2023年防止火災(zāi)發(fā)生的心得(精選11篇)

科學(xué)是我們認識和改造世界的工具，它推動了人類社會的進步。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。通過收集和整理相關(guān)資料，增加總結(jié)的詳實性和可信度。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇一

1、嚴禁在一切易燃易爆單位、物資倉庫和其他一切禁煙區(qū)吸煙，禁止在維修汽車和清洗機械零件時吸煙。吸煙時應(yīng)到安全地帶，煙頭未熄時不得進入工作場所。糾正不良的吸煙習(xí)慣，不躺在床上或沙發(fā)上吸煙，不在勞動和尋物時吸煙，不亂丟煙頭和火柴梗、亂磕煙灰，更不要將引燃的煙頭隨處亂放。

2、使用爐火、燈火時應(yīng)注意不可靠近可燃物。城市居民在使用煤氣、液化氣后忘記關(guān)閉閥門，或私自對液化氣倒罐而導(dǎo)致氣體泄漏，如遇明火、開啟電器的電火花或靜電就會爆炸起火。使用液化氣時，不能用火烤、開水燙、蒸汽吹液化石油氣瓶;不要放在暖氣片旁烤;用爐火取暖的房間，不能同時使用液化石油氣。因為氣瓶一旦漏氣，就容易釀成火災(zāi)。

如何防火，是每個人都應(yīng)該知道的常識。

二、冬季防火心得體會。

1、要謹慎用火。

如使用爐火、燈火不慎，城鎮(zhèn)居民爐灶、火墻、火坑、煙囪等不符合防火要求，靠近可燃物或因年久失修、裂縫漏火，極易引起可燃物起火。城市居民在使用煤氣、液化氣后忘記關(guān)閉閥門，或私自對液化氣倒罐而導(dǎo)致氣體泄漏，如遇明火、開啟電器的電火花或靜電就會爆炸起火。液化氣鋼瓶不能用火烤、開水燙、蒸汽吹，不要放在暖氣片旁及不要放在有爐火的房間內(nèi)，在用爐火取暖的房間里，不能同時使用液化石油氣。

2、要安全用電。

電氣設(shè)備的安裝要符合規(guī)定，所用導(dǎo)線要求絕緣效果要良好，禁止電氣線路老化或者存在超負荷現(xiàn)象，以免發(fā)生電線短路起火。不能在電燈泡上罩紙或其他可燃物，不能將未經(jīng)冷卻的電熱器具放在有可燃物的場所?；?qū)⒖扇嘉锓旁陔姛崞骶呱?，更不能亂接亂拉電線。家用電器使用后務(wù)必及時關(guān)掉電源，否則電器長時間處于通電狀態(tài)容易造成火災(zāi)。要注意提防電熱器具的溫控、時控裝置或溫度指示器失靈，避免溫度過高起火。大功率電熱器具不能使用橫截面過小的導(dǎo)線或容量過小的開關(guān)、插頭，以免發(fā)熱或打火。

以上就是佰佰安全小編為您介紹預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生有哪些心得體會的內(nèi)容，本網(wǎng)兒童安全教育知識庫中還有很多關(guān)于兒童安全方面的知識，感興趣的朋友可以繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)的內(nèi)容，以便讓孩子更健康的成長。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇二

活動目標(biāo)：

1、初步了解燙傷對身體的危害。

2、了解簡單的預(yù)防和自救的方法。

活動準(zhǔn)備：

1、收集皮膚燙傷的各種圖片。

2、收集容易造成燙傷的高溫設(shè)備圖片。

活動過程：

1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。

（1）這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣的？你被燙傷過嗎？

（2）教師小結(jié)：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的'疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。

2、討論生活中哪些東西會燙傷我們？

（1）哪些東西會燙傷我們？

（2）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？

（3）幼兒園哪些東西可能會燙傷我們？

（4）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？

（5）還有哪些東西會燙傷我們？對這些東西我們要注意些什么？

3、討論一些輕度燙傷的處理方法。

（1）討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦？怎樣處理才是最好。

（2）教師小結(jié)：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫(yī)院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。

