宮頸癌教案示例(模板16篇)

編寫教案時，教師應(yīng)該根據(jù)所教學科的特點選擇適合的教學策略和方法。教案的設(shè)計應(yīng)該多樣化，注重啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

宮頸癌教案示例篇一

一、嘗試過關(guān)。

1、了解作者。

方孝孺，字-----，又字-----，----朝人。其書齋名為“------”，后又改為“------”，世稱“------”。本文選自《》。

2、給下列字詞注音。

禳饌貲栗亟。

3、根據(jù)拼音寫漢字。

（1）越巫自（gui)------善驅(qū)鬼物。

（2）死則（wei)-----以他故。

（3）首（cencen)-----加重。

二、齊肩并進。

疏通文意，注意下列問題：

1、解釋加點的詞語。

（1）越巫自詭善驅(qū)鬼。

（2）病幸已。

（3）饌酒食，持其貲去。

（4）恒夸人。

（5）其夜歸。

（6）亟扶我寢。

（7）持其貲去。

相去各里所。

（8）鳴角振鈴.

手栗氣懾，不能角。

2、翻譯下列句子。

（1）鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡舞，禳之。

（2）死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄。

（3）行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼。

（4）號求救于人甚哀。

三、技能展示。

1、試概括每段的內(nèi)容。

2、越巫三次遇砂石而三次的反應(yīng)各不相同，度找出描寫其反應(yīng)的.語句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態(tài)的。

3、通過本文的學習，我們可得出什么樣的道理？

四、拓展延伸。

讀下面的短文，完成文后的問題。

畫鬼最易。

客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅（1）最易。”

夫犬馬人所知也，旦暮罄（2）于前，不可類（3）也，故難。鬼魅，無形者，不罄于前，故易（4）之也。

【注釋】（1）鬼魅：鬼怪。（2）罄：顯現(xiàn)，顯露。（3）類：相似，類似。（4）易：動詞，認為容易。

1、為什么說畫“犬、馬最難”“鬼魅最易”？（用原文回答）。

2、翻譯句子。

夫犬馬人所知也。

3、這則寓言故事闡述了什么道理？

作者郵箱：rmw1122@。

宮頸癌教案示例篇二

那是命運的安排。

可是我卻真的對你非常非常地景仰崇拜。

景仰你浩瀚無垠的氣魄，

景仰你博大寬容的胸懷；

景仰你微波蕩漾時的溫柔，

景仰你洶涌澎湃時的風采！

這是深深的景仰啊，

這是深深的愛！

無數(shù)個夜晚，

你悄悄地走到我夢里來。

我夢想著終有一天會來到你身邊，

你用溫情脈脈的細浪攬我入懷；

我用熾熱真誠的心靈向你表白。

驚濤駭浪與浩淼磅礴，

都是你歡迎我的氣派！

溫柔體貼的水花，

就是對我細致入微的關(guān)懷……。

我的摯愛，

我的崇拜！

你可知道，

我的思念在你頭上徘徊？

你可知道，

我的心愿在你胸膛漂泊？

你可知道，

我隨時盼你再入夢來！

宮頸癌教案示例篇三

華老栓：小城市市民[正面描寫]。

（一）社會地位。

（1）開茶館為生——辛勤勞苦、善良安分、普通民市。

（2）用自己積蓄的錢買“藥”——善良、安分守己。

（二）精神狀態(tài)。

（1）不求醫(yī)、相信“人血饅頭”可治病——迷信、愚昧。

誰流的血？不聞不問迷信愚昧、

（2）別的事情都置之度外為什么流血？不了解麻木落后。

什么人流血？無知道的愿望。

[分析]。

夏瑜：資產(chǎn)階級民主革命戰(zhàn)士[側(cè)面描寫]。

（一）自身表現(xiàn)。

（1）關(guān)在牢里還要勸牢頭造反——大無畏精神。

主觀上：進步。

（2）“這大清的天下是我們大家的”——有政治理想。

（二）別人對他的態(tài)度。

（1）嘲諷他、說他“瘋了”

（“花白胡子”、“駝背五少爺”等人）。

（2）行刑時許多人只是看熱鬧客觀上：

（3）他的血用來“治病”群眾不理解革命。

（4）夏三爺爺告密愚昧不覺悟。

（5）夏四奶奶上墳面露羞愧顏色。

[分析]。

（一）肖像：“眼光像兩把刀”“滿臉橫肉”兇惡。

（三）服飾：“披著玄色布衫”“散著紐扣”“胡亂捆在腰間”粗魯。

[分析]。

“康大叔”是反動派的爪牙、鷹犬，代表王朝權(quán)威，從他身上看到封建勢力的強大。

小結(jié)。

社會現(xiàn)實：革命者——勇敢、有革命熱情、有政治理想。

群眾一愚昧麻木、迷信落后。

敵人——窮兇極惡。

采用“人物形象分析法”，在通讀課文的基礎(chǔ)上，著重分析“華老栓”、“夏瑜”二個人物的性格特征及其社會意義，以此達到理解作品主題的教學目的。

宮頸癌教案示例篇四

5月18號，縣教研室來我校視導聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達到超越作品進行感悟的教學目的，的確有一定的難度。我在反復閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當?shù)脑~語來形容它作為切入點，依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進，進而理解作品，品味感情，感悟人生。

