教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),因材施教。教案的編寫過程中,教師可以參考其他教師的教案范例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以獲得更多的靈感和啟示。以下是小編為大家整理的教案模板,供大家在教學(xué)中參考和應(yīng)用,希望可以提高教學(xué)效果。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識(shí)方向)。
二、展開。
1.提出問題,小組討論。
(1)提問:在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
(2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。
(3)提問:這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2.歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1.指導(dǎo)完成“試一試”。
(出示“試一試”中指南針的圖)。
提出要求:這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
(出示“想想做做”第1題圖)。
(1)談話:小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
(3)出示正確答案,反饋、訂正。
3.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)。
說明:青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。
(出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)。
提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。
說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1.游戲。
(2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個(gè)組說的都不一樣呢?
自由活動(dòng):在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對(duì)了沒有。
2.制作方向板。
談話:找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。
使用方向板:把方向板中的“北”對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)。
3.小結(jié)。
布置課外活動(dòng):現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4.跳棋游戲。
說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)??吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
文檔為doc格式。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇二
本節(jié)課的目標(biāo)定位是:
1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過程:
一、通過對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí),理解“一半“的含義。
1.說一半是多少:
(1)全班同學(xué)的一半。
(2)一組同學(xué)的一半。
(3)一個(gè)圓的一半。
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說清它有多少:在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況,我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。
4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示。
二、動(dòng)手操作,理解四分之一。
1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一,交流。
(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,對(duì)折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。
3.辨析:哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,說明理由。
三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
1.折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))。
4.故事:
豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn),聽了高興極了,說:”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?;一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示:分西瓜(通過直觀演示:大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。)。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時(shí)候,同學(xué)們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。
四、練習(xí)運(yùn)用(略)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇三
教學(xué)一開始,我就創(chuàng)設(shè)情景引入新課:先播放一個(gè)動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情節(jié),引發(fā)學(xué)生的興趣。隨著畫面的靜止,馬上讓學(xué)生反饋收集到的數(shù)學(xué)信息,由于難度較低,我主要請(qǐng)學(xué)困生回答,提高他們的參與意識(shí),并獲得成功的喜悅。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和收集信息的能力。然后引出問題:“誰跑得最快”,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的比法,對(duì)于不同的學(xué)生可以有不同的比法。
第二部分學(xué)習(xí)、交流、探究的教學(xué),我主要分成兩個(gè)層次進(jìn)行:第一層次是通過比較誰跑得快引出速度概念。在學(xué)生討論后,讓他們說一說自己是怎么比的',不同學(xué)生可能比法也不相同,有的是算出每分鐘跑的路程進(jìn)行間接比較的,有的是根據(jù)條件中的關(guān)聯(lián)先直接比較的,這些想法都是值得肯定的。并將學(xué)生的學(xué)法提煉出來,記錄在黑板上,便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有選擇地使用。在課件中我將學(xué)生直接比較的過程非常清楚地依次展現(xiàn)出來,能夠讓學(xué)生清楚明白地領(lǐng)會(huì):在比較小牛和小象時(shí),我并不是急于讓學(xué)生計(jì)算,而是引入了線段圖,幫助學(xué)生理解。教材上原本安排在火車練習(xí)時(shí)才引出線段圖的,是為了幫助學(xué)生分析出速度與路程時(shí)間的數(shù)量關(guān)系,我認(rèn)為不妨放在這里,讓學(xué)生一開始就來認(rèn)識(shí)線段圖,有利于他們對(duì)速度與路程時(shí)間關(guān)系的認(rèn)識(shí),這樣學(xué)生在后面完成火車練習(xí)并概括數(shù)量關(guān)系時(shí)就容易理解多了。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇四
在引入新課階段,師出示一道猜規(guī)律題:
師:屏幕上第一行有8塊餅,第二行有4塊餅,你認(rèn)為這里面可能有什么規(guī)律?
生1:每行減少4塊。
生2:后一行是前一行的一半。
教師出示第三行的2塊餅。
生:它的規(guī)律是后一行是前一行的一半。
師:那接下去是多少呢?
生:一塊。
師:再接下去呢?
