編寫教案需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,以確保教學(xué)的有效性和針對性。教案的編寫要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這些教案范例中的評價(jià)方式多樣,能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇一
語文。
[教材簡析]課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,“晾曬蘑菇”,“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只松鼠是那么可愛、調(diào)皮,細(xì)細(xì)讀來,課文處處充滿著對松鼠的喜愛。
[設(shè)計(jì)理念]這是一篇課內(nèi)閱讀課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情。本著這樣的目的,我要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,再適當(dāng)安排一些拓展活動(dòng)。
[教學(xué)目標(biāo)]1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛與我們一家。
喜歡松鼠的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
[教學(xué)手段]。
1、教學(xué)方法:自讀自悟。
2、學(xué)習(xí)方法:討論法。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板[媒體說明]略。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)過程]:
一、談話揭題:
1.同學(xué)們,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎?如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來,那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書課題,齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么話想說?
二、初讀課文,整體感知:
2.讀后先同桌再全班交流:師板書:儲(chǔ)備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。
三、認(rèn)識松鼠的可愛,感悟喜愛之情。
2.讀后全班交流:
※它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳。
來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)(面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
※有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁??(松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)。
※爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對松鼠的喜愛)。
朗讀)。
※爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)。
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧;秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著***慣。)從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
※有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……;沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮章渎涞模┛梢娝墒笤谖覀円患倚闹杏卸嗝粗匾?!它是我們家的一分子,它不見了,我們是多么舍不得?。?/p>
※.我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)。
3.小結(jié):同學(xué)們,文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈,還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣,或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷,一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧,冬天,喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質(zhì)疑:同學(xué)們,這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來呢?而且。
我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢,你能在文中找到答案嗎?
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠,把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。(隨機(jī)板書喜愛)。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式:
1.教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣?;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,所以面對它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,它也把我們?dāng)作自己的親人,把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧??!
2.課堂小結(jié):
同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?,我們都是大地母親的孩子,動(dòng)物是我們的好朋友,我要與動(dòng)物和諧相處,讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。如果小動(dòng)物跑到你家來,你會(huì)怎樣對待它呢?請大家說一說。
3.進(jìn)行快樂寫話。
五、拓展延伸。
后在全球29個(gè)國家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月,中文版面世。
[板書設(shè)計(jì)]儲(chǔ)備冬糧。
[課后評議]:本節(jié)課教學(xué)思路清楚,小黑板準(zhǔn)備了字詞,利用正音及多音字為學(xué)生掃除了讀書障礙。學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行感悟,發(fā)言踴躍,表達(dá)準(zhǔn)確。本文較長,讀的機(jī)會(huì)少了點(diǎn),是否考慮分重點(diǎn)段、重點(diǎn)句朗讀。
[教后反思]:本文是一篇課內(nèi)閱讀課文,課文較長,我怕課堂上讀書較慢,便在上課前組織學(xué)生讀了三次,對文章內(nèi)容有個(gè)大概了解,課堂上讀得稍微少了點(diǎn),但對于課文中需要正音的字我找得準(zhǔn),給學(xué)生掃除了讀書的障礙,在了解課文內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生說一說松鼠在我家做了哪幾件趣事,大部分學(xué)生都能較準(zhǔn)確地概括出來,后來我安排用小標(biāo)題的方式把課文內(nèi)容梳理了三部分,所以板書較精煉整潔。在課文感悟方面,我放手讓學(xué)生找句子,去感悟去體會(huì),學(xué)生找得好而準(zhǔn)確,表達(dá)也比較準(zhǔn)確,有點(diǎn)出人意料之外的感覺。只是光顧讓學(xué)生感悟內(nèi)容,少了拓展這個(gè)內(nèi)容。我只是蜻蜓點(diǎn)水般介紹了一本書,如果能把握好時(shí)間,可讓學(xué)生展開想象:如果松鼠跑到你的家里,你會(huì)怎么做?也可安排一些相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇二
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
1.同學(xué)們,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎?
如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來,那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書課題,齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么話想說?
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文,看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事?讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流:師板書:儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流:
.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)
(面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
.有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁??(松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對松鼠的喜愛)
爸對松鼠是何等的喜愛,甚至是溺愛??!這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)
.爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧;秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
.有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……;
沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!它是我們家的一分子,它不見了,我們是多么舍不得??!