一、整體感知。課上讓學生用自己喜歡的方式進行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的？劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進行小組交流，討論。

二、重點研讀。通過前面的學習，知道文章的重點是寫第三只貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學生在自讀時的疑問，和學案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。

三、拓展感悟。通過“我”的教訓，延伸到實際生活。讓學生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來，我認為自己還要在如下方面下功夫：

1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。

2、在開展小組合作學習時，要進一步明確責任并及時準確地作出評價。

為此，以后還要多加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請老師們多多指教。

宮頸癌教案示例篇五

了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語。

（二）能力訓練點。

1、理解課文運用生動、形象的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物性格，進行諷刺的寫法。

2、分析理解在短小生動的故事背后所蘊含的深刻寓意。

（三）德育滲透點。

通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學生要尊重、學習科學，反對迷信，不自欺欺人。

（四）美育滲透點。

體會本文淺易而生動形象的語言美。

二、學法引導。

鍵語句的分析來理解。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

1、重點：通過生動有趣的神態(tài)、動作描寫，刻畫人物形象，進行諷刺。

2、難點：理解本文的寓意。

3、疑點：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎？

4、解決辦法：“重點”可采用讓學生參照工具書和書下注釋自學、質(zhì)疑討論，在讀懂字面意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會?！半y點”宜在教師提示關(guān)鍵語句后，分析討論來解決。“疑點”可讓學生各抒己見，進行辯論，努力達成共識。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

投影儀。

六、師生互動活動設(shè)計。

1、學生對照注釋、借助工具書自學，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑討論。

2、教師在學生理解文章大意后。著重對關(guān)系到本文中心的理解的重點語句進行提示點撥。

七、教學步驟。

（一）明確目標。

自讀課文，理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會課文運用神態(tài)、動作描寫塑造人物形象的寫法。

（二）整體感知。

愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈，更重要的是他們?nèi)狈茖W知識，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會得到好結(jié)果。《越巫》一文作者就記述了這樣一個故事，實在發(fā)人深思，耐人尋味。

（三）教學過程。

1、導人，教師可結(jié)合身邊“flg”練習者害人害己的慘痛事例引入課文。

2、要求學生自讀課文一遍，畫出不會讀的字，不理解意思的語、句。

3、指一生朗讀，要求其他同學對其讀音、斷句有誤的地方作標記。

4、學生對照注釋自學，對疑難詞句進行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。

5、投影下列練習，檢查自學效果。

（1）給下列加點字注音：

禳（rang2）之饌（zhuan4）酒食貲（zi）推諉（wei3）。

慍（yun）手栗（li）心大駭（hai4）岑（cen2）。

（2）解釋下列加點字。

自詭（欺詐，說假話）。

病幸已（治愈）。

持其貲去（通“資”資財）。

相去各里所（距離，左右）。

下砂石（撒下）。

心大駭（吃驚，害怕）。

（3）下面幾個“角”怎樣解釋？

鳴角振鈴（名詞，一種用動物的角制成的吹奏樂器）。

角{且角且走（動詞，吹奏角）。

又旋而角（動詞，吹角）。

（4）用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。

越巫，自詭，善驅(qū)鬼物（譯文：越巫自己欺詐說他擅長驅(qū)除鬼怪異物。）。

終不自信，其術(shù)之妄。（譯文：始終不相信他的方法的荒誕。）。

我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。（譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒有敢和我對抗的。）。

巫，至死，不知其非鬼。（譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。）。

6、齊讀全文，對疑難詞句作補充理解。

7、閱讀第2節(jié)文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時不同反應(yīng)的語句，分析人物當時的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

明確：第一次遭襲擊時的動作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”

第二次遭襲擊時的動作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無。

第三次遭襲擊時的動作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。

“號求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。

宮頸癌教案示例篇六

4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

1．課文主要講了一件什么事？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子這個年輕人的目光頓時灰暗了；描寫年輕人動作的句子他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語言的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。

3．點撥，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4．齊讀課文最后一個自然段。

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

宮頸癌教案示例篇七

三、教學內(nèi)容：語文學科二年級教材（上冊）。

四、教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

五、教學重難點：有感情地朗讀課文。

六、教學過程實錄：

師：同學們，我們做個小游戲，好嗎？

生：好。

師：全體同學請起立，兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動不動地站立，看看誰堅持得時間最久，時間為一分鐘。（師邊看表邊鼓勵孩子們一定要堅持住。）。