生:半塊。
師:你能用手中的圓形折出半塊來嗎?
生折出后。
師:怎么表示這半塊餅?
生1:可以用“半塊餅”表示。
生2:可以說“一塊餅的一半”。
生3:可以畫出半塊餅“d”。
生4:可以用表示。
……。
片斷二。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后,師出示題目:你能用手中的長(zhǎng)方形紙表示出嗎?
生動(dòng)手折紙表示后反饋。
生1:可以折成。
生2:可以折成。
師:你還能用手中的各種形狀的紙表示出你想認(rèn)識(shí)的其他分?jǐn)?shù)嗎?
生動(dòng)手操作后反饋。
生1:我用正方形紙表示出。
生2:我也是用正方形紙表示出。
生3:我用圖形表示出。
生4:我用長(zhǎng)方形紙表示。
生5:我用長(zhǎng)方形紙表示。
……。
片斷三。
在鞏固練習(xí)階段,在進(jìn)行了基本練習(xí)之后出示了一道提高的練習(xí)。
在下圖中?處是原圖的幾分之一?
(課件演示,逐步出現(xiàn),逐步練習(xí))。
師:(課件先在1處出現(xiàn)問號(hào)),誰能很快說出它是原圖的幾分之一?
生:
師:(課件出示第2處問號(hào)),誰又能很快說出它是原圖的幾分之一呢?
生:
師:(課件閃爍演示?。┱l能說出問號(hào)處是的幾分之一?
生:
師:(課件閃爍演示?。┠氵€能說出問號(hào)處是的幾分之一呢?
生:
師:(課件演示出示第3處問號(hào))你能仿照2處問號(hào)說出你的想法嗎?
生1:它是原圖的。
生2:它是小的。
生3:它是的。
生4:它是的。
[反思]。
一、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。
二、教學(xué)既面向全體又尊重學(xué)生的個(gè)性差異,促進(jìn)全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇五
問:看到這個(gè)課題,你想到什么嗎?比如:一噸有多重?生活中哪些物體的重量要用噸來計(jì)算?噸與千克之間有什么關(guān)系?等等通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會(huì)一一找到答案的。
1、噸的認(rèn)識(shí)。
出示課本主題圖,讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),并簡(jiǎn)單說一說表示什么意思。
明確:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。
2、認(rèn)識(shí)一噸有多重?
(1)活動(dòng)一:讓學(xué)生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。
(2)活動(dòng)二:讓學(xué)生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。
(3)活動(dòng)三:讓學(xué)生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。
(4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起嗎?感覺會(huì)不會(huì)很重呢?
一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?
出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1噸,也可以說。
1噸=1000千克,噸也可以用字線t表示,(板書)。
過渡:你們覺得一噸重嗎?(重)的確1噸是很重的,又比如我們平時(shí)喝的水一桶是10千克,100桶水就是1噸了。
(5)活動(dòng)四:誰知道自已的。體重?我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生平均體重一般都是25千克左右,要多少個(gè)同學(xué)才有1噸重呢?(40個(gè))。
請(qǐng)40名同學(xué)站起,大家看一看要40個(gè)同學(xué)的體重加起來才有1噸重。這個(gè)1噸重嗎?(很重)。
所以“噸”是一個(gè)比千克要大的質(zhì)量單位,在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,我們通常就用“噸”作單位。
3、噸在生活中的應(yīng)用。
(2)老師也收集了一些。(幻燈出示)。
(3)生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇六
1.知識(shí)與技能時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí),知道1分=60秒。
2.過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,養(yǎng)間的意識(shí)和習(xí)慣。
時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí),知道1分=60秒。
讓學(xué)生通過觀察、探究分與秒之間的關(guān)系,收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會(huì)的直播節(jié)目。你看,新年的鐘聲就要敲響,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒。板書:秒的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
(一)認(rèn)識(shí)秒,知道1分=60秒。
1、拿出手中的表看一看,你都看到了什么?
同位交流,指名匯報(bào)。
2、你想知道有關(guān)秒的什么知識(shí)?
生1:一秒有多長(zhǎng)?
生2:秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?
學(xué)生提問。
誰能幫他解決問題?
