主閱讀繪本,發(fā)現(xiàn)紙箱的變化。
1、自主閱讀。
師:請你們自己看看寶寶和小兔子是怎么玩紙箱游戲的,可以把自己的`發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友哦。
(教師重點培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣,如輕輕翻書、愛護圖書等,鼓勵幼兒和同伴交流寶寶、小兔子的玩法。)。
2、交流討論。
師:寶寶和小兔子把紙箱變成了什么玩具?
四、親身體驗,感受紙箱“變化”的樂趣。
1、觀看圖2、圖3。
師:寶寶和小兔子在哪里?你們想不想到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢?
(教師帶領幼兒邊游戲邊念兒歌:大紙箱放放好,小手要把箱扶牢。小腿輕輕抬,慢慢走進來。小心蹲下身,快快藏起來?。?/p>
師:咦,怎么天一下子黑了?怎么辦呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一扇小窗戶。)。
2、觀看圖4、圖5。
師:寶寶和小兔子正玩得開心,突然天氣怎樣了?(播放下雨的音樂。)。
師:寶寶和小兔子躲在哪里?大紙箱變成了什么?寶寶會對小兔子說什么?
師:雨停了,他們還會繼續(xù)和紙箱一起玩游戲嗎?
3、觀看圖6、圖7。
師:瞧,寶寶現(xiàn)在在干什么呢?
師:寶寶為什么要把好好的紙箱剪了呢?他們會把紙箱變成什么呢?
師:看,變成了什么?紙箱做的飛機飛得高不高???你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
4、觀看圖8、圖9。
師:飛機降落了。聽,咕嚕咕?!@是什么聲音?
師:原來是肚子餓了,在咕嚕咕嚕地叫。
師:吃飯需要桌子。誰會把飛機變成桌子呢?(幼兒嘗試操作。)。
師:我們來看看他們有沒有成功???,寶寶和小兔子正坐在他們“變”出來的桌子前點菜呢。
5、觀看圖10、圖11、封底。
師:吃飽了,寶寶和小兔子又想干嗎呢?這次他們將紙箱變成了什么?
師:你從哪兒看出這是一座房子?
師:天黑了,星星、月亮出來了,寶寶在干什么?
師:對,寶寶、小兔子進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。寶寶做了一個夢,夢到了一個大紙箱。
五、活動總結,拓展延伸。
師:看,故事中一個廢舊的大紙箱能變出這么多好玩的東西。如果有很多紙箱,一定會有更多有趣的事情發(fā)生。你們家里有紙箱嗎?請你們和爸爸媽媽一起玩一玩,然后到幼兒園來告訴大家你們是怎么玩的。
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