通過《不要跟陌生人走》這個活動。目的是樹立孩子的安全意識和自我保護意識，在活動中，我通過視頻課件把事例生動形象地給孩子們展示出來。給孩子們以直觀形象地感受。通過提問和談話，讓孩子們明白當(dāng)我們遇到這種情況應(yīng)該如何處理和面對，通過角色扮演，讓孩子身臨其境。我覺得這次活動即生動又讓孩子參與，達到了教育的目的，提高了孩子的自我保護意識，有著較好的活動效果。

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防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇三

師生沖突，在教育當(dāng)中是一種常態(tài)，是一種客觀存在。那么，沖突是怎么產(chǎn)生的呢?我們應(yīng)該怎樣去應(yīng)對呢?可能的情況很多，很難窮盡，在我看來，主要有三。

一是認知差異。

學(xué)生和老師是兩代人，年齡、閱歷、學(xué)長環(huán)境、思維方式、情感和個性都有很大的差異，這就決定了，他們對同一個事情會不同的看法，分歧自然在所難免。所謂話不投機半句多，出現(xiàn)不同程度的沖突也在情理之中。

具體的對策是，求同存異。師生關(guān)系的建立和維護，老師始終占有主動權(quán)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，我們老師要堅定不移地相信，任何事情是有不同的解讀的，而我們，未必是絕對掌握真理的一方。如此思考，能對學(xué)生的行為，多一份理解和接納，規(guī)避沖突的風(fēng)險。

二是管理過度。

學(xué)生作為未成年人，沒有監(jiān)管容易放任自流，作為教師應(yīng)該秉持愛心與責(zé)任，嚴格管理服務(wù)于學(xué)生的健康成長。不過，我們也清晰地看到，沖突更容易發(fā)生在特別負責(zé)的老師身上。畢竟，管理過度，死盯學(xué)生不放，學(xué)生會感到壓抑，甚至錯誤地認為老師吹毛求疵和他過不去，最終導(dǎo)致沖突的發(fā)生。

具體的對策是，學(xué)會屏蔽。班級里有乖巧懂事的，也一定有調(diào)皮搗蛋甚至屢教不改的。學(xué)生的差異，決定了教育很難一刀切，一定要拿捏好那個度。江山易改本性難移，改變不良習(xí)慣絕非一朝一夕之功，對于那些沒有改變愿望的，只要不是原則問題，必要的時候可以選擇忽視甚至是屏蔽。屏蔽不是放任，而是給他適度的空間，為的是讓他更好的成長。畢竟，長久持續(xù)的否定，于誰都是不痛快的體驗，激發(fā)不了學(xué)生成長的欲望，老師也體驗不到教育的幸福，更多的是教育的挫敗。作為老師，學(xué)會眼里能揉進沙，或許，對老師和學(xué)生都是極好的！

三是方法不當(dāng)。

好方法事半功倍，方法不當(dāng)適得其反?？v觀很多師生沖突，正是源于方法不當(dāng)，或語氣過于強硬，或措辭令人不悅，或胡亂下結(jié)論，或處罰力度超限，等等。某一種方法，放在一個學(xué)生身上是可行的，放在另外學(xué)生的身上，可能是他不能接受的。方法妥不妥當(dāng)，也是因人而異的，但總體的評價的標(biāo)準(zhǔn)還是客觀存在的。

具體的對策是，有話好好說。曾經(jīng)，有個寢室屢屢扣分，我在教室里批評：這還叫寢室嗎?簡直是豬圈！事后，有學(xué)生和家長反映，說我罵他是豬，還到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，說我是法西斯老師。無獨有偶，曾有學(xué)生留長發(fā)，希望他整改，他不樂意。我說：不整改到位，就別再跨進教室的門。結(jié)果，他摔門而走，留下我獨自一人。往事悠悠，這些事，給我的教訓(xùn)是深刻的。