3、小結(jié)。
秒針走1小格是1秒,秒針走1圈(60格)時(shí)分針走1格,所以1分=60秒。板書:1分=60秒。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十四,第1題,填寫合適的時(shí)間單位。
小明大約每天睡9();小紅戴紅領(lǐng)巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()。
學(xué)生獨(dú)立做。說一說想法。
2、做一做2。(感受時(shí)間的長(zhǎng)短)。
教師掐表,讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情,試一試,1分鐘能做什么?
學(xué)生一起做。
3、小游戲:同學(xué)們閉上眼睛,老師說開始,你覺得1分鐘到了就舉手示意,看看誰對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇七
解決問題(2)。
教學(xué)內(nèi)容:
教材53頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問題。
2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確解答用除法計(jì)算的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件例4情境圖。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、練習(xí)。
43×11=答案32×12=答案22×14=答案。
2、出示:小明5分鐘寫了180個(gè)字,他每分鐘寫多少個(gè)字?(學(xué)生回答后,教師板書)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4.
出示情景圖。
教師談話引入新課。
根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個(gè)問題。
組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。
在這里教師要給學(xué)生充分的空間,發(fā)表自己的想法,教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4,然后向大家匯報(bào),教師板書。
方法一:60÷2=30(人)方法二:3×2=6(組)。
30÷3=10(人)60÷6=10(人)。
或60÷2÷3=10(人)。
答:每組有10人。
教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn),但在這里要表揚(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問:題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過程。
請(qǐng)學(xué)生說一說自己的解題思路。
3、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考,完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程,并展示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、用豎式計(jì)算下面各題。 。
660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。
3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹,共去了540人,要分成5個(gè)植樹點(diǎn),每個(gè)植樹點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。
四、思維訓(xùn)練。
2、動(dòng)腦筋想一想,從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問題?
板書設(shè)計(jì):
解決問題(2)。
連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路。
一樣,應(yīng)從問題入手,確定先算什么,再算什么。
教學(xué)反思:
在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路,在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇八
教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn):初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,六個(gè)圓形紙,三個(gè)三角形不干膠,8個(gè)題卡。
一、復(fù)檢。
生:高興。
師:誰在這堂課上能積極踴躍的回答問題,并且聲音洪亮,那誰就是最棒的。
生:分母。
師:4表示什么?
生:表示把這張紙平均分成4份。
師:1叫什么?
生:叫分子。
師:1表示什么?
生:表示4份中的一份。
師:“——”叫什么?
生:叫分?jǐn)?shù)線。
師:分?jǐn)?shù)線表示什么?
生:分?jǐn)?shù)線表示平均分。
師:這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀?
生:??里有2個(gè)??。師:你真棒!
師:2個(gè)???是多少?
生:2個(gè)?????是???。
……………………。
(點(diǎn)評(píng):教師設(shè)計(jì)這倆項(xiàng)復(fù)習(xí),鞏固了分?jǐn)?shù)的意義,為下一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算,理解分?jǐn)?shù)的算理打下良好的基礎(chǔ))。
二、新課。
(一)同分母分?jǐn)?shù)加法。
師:剛才同學(xué)們回答問題回答的真棒!地里的西瓜聽見了也很高興,有一個(gè)大西瓜跑到了我的手里,非要獎(jiǎng)勵(lì)剛才回答問題的同學(xué)。你們看,這個(gè)西瓜又大又圓,連我都想吃了!
生:這一塊用分?jǐn)?shù)表示是?。師:他們倆一共吃了幾塊?
生:3塊。
師:教師出示完圖問,這三塊用分?jǐn)?shù)怎么表示?
師:(教師手指圖說)實(shí)際就是2個(gè)?加上1個(gè)?????等于3。
個(gè)??????,你們看是嗎?生:是!
(點(diǎn)評(píng):這樣的分析過程使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算的算理理解的更加透徹)師:來,跟老師一起說一遍。
a生:……。
b生:……。
c生:……。
………………。
師:咱們一起說一遍:“……”
師:為了今后咱們計(jì)算方便,下面咱們一起總結(jié)一下分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,你們看分母是8,也就是說相同,在數(shù)學(xué)中,我們往他叫同分母(板書)。
師:分子呢?怎么樣?