.我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。
(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)
3.小結(jié):同學(xué)們,文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈,還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣,或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷,一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧,冬天,喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠,把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。(隨機(jī)板書喜愛)
1.教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒?,所以松鼠在我們眼里是可愛的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸λ氖й?,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯舶盐覀儺?dāng)作自己的親人,把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧??!此時(shí)此刻,我想到了一句話“和諧一家親”。(板書“和諧一家親”)
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。(選擇一題)
(1)續(xù)編故事:小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請仿照課文寫一件。
(2)嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié):同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?,我們都是大地母親的孩子,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要與動(dòng)物和諧相處,讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版,很快就被譯成德、日、英等文字,先后在全球29個(gè)國家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月,中文版面世。
附:板書設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇三
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物?!保ㄕl來說一下)
對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文,整體掌握
1、提出自讀要求,引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。)
3、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩局部)
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇四
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物?!保ㄕl來說一下)。
對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
1、提出自讀要求,引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。)。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩局部)。
4、通過松鼠在“我們”家生活的`過程,你從中體會(huì)到了什么?
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇五
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
六年級語文《跑進(jìn)家來的松鼠》練習(xí)題:上冊
六年級語文跑進(jìn)家來的松鼠練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時(shí)候,一定要仔細(xì)的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績的重要途徑,希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
1、給加點(diǎn)字注音
儲(chǔ)備()貯存()叼走()
煙囪()躥出來()
2、一個(gè)秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來,“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()
a.別看小水滴那么清澈,原來里邊有小蟲子呀!
b.小蟲子那么多,而且都在動(dòng)!
c.小蟲子!那么多小蟲子都在動(dòng)!
d.我真沒想到,小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會(huì)到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
2、兩段文字寫的都是松鼠,但文體不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________,寫出了松鼠________的特點(diǎn),第二段主要寫了松鼠的________,表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。
3、讀了上面兩段文字,你對松鼠有了哪些了解?
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇六
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)、寫具體。
1、感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動(dòng)物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一、談話揭題,導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會(huì)提示,梳理學(xué)法
1、自讀提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法,梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟,組內(nèi)交流
四、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥提高
(1)詞句障礙方面:隨機(jī)出示新詞檢查讀音,掃清障礙
(2)整體感知方面:理清三件事,引導(dǎo)概括小標(biāo)題
(3)句子感悟方面:依學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)評價(jià),引導(dǎo)通過聯(lián)系生活體會(huì)
五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、比較寫法,習(xí)得方法:本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同?
2、仿照本課寫法,說說你與動(dòng)物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸,拓展提高
1、在課堂練說的基礎(chǔ)上,寫一件你與動(dòng)物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》一書。
板書設(shè)計(jì):
22、跑進(jìn)家來的松鼠
儲(chǔ)備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇七
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語,并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性,感情朗讀課文,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
3、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小動(dòng)物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
2、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小動(dòng)物的思想感情。
有關(guān)課文的課件,課前預(yù)習(xí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、猜謎,激趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語,看誰能猜出來?“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。---打一動(dòng)物”
2、對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)。
3、請同學(xué)們讀句子,說說你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?!?/p>
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上?!?/p>
二、初讀,感知。
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞:貯存、晾干、躥出、墊窩。
(2)思考:松鼠跑進(jìn)家后,在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)。
三、學(xué)習(xí),感悟。
2、交流語句,體會(huì)喜愛。
a:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
b:它特別愛吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c:有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
d:“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子!”
e:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后?!?/p>
f:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練,推進(jìn)。
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會(huì)到作者一家對松鼠的喜愛之情?,F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從,讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情。”說一說。
五、總結(jié),延伸。
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時(shí),不妨也運(yùn)用具體事例來表達(dá)自己的感情,這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們,你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)。
儲(chǔ)備冬糧。
自己墊窩和諧一家親。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇八
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
1課時(shí)
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
(要點(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
1、通過有感情的朗讀,使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文,體會(huì)作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
1、通過合作、交流、探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。
1、自主閱讀課文,小組合作交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點(diǎn),練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
1、感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
1課時(shí)
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件ppt
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(ppt出示)今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,看誰能猜出來:“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物?!保ㄋ墒螅?/p>
2、對,是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快。(ppt出示松鼠圖片)談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過的《松鼠》這篇課文,誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲瓏的身體,它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。)
3、板書課題,齊讀課題。
師:松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。(板書課題:跑進(jìn)家來的松鼠)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》,請齊讀課題(同時(shí)ppt出示)。
4、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你獲得了哪些信息?