師：時間到。誰來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生：好累！

師：你覺得一分鐘長嗎？

生1：長。

生2：不長。

……（生自由談）。

師：課前同學們已經(jīng)預習過課文了，課文中的生字寶寶同學們還記得嗎？

生：記得。

師：同學們這么棒呀！我們來讀讀吧。

課件出示：我會認。

鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元。

師：特快列車在哪里？（邊讀邊交流識記生字的方法）。

生：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

師：生字寶寶都認識了，那詞語你會讀嗎？

課件出示：我會讀。

鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、哈欠（欠輕聲）。

女生讀，男生讀，一起讀。

生：火辣辣、綠油油……。

師：“哈欠”的“欠”單獨作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。

生：讀。

師：我們變個方式來讀好嗎？

師：看老師的樣子讀：學元元后悔的樣子——低著頭。

生：后悔。

師：這會兒是聽老師發(fā)出的聲音，讀：唉！

生：嘆氣。

師：這會兒是我指詞語，你做動作。哈欠。

生：打噴嚏。

師：（笑了）孩子們，什么叫哈欠？你在什么時候會打哈欠？

生：困了，想睡覺的時候。

師：來，你來打個哈欠給同學們看看。

師：同學們真了不起，在預習課文時，不但會用多種方法識字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語的意思。老師可要虛心向你們學習呀！

師：同學們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰愿意站起來讀給大家聽？

課件出示讀書要求。

（師找6個同學讀，每人讀一個自然段）。

師：其他同學要豎起小耳朵認真聽，邊聽邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么？

生讀，師要注意訂正讀音。

師：誰來說說，題目中的一分鐘在課文中指的是什么？

師板書：多睡一分鐘（邊板書邊指導睡字的讀法）。

師：因為元元多睡了一分鐘，結(jié)果——。

生：遲到20分鐘。

師板書：遲到20分鐘。

師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫，先寫尺字，再寫走之兒，尺字最后一筆變捺為點。

師：（課件出示）元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？誰來說？

生：因為他先是沒趕上綠燈，后來又沒坐上公共汽車。

師：你真了不起，一下子說出了元元上學路上發(fā)生的兩件事。我們先來看看第一件事。

課件出示：第二自然段。

師：同學們，讀讀這段課文，看誰讀得好。

生：讀。

師：同學們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！老師真為你們高興。來，咱們一起讀一遍。

師：誰愿意自己讀給大家聽？真好！請你接著讀。（不但流利，還很有感情）。

師：誰還想讀？

師：想讀的同學站起來讀。

師：大家讀書的時候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯誤。可是請大家看這一句：他嘆了口氣，說：——一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮。

師：誰來讀這句話？

師：我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。

師：你來讀？

師：通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？

生：我看到了一個后悔的元元。

師：他后悔什么？

生：后悔不該多睡一分鐘。

師：你看到了一個什么樣的元元？

生：我看到了一個傷心的元元。

師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。

師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時，我覺得你們一個個都是元元。此時，你又看到了一個什么樣的元元？來我們再來讀讀這句話。誰先來？（都想，一起來）。

師：元元，請問此時的你，除了傷心難過，還——。

生：十分著急！

師：來，讓我們帶著這種感受再來讀讀課文的第三、四自然段。（出示第三自然段）。

生讀完后師帶頭鼓掌。

師：應(yīng)該給自己鼓掌，因為你們讀得太好了。聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一個著急、后悔、辛苦的元元。

師：綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，此時的元元——。

生（多個）：非常后悔、非常傷心、非常難過、非常辛苦、非常著急。

師：后悔什么？

生：鬧鐘響了，不該多睡一分鐘。

師：那么鬧鐘響了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？

課件出示第一自然段：

師：誰來讀？

生讀。

師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？

生：我看到了一個懶洋洋的元元。

師：你體會的真好，你能把你的體會讀出來嗎？

生讀。

師：誰能邊做動作邊讀。

女同學讀，男同學做動作。

生：上課了。

課件出示：元元遲到插圖。

師：同學們看，圖中的哪個小朋友是元元？你看到了一個什么樣的元元？

生指課件說。

師：看到元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

生（多個說）：后悔、傷心、難過、害羞、慚愧、內(nèi)疚等。

師：元元低著頭，在想些什么呢？

師：同學們看，在老師的告誡下，在同學們的注視下，元元的臉更紅了，頭更低了。

生：會。

師：如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？

生：相信。

師：啊，好有愛心，會理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。這篇課文，很有意思，老師也非常喜歡。所以，老師把它改成了一首兒歌，我們來拍手讀一讀吧！

丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。

一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。

嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。

生：（多個學生交流）昨天遲到20分鐘，今天早到20分鐘?！?。

師：元元的變化可真大呀！

師：請同學們看黑板，孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。孩子們，我們可不要做元元那樣的孩子喲！