生:分子相加(師板書)。
師:來跟著老師的手讀(隨著讀,教師把法則填完整):同分母的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。(板書)。
師:現(xiàn)在咱們齊讀三遍。
師:這句話中同學(xué)們要注意的是必須是“同分母”,“分母”不變,“分子”相加。
師:做題競(jìng)賽(大屏幕):(點(diǎn)名回答,并說出算理)。
(點(diǎn)評(píng):這樣競(jìng)賽式的做題更能提高學(xué)生們的做題興趣)。
+????=???=1。
生:吃3塊用分?jǐn)?shù)表示是????????。
師:你真棒。那咱們把這塊巧克力全吃了,用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?生:全吃了用分?jǐn)?shù)表示是??????。
???????????????看成1,行嗎?
生:行。
(點(diǎn)評(píng):這樣引導(dǎo)能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí))。
師:看大屏幕,看看哪個(gè)同學(xué)剛才聽的認(rèn)真,觀察的仔細(xì)?
要求:說出得數(shù)和算理:
生:搶答,全體學(xué)生判斷。
(二)同分母的分?jǐn)?shù)減法。
生:兩塊。
師:對(duì),多吃的兩塊用分?jǐn)?shù)怎樣表示?
生:對(duì)。(師把?????填到算式后)???????????????????????=????師:也就是說3個(gè)???????減去1個(gè)??????是???????。跟老師說三遍。
師:剛才加法的計(jì)算方法我們總結(jié)出來了,減法的算法跟加法的差不多,現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下:(??)分母分?jǐn)?shù)相(??),(??)不變,(??)相減。(板書)。
a生:…………。
b生:…………。
…………。
2個(gè)??????,是????????。
b生:…………。
c生:…………。
師:這有道難題,看誰會(huì)?出示題卡:
1-??(說出得數(shù)和計(jì)算過程)生:1-??=??-??=?。
1-???1-??1-??1-??(生逐題說,師生一起判斷)。
(三)讀書鞏固。
師:看書99頁~100頁,填括號(hào),(教師巡回指導(dǎo))。
(四)小結(jié):
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
生:…………。
(五)作業(yè)(100~103)頁?。
板書:?????????????分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
(左側(cè))。
(一)同分母分?jǐn)?shù)加法。
同分母的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。????????????????????????????+????=???=1(右側(cè))。
(二)同分母分?jǐn)?shù)減法。
-??=同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫速度單位。
(2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程,理解他們之間的關(guān)系。
(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
過程與方法:
(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問題沖突及解決問題的過程。
(2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程,理解他們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
知道速度是復(fù)合單位,會(huì)正確讀寫速度單位。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們都跑過步吧,那你們知道我們班誰跑的最快嗎?
我們就以50米為例,請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友,說一說你所用的時(shí)間。
二、新授:
(一)路程相同時(shí),比速度。
師:你們認(rèn)為這5位小朋友中,誰跑的最快?
為什么?(生說理由)。
師:可見,在路程相等時(shí),誰用的時(shí)間短,誰就跑得快。
(二)時(shí)間相同時(shí),比速度。
師:一年級(jí)的小a同學(xué)看到()號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī),他樂壞了,高興得說,我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。
師:說說你的想法。(生說想法)。
師:可見,在時(shí)間相同時(shí),誰跑的路程長(zhǎng),誰就跑得快。
(三)路程和時(shí)間都不相同時(shí),比速度。
1、學(xué)習(xí)速度的單位。
今天,我們就來學(xué)習(xí):(揭題)誰跑得快。
來看看小丁丁和小胖之間的pk賽,小丁丁說我3分鐘走了180米,小胖說我5分鐘走了250米,誰跑的快?說說你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)。
師:請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。
師:再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。
師:為什么?說說你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米,第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)。
師:我們光從數(shù)據(jù)上看,是一樣的,這樣很難區(qū)分,所以這時(shí)候,我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位,像小丁丁這樣1分鐘行使60米,指的就是他的速度(板書),我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫,我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。
師:照著老師的樣子,將自己本子上的單位修改一下吧。
師:思考這道題目,現(xiàn)在,你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)。
師:請(qǐng)你來說一說,你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?
