媽媽的愛教學目標(匯總20篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的發(fā)展制定更好的計劃。如何有效管理時間通過閱讀這些范文，你可以學習到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達方法。

媽媽的愛教學目標篇一

本設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學生學習和發(fā)展的主體性”的教學思想，力求生活化教學，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。

1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。

3、嘗試用《媽媽的愛》的格式仿寫一段。

正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。

本課教學過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個生活片段開展，課堂教學基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。

一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。

師：你能夸夸自己的媽媽嗎？

過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

二、初讀課文，感受母愛。

師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本，板書課題：

2、師配樂讀課文。

3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機評價。

三、自主合作，愉快識字。

師:同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真,生字學得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。

(1)教師喊,學生找。

(2)學生喊,教師找。

(3)小組的同學互相做一做。師:同學們都非常聰明,很快就把生字學會了。

四、感情朗讀，體味母愛。

1．學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。

（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。

過渡：當媽媽給你送來涼風時，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？

出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實際理解）。

從“濕透”這個詞你體會到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的愛。

過渡：媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的、清涼的風就是媽媽的愛。

指導朗讀：讀時讓學生體會出享受愛的這種幸福溫馨的感情。

（3）教師范讀、指名讀、齊讀。

2.小組合作學習2、3、4、5小節(jié)。

第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中也藏著媽媽的愛。

過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。

聯(lián)系實際：自己說一說平時下雨天，媽媽接自己是的心情）指導朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。

五、深化朗讀熏陶情感。

過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。

（時間）（事情）。

六、總結(jié)全文激發(fā)情感。

過渡：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯誤時媽媽的批評。媽媽教導我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。

（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

（2）小組間進行朗讀比賽。

同學們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠愛我們的媽媽。

七、聽歌曲表達情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！

生：用優(yōu)異成績回報媽媽。

生：幫媽媽干力所能及的事。

媽媽的愛教學目標篇二

《媽媽的愛》是新義務(wù)教材第四冊第4組的一篇講讀課文.這是一首詩歌,全詩共4小節(jié).前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為"我"扇扇子,涼涼的雨天媽媽為"我"撐傘,生病的日子,媽媽抱"我"看病三方面,具體講了媽媽們對"我"的愛.第4小節(jié)通過"三八"婦女節(jié),"我"為媽媽獻花和"我"在媽媽的愛里一天天長大,說明懂得了回報母親.

《新課程標準》在第三部分"實施建議"關(guān)于閱讀部分中指出:閱讀是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學是學生,教師,文本之間對話過程,這種對話過程是三維互動的,學生在對文本的積累,感悟的同時,文本中那鮮活的生命形象,又促進學生知識,能力,情感的發(fā)展,因此,教師在這兩者之間起到便是組織,協(xié)調(diào)作用.基于上述的認識.課堂中力圖體現(xiàn)的就是"感悟,積累,運用,齊頭并進,知識,能力,情感,協(xié)調(diào)發(fā)展."。

教學提示:。

1,學會本課7個生字,認識6個生字,能正確讀寫要求學會的生字以及組成的語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,懂得母愛的無私與偉大,增強愛父母,回報父母愛的意識.

教學重點:有感情地朗讀課文,背誦學生自己喜歡的詩節(jié),積累語言學習生字新詞.

教學難點:通過學習,理解感悟詩意,增強愛父母,回報父母關(guān)愛的意識.

教學設(shè)計。

一,用有個性的朗讀,為學生創(chuàng)設(shè)情感的氛圍。

1,同學們,誰能帶著自己的感受讀一讀"媽媽"這個詞。

(學生可以用親切深情甜美熱情等語氣來讀,主要讀出自己的體會.)。

2,交代任務(wù):這節(jié)課,我們就帶著這樣親切深情甜美的感受,再來學習媽媽的愛這首詩,我們不但要用情地讀好它,更應該把媽媽的愛印在自己的腦海中.

二,用真實的體驗,感悟詩歌的內(nèi)涵。

(學生感悟課文,對理性知識依賴較少,依次要引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累與現(xiàn)實感悟的沖突,進而激活思維,體會詩歌的內(nèi)涵)。

3,請大家讀讀課文,看看詩中有沒有使你感動的地方。

4,小組內(nèi)先交流一下,你們可以說說自己的感受,也可以讀讀表達你的感受.

5,學生匯報自己的感受.

第一節(jié)詩使學生感動的匯報.

a,學生具體說詩中那些語句使自己感動了,并結(jié)合自己的生活實際說清理由。

b,學生帶著自己的感受讀讀這節(jié)詩.

(教師可指導學生抓住"一個很熱很熱的夜晚"這句,體會什么樣的夜晚,并通過朗讀讀出這種體會."汗水浸透衣衫"這句詩,可以結(jié)合生活實際談?wù)剫寢尩男量?"媽媽的愛是清涼的風"這句詩,結(jié)合人自己談?wù)劮执档缴砩系母杏X,進而讀出這種感受.)。

第二節(jié)詩使學生感動的匯報.

a,先匯報使自己感動的地方,并說清理由.

b,帶者自己對這節(jié)詩的感受,學生有感情地朗誦.