板書設(shè)計：

一分鐘。

多睡????????????遲到。

一分鐘???????????20分鐘。

七、教后反思：

3個小時的備課，35分鐘的上課。感覺時間是那樣的緊張、匆忙，來不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個課堂教學的細節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計思路來看，自我感覺還可以，從字到詞再到句，循序漸進，感情升華。整個教學過程能夠針對低年級孩子的年齡特點和認知特點來合理安排學生運用肢體語言、體態(tài)語言來理解課文內(nèi)容，并引導學生靈活運用多種方法識記生字。一年級的孩子剛剛升入二年級，識字仍是他們學習語文的主要任務(wù)，而識字方法的靈活運用尤為重要。另外，詞語的理解對低年級的孩子來說也是一個難點，在備課時，我充分考慮到了這一點，盡管如此，孩子們對“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學重點是引導學生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。難點是如何引導學生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問“課題中的一分鐘，在課文中指什么？”引導學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問“元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？”學習感悟第二、三、四自然段。重點放在第二自然段的指導朗讀上，引導學生通過讀體會元元等紅燈時的心情。生活中的我們在嘆氣時，一般會先“唉”一聲，而課文中只寫了嘆氣的語言，卻沒有語氣詞“唉”。為了讓學生更好地體會元元當時的心情，我引導學生加上一個“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來會更輕松自如些。沒想到，孩子們還真如我所想，加上一個“唉”字，讀起來繪聲繪色，一個個眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語氣上、表情上孩子們都進入了角色，對文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來感悟第三、四自然段，孩子們的體會就更深了。通過對二、三、四自然段的學習，孩子們看到了一個后悔、著急、辛苦、傷心、難過的元元，再來學習第一自然段，孩子們一下子就把另一個元元讀出來了。此時，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學校。到了學校，已經(jīng)——?”引導孩子體會元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當成一件錯事加以批評。所以，此時我巧妙的問孩子們：“你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？”自然而然地把可愛的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強學生的語言表達能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們在拍手中再一次鞏固了生字、新詞及課文的主要內(nèi)容。當孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時，我趁機問孩子們：“第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元還會遲到嗎？他會怎么做？”孩子們紛紛舉手說：“元元一定會早到校。”整節(jié)課步步為營，環(huán)環(huán)相扣，我和孩子們在一種和諧輕松的狀態(tài)下達成了本節(jié)課的教學目標。

在達成目標的同時，心中仍有些許遺憾。備課設(shè)計到位，但落實的不是很規(guī)范，感覺時間是那樣的匆忙，在細節(jié)的規(guī)范上與預設(shè)之間有一定的差距。

宮頸癌教案示例篇八

教學目的：

知識目標：

1、了解一些外國詩歌知識，領(lǐng)略外國詩人的異國情趣。

2、了解普希金的簡歷及其創(chuàng)作情況。

能力目標：

1、理解作品的意象，感受詩人的思想感情。

2、學習詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。

德育目標：、

體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

教學重點、難點。

1、正確理解大海的象征意義。

2、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。

教學方法。

1、誦讀法。指導學生反復朗讀，體味詩人的思想感情。

2、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。

教具準備：

錄音機錄音帶。

教學時數(shù)：

一課時。

教學步驟。

一、導語：

我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚起思維的雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的'一首著名政治抒情詩--《致大?！贰?/p>

二、作者：

普希金(1799～1837)俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時代的重大問題，大大促進了俄國社會思想的前進，有利于喚醒人民，有利于俄國解放運動的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對俄羅斯現(xiàn)實主義文學及世界文學的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。他的代表作品是詩體長篇小說《葉甫蓋尼奧涅金》，詩歌《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》、《自由頌》。

三、解題：

《致大海》寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

四、朗讀：

1、首先，聽錄音朗讀一遍課文。

2、其次，由學生自由朗讀一遍課文。

3、最后，讓學生齊坊一遍課文。

（板書生字生詞）。

四、分析：

方式：在講讀過程中引導學生理解作者的思想感情。

串講全詩，通過理解重點詞語分析各小節(jié)的意思。

五、理解：

全詩共十五節(jié)，大致可分四個部分：

第一部分(1-2)：寫詩人向大海告別，在詩人看來，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。

第二部分(3-6)：寫大海的自由奔放和無堅不摧的力量，表達詩人對自由的渴望。

第三部分（7-13）：熱情贊頌拿破侖和拜倫為自由民主奮斗的精神，表達對自由民主的追求和向往。

六、鑒賞：

1、象征手法：

大海--自由。

2、借景抒情。

通過描寫和贊頌大海的波濤洶涌，表現(xiàn)詩人對自由的渴望和追求。

3、風格豪邁：

這首詩風格豪邁，自由奔放，充分表現(xiàn)了詩人對民主自由的渴望和追求。

七、主題：

方式：提出問題讓學生思考再做總結(jié)。

本文以象征手法，表現(xiàn)了對大海的熱愛，對自由民主的熱切追求和向往。

八、練習：

討論課后練習。

板書設(shè)計。

理解：鑒賞：

一（1－2）：告別大海1、象征手法。

二（3－6）：渴望自由2、借景抒情。

三（7－13）：追求民主3、風格豪邁。

四（14－15）：熱愛大海。

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宮頸癌教案示例篇九

交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起,生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉?。

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時安靜沉著,有時又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的.樂句中,在色彩斑潤的和聲對置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

教學目的:。

通過欣賞《大?！?使學生初步了解西方近代音樂的風格特點。

教學重點:。

賞析《大?！?感受、體驗其音樂風格。

教學難點:。

領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風格特點。

教具:。

錄音機、錄像機、電視、投影儀、磁帶等。

教學時數(shù):1課時。

教學過程:。

一、導入新課。

(一)交流本課預習。

“關(guān)于海的文學描述。

(二)講明本課學習內(nèi)容。

1.了解印象派的音樂風格;。

2.欣賞交響素描《大?！返诙住逗＠说逆覒颉?。

二、欣賞樂曲。

(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?

