秦兵馬俑說課稿四年級人教版(通用10篇)

時間是一把利劍，能夠斬斷懶惰和拖延的束縛。寫總結(jié)的過程是一種思考和思維整合的過程，能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇一

這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

本篇課文共分兩教時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本篇課文的類型特點和學(xué)生的實際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：

一、知識與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

二、過程與方法。利用第十二冊語文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。

三、情感態(tài)度價值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因為，雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運用了電子教材的這一優(yōu)點來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

因而，本次教學(xué)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。

二、精讀課文第3——10小節(jié)。

課文的3——10小節(jié)是本課時教的重點，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動人民的智慧，首先就要使學(xué)生進入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時，對于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。

欣賞完圖片之后，我首先請學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個性。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。

在學(xué)生匯報交流的時候，我始終抓住一個評價原則——理解各種兵馬俑的類型特點，并感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。

此時，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。

三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說說自己的體會，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。并進一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、總結(jié)全文。

最后，我再對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，以及有關(guān)角的簡單的加減法計算，只是因為剛學(xué)，學(xué)生對于推理的書寫過程還頗為陌生。

因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進一步加深對有關(guān)角的知識的理解，并使學(xué)生對推理的過程更趨于熟練化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)知識得到提高與發(fā)展。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡單的加減法計算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進一步探究同角的補角相等，同角的余角相等這兩個簡單的幾何命題，加深體驗幾何推理的過程。同時進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

1、引入部分。

因為本節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時安排了兩題角的計算幫助同學(xué)們進行復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計算格式和特殊角的度數(shù)。

2、新知探究部分。

（1）學(xué)生會想到把四個角都測量一下。

（2）舉例法，假設(shè)測量出其中一個角，通過計算得出其余的角。

（3）通過推理說明，根據(jù)同角的補角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補角是相等這樣的話。目的是滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

3、練習(xí)部分：這要分為二個層次。其一，找一找，動一動。通過身邊找一找或動一動創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補或互余的關(guān)系，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，和言語表達(dá)的條理性。

而對于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計算過程的部分。

4、總結(jié)部分。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對頂角相等的知識，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其二，知識的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。

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秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能。

學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、情感態(tài)度與價值觀。

朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課”火燒云”

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）。

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……。

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

課后反思：

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇四

讓我畫自行車，那就是小菜一碟了！我可是學(xué)了兩年畫的小畫家了。呵呵，畫一輛自行車，那有什么難的，今天，我就讓你看看我的本領(lǐng)。

我先畫了一個前輪胎，結(jié)果我看了看，好像一個瓜子，于是我又把那個輪胎擦掉，然后我又畫了一次，這回輪胎又像一個正方形，這下我可急了，看了看桌上的東西，就看見了水杯，于是我就拿上水杯畫了兩個輪胎，一畫完，我就松了口氣。

現(xiàn)在我要畫橫梁了，我先畫了一條直線，結(jié)果，畫得歪七扭八的，我心想：我畫成這個樣子，一坐上去就倒了，于是我就把那個橫梁擦掉，又畫了一遍，可終于畫好了。

我開始畫支架了，畫支架，其實也很簡單，我畫呀，畫呀，可算是畫好了。之后我又開始畫自行車的座位了，座位也很好畫，就是畫一個三角形，把三個角都畫得彎一些就可以了，結(jié)果我畫好三角形，又把三個角畫彎了一些，就大功告成了，我可高興了。

畫扶手的時間到了，我畫的不是太好，但時間快到了，我就放過了它。接著我開始畫腳踏了，我看著老師給的提示就像一個電池，于是我簡簡單單地畫完了。

要畫鋼絲了，我畫得就像幾條蛇一樣，彎彎曲曲的，還有點讓人害怕呢。最后我終于畫完了，當(dāng)我給老師送過去的時候，老師說：“裝飾一下?！蔽艺f：“不會吧。我剛剛才畫完呀。唉，我得找點靈感去”。沒辦法，我只好畫幾個氣球和一條沙巾，可是這不是普通的氣球，它們閃爍著光芒，像小太陽一樣，是太陽氣球，我可真敢想?。≡趺礃?，沒想到我裝飾得還真好看呀！

我看著我畫的奇妙裝飾，就給它取了一個名字，叫太陽號。如果真有這輛車，我一定會愛死它的。怎么樣？你們會不會被它迷住呢！

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秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇五