現(xiàn)在的孩子，絕大部分是獨生子女，都是在呵護備至的環(huán)境中長大的，接受批評聽重話的能力薄弱。青春期的孩子，身心發(fā)展暴風(fēng)驟雨，情緒變化跌宕起伏。對抗沒有出路，順毛捋是理想的選擇。不論天大事情發(fā)生，不妨等一等，緩一緩，問一問，請相信，天塌不下來，事情已經(jīng)發(fā)生，即便要塌也已經(jīng)塌了。

教育，面對一個個獨特的生命個體，非?？简灷蠋煹闹腔邸Ｒ獙W(xué)會迂回曲折，要懂得妥協(xié)圓融，而這，需要深入學(xué)生，充分了解精準(zhǔn)研判，不斷實踐深度反思。期待你我，迎來云淡風(fēng)輕的那一天！

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇四

本次《品德與生活》精品課例展示，本人選擇的是《做好事不是為了表揚》這一主題，它是小學(xué)《品德與生活》二年級上冊最后一個單元中的一個內(nèi)容。下面說說本人上完這節(jié)課之后的感受，具體如下。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)按照“對做好事的理解——講名人故事——夸夸自己——討論對錯”，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生在情感的變化過程中，感受到了人間之情，深刻懂得做好事的目的不是為了受表揚，從而增強了他們在日常生活中堅持做自己力所能及的好事的信心。

《品德與生活》是一門實踐性、生活性很強的課程，而這個階段的孩子由于年齡較小，如果空洞的教學(xué)不會有很大的教育效果，只有使教學(xué)形式新穎活潑，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極主動性。因此我們在設(shè)計教學(xué)時，注重了課堂教學(xué)的趣味性。如為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入時先用一首動聽的歌曲《愛的奉獻》作為鋪墊，然后再加上動作帶起整節(jié)課的氣氛，這種導(dǎo)入形式一下子吸引了學(xué)生。并且整節(jié)課中，以名人故事貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生成為活動的主人，成為課堂的主人。為了使學(xué)生懂得做好事的目的不是為了受表揚這一道理，在活動之前，老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)ニ鸭⑿勰７度宋锏墓适禄蚱渌吕２阉鸭降慕Y(jié)果用不同形式表現(xiàn)出來。這一活動使學(xué)生興趣盎然，收到很好的教學(xué)效果。學(xué)生經(jīng)過親身去感受，更明白了做好事不是為了受表揚的道理。

這節(jié)課雖然比較成功，但也存在一些不足之處，如學(xué)生和老師在搜集資料時，許多資料來源于網(wǎng)上，而貼近生活的相對較少，因此在課堂中，使人感受到學(xué)生的感情沒有完全溶進課堂之中。在師生交流過程中，老師給予的評價和鼓勵性語言過少，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊等。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇五

本主題分為三個部分：無情的火災(zāi)、防患于未然和當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時。

教材內(nèi)容的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生了解火災(zāi)造成的危害。引導(dǎo)學(xué)生通過討論、調(diào)查等活動，通過收集的一些火災(zāi)案例、新聞報道來認識火災(zāi)的危害和發(fā)生的原因，形成安全防火的意識，認識到防火設(shè)施和預(yù)防火災(zāi)的重要性，認識到預(yù)防火災(zāi)是每個人的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生通過討論、表演等活動，了解火災(zāi)中自救和互救的知識，學(xué)會自救和互救的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、設(shè)計安全標(biāo)志等活動認識到防火設(shè)施和預(yù)防火災(zāi)的重要性，認識到預(yù)防火災(zāi)是每個人的責(zé)任。

二、教學(xué)建議。

1.火災(zāi)的危害。

讓學(xué)生知道火災(zāi)發(fā)生后，會造成巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡，因此，國家在預(yù)防和防范火災(zāi)時，往往有很多方面的準(zhǔn)備。同時要引導(dǎo)學(xué)生了解，消防隊員的工作是非常辛苦的，他們?yōu)榱穗S時可能出現(xiàn)的火情，必須時刻準(zhǔn)備著，一旦火災(zāi)發(fā)生，就要在很短的時間內(nèi)，迅速趕到火場。