(二)學生初聽《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導學生回答思考題。

三、向?qū)W生展示法國繪畫大師莫奈的風景畫《印象:日出》。

1.學生講述對畫的理解。

2.老師講述:。

宮頸癌教案示例篇十

創(chuàng)新設(shè)計思路：

根據(jù)我?！叭齛”教學的要求和學生實際情況，在文言文《越巫》的教學設(shè)計里，我注意活化文言文的教法、學法，創(chuàng)新文言文教與學的方式，讓學生快樂地走進文言文。使學生在形式多樣、活潑有趣的活動中，有趣、有序、積極、主動地投入學習，完成學習任務(wù)。

一、創(chuàng)新的“四步”教學環(huán)節(jié)，彰顯學生的主體意識、參與意識。

總體上，這節(jié)課的教學設(shè)計由“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我愿寫”四個環(huán)節(jié)組成。

這四個環(huán)節(jié)的主題均以“我”字開頭，意在激發(fā)學生主動參與學習，在聽、說、讀、寫等多種學習活動中，積極主動地展示自己的個性、特長，循序漸進地完成學習任務(wù)，提高綜合能力。

二、創(chuàng)新的學習方式，讓文言文的學習不再乏味。

在“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我愿寫”四個環(huán)節(jié)上，學生通過“賽讀課文”、“爭當故事能手”、“做小老師”、“交流見聞或經(jīng)歷”、“為漫畫作解說”等多種方式，逐步深化對課文的`理解，感受到文章生動傳神之美，從而喜愛學習文言文，更加熱愛我們祖國的傳統(tǒng)文化。

例如，在“我能講”這一環(huán)節(jié)，擺下“故事擂臺”，讓學生選擇自己認為最精彩的段落，展開聯(lián)想、想象，補充合理細節(jié)，講一個比較生動的小故事。學生在積極準備故事、爭當故事能手、聽同學講故事的趣味活動中，能增進對課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學習的趣味，學生不必死扣每個字、每個句子的意思，教師無須單調(diào)、枯燥地串譯課文，也為后面的學習作好了鋪墊。

三、創(chuàng)新對重點段落、重點句子的欣賞方式，提高學生審美能力。

針對課文重點段，請學生講故事，對于生動的描寫，我請同學用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫”配解說詞，進而請學生根據(jù)個人感受，讀這些描寫性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態(tài)。

這些安排都有助作為學習主體的學生，感受文章生動、傳神的描寫，有助學生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我愿寫”環(huán)節(jié)，布置當天的仿寫練習，學生也樂于仿效學習。

四、讓學生在合作交流中樹立積極正確的情感態(tài)度價值觀。

在“我會學”環(huán)節(jié)，組織學生合作學習，理解故事的寓意。設(shè)計拓展題，請同學講述自己在生活中遇見或聽說過類似越巫的人或事，交流彼此的感受、認識，開拓了思路，拉進了文言文與學生之間的距離，更有助學生形成積極的情感態(tài)度價值觀。

同時，在聽、說、讀、寫的活動中，學生的自學能力、口頭表達能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛煉和提高。

[4]。

宮頸癌教案示例篇十一

教學目標：

1、積累文言字詞。

2、改寫文章---擴寫成現(xiàn)代寓言?品味精煉傳神的語言。

3、擴展延伸本文的主題，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的方法。

教學重點、難點：

品味語言?學會分析問題的方法。

教法：

討論、點撥法。

學法：

自學、討論法?比較、歸納法。

教學過程：

[導語]。

大屏幕出示一組有關(guān)公路破損的圖片。

同學們，這種現(xiàn)象相信大家并不陌生，那你由這一現(xiàn)象會產(chǎn)生哪些思考------。

學生交流：超載造成的；自然災害造成；人為造成的……。

學生交流：車毀人亡；交通事故；威脅到人的生命安全……。

工人也意識到這一問題，于是我們也能看到經(jīng)常修補，那你由這一修補行為聯(lián)想到什么？

學生交流：有錯就該；凡事不要等到出現(xiàn)問題再去補救，要防患于未然……。

小結(jié)：大家看，由這一個普普通通的生活現(xiàn)象，我們深入的去思考：究其根源、想其后果、發(fā)揮聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)隱藏在事件背后的.更深一層的內(nèi)容，這其實是一種認識世界、分析世界的方法：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（板書），大家如果經(jīng)常用這種眼光去看待生活現(xiàn)象，會使我們擁有深刻而敏銳的洞察力。今天我們就用這種方法來分析另一種現(xiàn)象：《越巫》（板書）。

