2023年高等數(shù)學(xué)說課稿(優(yōu)秀8篇)

總結(jié)是進(jìn)一步鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要手段。總結(jié)的過程應(yīng)當(dāng)全面客觀地反映自己在某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。

高等數(shù)學(xué)說課稿篇一

《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對(duì)事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，又寫出了學(xué)生對(duì)教師的敬愛，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。

這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。

我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教材，我都感到很陌生，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭(zhēng)取與學(xué)生多接觸，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認(rèn)識(shí)了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語文方面書寫不夠工整，對(duì)于學(xué)好語文信心不足。

為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學(xué)生們?cè)诎嗌细懔艘粋€(gè)隆重的慶?；顒?dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對(duì)老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。

這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時(shí)來上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì)詩歌的寫作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。

其次是采用讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩意境優(yōu)美，表達(dá)有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。

本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

3． 領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。

1． 整體把握，抓住情感主線。

2． 以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。

感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。

抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。

一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容：

這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)）

二、品讀第1節(jié)：

讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對(duì)工作的熱愛。

抓住文中的幾對(duì)反義詞休會(huì)思想感情：

歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)

接下問學(xué)生：老師希望什么？對(duì)什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。

最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。

三、教學(xué)第2節(jié)：

1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事？

2． 交流，概括出三件事

3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？

4． 指名說一說

然后從文本回到現(xiàn)實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護(hù)你的事呢？請(qǐng)你回憶一下，用“記得”開頭說一說。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。

再問：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì)到什么呢？

最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。

五、品讀第4節(jié)：

男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大成人之后回想起老師的什么？

品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。

問：這是不是一個(gè)比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵(lì)著我們呢？

作者最后用了一個(gè)省略號(hào)，作者省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？

指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。

六、總結(jié)全文

作者寫這首詩獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情？

配樂齊誦全詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

7 獻(xiàn)給老師的花束

工作

（無怨、癡情）

高等數(shù)學(xué)說課稿篇二

1、 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。

2、 認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)，會(huì)寫八個(gè)生字。能夠積累一定的詞語。

3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛。

1、 理解課文，體會(huì)同學(xué)們?cè)陂_學(xué)時(shí)的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

2、 學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。能自主積累賜予。

小黑板、 字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

1、 在課文中識(shí)字，體會(huì)同學(xué)們開學(xué)時(shí)的喜悅心情。

2、 結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。

3、 正確認(rèn)讀十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)。

掛圖、卡片、音樂。

(學(xué)生自由說，老師對(duì)說得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)

你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?

1、 學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音。

2、 指名匯報(bào)，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。

3、 學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。

4、 出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇

興奮 仿佛 突然

5、 讀帶有詞語的句子：

今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。

老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。

就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。

看著他們，我仿佛突然長(zhǎng)高了。

6、 說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么?

7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?

8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評(píng)議。

9、 出示句子，指導(dǎo)朗讀：

今天的陽光格外燦爛。

校園的花朵格外鮮艷。

應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。

說說你升入二年級(jí)時(shí)，有什么希望和打算?

1、 選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動(dòng)作表演)

2、 試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)

開學(xué)第一天

老師 笑臉相迎

同學(xué) 分外喜歡 揚(yáng)起風(fēng)帆

小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖

第二課時(shí)

1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。

2、會(huì)寫課后的八個(gè)生字。

3、有感情的朗讀課文。

生字、新詞卡片、田字格黑板

(一) 鞏固復(fù)習(xí)

1、 出示生詞卡片，讀一讀。

格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然

2、 出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?

格 燦 爛 艷 始 揚(yáng) 帆

妹 背 邁 睜 仿 佛 空

指名說，集體評(píng)議誰的方法好?

3、 出示多音字。

相 分

能不能說說他們?cè)趺醋x?能給他們找找朋友嗎?