(重點指導:"一個很涼很涼的雨天"給你什么樣的感覺并通過朗誦表現(xiàn)出來."雨水打在媽媽的身上"這句話進行采訪,如果是你心理會怎么想想象一下媽媽當時會怎么想之后結(jié)合學生感受,再來讀讀詩歌.)。

第三節(jié)詩使學生感動的匯報.

a,先匯報使自己感動的地方,并說清理由.

b,學生結(jié)合自己的生活實際談體會.

c有感情地朗讀(同桌互讀,評讀)。

(教師指導學生朗讀時,重點抓住滴落的淚啟發(fā)學生自己生病時媽媽流淚的樣子,體會她當時的心情進而讀出傷心的語氣)。

第四節(jié)詩使學生感動的匯報.

a,先匯報使自己感動的地方。

b,有感情地朗讀(小組內(nèi)評讀)。

(教師指導學生朗讀時,重點抓住"甜甜的吻啟發(fā)學生媽媽平時吻你的感覺從而讀出"甜甜的幸福的感覺)。

三,用深情地背誦,積累詩句中優(yōu)美的語句.

(好的詩歌,要鼓勵學生多誦讀.在誦讀的實踐中增強積累,發(fā)展語感,加深體驗和感悟)。

喜歡哪節(jié)詩就背誦那節(jié)詩。

2,找四名同學背誦詩歌(配樂).

四,用富有激情的語言,架設(shè)情感橋梁.

(語文是充滿情感的,情存在于教材,啟動于教師,因此教師要善于用富有的語言,架設(shè)情感的大橋,使學生披問入情,從而情情相激,整個過程便充滿生氣和智慧.)。

學生結(jié)合生活實際匯報母愛.啟發(fā)學生母愛有生活的方面,也有精神方面.

教師渲染小結(jié):聽到這里老師也有許多的感動,媽媽對我們的愛是無微不至的.讓我們回想從前第一句話是媽媽教的,第一個故事是媽媽幫講的,媽媽的愛是我們成長中許多次的第一.讓我們再回想許多次電閃雷鳴的雨夜,有了她溫暖的懷抱,我們不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我們充滿勇氣,媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴.

五,用適當?shù)那榫?營造氛圍.

(教師善于創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?可以營造良好的氛圍,有利于學生更深刻理解課文.)。

1,媽媽又有多少愛是不求回報的,對我們無私奉獻,就在你們之中一位同學的媽媽曾經(jīng)給女兒說過這樣一段話,我們一起聽聽.

播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨白.

內(nèi)容如下:。

我可愛的女兒,親愛的寶貝:。

握著你柔嫩,濕熱的小手,讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉.多少次,你唯一在媽媽的懷里,聽我講故事,聽著聽著你便睡著了,媽媽就是這樣攥著你的小手,把你端詳,好久好久看不夠.

多少回,媽媽忙著給你洗洗涮涮,一切收拾妥當了,才來到你的床邊,此時的你摟著洋娃娃已經(jīng)睡著了,嘴角還帶著一絲小意,一定是做著甜美的夢.媽媽被你的甜美所感染,一顆心浸在了蜜糖里.

而今夜,媽媽端詳著你酣睡的小臉兒,看到的卻是你鰓邊還沒有來得及拭去的淚痕.你是帶著委屈哭著入睡的,同樣攥著你的小手,望著床頭已近午夜的指針,媽媽卻無法入眠.

就在今晚,媽媽暴怒般地訓斥了你,狠很地懲罰了你!這一切起因于你臨睡前方想起還有一項"智慧樹"的練習沒有完成.頓時媽媽氣惱了,不顧一切,劈頭蓋臉地斥責你,罰你把練習寫上一邊又一邊.......

你抽泣著,寫著.直到寫完,媽媽也沒有搭理你,你蜷縮在小床上,獨自躺著,掛著淚睡著了.

我可愛的女兒,此時媽媽望著你熟睡的面龐,不禁落淚了.你在媽媽的眼中是那么優(yōu)秀,媽媽怎能容許你的錯,你在抽泣時一定是委屈極了,我的女兒,不是媽媽對你太苛刻,實在是媽媽不想看到你的錯!

明天一早,媽媽還會用吻印在你的額頭,叫你起床,告訴你媽媽愛你!

用身邊的人和事,促發(fā)學生恰當運用語言.

1,聽完這段錄音,此時此刻你有什么心理話想對自己的媽媽說(可以說一句話,也可以說一段話,內(nèi)容可以是祝福的,感謝的,也可以是報答的話)。

3總結(jié):縱有千言萬語也表達不完媽媽和我們之間的情誼!媽媽的愛還有很多很多,隨著你生命的成長和偉大人生的體驗,我相信你對母愛的體會會更深刻,愿這份人間最圣潔,最偉大,最無私的親情,永遠印在你的心靈深處.

媽媽的愛教學目標篇三

本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的.連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。

在我的教學過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作為新老師的我在教學設(shè)計時并沒有著重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創(chuàng)新。

然而在教學時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。對于這樣的問題以前也出現(xiàn)過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解；或者同學們在歌唱時并沒有注意表現(xiàn)那些音樂知識，只要經(jīng)過提醒就可以達到要求。后來經(jīng)過校領(lǐng)導的指導，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少，我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。

對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成后設(shè)計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學生交流的環(huán)節(jié)，以便檢查同學們是否真正的理解并會運用了這些知識點。