[感知]。

大聲讀課文。要求：1、借助工具書及課下注釋掃清生字障礙；2、注意朗讀時的合理停頓；3、在理解文意的基礎(chǔ)上，改述文章。

學生交流初讀體驗------生字障礙、朗讀停頓。

學生改述文章------提示：改述中可以有適當?shù)南胂蟛糠帧?/p>

點評學生改述的優(yōu)劣。

大家對文章的內(nèi)容有了基本的了解，請用簡單的語句概括“越巫”的主要內(nèi)容。

生交流------。

點撥：注意語言的簡潔----時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

那透過現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個什么道理。

生交流-------。

[品味]。

再讀文章（男、女生分讀），讀出收獲、讀出疑問。

交流：

生：越巫先是以鬼騙人，而后又被少年戲弄，最終卻被鬼嚇死，我覺得結(jié)尾非常有諷刺意味。

師：其實，諷刺不只一處，大家還體會到哪些語句具有諷刺意味。

“行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼也”更加突出了越巫當時的極度恐懼的心理。

師：有點像一個成語：風聲鶴唳，草木皆兵。

生：“號，求救于人甚哀”現(xiàn)在不是別人向他求救，而是越巫求救于別人，頗有諷刺意味。

師：這是越巫被戲時的動作，我們可以共同來看看越巫遇砂石的反應(yīng)-。

學生齊讀文中越巫的動作，體會動作描寫的效果：三次遇砂石，三次反應(yīng)各不相同，通過行為神態(tài)的描述，形象的體現(xiàn)出越巫內(nèi)心的恐慌程度一次比一次深。

學生交流過程中出示關(guān)于寓言的相關(guān)知識和寫作背景，幫助學生很好的理解文章，理解作者的寫作意圖。

[質(zhì)疑]。

學生質(zhì)疑：

1、作者描寫越巫遇砂石時的反應(yīng)，為什么以“角、鈴”為線，有何用意？

2、作者為什么詳細寫越巫被惡少年戲，而略寫越巫騙人的情景。

3、“膚色如藍”“藍”到底是一種什么顏色？

小組合作質(zhì)疑，集體解決難點。

教師點撥：1、可以考慮“角、鈴”的作用。2、結(jié)合文章主旨理解。3、結(jié)合“春來江水綠如藍”來解決。

教師質(zhì)疑：大家如何評價“惡少年”，

生交流-------。

師點撥：

1、大家可以設(shè)想：越巫死后，村里人會有怎樣的反應(yīng)，說明你的理由。

2、越巫何以深得人心，你對越巫的行為有怎樣的評價。

3、重新審視生活中遇到的和電視中曝光的諸多行騙現(xiàn)象“假美元”“假元寶”及“法論功”現(xiàn)象，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

那現(xiàn)在“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，大家又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請將發(fā)現(xiàn)板書到黑板上。

[拓展]。

師：越巫的生命結(jié)束了，但由越巫引發(fā)的思考卻遠沒有結(jié)束，大家可以為越巫設(shè)計一份“墓志銘”，可以參考如下的范例：

自寫：

海明威----恕我不起來。

司湯達----活過了，愛過了，寫過了。

代寫：別里科夫（套中人）----問世間套為何物，

直叫人生死相許。

學生合作創(chuàng)作：

生例：-----恕我被社會所害。

------欺騙過了，享受過了，體驗過了。

------角入手中????振動滿天星斗，

鈴入陰間????展開萬里江山。

課堂結(jié)束語：

這節(jié)課我們作了一次思維的健身操，老師真誠的希望大家從今天開始能夠觀察周圍的生活，思考生活，從而建立自己的價值觀、人生觀。課后請大家將課堂隨感整理在成長記錄上。

宮頸癌教案示例篇十二

——“南非”

【重點】1.重要的地理位置。

2.主要的礦產(chǎn)資源。

【難點】經(jīng)濟特點。

【教具】南非教學課件。

（導入??）由于長期的殖民統(tǒng)治，造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一，在國際貿(mào)易中處于不利地位，加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響，各國人民的生活水平普遍低下，所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸，同學們都會想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊，它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的，也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家，這個國家就是我們今天要介紹的南非。

（講授研討新課）。

（課件展示）南非的地理位置。

（提問）1.南非位于非洲大陸的什么位置？該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系？

2.該國面臨哪些海洋？

（簡要總結(jié)）非洲大陸最南端的國家，三面臨海，大西洋和印度洋。

2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)？

（引導學生討論）。

（課件展示）大西洋、印度洋間的重要通道。

（引導學生在圖中找出好望角）。

（講解）在蘇伊士運河沒有開通前，南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道，經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道，即使是在蘇伊士運河開通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級，西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足，仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。

（課件展示）好望角。

（簡要講解）。

（課件展示）開普敦。

（引導學生讀圖）世界著名港口，位于南非西南端的開普敦？

（課件展示）南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。

（提問）1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些？

2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些？

（講解）南非的礦產(chǎn)資源非常豐富，是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位，尤其是黃金占世界的39％，是名副其實的“黃金之國”。

（提問）南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟？

（引導學生討論）。

（總結(jié)）利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主，制造業(yè)為輔的工業(yè)，成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。

（課件展示）南非的礦產(chǎn)分布。

（引導學生讀圖）找出約翰內(nèi)斯堡。

（講解）南非最大的金礦開采和機械制造中心。

（承轉(zhuǎn)）南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家，也是該大陸最富裕的國家，被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前，南非在國家上的聲譽卻很不好，那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系，原因在與當時的南非推行種族主義政策，受到世界各國人民的抵制。