師生可以共同收集一些反映消防隊員服飾特點的圖片和照片，有條件的學(xué)?？梢允占恍╆P(guān)于消防隊員的錄像資料，讓學(xué)生有更直觀的認識和了解。

根據(jù)教材提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過收集近期有關(guān)火災(zāi)資料報道的方式，了解火災(zāi)發(fā)生原因和帶來的危害，知道兒童容易造成火災(zāi)的`原因是什么。

兒童由于好奇，喜歡嘗試，往往容易造成火災(zāi)。引導(dǎo)學(xué)生通過討論、調(diào)查小學(xué)生用火不慎引起的火災(zāi)和小學(xué)生容易引起的火災(zāi)，培養(yǎng)他們對自己和他人生命負責(zé)的態(tài)度。在學(xué)生呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果時，引導(dǎo)學(xué)生通過制作圖表、表格，用數(shù)據(jù)來說明火災(zāi)的危害，同時引導(dǎo)學(xué)生把圖標(biāo)、表格的內(nèi)容、含義表達出來，啟發(fā)他們對火災(zāi)的危害有進一步的認識。

引導(dǎo)學(xué)生說說教材中呈現(xiàn)的防火設(shè)施的種類和位置，了解它們的作用。根據(jù)教材的提示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查居家、學(xué)校和一些公共場所的防火設(shè)施，這些防火設(shè)施是為了在緊急情況下?lián)錅缁馂?zāi)時用的，平時不能隨意搬動，更不能破壞。

調(diào)查之后，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫學(xué)校消防設(shè)施的位置，并說明它們大都位于什么地方，有什么作用，遇到危險時如何正確使用。

可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，有條件的話可以在學(xué)校的宣傳欄里貼出。讓學(xué)生通過嘗試活動了解消防設(shè)施的作用和重要性。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，明確小學(xué)生能為預(yù)防火災(zāi)做些什么，在小組內(nèi)討論，并在留白處寫下討論結(jié)果。

教材呈現(xiàn)了一組學(xué)生設(shè)計的預(yù)防火災(zāi)的安全標(biāo)志，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計安全標(biāo)志或消防宣傳畫。

3.火災(zāi)中的自救與互救。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生說一說圖片說明了什么，并引導(dǎo)學(xué)生討論，除此之外，還有哪些逃生的方法。

引導(dǎo)學(xué)生在收集資料和討論的基礎(chǔ)上，制定“火災(zāi)避難要訣”，貼在教室墻壁上。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇六

(一)在普通建筑物遇火災(zāi)降臨時：

1、利用疏散通道逃生。

利用樓梯逃生時，應(yīng)抓住扶手，以免人群撞到、踩傷。

2、自制器材逃生。

利用毛巾、口罩捂住口、鼻當(dāng)防煙工具;利用繩索、布匹、床單、窗簾間的連接開辟逃生通道;利用商場經(jīng)營各種勞動保護用品作為遮擋物，避免燒傷和落物砸傷。

3、利用建筑物現(xiàn)有設(shè)施逃生。

利用落水管、房屋內(nèi)外的突出部分、門窗等建筑物逃生或轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域。