媽媽的愛教學目標篇四

《媽媽的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現(xiàn)在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會不到父母無私的關(guān)心。在教學本課前，我有意識的讓學生介紹了自己的媽媽。許多學生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學生通過這項活動，開始關(guān)注起媽媽來。課上，我讓學生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動。學生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會到無私的母愛。聯(lián)系生活實際，我讓學生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學生漸漸入境了，有的說的時候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學生完全沉進去了。我適時引導，讓學生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實感，有的說媽媽的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說，媽媽的愛是那溫暖的棉被。還有的說媽媽的愛是那嚴厲的目光，伴隨著我一天天成長。不少學生還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實際的擴展應該告一段落了。但我覺得還不夠。人不能只愛自己的家人，對別人還應抱有一顆愛心。我在課后讓學生收集了“愛的表現(xiàn)”，學生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們在說的同時，已經(jīng)感受到了愛。通過這些活動，我覺得語文課堂，不僅是教授學生知識，還要教會學生做人。

指導低年級學生積累優(yōu)美詞匯。

怎樣有效地指導低年級學生積累優(yōu)美詞匯？對于低年級學生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培養(yǎng)他們積累詞語和句子的方法和習慣。可是課外讀物五花八門，如上述這些讀物對于只是二年級的學生，別說不能準確地把握書里描寫優(yōu)美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學課文入手，教學生學寫讀書筆記。

上《植樹的季節(jié)》這課時，我讓孩子們反復朗讀課文，然后有意識地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因為這些詞用得很準確。”有的說：“因為這些詞很美?！蔽矣殖鍪玖巳齻€句子：（1）一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。（3）風吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。接著又說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會到春雨是什么樣的?！庇械恼f：“它描寫了春天美麗和溫暖。”還有的說：“它贊美少先隊員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學生：“這些詞句這么優(yōu)美，我們怎么記住它們呢？”大家異口同聲地說：“摘記下來?！边@樣學生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。

又如《媽媽的愛》這篇課文是二年級下冊的一篇充滿童稚、樸實無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。如何把課文中優(yōu)美詞句所蘊含的情感點化出來，打動學生的心弦，有效地對學生進行情感教育呢？課前先布置學生觀察媽媽的一天，看看媽媽每天為我們做了些什么，讓學生切身體驗到媽媽每天為我們做好多事。課上有這樣一個環(huán)節(jié)：

（學生熟讀課文后）師：文中把媽媽的愛比作了什么？

生（爭先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚……。

（學生略做思考后，紛紛舉起小手。）。

生：有一次，媽媽的同事給她一個核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。

生：媽媽經(jīng)常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。

《語文標準》在“基本理念”部分就強調(diào)“豐富”語言的積累，培養(yǎng)語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養(yǎng)，極有利于接受和表達能力的整體提高。

母愛深深的藏在孩子們的心中。

語文學科是一門情感豐富的學科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學的人文教育就其實質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動。基于此，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一，在學生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。

言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的感應過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調(diào)動、激發(fā)學生學習的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。

由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！秼寢尩膼邸愤@篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學生聽，把學生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達到感情的共鳴。接著讓學生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《媽媽的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，媽媽的愛是退燒的酒精。

一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。

孩子們把自己對媽媽的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。

媽媽的愛教學目標篇五

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私、細膩，如“清涼的風”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然，最動人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。

教學目標：1、找到文中的比喻句，并練習仿說。2、有感情的朗讀、背誦課文，結(jié)合生活實際體會，了解詩中難理解的詞語或句子，學生根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際進行想象。3、感受媽媽的愛的深厚，無私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：深刻體會媽媽的愛，用真實的體會感悟是個的內(nèi)涵。

教法：1、建立學習小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學習氣氛。本班共有學生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學生一分鐘發(fā)表意見的時間都有實現(xiàn)不了，為了讓所有學生都能發(fā)表意見，我按學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓差生也有發(fā)展的空間。2、運用現(xiàn)代教學手段——多媒體課件?，F(xiàn)代社會“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學生感恩的心呢？在教學中我通過視頻、圖片來直觀形象的為學生創(chuàng)設(shè)情境，由講變成引導，研讀探究，讀中感悟。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

學法：“媽媽”這個詞每個學生都不陌生，如何才能讓學生理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂達到更好的效果，學生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩歌、短文、圖片等。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”在教學中，學生通過讀來感悟詩歌的內(nèi)涵，找到使自己感動得小節(jié)，再聯(lián)系生活實際，回憶媽媽是如何關(guān)愛自己的，在小組合作交流中交換意見，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動？爭取使每個學生都能敞開心扉說出自己真實感受，從而突破難點。在學生理解的基礎(chǔ)上，把握時機，拓展學生思維，鍛煉學生的動筆、動手的能力，寫一寫：你想在母親節(jié)里對媽媽說點什么呢？結(jié)合自己的理解和感受嘗試背誦。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說你的媽媽對你的愛。

教學過程共分四部分。

（一）聲情并茂，激趣導入。

在這一環(huán)節(jié)，我采用提問式導入,“同學們，在這個世界上，誰最愛你？”導入之后，教師配樂范讀課文，學生在聽的同時感受母愛的深厚、細膩、無私、偉大。

（二）研讀探究，讀中感悟。

在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓學生理解媽媽的愛，感受媽媽的愛，從而愛媽媽。

（三）品讀想象，嘗試背誦。

在這一環(huán)節(jié)，通過配樂讀，在融入學生自己的感情嘗試背誦。

（四）拓展延伸，愛心行動。

在這一環(huán)節(jié)，通過做一做，讓學生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報關(guān)愛我們的人吧。

清涼的風。

遮雨的傘。

純凈的河。

媽媽的愛教學目標篇六

1,課前談話:小朋友們,你們喜歡自己的媽媽嗎那你們有沒有數(shù)過我們一天中會喊多少次媽媽其實細想一下,我們每一次在喊媽媽的時候的感情都是不一樣的.