在彝族，有一位87歲的慈祥的老奶奶。有一天她家來的一位12歲大的小女孩。外邊下著大雨，說自己是一位來大山里體驗生活的志愿者，由于下雨趕不回駐地要借宿一夜。

那個小女孩手撐著一把荷花傘，白色的上衣，藍(lán)色的背帶褲，白色的學(xué)生襪，顯得很文靜。她頭上的粉色小花發(fā)卡已經(jīng)濕透了，可臉上還是一副微笑的表情，一看就是個漢族人。一老一小站在雨地里，老奶奶的滿臉皺紋和小女孩的白皙稚嫩形成了鮮明的對比。

老奶奶趕緊招招手說：“別在雨里淋著了，快進來吧！”老奶奶說著并給女孩拿來拖鞋放在她的腳邊，小女孩小心的穿上拖鞋。老奶奶問小女孩：“你吃飯了嗎？餓嗎？”小女孩點點頭。老奶奶做了熱湯面端到桌子上，小女孩感動地不知說什么好。吃完飯，小女孩有了力氣，幫著老奶奶打掃衛(wèi)生，洗衣服，替老奶奶給遠(yuǎn)方的親人寫信……忙到了半夜。老奶奶看著忙碌中的女孩，笑得合不攏嘴，直夸她像自己的親孫女。

到了第二天早上，老奶奶早早的起了床，為小女孩準(zhǔn)備早餐和路上的食物。在小女孩要走時，老奶奶親熱地抱住小女孩說：“孫女啊，一定要記得再來，奶奶會想你的?！毙∨Ⅻc點頭說：“會的，我一定會回來看奶奶的?！毙∨⒊霭l(fā)了，老奶奶望著小女孩的身影越走越遠(yuǎn)，最后消失在朝陽里。

這真是不是親人勝似親人?。?/p>

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇六

1、認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點。

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準(zhǔn)備。

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。

教學(xué)過程。

一、以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受。

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。

2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時，可讓學(xué)生板書自己概括的重點詞語，如“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。

3、從讀強化，檢查識字。可用生字卡片了解并鞏固識認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩。

1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。

2、讀出見解(重在品味)：點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。

4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。

三、以誦讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪。

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。

讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意對照黑板上的板書。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。)。

2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)。

板書設(shè)計。

將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場。

武士俑忠君愛國。

規(guī)模宏大類型眾多各盡其責(zé)。

形象鮮明英勇善戰(zhàn)。

馬俑神態(tài)各異。

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇七

一、說內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo):。

讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3.感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的重要方法之一。

三、說學(xué)習(xí)重點:。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。

四、說學(xué)習(xí)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

五、學(xué)習(xí)過程:。

一、初步感知間隔的含義。

1導(dǎo)入:我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,做操,上體育課都少不了要排隊,你會不會派隊呢?

現(xiàn)在老師請三位同學(xué)到前面按照老師的要排隊,誰愿意來?

出示要求:1面向老師排成一路縱隊。

2每兩位同學(xué)之間相隔一米。

告訴學(xué)生:第一個同學(xué)到最后一個同學(xué)的距離叫隊伍的長,兩個同學(xué)之間的距離叫間隔.

2過度語:其實，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見.

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和同桌互相交流一下）。

4根據(jù)學(xué)生的反饋板書:兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學(xué)廣角運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧!

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。

這一課時的教學(xué)重點是：

1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。

4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

教學(xué)難點為：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。

五、教學(xué)設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

六、說教法、學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。

2．引出條形統(tǒng)計圖。

第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？

（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）。

師：請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。

[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生。

畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。

第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。

在回答問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的：

師：1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。

師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？

師：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達(dá)男女生人數(shù)情況?，F(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是學(xué)生在實際問題情境中，微妙是體會到復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必。

要，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提。

出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)。

生于發(fā)展的過程”的新理念。】。

3、對比分析：學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復(fù)式統(tǒng)計圖有著更大的作用。

4、回歸教材：

教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計中，我把例1的例題轉(zhuǎn)變成“學(xué)以致用，鞏固練習(xí)”學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計意圖。

5、課后延伸：

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇九

老媽!你好!

我是一直都很尊重你的!可是你太讓我失望啦!今天我本來想玩一下下游戲的，可是!可是!你先要讓我看作文，然后就強制的讓我去寫一篇作文，先我不如意，我又是哭又是鬧的，我不好你也不好!過了一會我冷靜下來了!可憐天下父母心啊!世間哪個父母不是望子成龍，望女成鳳呢?但是我希望你做一個更完美的媽媽!

