給孩子當下的幸福讀書摘抄(模板9篇)

在學習和工作生活中，總結是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進。在工作中，我們應該如何提高自己的領導力和團隊合作能力呢？下面是一份優(yōu)秀總結范文，供大家參考和借鑒。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇一

《預約幸?！肥怯幸黄⑽乃鶚嫵傻?，作者在其中用簡單的言語訴說了許多人生哲理。她也曾這樣感嘆道：“這些文章來自我滄桑的歲月和我溫熱的心房。”

作者在文中訴說的一個個故事大多是她與朋友的親身經歷。她用簡單易懂的語言告訴我們在生活中大家都可以有自己獨特的想法，告訴我們在生活中某些事應該用什么樣的態(tài)度去面對，告訴我們要學會認真傾聽。

看完這本書的第一篇文章，我就感觸頗深。作者曾與老師和同學一起研究真誠。作者認為真誠是一種勇敢坦誠的生活態(tài)度，它是我們思想和行動的出發(fā)點和歸宿；她也認為，真誠是一門藝術，有一個執(zhí)行的秩序，這就是真善美。我想，真誠大概就是兩個人面對面地坐著，交談著自己內心深處最真實的想法，兩個人就這樣安安靜靜的說著自己的心里話，不說謊，不欺騙，如此簡單而已。真誠是我內心深處最想擁有的品質，可是我始終不夠真誠，從未擁有過最純粹的它。我只希望有更多的人能夠向這個世界貢獻我們最美好的真誠。

現實生活中大概有許多人都認為快樂始終是不存在的，他們總是躲在自己孤立的小世界里，忍受快樂，他們總是在害怕，害怕自己因為享受快樂而觸怒了什么神秘的力量，怕因為自己的快樂而導致了自己的毀滅。畢淑敏在文中說過：“忍受快樂，是一種怯懦。享受快樂，是一種學習。”從現在起，讓我們用靈魂的相機攝下這些快樂的瞬間，讓我們頷首微笑地分享它悠遠的香氣吧！

在現實生活中，大概大家都會下意識地拒絕“拒絕”，如果你的午餐是饅頭和炒菜，你的胃就等于宣布了同米飯、餃子、餡餅和各種各樣的煲湯絕緣。我和現實中的大多數人一樣，我懼怕拒絕，討厭拒絕，我的內心總是會有一個聲音讓我不要去拒絕，因為拒絕了，就會失去，就永遠都沒有機會去接觸你曾經拒絕過的某種東西，一旦這種感覺產生，我的心里總是會突然空落落的，很難受，不愿意去面對?？墒钱吺缑粼谖闹袇s勸我們行駛拒絕權，她說：“拒絕是苦，然而那只是一時之苦，陣痛之后便是安寧。”看到這句話我才恍然大悟，我想，我們都應該智慧地，勇敢地行使拒絕權，而不是一味的躲藏。

拾起一碎遺落在秋天原野上的麥芒時，我們心中會涌起一種情感。人類將這種痛而波動的感覺命名為愛惜。每個人的內心深處都有一片名為愛惜的土壤。愛惜是需要保護的，沒有保護的愛惜，是一朵無蕊的花，可以艷麗，卻無果實。沒有愛惜的保護，是粗魯和威迫，是強權而不是心心相印。讓我們懂得保護愛惜，讓這種情感發(fā)芽，開花，結果。

生活中的這些都是幸福的，常常提醒自己注意幸福，就像寒冷的日子里經?？刺?，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇二

我記憶最深的有一個故事講孩子們對待生活中殘酷的拒絕不理解是的態(tài)度。其中一個叫秋的孩子的話。如果你創(chuàng)造了一個游戲，人家不喜歡這個游戲，你可以再創(chuàng)造一個游戲。

如果你又創(chuàng)造了一個游戲，別人還是不喜歡，你就再創(chuàng)造一個游戲，直到你創(chuàng)造的游戲里面，有一個是別人愿意玩的。如果，當你創(chuàng)造了9個游戲的時候別人還是不愿意玩兒，那你可以玩別人的游戲。

這是一個小孩給大人的啟示，在現實中，當大人遇到困難，拒絕時要是都有孩子們這樣的想法多好，就會少很多煩惱。

文檔為doc格式。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇三

這段話說的非常好。

也許和我們所理解的“幸?！笔怯衅畹?。但我們要做的是給孩子所需要的“幸?！?，而不是根據我們的意愿強加在孩子身上的“幸福”。

有一次，帶一恒出去玩的時候，地上有個已經壞了的羽毛球，一恒高興地撿起來，并要求和我一起玩。恒爸以“羽毛球太臟”為理由，強烈要求一恒扔掉那個羽毛球。一恒很聽話，立刻扔掉了那個羽毛球，但是他不停地回頭看，并小聲地央求我：“你能不能告訴爸爸，我想要那個球?！?/p>