(二) 學(xué)習(xí)生字

1、 指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

3、 詞語積累，看誰組的詞多。

4、 指導(dǎo)書寫。

(1) 觀察字形特點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

(2) 重點(diǎn)知道：“陽”“說”“給”

5、 鞏固練習(xí)：

(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。

(2) 背誦課文。

纟：給

讠：認(rèn) 識(shí) 說 話

阝：隊(duì) 陽 陰

五、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、 給多音字組詞：

2、 寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

讠：

阝：

高等數(shù)學(xué)說課稿篇三

說教材：

本課選自三級(jí)教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動(dòng)物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來介紹自己愛吃的水果；

2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；

3習(xí)作中要做到語句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。

說過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。

說重難點(diǎn)：

能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。

說理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。

說教法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。

作文過程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過程，而整個(gè)過程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對(duì)話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問題。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛吃的水果

說教學(xué)過程：

教學(xué)情景一：看圖說話，激趣導(dǎo)入

師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）

師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。

師：你最愛吃什么水果？因?yàn)槭裁矗拷裉煳覀兙蛠碚f說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景、氛圍、活動(dòng)之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察

師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請(qǐng)拿出來。

師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？

老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）

用手（摸），摸什么？（表面）

用鼻子（聞），聞什么？（氣味）

用口（嘗），嘗什么？（味道）

師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。

師：請(qǐng)同學(xué)摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。

師：聞一下，又怎樣？很香。

師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色

師：（請(qǐng)學(xué)生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。

師：剛才大家說得不錯(cuò)，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學(xué)生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動(dòng)筆畫一畫。

（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。

師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）

高等數(shù)學(xué)說課稿篇四

本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣。由于學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運(yùn)用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

本次的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑好動(dòng)，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡探索學(xué)習(xí)，對(duì)迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強(qiáng)安全教育，采取切實(shí)可行的安全防范措施。

1、學(xué)生樂于參與迎面接力跑的練習(xí)中，并自覺的自主學(xué)練。

2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)自尊、自信的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確交接棒的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：交接棒與跑的結(jié)合速度。

以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用，學(xué)生通過探究、協(xié)作、討論、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

教法主要采用：

1．講解法

語言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中，教學(xué)語言貫穿于整個(gè)過程，如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、基本動(dòng)作的描述、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、指正、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有意識(shí)的滲透道德情感教育等。

2．示范法

即教師示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

3．重復(fù)練習(xí)法

依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生要真正掌握交接棒動(dòng)作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)，必須親身實(shí)踐，才能逐步掌握相關(guān)動(dòng)作。本課主要通過學(xué)生探討、合作練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)磨合掌握交接棒動(dòng)作方法，并突破重難點(diǎn)。

4．合作探究法

通過小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

本課教學(xué)過程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分。

高等數(shù)學(xué)說課稿篇五

我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。

因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。

目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面：

大班科學(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿

目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。

目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中只需要通過教師的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。

材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。

教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動(dòng)中，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問題教學(xué)法來對(duì)幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。

其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘?，但是正是因?yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對(duì)比過程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對(duì)問題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑（實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法，這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。

1、提出問題，刺激幼兒思考。

2、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng)：

1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；

2是詢問現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過程；

2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的；

3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。

3、交流互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境?！钡诙M過濾實(shí)驗(yàn)——通過一些簡(jiǎn)單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價(jià)很高?！?/p>

高等數(shù)學(xué)說課稿篇六

《勸學(xué)》位于蘇教版高中語文必修一“獲得教養(yǎng)的途徑”這一專題，和韓愈的《師說》構(gòu)成了“求學(xué)之道”這一模塊.