4、尋找避難處所逃生。

如陽臺、樓層平臺等待救援。

切記不可躲避在床底、衣柜等隱蔽地方，這不便搜救隊員發(fā)現(xiàn)。

(二)在地下建筑物遇火災(zāi)降臨時：

1、要有逃生意識早做防備。

凡進入地下建筑的人員，一定要對其設(shè)施和結(jié)構(gòu)布局進行觀察，記住疏散通道和安全出口位置。

2、要及時作出反應(yīng)。

一旦這環(huán)境發(fā)生火災(zāi)，立即關(guān)閉空調(diào)系統(tǒng)，停止送風(fēng)，并開啟排煙設(shè)備。

3、要迅速撤離險區(qū)。

采用自救或互救手段逃離至安全區(qū)。

4、要滅火與逃生相結(jié)合。

關(guān)閉防火或防煙分區(qū)防火門，把初起火災(zāi)控制在最小范圍內(nèi)，采取一切可能措施將其撲滅。

5、及時引導(dǎo)疏散。

火災(zāi)初起時，安排人員指示安全方向。

嚴禁已逃離地下建筑的人員再返回。

6、盡量低姿匍匐。

逃生時，盡量低姿匍匐前進，不要做深呼吸，可能情況用濕衣服或毛巾捂住口和鼻。

7、積極待援。

想辦法延長生存時間，耐心等待消防隊員前來。

(三)在高層建筑物遇火災(zāi)降臨時：

1、要審時度勢。

保持頭腦清醒和鎮(zhèn)靜，利用一切可以利用的條件逃生。

2、要盡量利用高層建筑內(nèi)部設(shè)施逃生。

3、不同位置人員要采取不同的逃生方法。

(四)在樓房下層遇火災(zāi)降臨時：

如果樓梯已被燒斷、通道被堵死時，可通過屋頂上的老虎窗、陽臺、沿落水管等處逃生，或在固定的物體上(如窗框、水管等)拴繩子，也可將被單撕成條接起來，然后手拉繩緩緩而下。

如果上述措施行不通時，則應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉通往著火區(qū)的門窗，還可向門窗澆水，延緩火勢蔓延，并向窗外深處衣物或拋出小物件發(fā)出求救信號或呼喊引起樓外人員注意，爭取外部人員前往營救。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇七

辦公室里要配備一個小型的滅火器，要么水基滅火器，要么干粉滅火器。

這樣我們可以防患于未然。

需要插入到插座上的東西在我們?nèi)穗x開之后一定要拿下來，否則的話如果線路出現(xiàn)短路很容易造成火災(zāi)的發(fā)生的。

不要在辦公室動火，比如拿一個小鍋來做一些吃的，這樣的事情最好還是不要發(fā)生的好，不僅是違反紀律的，更加很容易自己的忽視而導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。

電腦的使用過后，一定要把相應(yīng)的插排關(guān)閉，因為上面會有打印機還有一些其他的工具插在插排上面，功率過高很容易導(dǎo)致插排發(fā)熱，過熱了就有可能導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。

不要把紙張一類的東西放在插排的旁邊，紙張屬于易燃的物品，如果插排過熱了，再加上很高的`天氣溫度，紙張很容易引燃。

雷暴天，辦公室內(nèi)除了開燈之外，其他的用電器就盡量不要開了，如果發(fā)生了意外就不值當(dāng)了，損失一些設(shè)備就更沒有必要了。

設(shè)備的線不要成捆的綁著，這樣散熱不好的話，也是容易誘發(fā)火災(zāi)發(fā)生的。

大功率的設(shè)備過多，類似于小太陽的東西如果插了2-3個，那么就很不安全了，大家盡量要控制總功率的大小，與此同時，一定不能離開人。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇八

我校于11月16日在全校開展消防應(yīng)急演練，此次消防演練以加強全校師生在消防安全上的自我救助能力主，加強生命教育，提高學(xué)生消防安全防范意識，此次演練，我們按照預(yù)定方案進行了一次防火逃生技能演練活動，活動包括：模擬火情;學(xué)生逃生(學(xué)生在安全負責(zé)教師指導(dǎo)下，用濕毛巾捂住口、鼻，手扶著墻壁下樓);講解滅火器知識，點評學(xué)生模擬逃生中存在的問題和注意事項;周校長總結(jié)了次消防演練活動。本校學(xué)生積極熱情地參加演練，這次仿真演練提高了我校學(xué)生的逃生技能和安全意識，增強了學(xué)生對消防官兵的崇敬之情，使學(xué)生切實感受到社會對未成年人成長的關(guān)心與愛護，進一步明確了珍愛生命，關(guān)愛他人的教育主題。