比如說:今天我考試考到了一百分,回到家,你會怎么喊媽媽。

媽媽生病了,走進病房,你又會怎么喊媽媽呢今天下大雨了,別的小朋友都回家了,教室里只留下你一人,這是你突然發(fā)現(xiàn),媽媽拿著雨傘從遠處走來,你又會怎么喊媽媽(你很興奮,媽媽終于來了,她已經(jīng)走到你跟前了,你再仔細看看,媽媽從頭到腳都已經(jīng)淋濕了,這時你會怎么喊媽媽)。

3,為什么"媽媽"這普普通通的兩個字,會包含了我們小朋友這么多的感情呢。

今天我們就來深深地體會體會我們的媽媽對我們的愛.出示:媽媽的愛.來,我們再讀一遍!

二,真實體驗,感悟詩歌的內(nèi)涵。

1,請小朋友放聲朗讀這首小詩,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,把詩讀流利了.

跟同桌小朋友相互合作,讀的小朋友讀仔細了,聽的小朋友聽認真了,幫助他把詩歌讀的更好.也可以給讀的好的小朋友一個笑臉.

2,我覺得小朋友合作的特別好,還有很多小朋友都得到了笑臉呢.是我們已經(jīng)讀通了,現(xiàn)在就讓我們靜下心來,好好得來品味它.這一次老師建議你們輕輕的讀,用心來感受媽媽的愛.

3,你喜歡這首小詩嗎。

4,看來,小朋友們都已經(jīng)張開了想象的翅膀,被這首充滿著真情與真愛的小詩打動了.就讓我們帶著這份無言的感動,好好讀讀這首詩,然后把你最有感觸的地方讀給你的小伙伴聽.

5,哪些地方最讓你感動呢。

交流第二小節(jié):。

交流第三小節(jié):。

交流第二小節(jié):。

交流第四小節(jié):。

整體朗讀:。

1,(交流搜集的照片)課前我們小朋友還帶來了很多和媽媽拍的照片,我也翻遍了家里所有的照片,卻發(fā)現(xiàn)我找不到一張和媽媽的合影,我的媽媽在我小時侯曾經(jīng)為我留下了一個個精彩的瞬間,卻把她留在了照片的外面.所以今天我只好帶來了一張全家的合影.這是我三歲時在狼山拍的,我給他取名為:停不了的愛.媽媽的愛永遠圍繞在我的身邊,是永恒的.這兒還有很多你們的照片,我們請照片的主人公給他取個名字,用三言兩語說一說照片背后的故事,讓我們一起來分享媽媽的愛.

(這是我跟媽媽在……拍的我給他取名…評:多令人羨慕呀……提問:你能讀懂你媽媽目光里的話嗎)。

三,適當情境,營造愛的氛圍。

2,播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨白:(配樂)。

四,激發(fā)學生恰當運用語言。

小結(jié):小朋友們,我們確實每天,每時,每刻都生活在媽媽那溫暖的愛麗,我們第一句話是媽媽教的,第一步路是媽媽幫扶的,第一個故事是媽媽給講的.媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴.

2,每一個幸福的孩子,都能感受到媽媽的愛,小朋友已經(jīng)搜集了很多這樣的詩歌,。

先讀給小組里的同學聽。

讀了這首詩,對這首詩有什么要說的。

你最喜歡這首歌的哪句話。

成長的路上有很多媽媽愛的故事,聽了這么多,讀了這么多,小朋友們的感受一定更多,那就讓我們拿起筆,學著詩歌的樣子,用自己的語言記錄下媽媽的這份愛吧.

交流。

其實,千言萬語就匯成了一個字:愛.愛.就一個字……播放歌曲《愛就一個字》。

總結(jié):為了從二郎神手里救出媽媽,沉香歷盡了千辛萬苦,那么,在我們平凡的生活中,我們又能為媽媽做些什么小朋友們,讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂,讓我們用我們的愛去撫平媽媽心底的皺紋吧.

媽媽的愛教學目標篇七

《接媽媽》是一年級音樂下冊第二課，在上《接媽媽》一課時，我抓住孩子們的心理特點，通過一些故事，與孩子交談一些媽媽的話題，營造一種輕松、溫馨的氛圍，讓同學們很快進入歌曲表達的情境之中，課堂上同學們興趣很濃。在這節(jié)課快結(jié)束的時候，為了表達我們對媽媽的愛，我讓同學們做禮物送給媽媽，可以繪畫、做卡片等，使同學們懂得要表達對媽媽的愛，不僅通過歌曲來表達，還可以通過其他行動來表示。在教學中，我針對這些內(nèi)容，設(shè)計了以下幾個主要教學環(huán)節(jié)：

一、說出媽媽愛我的故事和我對媽媽愛的表現(xiàn)和行動。

三、做禮物送給媽媽，可以繪畫、做卡片、手工小制作等。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是圍繞以下兩點展開的：

一、情感體驗。

“第一、二個環(huán)節(jié)，目的在于能用活潑快樂的情感來演唱歌曲《接媽媽》，表達母子之間的深厚感情；能為歌曲《接媽媽》即興自編自演，從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。講故事是孩子們最喜歡的形式，然而講自己和媽媽之間的故事，因為是親身體驗，都流露出的對媽媽最真摯的感情，為歌曲的情感體驗奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是前面兩個環(huán)節(jié)的延伸，讓孩子自己去設(shè)計禮物來送給媽媽，使學生懂得要表達對媽媽的愛不僅僅通歌唱來表示，還能通過其他的行動來表表示。例：幫媽媽做家務(wù)活；畫幅畫送給媽媽；或者折紙等等。這樣，既培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生動手能力；同時又讓情感的動力深入到每個環(huán)節(jié)，貫穿始末。