《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的，態(tài)度，和方法的去學(xué)習(xí)的散文。

也是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，如果他們能很好的掌握課文的深層含義，對(duì)他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。

1、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“于、者、而”３個(gè)文言常用虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實(shí)詞,學(xué)習(xí)掌握常見的文言句式。

2、理解文中20多個(gè)比喻句的內(nèi)在含義。

3、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

高中語文新課標(biāo)要求：閱讀淺議文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式和意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來。

新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣?！秳駥W(xué)》是新課標(biāo)規(guī)定的誦讀篇目之一。

難點(diǎn)：文章里的比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系

一篇說理性很強(qiáng)的文章，如果駕馭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章卻形象清新，膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻句中，全文多達(dá)20個(gè)比喻句，運(yùn)用比喻時(shí)手法極其靈活自然，生動(dòng)鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣。

1、啟發(fā)式研究性教學(xué)法

進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。

2、朗讀式相結(jié)合的方法

本文語言錘煉精深，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)。

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

2、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。

古詩文的閱讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙，文言常識(shí)的教學(xué)要少而精，而注重提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。

一、布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題激發(fā)興趣，也可以積累素材。

二、簡(jiǎn)介作者

荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。（書上注釋1）

荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他繼承了孔子學(xué)說，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹，氣勢(shì)雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練縝密，多排比，善譬喻。《荀子》一書共32篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。（教師和學(xué)生補(bǔ)充）

新課標(biāo)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品有關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。

三、學(xué)生讀（五步閱讀法）

1、一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)；

2、二讀疏通文意，初步感知教材；

3、三讀提出疑難問題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)撥講析；給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。復(fù)習(xí)初中知識(shí)，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。

四、讀研究性學(xué)習(xí)；

第一步：找觀點(diǎn)

中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已

分論點(diǎn)比喻句

學(xué)習(xí)的意義：

提高自己，改變自己。

學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：

積累、堅(jiān)持、專心。

這道題主要是讓學(xué)生理解課文的三個(gè)分論點(diǎn)，以及與之相關(guān)的比喻句，以此為線索能更快地背誦全文。

第二步：弄清設(shè)喻的內(nèi)涵

組織學(xué)生討論以下問題（小組討論，小組推薦發(fā)言人，以組為單位提問、交流）

5、五讀遷移鞏固

誦讀課文，背誦課文。

寫一篇?jiǎng)駥W(xué)的小議論文，注意運(yùn)用比喻論證。（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的意義提高改變

學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)不足

學(xué)習(xí)的方法態(tài)度積累堅(jiān)持專一

教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,研究性學(xué)習(xí)為主線．強(qiáng)調(diào)三個(gè)對(duì)話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生．使課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的搖籃.

高等數(shù)學(xué)說課稿篇七

一、本節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說。本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，就為學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)親切熟悉的環(huán)境。周長(zhǎng)的概念對(duì)小學(xué)生來說，是比較抽象的，機(jī)械地學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。課的開始就吸引學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心，往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。本節(jié)課從給這個(gè)班級(jí)亞婷同學(xué)的畫裝畫框入手，激發(fā)出本節(jié)課的主題。這個(gè)引入非常自然、貼切。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中，也為周長(zhǎng)概念的建立打下了良好的基礎(chǔ)。后面的尋找身邊事物的周長(zhǎng)，也都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。特別是后而的拓展延伸環(huán)節(jié)，這里又跟前面的創(chuàng)設(shè)情境部分呼應(yīng)。這里體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸到生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而且這里第一步驟設(shè)計(jì)得很妙。請(qǐng)你先估一估這幅圖的周長(zhǎng)。這里體現(xiàn)了估算意識(shí)，為了降低難度，用了雙面膠作參照物，體現(xiàn)出老師處處從學(xué)生角度考慮的思想。

二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程。

學(xué)生而言，知識(shí)的獲取不是教師和教材直接給予的，而應(yīng)在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中逐步建構(gòu)的。在提出“周長(zhǎng)”這個(gè)詞之后，老師借助長(zhǎng)方形邊上的“點(diǎn)的移動(dòng)展示，使學(xué)生心中對(duì)周長(zhǎng)有個(gè)大概理解。再讓學(xué)生說出心目中的周長(zhǎng)是怎么樣的，又通過一個(gè)不封閉圖形來完善周長(zhǎng)的定義。