2、感受生活中的速度,并理解速度的意義。
師:其實(shí),除了我們剛才遇到的物體的速度外,在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息,讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。
(當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí),鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能,其實(shí)是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說一說,是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?)。
其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息,做一個(gè)有心人,相信你會(huì)了解更多。
3、概括什么是速度:
師:看來,2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度,那么,你能用自己的語言概括一下,什么是速度嗎?(物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)。
4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系。
5、口答:
1)一列火車2小時(shí)行駛180千米,這列火車的速度是_____。
2)自行車3分鐘行駛了600米,這輛自行車的速度是_____。
3)一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米,這名運(yùn)動(dòng)員的速度是______。
三、拓展:
四、回顧:
師:今天你有哪些收獲?
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1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),加深理解小數(shù)除法的意義,教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、出示準(zhǔn)備題。
1.8里面有()個(gè)0.1。
0.6里面有()個(gè)0.01。
學(xué)生完成后說說做題方法。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)例3。
(2)學(xué)生讀題后審題:
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式,學(xué)生回答,教師板書到余數(shù)為18的時(shí)候,提問:這里的18表示18個(gè)()?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)()。
在做題過程當(dāng)中,特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除,這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。
(50解答后教師小結(jié),并進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
2、教學(xué)例4。
(1)出示例4。
(3)讓學(xué)生在草稿本上試做,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書。
三、鞏固練習(xí)。
試一試。
讓三位學(xué)生上臺(tái)板書。
結(jié)合學(xué)生板書,師生共同討論校對(duì):第一題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,而且商的十分位上不夠商1,需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1,十分位仍不夠商1。
教師要注重講評(píng)有關(guān)商0的情況,使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生把課本43頁上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫完整,然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。
五、提高練習(xí)。
1、口算。
學(xué)生練習(xí)后說說口算方法。
2、列豎式筆算,三位學(xué)生上臺(tái)板書,其余同學(xué)做在草稿本上。
結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容,及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。
六、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?
七、作業(yè)。
課本44頁的3、4題,作業(yè)本[26]。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十一
1、能結(jié)合具體情景,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
初步理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解二分之一表示的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.老師準(zhǔn)備:多媒體、課件及長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形紙片、長(zhǎng)方形紙條(2個(gè))。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:一張長(zhǎng)方形紙、一只彩筆。
【教學(xué)過程】。
一、???創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
有4個(gè)月餅,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分多少?
有2個(gè)月餅,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分多少?
有1個(gè)月餅,分給兩個(gè)小朋友,怎么分?每人分多少?
生:一半。
師:咱們也不能1除以2等于一半吧?以前的數(shù)不能表示我們要表達(dá)的數(shù),怎么辦?今天,我為大家請(qǐng)來一位新朋友——分?jǐn)?shù)(板書課題)。
那,這一半到底用哪個(gè)分?jǐn)?shù)寶寶來表示呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示出一半。
二、自主探究,合作交流。
(一)認(rèn)識(shí)理解1/2。
1、認(rèn)識(shí)1/2。
(1)、創(chuàng)造表示一半的數(shù)1/2。
一半該怎樣表示呢?(學(xué)生有的畫、有的寫)。
搜集有代表的作品展示。
現(xiàn)在,我們請(qǐng)小發(fā)明家上來展示一下他們的創(chuàng)作,跟同學(xué)們說一下你們是怎么想的?
生1:我畫了一半圓,來表示二分之一。
生2:畫了一半蘋果表示二分之一。
生3:……。
師:剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出了蘋果的一半,說明你們很有辦法。其實(shí)表示一半的方法和形式有很多,在數(shù)學(xué)上通常用這個(gè)數(shù)來表示二分之一。
也就是把一個(gè)月餅平均分成2份,每份是這個(gè)月餅的分之。(紅色部分板書),引出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(2)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
這是我們遇到的第一個(gè)新朋友,他和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?。
生:這個(gè)數(shù)有三部分組成。
分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)一樣,是人們?cè)谏a(chǎn)生活中產(chǎn)生的,是數(shù)的一種。它是由上、中、下3部分組成的。
猜一猜:中間這條線叫什么?