如:我家有只松鼠,松鼠是自己跑來的,松鼠活潑可愛……
師:請打開書本118頁,自讀課題前的連接語,劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)
2、先自讀,有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報(bào)。(生匯報(bào),師板書:儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
4、師:回憶加小標(biāo)題的方法,評價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書,用自己的話,概括文章的主要內(nèi)容。
1、過渡:松鼠在我家做了這么多事,我們一家人喜愛這只松鼠嗎?(板書:喜愛)
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢?請細(xì)細(xì)默讀課文,畫出有關(guān)語句,并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后,四人小組共同交流感受體會(huì)(通過哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)到什么)。(ppt出示)
3、誰來讀讀自己畫的句子,說說自己的體會(huì)。(在學(xué)生的回答中,隨機(jī)ppt出示句子,并引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀)
(1)“它整天滿屋亂跑,……從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?!?/p>
師:這句話介紹的是松鼠的習(xí)性,它喜歡亂跑、跳來跳去,面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,作者一家人沒有埋怨,我們讀到的只有稱贊。
讀:誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊?
(2)它特別愛吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師:從“經(jīng)常”一詞,松鼠敢向我們這些孩子要糖吃,是經(jīng)常性,不止一次了,說明松鼠把我們當(dāng)朋友了,它和我們打成一片了。
(3)有時(shí),松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢?”
什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(松鼠把我當(dāng)作親人……)
師:是呀,一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然,松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對松鼠的喜愛之情。(感情朗讀)
讀:咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽,看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系?
談:生活中,有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎?它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的?
(4)“爸爸哈哈大笑,說……不甘落后!”
問:爸爸的態(tài)度有令你意外嗎?那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對松鼠的喜愛。)
師:話語中,爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
讀:不單只是我,連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情,“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師:老師從同學(xué)們的朗讀中,感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
(5)爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。(ppt出示課文插圖)(請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里)
師:松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾在各個(gè)角落,可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了,也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
(6)“有一天,它干脆……空落落的?!?/p>
師:尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了,他們就感覺少了一樣?xùn)|西,可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要!它已經(jīng)成為我們家的一份子,它不見了,我們一家心理空落落的,多么舍不得這只可愛的松鼠??!
讀:誰能將作者那份空落落的感受讀出來?
4、教師小結(jié):(課件ppt出示圖片)
正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒?,所以,松鼠在我們眼里是可愛的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,所以面對它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯?,所以把它?dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊!此時(shí)此刻,我真想說:“和諧一家親”(板書:和諧)
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)寫法。
(1)選擇具有代表性的、具體的事例,作者的喜愛之情隱藏其中;
(2)抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛;
(3)爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
(4)抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛,動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結(jié):本文的寫作方法,我們在寫作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇十
1..它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)(面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)。
師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
2...有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小。
松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)。
是啊,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)。
3爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對松鼠的喜愛)師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠,爸爸不但沒有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后??梢姲职謱λ墒笫呛蔚鹊南矏郏踔潦悄鐞郯?!
4有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……;沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要?。∷俏覀兗业囊环肿?,它不見了,我們是多么舍不得??!
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇十一
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物?!保ㄕl來說一下)。
對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文,整體掌握。
1、提出自讀要求,引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。)。
3、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩局部)。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇十二
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語,并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性,感情朗讀課文,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
3、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小動(dòng)物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
2、體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小動(dòng)物的思想感情。
有關(guān)課文的課件,課前預(yù)習(xí)。
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎,激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語,看誰能猜出來?“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。 ---打一動(dòng)物”
2、對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子,說說你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?!?/p>
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上?!?/p>
二、初讀,感知
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞:貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考:松鼠跑進(jìn)家后,在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學(xué)習(xí),感悟
2、交流語句,體會(huì)喜愛。
a:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
b:它特別愛吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c:有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
d:“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子!”
e:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后。”
f:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練,推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會(huì)到作者一家對松鼠的喜愛之情?,F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ,讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情。”說一說。
五、總結(jié),延伸
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時(shí),不妨也運(yùn)用具體事例來表達(dá)自己的感情,這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們,你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
跑進(jìn)家來的松鼠教案篇十三
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵句子、詞語體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
3、比較表達(dá)方法,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題:讀題。
二、整體感知:這是一只怎樣的松鼠?
三、重點(diǎn)切入:這只松鼠跑到家里,做了哪些事?試著用小標(biāo)題概括,請寫在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法。
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事,我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了?
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個(gè)字,作者是怎么寫出這種喜愛之情的?劃出有關(guān)句子,品讀。
3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫:(誰)(怎么樣地)說:“___________?!?/p>
4、發(fā)現(xiàn):課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛,表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書:
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛之情。
墊窩過冬。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、導(dǎo)言:
2、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?
4、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看:第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺這節(jié)課上的比較好。
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