三、注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對(duì)具體形象存在著依賴性。在師生共同得出周長(zhǎng)的概念之后，潘老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習(xí)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，取得了較好的效果。

四、注重自主探究和合作交流。

探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。于是在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性的認(rèn)識(shí)之后，潘老師向?qū)W生提供充分的時(shí)間和空間，組織學(xué)生合作、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量這些圖形的周長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，并體現(xiàn)解決問題方法的多樣性，尢其是體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，而且又在此基礎(chǔ)上對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，又提升了學(xué)生的思維。

不過也有值得商榷的一點(diǎn)：在探究不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法時(shí)，老師的確有尊重每一位學(xué)生的想法，但滾、圍這些思路應(yīng)該說是很巧妙的，學(xué)生提了出來這些巧妙的想法，如果老師能給予充分的肯定，也許會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變得更愛動(dòng)腦筋，更愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

高等數(shù)學(xué)說課稿篇八

曾有專家這樣說：注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來，注意對(duì)整個(gè)智力活動(dòng)有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標(biāo)定為：情感、知識(shí)和行為三個(gè)方面。

通過學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟集中注意力的重要性，并有意識(shí)的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。

為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備：

接下來，我重點(diǎn)說一下活動(dòng)過程：我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié):

（一）游戲熱身，激趣導(dǎo)入

聽口令，做反動(dòng)作。向左轉(zhuǎn)——

這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是：

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的游戲中初步體驗(yàn)集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。

（二）暢所欲言，分辨利弊

游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯(cuò)方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)中有沒有因?yàn)樽⒁饬Σ患薪o自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時(shí)候沒有仔細(xì)看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動(dòng)畫片邊縫毽子，結(jié)果被針扎傷了手。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì)給我們帶來一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì)給我們帶來大問題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時(shí)候走神了把飛機(jī)開錯(cuò)了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車事故，賽車手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結(jié)果3車相撞，3名賽車手當(dāng)場(chǎng)死亡。

設(shè)計(jì)意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進(jìn)式的談話，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來麻煩，更會(huì)對(duì)我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。

（三）活動(dòng)競(jìng)賽，訓(xùn)練注意

在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到注意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：注意力訓(xùn)練營(yíng)。以競(jìng)賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：一看到底

給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)找到3個(gè)出口。游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你覺得集中注意力應(yīng)該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。

第二關(guān)：一拍不錯(cuò)

看來啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯(cuò)！同學(xué)們請(qǐng)起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯(cuò)！拍完后，引導(dǎo)學(xué)生說說闖關(guān)的秘訣——耳到。

第三關(guān)：聽音傳話做動(dòng)作

對(duì)呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子！

【第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是】過游戲，讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧，同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行也做了鋪墊。

本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是：

（四）自我剖析，揚(yáng)長(zhǎng)避短

注意力大比拼

課件快速出示12組4字詞語，考考學(xué)生誰能在短短的30秒內(nèi)記得又快又多。

在這一關(guān)中，我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現(xiàn)，根據(jù)他們的回答，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個(gè)詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會(huì)更棒！

【設(shè)計(jì)意圖】：

本環(huán)節(jié)是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門之后進(jìn)行的一次針對(duì)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，學(xué)生充分調(diào)集各種感官，真正體驗(yàn)到了集中注意力給自己帶來的快樂。

（五）升華主題，激勵(lì)學(xué)生

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我再次強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性，教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、生活中事事專心，事事認(rèn)真。結(jié)合本節(jié)課的活動(dòng)，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。

拍手歌的設(shè)計(jì)編寫讓學(xué)生再次深刻的認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性，同時(shí)，在歌謠中對(duì)集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動(dòng)的主題。

在本節(jié)課中，我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯(cuò)和聽音傳話做動(dòng)作有效地訓(xùn)練了學(xué)生的多種感官，成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)中，對(duì)自己預(yù)設(shè)之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應(yīng)變能力。