（課件展示）南非人種統(tǒng)計圖。

（提問）南非的主要人種有哪些？

（講解）南非的長期統(tǒng)治者是白種人，南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。

（課件展示）南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。

（講解）曼德拉的事跡。

（設(shè)問）我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示？

（新課結(jié)束，復習反饋）。

【板書設(shè)計?】。

第三節(jié)南非。

1.非洲大陸最南端的國家。

南非最大港——開普敦。

2.礦產(chǎn)豐富，經(jīng)濟發(fā)達。

（1）主要礦產(chǎn)。

（2）經(jīng)濟特征。

3.南非人民反對種族主義的斗爭。

宮頸癌教案示例篇十三

記憶中的大?？偸巧俨涣巳说嫩櫽?。人們或嬉戲于海岸，妄圖洗滌塵世的污垢，或是自古高雅地觀賞風和日麗的海面，睹海泛光的容顏。一片閑適之景，卻不是海的本意。

且不論海的自由，咆哮，召喚，單是一裝素衣便令人威顫。海是安詳?shù)模词乖谝鼓恢?。震撼是因為人類的渺小，脆弱。她美麗的身軀總是被人們的狹隘的心胸埋沒，贊揚。一次次，她將人們收留。以孤篇壓盛唐的張月圖的張若虛，也不禁贊美海的博大“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，春江月夜圖的宏大美妙正是海的寬廣襯托之。沒有了海，也許就少了一篇千古佳作吧。海子意愿傾心于“面朝大海，春暖花開”的安寧，雖然這是一片飄渺的海，望不見海岸和邊緣，也一樣是不可褻瀆的神圣之地。

“再見吧，自由奔放的大海！”

海，純凈得讓人安心把自己交付與她，包括思想、靈魂和肉體。逃離都市的繁華和鋪滿塵垢的荒原，不論那里有“開明的賢者”，或是“暴虐的君王”，幸福是他們的，普希金不羨慕，只為他擁有大海的峭巖和臂彎?！凹拍挽o止不動海岸”是詩人的歸宿，心靈的棲息石，因()為累了，疲倦了，厭煩人世間的林林總總，愿踢開所有的恩恩怨怨，還自己一個自由之軀。束縛、壓抑，詩人的憤慨在平靜的大海面前一瀉千里?！拔艺麄€心靈充滿了你”，詩人的心和所有靈魂一樣，不允許任何雜質(zhì)去觸碎那透明的桂冠，他是詩人的啟示錄，是不朽的經(jīng)典。

但是，一切美好的夙愿頃刻覆水東流，只因活在塵世，只因沉睡的夢終究要醒。所有的喧響、召喚、激情都飛向了遠方。“有什么好憐惜呢？”不是詩人遠離了敬畏的大海，而是空虛的世界容不得這樣無暇的女子停留。所以海走了，留下黃昏時分的轟響和那絮語的波浪。詩人的無奈，人類的無奈，在自己編織的牢籠里遙想觸不到的遠方。

大海走了，把無數(shù)雙孤苦的明眸拋棄在寂靜的荒漠之鄉(xiāng)。但是，每一個人都相信，大海會回來的，總有一天，大海會為他們洗滌靈魂。

面朝大海讀后感我看見了大海讀后感大海讀后感

宮頸癌教案示例篇十四

設(shè)計思路：

《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現(xiàn)也比較簡單，尤其是2字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征。在第二環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導幼兒關(guān)注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。

活動目標：

1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。

2、感受作畫的樂趣。

活動準備：

作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）。

活動過程：

一、欣賞古詩理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征。

1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍天唱歌）。

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)。

1、教師運用古詩中的四句話進行示范講解。

鵝，鵝，鵝（畫一個大2），

曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）。

白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等。

3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三、分享交流游戲中引導幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合。

1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

宮頸癌教案示例篇十五

越巫，自詭善驅(qū)鬼物。人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞，禳之。病幸已，饌酒食，持其貲去。死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄。恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”

惡少年慢其誕，晌其夜歸，分五六人，棲道旁木上，相去各里所，候巫過，下沙石擊之。巫以為真鬼也，即旋其角，且角且走。心大駭，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，駭頗定，木間沙亂下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急，復至前，復如初，手氣懾，不能角，角墜，振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。行，聞履聲及葉鳴、谷響，亦皆以為鬼，號求救于人甚哀。

夜半，抵家，大哭叩門。其妻問故，舌縮不能言，惟指床曰：“亟扶我寢，我遇鬼，今死矣!”扶至床，膽裂死，膚色如藍。巫至死不知其非鬼。

越巫全文翻譯：

越巫假稱自己善于驅(qū)鬼。有人病了，就要立一個用土筑起來的壇場，越巫在上邊吹角搖鈴，邊跳邊喊，跳的是一種胡旋舞，說是能為人驅(qū)鬼治病，消除災禍。如果碰巧病好了，就吃飯喝酒，然后拿著病人家給的錢走;如果死了就推托責任，說是別的原因，最終不相信自己做法的荒誕。常常向人夸耀說：“我善于驅(qū)鬼，沒有鬼敢抵抗我?！?/p>