本節(jié)課不足之處是，在孩子們表演時，我沒有放開，學生很被動，導致學生在一些環(huán)節(jié)中演唱氣氛不濃。

整節(jié)課上我始終圍繞人為主題——“愛媽媽”來展開孩子們通過學習，懂得了父母養(yǎng)育我們很不容易，他們在兒女身上傾注了一生的心血，，讓孩子們深深體會我愛媽媽，媽媽愛我的美好情感，用實際行動去報答他們。

媽媽的愛教學目標篇八

今天是3月8日婦女節(jié)，我選擇在這個特殊的日子里在錄播室執(zhí)教《媽媽的愛》，一方面是教學進度到了這一課，另一方面是想利用這個節(jié)日喚起孩子們對母親的關(guān)愛，加深對詩歌的理解，知道媽媽的愛無處不在，就表現(xiàn)在日常的點滴小事中，我們也要用自己的實際行動去愛媽媽。為了上好這一課，我周末就開始構(gòu)思這節(jié)課，翻閱教學用書，上網(wǎng)瀏覽優(yōu)質(zhì)教案，最終設(shè)計并制作了本課的課件，為了達到教學的最優(yōu)化，周一還在二（四）班磨了課，針對磨課過程中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)阻滯和銜接不自然的問題進行了整改，昨天晚上又再次修改了教學設(shè)計和課件，這節(jié)課終于呈現(xiàn)在聽課老師和孩子們面前了。

這節(jié)課由于準備充分，我對教材內(nèi)容進行了反復地研讀，給孩子們布置了扎實的預習作業(yè)，孩子們制作了節(jié)日賀卡，結(jié)合語文天地自學了祝詞的寫法，可以說“萬事俱備，只欠東風”。課堂上孩子們的表現(xiàn)有些讓我喜出望外。盡管剛開課時孩子們因為第一次到錄播室上課有些拘緊和膽怯，看到有那么多老師聽課有些緊張和害怕，但隨著教學環(huán)節(jié)的開展，他們漸漸地成為了課堂的主角，回答問題的孩子越來越多，還不時有精彩的回答，隨著孩子們情緒的穩(wěn)定和出色的表現(xiàn)，我內(nèi)心地不安和緊張也得到了緩解。真的感謝孩子們，在那么多老師面前還這么給力，不僅是平時回答積極的孩子正常發(fā)揮，就連平時不怎么發(fā)言的孩子們都積極表現(xiàn)，我也沒有錯過這個可以樹立他們自信心的機會，讓這部分孩子體驗到積極回答的自豪感和成就感。這節(jié)課上完了，我覺得有以下幾個方面還需要堅持和改進：

教而不研則淺，研而不教則空。要想提升自己的教育教學水平，就要把每一節(jié)課當作公開課研討課來上，盡管這樣會耗費教師很大的精力和時間，但作為一名年輕教師，此時不搏何時搏？因為經(jīng)驗不足，因為水平不高，因為知識淺薄，才更需要努力和學習，而認真?zhèn)湔n研課，深入挖掘教材，則是快速成長的階梯，只有一步一個腳印，才能離目標越來越近。

曾看到過一句話：“課堂是允許出錯的地方”，從些我改變了我對學生的態(tài)度和對課堂的態(tài)度。我一直在課堂上激勵學生大膽發(fā)言，教育孩子對出錯的孩子不嘲笑、不諷刺、不挖苦，還會調(diào)動孩子一起真誠地幫助出錯的孩子，所以孩子在我的課堂上發(fā)言幾乎沒有什么心理壓力，我也會采取積極暗示的方法，例如學生上課聽講不認真，我會說：“我喜歡聽講認真的孩子，例如某某某”，從不指名道姓地說學生聽講不認真，我對孩子也會采取多樣的評價語，讓孩子有一種認同感和成就感。今后，我還將堅持激勵學生，不打擊不壓制學生的學習積極性，只有這樣，學生在課堂上才敢發(fā)言。兩大改進。

媽媽的愛教學目標篇九

1、學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課件、課文錄音帶、歌曲碟、

三課時。

一、抓住字眼談話導入。

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)。

教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。

（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1、播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2、學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3、劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。

（評價：培養(yǎng)學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學生間的合作。）。

（二）檢查學情及時反饋。

1、開火車認讀生字并組詞帶讀。

2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5、指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：

清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。

三、細讀課文體會情感。

〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的.愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2、采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3、學習第四節(jié)略。

4、學習第五小節(jié)。

（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀比賽。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程當中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

五、齊唱歌曲表達情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

六、作業(yè)：

1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？

2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

附板書：

清涼的風。

媽滴落的淚媽。

的責備的目光媽。

愛親切的教誨。

媽媽的愛教學目標篇十

1、復習所學的生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。

3、激發(fā)孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的愛。

4、懂得用各種方式表達愛。

感受愛，并學會表達愛

手工小花、課件、小星星

第二課時

一、上課音樂導入。

二、檢查生字、詞掌握情況。

1、現(xiàn)在，我們來舉行一場挑戰(zhàn)賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）

2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結(jié)果后全班齊讀。

（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）

3、評出比賽結(jié)果，贈送小星星。

4、全班齊讀。

5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！

三、學文明理。

1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節(jié)讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