生思考。
老師先手指著板書的分?jǐn)?shù),然后指著分?jǐn)?shù)線加以提示,引導(dǎo)學(xué)生猜出“分?jǐn)?shù)線”
師:手指分母,老師給它取名叫“分母”,猜一猜上面的“1”叫什么?
生:分父。
師:“還有嗎?
生:分子。
師:真厲害,數(shù)學(xué)家也是這么想的。
你知道它們表示的意義嗎?(師生利用剛才的分蘋果,探討分?jǐn)?shù)各部分表示意義)。
(3)、師舉起圓形圖片。這邊圓形的1/2,你能找到它的另外一個(gè)1/2嗎?
2、理解1/2。
同學(xué)們很快從月餅身上找到了1/2,你能從上名找到這個(gè)桃子的1/2嗎?(課件展示)。
西瓜的呢?……。
數(shù)學(xué)之美在于簡(jiǎn)潔,一個(gè)小小的1/2藏在這么多地方?,F(xiàn)在,它藏在了同學(xué)們手中的長(zhǎng)方形紙片上。你能用你靈巧的小手折一折,找到1/2嗎?看誰找得即對(duì)又快!
大部分同學(xué)找出來了,咱們是獨(dú)自欣賞,還是和大家一塊分享?誰先來?注意說清楚:把平均分成了()份,每份是誰的()。你對(duì)折是為了什么?用上今天我們強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞也就是?(平均分)——對(duì),不管你是怎樣折,想得到1/2,必須保證把它平均分成?(2份)。
匯報(bào)交流展示。
(折出一張長(zhǎng)方形紙的二分之一)不管是一張長(zhǎng)方形紙、圓形紙、等等,都可以看成一個(gè)物體,一個(gè)物體只要平均分成2份,其中一份都是物體的1/2。
3、小測(cè)驗(yàn):挑戰(zhàn)1/2。
既然大家認(rèn)識(shí)了1/2這個(gè)新朋友,讓我來看看你對(duì)這位新朋友的了解程度怎么樣。(課件出示)。
(1)、辯論。
(2)、用點(diǎn)頭或搖頭的方式告訴老師能還是不能。
(二)認(rèn)識(shí)理解1/4。
(課件上),同樣是平均分,為什么這個(gè)涂顏色的部分不能用1/2來表示?(課件下一頁)。
(老規(guī)矩:做好了,我就知道你找到了)。
誰能從我的圖形中分別找到他們的1/4(分別找兩個(gè)學(xué)生找出圓形、正方形的四分之一)。
通過剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維真是太棒了,現(xiàn)在我有個(gè)建議,讓我們比一比,看誰能利用手中的材料,創(chuàng)造一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。
三、拓展應(yīng)用:
(三)認(rèn)識(shí)理解3/8及其他分?jǐn)?shù)。
咱們把(一張長(zhǎng)方形紙)平均分成了(8)份,每份是它的(1/8),那么圖上三份就是這個(gè)圖形的——3/8。
孩子們,像1/2,1/4,3/8這些都是分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在到了同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了,現(xiàn)在你可以創(chuàng)造自己擁有的分?jǐn)?shù)了。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
(1)、老師拿出了紙包里所有粉筆的1/5,猜猜老師紙包里藏著幾只粉筆?
(2)、老師的課本里站著一位好朋友,它露出了身體的1/2,猜猜它是什么圖形?
五、結(jié)束語:
板書設(shè)計(jì):
把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的1/2。
像1/2,1/4,1/6,1/8,1/6,3/8……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(同時(shí)將孩子們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)貼在相應(yīng)的位置)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第99頁~100頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、同分母分?jǐn)?shù)加減。
2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
西瓜圖片,圓片,方格卡片。
教學(xué)過程:
一、課前練習(xí)。
1、填空。
展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?
你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
三、探索新知。
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8。
2)學(xué)生交流。
請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。
3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
4)提問:5/6表示幾個(gè)1/6?
2/6表示幾個(gè)1/6?