一些名聲不好的少年嫉恨越巫的荒誕不經(jīng)，趁著他夜間回家，五六個人分別等在道旁的樹上，相距一里左右。等到越巫從路上經(jīng)過，投下砂子石頭擊打他。越巫以為是真鬼，馬上就吹角搖鈴，一邊吹一邊往前跑。心里非常害怕，頭也開始脹疼起來，都不知道自己走到哪里了。稍稍往前走了一些，心剛剛平靜下來，樹上砂子石頭又像開始那樣投了下來。越巫又搖鈴吹角，吹得已經(jīng)不能成音，跑得更急了。又往前走，還是像前邊一樣。越巫手發(fā)抖，心里恐懼極了，不能再吹角，角落到了地上;想搖鈴，很快鈴也掉到了地上，只有大叫著往前奔跑。跑的時候聽到自己的腳步聲和周圍自然界發(fā)出的聲音，都以為是鬼的聲音。號叫著向人求救，聲音聽起來悲哀極了。

半夜里才回到家，大哭著敲門。他的妻子問他什么原因這么哭喊，越巫舌頭抖得都說不出話來了，只是一個勁地指著床說：“快，快扶我上床，我碰到了鬼，今天活不成了?！卑阉龅酱采?，恐懼得膽都破裂了，很快就死了，皮膚呈藍色。越巫一直到死都不知道自己遇到的并不是鬼。

越巫對照翻譯：

越巫，自詭善驅(qū)鬼物。人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞，禳之。病幸已，饌酒食，持其貲去。死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄。恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗?！?/p>

越巫假稱自己善于驅(qū)鬼。有人病了，就要立一個用土筑起來的壇場，越巫在上邊吹角搖鈴，邊跳邊喊，跳的是一種胡旋舞，說是能為人驅(qū)鬼治病，消除災禍。如果碰巧病好了，就吃飯喝酒，然后拿著病人家給的錢走;如果死了就推托責任，說是別的原因，最終不相信自己做法的荒誕。常常向人夸耀說：“我善于驅(qū)鬼，沒有鬼敢抵抗我?！?/p>

惡少年慢其誕，晌其夜歸，分五六人，棲道旁木上，相去各里所，候巫過，下沙石擊之。巫以為真鬼也，即旋其角，且角且走。心大駭，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，駭頗定，木間沙亂下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急，復至前，復如初，手氣懾，不能角，角墜，振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。行，聞履聲及葉鳴、谷響，亦皆以為鬼，號求救于人甚哀。

一些名聲不好的少年嫉恨越巫的.荒誕不經(jīng)，趁著他夜間回家，五六個人分別等在道旁的樹上，相距一里左右。等到越巫從路上經(jīng)過，投下砂子石頭擊打他。越巫以為是真鬼，馬上就吹角搖鈴，一邊吹一邊往前跑。心里非常害怕，頭也開始脹疼起來，都不知道自己走到哪里了。稍稍往前走了一些，心剛剛平靜下來，樹上砂子石頭又像開始那樣投了下來。越巫又搖鈴吹角，吹得已經(jīng)不能成音，跑得更急了。又往前走，還是像前邊一樣。越巫手發(fā)抖，心里恐懼極了，不能再吹角，角落到了地上;想搖鈴，很快鈴也掉到了地上，只有大叫著往前奔跑。跑的時候聽到自己的腳步聲和周圍自然界發(fā)出的聲音，都以為是鬼的聲音。號叫著向人求救，聲音聽起來悲哀極了。

夜半，抵家，大哭叩門。其妻問故，舌縮不能言，惟指床曰：“亟扶我寢，我遇鬼，今死矣!”扶至床，膽裂死，膚色如藍。巫至死不知其非鬼。

半夜里才回到家，大哭著敲門。他的妻子問他什么原因這么哭喊，越巫舌頭抖得都說不出話來了，只是一個勁地指著床說：“快，快扶我上床，我碰到了鬼，今天活不成了?！卑阉龅酱采?，恐懼得膽都破裂了，很快就死了，皮膚呈藍色。越巫一直到死都不知道自己遇到的并不是鬼。

宮頸癌教案示例篇十六

1.通譯全文。

2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

3.掌握小說主題。

(二)能力讕練點。

指導學生認清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透點。

結(jié)合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。

(四)美育滲透點。

這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。

二、學法引導。

1.本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導學生反復誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。

2.查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

3.反復誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。

5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?

通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。

三、重點、難點及解決辦法。

本文教學的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2.學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進行知識積累。

3.投影儀。

4.有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。

六、師生互動活動設(shè)計。

1.熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。

2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

3.思考、歸納小說的主題。

4.背誦全文。

七、教學步驟?。

導入??新課。

一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。當?對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人?，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

(一)明確目標。

1.掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。

2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.分析、歸納文章的主題。

4.熟讀、背誦課文。

(二)整體感知。

學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程。

1.翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評。

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

2.分析小說的情節(jié)。

首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；

第一自然段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

第二自然段寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發(fā)展。

分析完情節(jié)后，要求學生復述，加以鞏固。

3.歸納小說的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

(四)總結(jié)、擴展。

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

(五)布置作業(yè)?。

1.背誦、翻譯全文。

2.解決課后練習二、三。