2、同桌交流后指名說。

3、（課文插圖出示）結(jié)合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）

4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。

5、有感情地朗讀課文

（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）

四、拓展深化。

1、你的媽媽是不是也這么關(guān)心你？

（四人小組交流后指名說）

2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？

（為記得媽媽生日的同學鼓掌）

3、媽媽這么關(guān)心你，生活當中還有哪些人也是這么關(guān)心你？

4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關(guān)心你的人的感謝？

（四人小組交流后指名說）

5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關(guān)心你的人，并對他說一句你最想說的話。

6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。

（旋律導入，后全班合唱）

五、作業(yè)設(shè)置

采取各種方式表達你對所有關(guān)心你的人的感謝。

媽媽的愛教學目標篇十一

1、讓學生掌握課文里的生字。

2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領(lǐng)會作品表達的情感。

3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

讓學生體會到母愛是無私的。

教學難點：

理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘?！眿寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。

朗讀法、討論法。

指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。

兩課時。

一、導課。

同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。

4、指導學生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜歡的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，教師點評。

清校傘深暖評睛責親切。

一、精讀課文。

1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。

2、學生個別讀。

3、生生互評，教師點評。

4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領(lǐng)會作品表達的情感。

二、理解課文內(nèi)容。

1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會到什么？

三、說說討論的情況。

讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。

四、擴展活動。

讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關(guān)心你的？

布置練習寫日記：媽媽的愛。

媽媽的愛教學目標篇十二

《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。為了使學生更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：

開課時我先播放音樂，讓學生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動了學生的情感后，順勢導入：“這首歌寫得多好啊，在媽媽的懷抱里成長的孩子，是多么幸福啊!聽完這首歌，誰能談?wù)勛约旱母惺?，并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽?！贝苏Z一出，打開了學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。

在學習課文時，我讓學生通過比較詞語來升華學生的情感，效果挺好。

引導學生比較“一個很熱很熱的夜晚”與“一個很熱的夜晚”這兩個句子有什么不同。句子出示以后，學生紛紛發(fā)言：很熱很熱說明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。學生聯(lián)想“熱”的體驗，從而體會到媽媽的辛苦。最后在讓學生感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓學生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方學生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時，我讓學生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出，孩子的思維頓時被調(diào)動起來了，大家紛紛發(fā)表自己的見解。可以換成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認為不好。因為從“打”這個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。

課文學習完了，為了加深學生對母愛的更深感悟，我又設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

媽媽對我們的愛也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說一說媽媽對你的關(guān)心與愛護。這個問題一下子打開了學生的話匣子。學生暢所欲言，思維的火花被點燃起來。

三八婦女節(jié)就要到了，你將準備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學生有的說背一首新學的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項家務(wù)事，有的說唱一首歌，還有的說獻一幅畫，等等。

總之，孩子在這課的教學中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學會了回報。

媽媽的愛教學目標篇十三

《媽媽的愛》一課是二年級語文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語言優(yōu)美，高度贊美了母愛的偉大。本課我根據(jù)二年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，在設(shè)計上有如下三個特點：

在本課中，我盡量避免了上學期出現(xiàn)的識字與文本相脫離的問題。采用了篇中識字、段中識字、句中識字、詞中識字、單獨識字的方法。最后，通過換個語言環(huán)境檢驗學生的識字效果。這種識字方法不但有利于學生理解字詞在文中的意思，更有利于學生對課文的整體感知。

這篇兒童詩篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了范讀、學生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學生帶著要求有目的的讀書，并做到及時點評。這樣，經(jīng)過多次讀書，達到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據(jù)二年級學生的年齡特點，讀書讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達到積累的目的。

本課生字中的一個難點就是兩點水旁字的構(gòu)字特點。先讓學生列舉出的帶兩點水旁的字有哪些？再讓學生探究規(guī)律。學生會發(fā)現(xiàn)兩點水旁的字跟冰涼、寒冷有關(guān)，然后經(jīng)過對比三點水旁與兩點水旁字的構(gòu)字特點，學生就很容易區(qū)分這兩個偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動作演示達到識字的目的。總之，識字要根據(jù)字的特點和學生的認知程度巧妙地設(shè)計，切忌生搬硬套。

在進行第二課時教學時，我采用“以讀悟情”的方法，讓學生反復低聲、緩慢地讀，細心地領(lǐng)會文中表達的情感。學生在充分讀以后，我就讓學生互相交流讀書所得，并相機出示了一個寫話練習：除了詩里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請寫一寫。

問題剛提出來，有些同學好象不知所措，不知道該怎樣去寫，寫些什么?？吹竭@種情況，我及時結(jié)合生活啟發(fā)學生：“平時，媽媽是怎樣愛我們的？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么？你愛媽媽嗎？你怎樣表達對媽媽的愛？并注意引導學生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛。

同學們在練習本上認真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。

媽媽的愛教學目標篇十四

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學生的音樂整體素養(yǎng)。

為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。

一、動畫故事導入，初步感受歌曲。

在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發(fā)學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎(chǔ)。

二、從情感入手，演唱歌曲。

在學唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發(fā)和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。

三、創(chuàng)編表演，深化歌曲。

在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設(shè)計了故事情節(jié)，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