5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。
3、教學(xué)例3。
1)出示1個(gè)圓片。
整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過程。
3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
5)讓學(xué)生計(jì)算。
6)全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。
4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
5、練習(xí)。
教科書第100頁的1、2題。
四、作業(yè)。
教科書第101頁的1、2題。
五、課堂小結(jié):
今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,計(jì)算時(shí)大家要理清思路,注意檢查,特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元排列與組合。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備:每組三張數(shù)字卡片、人民幣學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
學(xué)生匯報(bào)(黑板演示)(2分)。
(2)(黑板出示:用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?)。
師:哦剛才用幾擺的呢?輕輕地閉上眼睛,張開雙眼看一看,用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?)。
師:想一想,和同桌說一說,拿出數(shù)字卡片,一人擺卡片,一人做好記錄。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,匯報(bào)結(jié)果。
1、你們小組排出了哪些數(shù)?2、怎樣排的?指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。
3、檢查一下,有沒有重復(fù)的?還有嗎?(有沒有漏掉的)。
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?(可以讓排數(shù)的學(xué)生說,也可以指名其他同學(xué)說。)。
5、看來呀,每個(gè)組的方法雖然不完全一樣,但都只能排出這6個(gè)數(shù)。6、教師小結(jié):大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起啊!
看來要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的順序和規(guī)律進(jìn)行。
像這道題:先把數(shù)字1放在十位,再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位,分別組成12和13,我接著把數(shù)字2放在十位,數(shù)字1和3分別放在個(gè)位,又分別組成了21和23,最后把數(shù)字3放在十位,數(shù)字1和2分別放在個(gè)位,分別組成了31和32,這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。(8分)。
隨機(jī)練習(xí):聽明白嗎?那么你能試著說幾個(gè)數(shù)嗎?
3.感知組合(5分)。
師:咱們合作的真是太愉快!讓老師握握你的小手吧!
三個(gè)小朋友,每?jī)蓚€(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?
師:一人做裁判,小組的其他三個(gè)同學(xué)握一握,試一試,到底幾次?
學(xué)生匯報(bào)表演。他們握手,咱們一起來數(shù)吧!(注意握過小朋友一邊休息)。
師問:a和b握手了嗎?b和a握手了嗎?這算一次還是兩次呀?
對(duì)比:三個(gè)小朋友握手只有三次,那剛才三個(gè)數(shù)去擺了六個(gè)數(shù),是怎么回事呢?
小結(jié):看來,兩個(gè)人相互握手,只能算一次。剛才排數(shù),交換數(shù)的位置,就變成另一個(gè)數(shù)了。孩子們,你們真了不起。
三、應(yīng)用拓展,深化探究(15分)。
1、搭配衣服。
(課件出示)有幾種搭配的選擇呢?
師:誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
(1):一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。
(2):上衣1號(hào)和褲子1號(hào),上衣1號(hào)和褲子2號(hào),上衣2號(hào)和褲子1號(hào),上衣2號(hào)和褲子1號(hào)。
師:運(yùn)動(dòng)員們穿上你們搭配的漂亮衣服,非常高興,邀請(qǐng)大家去觀看比賽。
2、乒乓球比賽。
師:三人參加乒乓球比賽,如果兩個(gè)人打一場(chǎng)比賽,那三個(gè)人要打幾場(chǎng)比賽呢?
師:運(yùn)動(dòng)員的參賽激情很高,如果有4個(gè)人參加比賽,那又要打幾場(chǎng)呢?
3、買獎(jiǎng)品。
比賽結(jié)束了,老師想給他們買些作業(yè)本,買一個(gè)作業(yè)本可以怎樣付錢?