我在這對你有幾條意見，希望你能接受更希望你能改正：

1答應(yīng)我的事情一定要半到，要講誠信!不要讓我空歡喜一場!

2不要以分?jǐn)?shù)評論我品德的高低!

3不要把同一件事情在我耳邊“嚼”太多遍!!

4不要把我的電腦鎖起來!

5不要在路上一邊走，一邊罵我!

6不要在別人面前太貶我，或太夸我!

7你要我寫外加的作文時盡量給我一點點的報酬!

爸爸媽媽我想對您說——。

多些尊重，少些敷衍;多些真誠，少些虛偽;多些接納，少些排斥;多些理解，少些猜疑。

爸爸媽媽我想對您說——。

能不能放下家長的架子和尊嚴(yán)，不要忘了您也年輕過，您也沖動過;女孩子特有的敏感，您現(xiàn)在也還有;為什么，媽媽您也忙里偷閑地照鏡子，為什么您也在意臉上出現(xiàn)的小變化。

爸爸媽媽我想對您說——。

相信自己的孩子，不是一件很難的事。不要讓我在您們和老師之間穿梭度過。

爸爸媽媽我想對您說——。

我是您的孩子，能不能不用審視的眼神和訊問的口吻，檢查我的書包和言行。我知道什么是健康的，我也懂得一寸光陰一寸金。

爸爸媽媽我想對您說——。

您們也不希望用您的腦袋考慮我的問題，為什么我就不能用自己的腦袋考慮自己的問題呢?

為什么平等的討論，變成我違心的承諾?

爸爸媽媽我想對您說——。

爸爸媽媽我想對您說——。

我還能說什么呢?我只想讓你們知道，我是愛你們的。

爸爸媽媽我想對您說……。

親愛的媽媽：

您好!

媽媽，我想對您說!穿的時候，您不舍得穿，盡給我買新衣服;吃的時候，您不舍得吃，盡把好吃的留給我吃……您對我簡直是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。您可知道，您對我的愛讓我感到太幸福了?？墒牵裉斐燥垥r，您讓我多吃點蔬菜，我卻對您大吼，真是不應(yīng)該呀!我竟把您的好心當(dāng)成了驢肝肺。我一定要改掉這個壞習(xí)慣!好好學(xué)習(xí)，好好做人，將來當(dāng)個大官，報答你們，不辜負(fù)您和爸爸對我的期望!

祝您。

工作順利!永遠(yuǎn)漂亮!

秦兵馬俑說課稿四年級人教版篇十

人生中有許多讓人感動的事，在我的成長中也有一件令我感動的事，5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川，發(fā)生了8。0級地震，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生死離別……一方有難，八方支援，一場突如其來的災(zāi)難，震撼著每一名中國人的心。

那就讓我來給大家講一個感人的故事，一位偉大的媽媽。一天，我在家看電視，關(guān)注地震發(fā)生后的救援情況，現(xiàn)場的救援隊員在有序地進行搜救，這時候，一名搜救隊員發(fā)現(xiàn)在一座倒塌的大樓廢墟下有一名母親和孩子，人們馬上開始了救援，不一會兒，把她們身邊的東西清理完后，發(fā)現(xiàn)這對母子，只見媽媽弓著身子，好像一座拱橋，那位母親蓬松著頭發(fā)，滿臉帶著血跡，一副堅定的表情，緊閉著雙眼，好像要用盡全身的力氣保護自己的孩子?？墒沁@樣瘦小的身體始終不能抵擋住強大的地震，強烈的地震早已讓這位媽媽的身體被廢墟壓得不成樣子，而她還是拼盡自己所有的力氣來保護她的孩子，這是一位多么偉大的母親?。‘?dāng)救援隊員把母子倆抬出來時，那位母親已經(jīng)離開了人世，看到這里，我的心里很難受，感慨萬千，在一個孩子沒有了母愛，那會是什么樣？像一顆小草，一頭孤零零的小羊羔……從這件事中，也讓我領(lǐng)悟了一個人生的道理：母愛，永遠(yuǎn)是那么偉大，那么純潔，它更是感動著每一個人的心?；叵肫鹨郧?，我自己在家里和媽媽那么任性，也很不懂事，有時候還和媽媽頂嘴，可是媽媽每次也沒有打我，反而還給我講了許多道理，今天，我終于明白母愛的偉大！它好比一棵大樹，為我遮擋風(fēng)雨；它好比一個照明燈，照亮我成長的道路，媽媽呀！我愛你！以后再也不惹您生氣了。