這樣的事情，，我想不僅僅是恒爸做過，其實我們每個人都有可能做過。

我們要做的，就是盡最大努力，蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受這些幸福和快樂。

是的，我說了“可以”，這是我和一恒在一起說的最多的兩個字。

“可以”代表允許，不要拒絕孩子這些小小的要求，因為這些很小的要求會讓孩子感覺快樂和幸福。如果拒絕了，就等于剝奪了孩子快樂的權利。

下一次，當孩子因為什么事情征求你的建議時，希望你會說“可以”，你的“可以”會讓孩子感覺幸福和快樂。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇四

一天晚上，再次讀這本書的時候，我想到了那個故事：有一位畫家，曾把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中的不足之處，并在不足的地方畫上圓圈，結果他看到他的畫上畫滿了圓圈。。他非?；倚?，不愿意再畫了。后來，有人告訴他說，你為什么不讓別人看看你畫成功的地方呢，于是，他又把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中成功的地方。結果他的畫上仍然畫滿了圓圈。

任何一本書，都是“雅者見其雅，俗者見其俗”，只要你愿意用欣賞的眼光看，就一定會有可取之處。

再讀這本書時，我不再那么挑剔，我試著用欣賞的眼光去讀，也終于發(fā)現了，這本書中有一些教育理念還是值得肯定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學習的。

魏書生說過：如果你把學生當成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把學生當成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達了這樣一個意思，你生活在天堂還是地獄，其實全取決于你看待學生的眼光。

對待孩子何嘗不如此？對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現孩子身上的優(yōu)點。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應該善待并處理好孩子的這種情緒。

我喜歡一恒，特別是他生氣時撅著小嘴的模樣，甚至是不聽話、無理取鬧的時候。這些，在我眼里，都是可愛的。因為，從他身上，我看到了我小時候的樣子。一恒身上也有缺點，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容，他性格中的小缺陷也一定會隨著年齡的增長而褪色。

我會繼續(xù)欣賞他，欣賞他做的每一件事……。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇五

過去什么也沒發(fā)生過，現在發(fā)生了。未來不會發(fā)生什么，現在發(fā)生。

這是我從《給孩子現在的幸?！愤@本書中感受到的幼兒教師的真正意義?，F在是佛教用語，根據佛教的說明，現在是佛經中最小的時間單位，1分鐘有60秒，1秒有60個剎車，1秒有3600個現在，把時間切成小的單位，現在是永恒的。

給孩子現在的幸福作者是幼兒教育機構李躍兒芭比學園的老教師馬麗娟老師，給孩子現在的幸福描寫芭比學園的老師和孩子們的幸福生活。給孩子現在的幸福中的點滴滲透著作者的愛和責任，向幼兒園里不為家長所知的嬰兒性格的對象表現出來。

看到給孩子現在的幸福這個主題，突然覺得有禪的味道。認真閱讀書籍后，作者馬麗娟老師懷著宗教般的信仰，經過哲學般的深刻思考，感受到了10年的幼兒教育感覺，通過和平的娟秀文字，傳達出來，深思熟慮。讀完整本書后，我們沒有發(fā)現任何解釋或教育的語言，更像是在讀日記、馬老師的工作日記、清晰的寫作、華麗的辭藻和特殊的修辭。每次記述工作，都有一顆小心在討論。讀這本書的時候，馬老師好像在我身邊和我分享了她的生活，她的心得。書中沒有無聊的理論說教，有生動獨特的小故事，和讀《365夜的故事》一樣，慢慢融入書中，向往小農莊的生活。這個看起來像觀察筆記的文字，絕對有價值的金砂，字里的行間總是閃閃發(fā)光。就像我和馬老師在一起一樣，是和孩子早晚交往的人。那些說話、熟悉的困惑，有啟發(fā)性的思考，瞬間爆發(fā)頭腦，有的經驗和書上的文字發(fā)生了劇烈的化學反應，滿腦子都流動著收獲。

這可能與自己的職業(yè)有關。作為畢業(yè)班的教師，重視知識的傳授，重視學生的成績，忽視學生的其他成長，更不用說心靈的交流了。小農莊在我眼中就像教育期間的世外桃源一樣，小農莊的老師和助理更加重視孩子們各方面能力的發(fā)展和心靈的成長，幫助孩子們點燃心中的蠟燭，讓孩子們。

生活在小社會，與他人合作，學習愛，等待，學習克服困難，學習情緒釋放，學習幸福的生活。

讀了《給孩子現在的幸?！罚R老師總覺得春水平靜，動作溫柔，沒有看到她大聲贊揚哪個孩子，當然沒有斥責過哪個，對孩子的幫助也很快就停止了，她隱藏在班里的孩子們中，一眼就掃除了上她親子班的時候，自己好像什么都沒做，她在關注班里的每個孩子嗎？看到書中她對孩子們的理解和思考，對每個孩子的表情、語言、心理等細致的觀察描寫，才明白平時一舉一動，其實能給我們帶來很多思考。這本書展示了孩子的世界，正確地說是愛孩子的幼兒園老師眼中的孩子的世界。通過這位老師的眼光，我看到孩子的世界是一個平靜的世界，也是一個充滿力量的世界，一個充滿活力的世界，因為這位老師她的心里有安靜，也有堅定的力量。她用她的心體驗孩子，她把她的生活和孩子們融為一體。