一、精心準(zhǔn)備。

我校針對這次防火演習(xí)制作了防火宣傳板，讓學(xué)生們了解火災(zāi)的危害和怎樣預(yù)防和火災(zāi)后的逃生。制作了各個樓層的防火疏散圖，學(xué)生在進入校內(nèi)的時候可以一目了然，一旦發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該從哪個防火通道門撤離。

二、我們的嚴密部署。

三、消防演習(xí)。

11月16日上午8:10,一聲令下，學(xué)生們迅速從防火通道口撤離。只見他們一個個表情嚴肅，用濕毛巾捂住口鼻，迅速而有序的從通道口撤離火災(zāi)現(xiàn)場。樓內(nèi)疏散人員按照預(yù)先的消防演習(xí)方案疏散學(xué)生，保證在樓內(nèi)學(xué)生的安全，以免慌亂中出現(xiàn)擁擠或者踩傷學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)生們逃生到操場之后，就會招到相應(yīng)的隊伍排成方隊。

本次消防安全疏散演習(xí)歷時2分鐘40秒，可以說是在學(xué)校安全小組的認真組織下，是一次必要的、成功的全校師生安全疏散演習(xí)。這次演練活動，安排周密，全校師生高度重視，各工作人員各就各位，各司其職，認真負責(zé)，確?；顒尤f無一失。通過演習(xí)，使大家更加明確，一旦發(fā)生火情，每個人應(yīng)該做什么;如何正確報警;如何正確撲救;如何疏散學(xué)生;如何自救和逃生。

演習(xí)中，學(xué)校教職工態(tài)度認真，團結(jié)協(xié)作，密切配合。通過集中演練，使大家在實戰(zhàn)中得到鍛練，取得經(jīng)驗，達到重視安全、防火工作。演習(xí)結(jié)束后王校長以珍愛生命，遠離火災(zāi)為主題對本演習(xí)做小結(jié)。本次演習(xí)取得了圓滿成功。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇九

設(shè)計意圖：

大班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護意識，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒討論有關(guān)火的用處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，學(xué)會自我保護、自救。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的危害。

2、讓幼兒懂得火災(zāi)逃生自救的基本技能。

3、讓幼兒認識滅火器，提高防火意識。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、火災(zāi)錄像。

2、人手一塊濕毛巾。

3、安全出口指示牌，滅火器。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動主題教師：小朋友，你們見過火嗎？火有什么作用？

教師小結(jié)：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當(dāng)，就會發(fā)生火災(zāi)，危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。

二、教師播放火災(zāi)視頻，引導(dǎo)幼兒進行觀看。

通過觀看視頻，引導(dǎo)幼兒回答：火災(zāi)對我們有什么危害？幼兒回答后，教師總結(jié)。

三、出示以下幻燈片，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦？

（1）如果發(fā)生火災(zāi)了，該怎么辦？

教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時要迅速撥打火警電話119，并講清楚你的'詳細地址、姓名（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。

（2）如果家里起火了該怎么辦？

教師小結(jié)：家中一旦起火，不要驚慌失措，立刻告訴大人，并馬上離開。讓大人采取有效措施控制和撲救。

（3）如果火很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方？

教師小結(jié)：馬上披濕衣服，濕被子等向安全出口沖，盡量貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。濕毛巾要折疊6—8層。（讓幼兒練習(xí)折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走）。

教師小結(jié)：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。

（讓幼兒練習(xí)揮舞衣物、呼叫等求救方法）。

四、學(xué)習(xí)消防安全兒歌。

你拍一，我拍一，小孩不玩打火機，你拍二，我拍二，遠離電源和汽灌你拍三，我拍三，監(jiān)督爸爸不吸煙，你拍四，我拍四，遇到火災(zāi)不哭泣你拍五，我拍五，煙大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，易燃物品不亂丟你拍七，我拍七，遇到火災(zāi)快逃離，你拍八，我拍八，防火安全從小抓你拍九，我拍九，著火快打119，你拍十，我拍十，防火行動要及時。