透過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。

媽媽的愛教學目標篇十五

“秋風纏綿的那天，我想起一雙無助的眼。在那風景相伴的地方，再也看不到爸爸、媽媽的臉。”我們耳邊響起的這首歌，就是大家熟悉的《天亮了》，這首歌感人之處不僅僅在于歌詞，更在于背后那感人至深的故事。當轟轟烈烈的母愛被人們傳誦時，但還有一種淸若小溪般的母愛，因其平淡而被我們忽視著。作為一名教師，如何讓生活在蜜罐中的孩子們感受到母愛，真正體會媽媽的愛，甚至批評。通過對母愛的體會、理解媽媽的愛，喚起自己以實際行動回報媽媽的愛，這是我一直思考和探討的問題。今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》。

一、緊扣特點，說教材。

《媽媽的愛》是北師大版小學語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導學生理解、體會母愛，關(guān)愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學習，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。

二、聯(lián)系實際，說目標。

新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是學案導學的精華嗎！

1.充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛”的句子，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。

3、通過學習課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。

教學重難點：

讓學生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。

美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。

為了有效落實教學目標，突破難點，我在教學本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：

（一）閱讀課文。

朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計了多種方式讓學生讀文。

1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。

2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。

3、指名讀文：是幫助學生糾正字音的同時，并進行朗讀指導。

4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。

通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。

(二)理解課文。

語文課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。

1、引領(lǐng)。

課文中的第一小節(jié)，我引導孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風。

2、幫扶。

學生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。

3、放手。

第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。

4、感悟。

出示關(guān)于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。

(三)拓展課文。

1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。

2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。

四、再現(xiàn)課堂，說流程。

一）想你——想念親情——憶母愛。

上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導入，再讓學生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。

二）讀你——品味文本——享母愛。

在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學習情況。然后，再讓同學們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學成為學生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。

三）理解你——賞析文本——解母愛。

這一環(huán)節(jié)學習我分為三部分進行教學，第一部分品讀學習第一節(jié)；教師幫扶學習課文回味母愛，第二部分品讀學習第二、三節(jié)，學生在學案導學下自學并回味母愛；第三部分品讀學習第四、五節(jié)，師生共同學習，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。

（一）、品讀學習第一節(jié)。

先讓學生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？”這是學生會很容易找到“很熱”和“很涼”兩個詞語對比說：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥??！暗鹊染渥舆€體會媽媽的愛的確是清涼的風。

接著讓學生觀看課件，指導有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學生體會到這種程度教師再指導學生用自己的體會讀這一節(jié)。

（二）、學習二三節(jié)。

在第一小節(jié)幫扶學習的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實施學案導學了。先讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學習。為了更好的學習課文，老師出示學案導學：

（1）讀。

（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？

（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？

（4）有感情地練讀。

（5）觀看課文場景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。

（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學案導學，要給學生充分的學習時間，教師只要適當?shù)攸c撥甚至參與到學生的自學當中去。導學時間一到，教師就可以指導學生總結(jié)和匯報自學情況了。）。

通過學生的學習，學生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。

（二）、學習四五節(jié)。

我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學生那是為了核桃樹更壯實多結(jié)果子。學生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學生這樣的閱讀才是真情的流露。

四）真的愛你——拓展文本匯報母愛。

這環(huán)節(jié)主要是先讓學生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學生所寫適當修改并全班展示。

教師參考：（學生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。

有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，

媽媽自己舍不得吃，

小心的地包好，

帶回家給我。

最后讓學生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛。

五、概括學案，說效果。

通過本學案的成功教學，學生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊@節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。

六、總結(jié)。

“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長。”課堂教學是對學生進行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學成功的同時，也享受心靈的幸福。

媽媽的愛教學目標篇十六

《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。?應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，?加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。

一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學習氣氛。

一個班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是教師牽著學生的鼻子走。為了改進這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生都得到鍛煉。

教學《媽媽的愛》這課時，學生質(zhì)疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，學生的學習積極性會空前高漲。

二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓勵自主發(fā)現(xiàn)解答問題。

邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張"先學后教，先講后練"，正是著眼于讓學生"知不足，而后再學"；讓教師"知困，然后再教"。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試，?解決能自己學會的內(nèi)容，?發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質(zhì)疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?quot;，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。

1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。?初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用"--？"標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。

2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。

《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，學生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。

《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導孩子們看圖、結(jié)合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學生對有疑問的四個問題就迎刃而解了。

三、嘗試擴展訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛?？梢砸龑W生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對自己的愛。?例如：?一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是溫暖的棉被。

2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩。

3、議一議，做一做。?小組討論應該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。

四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境，在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。

朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術(shù)。所以朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求，?根本原因在于對課文的領(lǐng)悟不深。?所以我就在學生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。

《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動。在學生理解了媽媽對孩子的無私之愛后，?給學生配上舒緩的音樂，?屏幕上出現(xiàn)幾張學生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。

媽媽的愛教學目標篇十七

教學目標:。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,理解課文內(nèi)容,使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛,體會母愛,感悟親情.

3,仿照課文,試著在編寫一段詩歌.

教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子.

教學難點:體會感受媽媽的愛,教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽.

課前準備:課件,,歌曲碟,。

教學過程:。

歌曲導入揭示課題。

播放《世上只有媽媽好》。

同學們,你們知道這首歌的名字嗎正如歌中所唱到的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大媽媽付出了很多的心血,這種很偉大最無私的愛就是媽媽的愛,今天就讓我們來感受這份愛吧!

初步感知激發(fā)情感。

2,該怎樣讀才能讀出詞語所表示的意境。

3,現(xiàn)在我們把它們帶到課文中去.