四、總結(jié)延伸,暢談感受(5分)。
師:剛才,我們一起去玩游戲,也觀看了精彩的比賽,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談收獲)。
師:原來生活有這么多數(shù)學(xué)問題,只要同學(xué)們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十四
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。
1、口算:50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計(jì)算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)。
5、列豎式計(jì)算。
6、多媒體出示例1圖片,獨(dú)立完成計(jì)算,(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨(dú)立完成做一做1、2。
2、請(qǐng)生回答,集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則,你們學(xué)會(huì)了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
2、通過觀察、計(jì)算等方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則,同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖,估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值,說明理由。
3、請(qǐng)生列式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演,集體講評(píng)(教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1、)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做,集體講評(píng)訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題,開動(dòng)腦筋,獨(dú)立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍稀野生動(dòng)物,打開課本15頁,說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識(shí)過程,學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法,能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計(jì)算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié):587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題,圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計(jì)算,指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計(jì)算方法,然后選出代表,指生到黑板前講,把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽,邊講邊板書。然后請(qǐng)其他學(xué)生講評(píng)。
師小結(jié):改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算。
(三)例3。
1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見,方法越多越好)。
2、用豎式計(jì)算,指生板書。
三、鞏固練習(xí),拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí):認(rèn)識(shí)幾分之一。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為:幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法?!胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是:初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),初步理解幾分之一的含義。
分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后,又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn),為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生對(duì)。
于平均分并不陌生,在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn),在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分,你一份、我一份、他一份平均分一個(gè)物體;也有的同學(xué)在不同的渠道(包括看數(shù)學(xué)書)聽說過甚至知道二分之一,三分之一等一些分?jǐn)?shù),這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源。但他們并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的,兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn),但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
一導(dǎo)入新課通過游戲?qū)?,讓同學(xué)通過比賽的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.用幻燈出示問題:
(1)把8個(gè)蘋果和同桌平均分,每人分到()個(gè)。
(2)把4個(gè)蘋果和同桌平均分,每人分到()個(gè)。
(3)把2個(gè)蘋果和同桌平均分,每人分到()個(gè)。
2.前三個(gè)問題學(xué)生們會(huì)對(duì)答入流,那么這是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題,分?jǐn)?shù),出示第四個(gè)問題。
(4)把1個(gè)蘋果和同桌平均分,每人分到()個(gè)。
反饋:(1)、(2)(3)題直接口答結(jié)果,并說說問題特點(diǎn)。教師板書。
要點(diǎn):平均分。
3.請(qǐng)同學(xué)討論一下你能否用整數(shù)來表示第(4)題的結(jié)果?學(xué)生匯報(bào)……。
二。動(dòng)手操作,探索交流。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件)電腦博士是怎樣分的?(平均分)。
2.出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是否是平均分,鞏固學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解。
3.學(xué)生弄清了“分?jǐn)?shù)”的意義,正確讀寫分?jǐn)?shù)。
4.動(dòng)手折一折,畫一畫,寫一寫。
讓學(xué)生自己松手來折出分?jǐn)?shù),并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過程。
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十六
1、知識(shí)與技能:通過對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
筆算下列各題:25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表揚(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
二、交流探索,解決問題。
1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
(3)出示第一個(gè)問題:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1、”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結(jié),反思提升。
同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇十七
除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。教學(xué)建議中提到:讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動(dòng),充分感知平均分與除法的關(guān)系,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。
這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重,和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此,我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,在設(shè)計(jì)教案時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)確定為通過實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。用平均分指導(dǎo)操作,讓學(xué)生用12個(gè)小物品代替竹筍平均分成4份,求每份是幾個(gè)。我請(qǐng)他們用上平均分來介紹自己的作品時(shí),個(gè)個(gè)把手舉得高高的,爭(zhēng)著搶著要上來表現(xiàn)。課堂成了充滿體驗(yàn)和樂趣的百草園,也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī),但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后,教師指出把12個(gè)小物品平均分成4份,每份是3個(gè),可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
將數(shù)學(xué)問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請(qǐng)客串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我一共安排了以下活動(dòng),有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動(dòng)全都是在小熊貓請(qǐng)客中發(fā)生的,給學(xué)生一種整體感和親切感,另外,將情境串成串,更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍,更容易理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
不足之處:
1、教師沒有完全吃透教材,除法算式的寫法也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),但教師只重視了口述,沒有讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式。
2、除法算式的意義一帶而過就行了,反而教師在此多次重復(fù),還讓學(xué)生跟讀,耽誤了不少時(shí)間,導(dǎo)致課堂容量小。
3、教師語言不夠精煉。
4、低年級(jí)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教師應(yīng)要求學(xué)生用完學(xué)具及時(shí)收起來。
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