這次活動是一次社會、健康整合活動，活動目的是向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識，并學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識和簡單的自我保護方法，提高幼兒的語言表達能力。因為選材是幼兒熟悉的行業(yè)，所以本次活動幼兒的參與的積極性很高。整個活動過程流暢，也突出了難點：學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識和簡單的自我保護方法。教師教態(tài)自然、大方，語言親切。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇十

我參加了初中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，授課內(nèi)容是華東版――可能還是確定――第一課時《不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生》，為了保證高質(zhì)量完成這次教學(xué)工作，我做了大量的前期準(zhǔn)備工作。

由于本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，且借班上課，所以在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法時，我主要倡導(dǎo)在“玩”中學(xué)，盡量調(diào)動同學(xué)們的積極性。所以我盡量把這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲中掌握知識內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的擲骰子的游戲入手，讓學(xué)生親自動手操作，在相同條件下重復(fù)進行試驗，在實踐過程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。從掌握概念回答基礎(chǔ)練習(xí)、感受三類事件、自己舉例生活中的三類事件等，讓同學(xué)們對知識的.理解步步高升。從實際教學(xué)過程和效果來看，基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想。

但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方：

一、在學(xué)生做出實驗得到數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)的分析過快，對學(xué)生的分析點評不很到位，總結(jié)不多，這點沒有達到事先的教學(xué)設(shè)計。

二、我講得太多了，總是在重復(fù)的犯同一個錯誤，不能耐心地聽完學(xué)生的分析，當(dāng)學(xué)生的表述不夠準(zhǔn)確地時候，我總是習(xí)慣性的接過學(xué)生的話，用非常到位的數(shù)學(xué)語言幫他表述完整，而有的時候卻沒有聽懂學(xué)生的意思，而一廂情愿的把思路引導(dǎo)到自己預(yù)設(shè)的軌道。

三、教學(xué)基本功不扎實。應(yīng)注意知識的深度與廣度的把握，注意挖掘教材的潛在功能，對教材的鉆研還應(yīng)加強。

四、全面地駕馭課堂能力不夠，有些學(xué)生參與面過小，對教學(xué)中遇到的一些偶然問題，缺乏應(yīng)對方法，解決問題的能力還不夠。

上完課后有一點讓我更有感觸：用新教材的理念，把課堂交給學(xué)生，把時間交給學(xué)生，也就把知識交給了學(xué)生。

總之，原因是多方面的，這需要以后在教學(xué)中改進。我想下次如果再上這節(jié)課時，將給學(xué)生更多時間，讓學(xué)生們更充分的融會到自由學(xué)習(xí)，自主思考，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中。

防止火災(zāi)發(fā)生的心得篇十一

由備受社會關(guān)注的“國慶閱兵”社會熱點入手，運用鮮活的事例，引導(dǎo)學(xué)生參與對問題的探究，使學(xué)生體驗探究的過程。

本節(jié)課的設(shè)計，充分體現(xiàn)了教師“走進教材、理解教材、把握教材、跳出教材”的教材觀；把教材作為師生交流與交往的平臺。依據(jù)教材所提供的.范例來動態(tài)地生成最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教材資源與動態(tài)生成的課程資源相互補充，從根本上打破了教材是唯一課程資源的神話，科學(xué)、合理地構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。

在創(chuàng)造性應(yīng)用教材的過程中，適時創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的模擬情景和問題情景。模擬情境的創(chuàng)設(shè)運用社會熱點問題，密切聯(lián)系學(xué)生實際，突出思想品德課的應(yīng)用價值，非常有利于學(xué)生對知識的同化和順應(yīng)。對問題情境的創(chuàng)設(shè)能根據(jù)教材內(nèi)容的特點，找準(zhǔn)知識的生成點。創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂教學(xué)在不斷提出問題和解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等各方面得到充分發(fā)展。

本設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍；在探究“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式上向前邁出了一大步。