4,自由讀課文,讀準字音。

5,指名分小節(jié)讀,想一想:把媽媽的愛比作了什么。

細讀課文體會情感。

(一),學習第一小節(jié)。

1,誰來讀讀最后一句話,把媽媽的愛比作了什么。

2,提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳.)。

3,告訴學生:啊,媽媽的愛是清涼的風.這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛.

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

4,指名讀,齊讀。

(二),朗讀學習第二,第三節(jié),第四,五節(jié)。

1,選擇你喜歡一小節(jié),分組學習.

師出示課件,展示學習方法。

(1)讀。

(2)想:這小節(jié)講什么內(nèi)容。

(3)思考:為什么說媽媽的愛是什么。

(4)有感情地練讀。

2:匯報學習情況。

3,引導擴說。

4,小組討論,生匯報。

5,老師小結(jié):。

媽媽對我們的教導,是媽媽愛的一種表現(xiàn),作為孩子應該聽從媽媽的教導。

6,指導朗讀。

讀中感語母愛。

1,齊讀課文(有感情地朗讀課文)。

2,學習完這首詩歌,你有什么感想。

創(chuàng)作中贊美母愛。

總結(jié)全文。

媽媽的愛不只體現(xiàn)在對我們生活無微不至地關(guān)心,還體現(xiàn)在對我們思想成長的關(guān)懷和幫助上.讓我們讀懂這份愛,珍惜這份愛.

板書設(shè)計:。

清涼的風。

遮雨的傘。

責備的目光。

親切的教誨。

媽媽的愛教學目標篇十八

1、學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

：課文錄音帶、歌曲碟、

三課時。

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1、播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2、學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3、劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學情及時反饋。

1、開火車認讀生字并組詞帶讀。

2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5、指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的`風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細讀課文體會情感。

〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2、采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3、學習第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

媽媽的愛教學目標篇十九

交流感受到的父母之愛的回報，用具體事例表達真情實感，提高交際能力。

1、兩名學生情境表演《給媽媽洗腳》。

2、提前要求學生準備能夠體現(xiàn)父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

3、準備為回報父母之愛的的禮品。

4、孟郊《游子吟》的配樂朗誦投影。

一、課前氛圍渲染。

臨近上課之前在多媒體教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲，將學生帶入愛的氛圍。

二、情境劇導入，激發(fā)交際興趣。

同學們，在這組課文的學習中，我們一定了解到很多感人的事情。父母對我們的愛深厚而無私；同時，我們也在試著用自己的方式感激、回報父母的愛。請欣賞下面的短劇《給媽媽洗腳》。

三、回憶感人事例，同桌交際。

同學們，從上面的情境短劇中，你感受到了什么？

1.我們對父母的愛。

2.媽媽辛苦了，給媽媽洗腳。

3.“三八”節(jié)的時候，我就給媽媽洗過腳，媽媽特別感動。

4.母親節(jié)快到了，我也要給媽媽洗一次腳。

5.爸爸、媽媽愛我們，我們也要學會愛他們，感激他們。是的，同學們，父母給我們的愛是偉大而且無私的，你們是否用心去觀察、去體會了呢？下面請大家拿出課前準備的記錄或者物品，回憶一下你所了解到的能夠體現(xiàn)父母之愛和回報父母之愛的故事，然后同桌互相說一說。

四、四人學習小組交際，推選優(yōu)秀代表。

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹。

2.在交際過程中可以提問，注意把事情的細節(jié)說清楚。

3.推選優(yōu)秀代表參加進行交際展示。

五、全班交際。

六、試著對父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

七、選出優(yōu)秀交際選手。

八、總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你們用自己的方式表達了對父母的愛，讓老師很受感動。是的，父母的愛是偉大的、無私的，可以讓我們一輩子銘記，一輩子充滿感激，最后讓我們一起來深情地朗誦孟郊《游子吟》，表達我們對父母的愛，結(jié)束今天的課。

九、作業(yè)。

把自己準備的為回報父母之愛的的禮品用能感動父母的方式送出去。

媽媽的愛教學目標篇二十

心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！倍韲逃覟跎晁够苍f：“沒有候任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖?！笨梢?，興趣是最好的老師，是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當前獨生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關(guān)重要。

因此，在教這一課時，我先用一個真實的小品：我班中的雅瑜同學的媽媽總是送她來上學，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學們面前煊耀一番。

生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。

生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。

生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……。

生４：我爸爸媽媽經(jīng)常帶我去旅游。

……。

師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！

這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？

我事先沒考慮到學生會問這個問題，于是我靈機一動，這不正好引入正題嗎？

生１：當然啦！可我們年紀小不懂得該做什么？

生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。

師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。

生３：我會幫爸爸拿報紙。

平時比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。

師：“你好棒啊！不過老師想提醒你做飯時要注意安全。

班中較調(diào)皮的小達說：“以后我。

會認真完成作業(yè)，以優(yōu)異的成績來愛爸爸媽媽。

……。

師：是?。　皭邸笆钦f不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達對父母的愛。有的同學選用為父母做力所能及的事；的同學決定自己的事情要自己做；有的同學要改掉壞毛病，做個好孩子來回報父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。

［評析］。

這一課是針對目前獨生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實際情況來設(shè)計教學，由于取材來源于學生，又回歸學生，因而學生興趣很濃，學生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異常活躍，直到下課鐘聲敲響，同學們?nèi)耘f深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學生真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點。這也讓我們看到上好思品課必須營造良好的教學氛圍，才能激起學生的內(nèi)部誘因，才能引導學生由感性到理性，由理性到實踐，從而形成良好的道德品質(zhì)。