十年的經驗，一本書不能復蓋。而且，經驗上的東西大部分不能只用文字體驗。這本書從另一方面展示了幼兒教育人員的專業(yè)性。幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎、工作經驗、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、個人魅力、創(chuàng)造才能……這是專業(yè)性強的工作，不僅僅是愛。看這本書的時候，感動了好幾次，就像看了特別好的電影一樣。電影是虛構的，但這本書記錄的是真實的，這使我對原本感覺不足的生活，又產生了希望。擦亮眼睛，仔細尋找，感動地找到，特別是天使般的孩子可能會領先。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇六

書名：海蒂的天空。

作者：【美】克比?萊森。

譯者：丁凡。

出版社：新蕾出版社。

【內容簡介】。

對于那些靠天吃飯的人們來說，天空的變幻不只影響他們的心情，甚至會威脅到他們的生存和未來。正如我們的海蒂，那個毅然決然出走他鄉(xiāng)，用16歲少年柔弱的肩膀撐起那片蒙大拿的土地的孩子。海蒂一直是堅強的，從小失去雙親的她輾轉于親戚之間，這樣的生活練就了她獨立的態(tài)度和堅強的品格，也正因為這種寄人籬下的日子的確難以忍受，當聽到舅舅的土地高聲呼喚她去繼承時，海蒂沒有遲疑，義無反顧地奔赴了未知的“西部”――那片蠻荒之地。逃離也好，墾荒也好，當火車在蒙大拿的狼點車站停下時，海蒂心中也許只有“自由”二字吧。

蒙大拿的確是個自由的地方，那里有著綿延的落基山脈和廣闊的大草原。一提到蒙大拿，每個人的頭腦中都會浮現出穿著皮裝、戴著寬邊帽的帥氣牛仔，耳邊都會回’蕩著口琴伴奏的鄉(xiāng)村音樂綠油油的草原、金色的麥浪、起伏的山脈和彎曲的黃石河構成了一幅蒙大拿州最美麗的畫卷。而在這美麗的畫卷之上，我們和海蒂都忽略了一個關鍵的要素――天空。

蒙大拿的天空才是真正的“娃娃臉”，嚴寒、酷熱、多雨雪、干旱……幾乎所有的極端天氣都可以在蒙大拿的歷史上看到，那些墾荒者都稱蒙大拿為“明年之地”，意思就是總盼望著來年能有個好收成。冬天的蒙大拿被厚雪和酷寒籠罩著，初來乍到的海蒂第一個學會的就是如何在那間四面透風的小房子里保暖一頭倔強的牛和一匹聰明的馬是舅舅的“附贈品”，而在這樣的大風雪里，走到牛棚都是一個問題，更別提照顧它們了。多虧有卡爾-慕勒一家人的幫忙，海蒂才不至于凍死、餓死在這片“自由”的天地間。

頭頂上的天空永遠都是一樣的，而腳下的'土地卻因為戰(zhàn)爭而變得迥然不同。一戰(zhàn)時期，“德國”二字幾乎成為“壞蛋”的代名詞，一切有著“德國”字眼的東西，哪怕是德國香腸，都要用另外的詞匯代替。而卡爾?慕勒，這個明顯有著德國名字和德國血統(tǒng)的好男人，也難逃此劫，全家人都受到了懷疑和歧視。那段日子的確是黑白不分，這家善良的人給海蒂極大幫助的同時，也讓海蒂體會到了真正的“政治麻煩”。維達鎮(zhèn)防衛(wèi)委員會的帥氣小伙綏夫特?馬丁不但派人燒了慕勒家的谷倉，（）而且還時時刻刻找海蒂的麻煩。海蒂就是那個“愛德國佬”的人，這個烙印如同一副枷鎖，在那個混亂的年代能把人壓得無法呼吸。慕勒一家在這片自由得有些放肆的土地上收獲了太多的傷心甚至骨肉分離，他們決定離開，回歸正常的城市生活――這就意味著海蒂將再次失去家庭。而海蒂，也因為輸給了天空，沒能完成墾荒的任務，不得不交還了土地，離開那一望無際的大草原，奔赴下一個未知之地。

《海蒂的天空》到這里就結束了，而海蒂的旅程卻剛剛開始，她將繼續(xù)向西……美國電影《霹靂嬌娃》的英文原名是“查理的天使”，三位“天使”在未曾謀面的查理的指揮下，完成了一個又一個看似不可能完成的任務。查理從未露面，每次都用電話與“天使”們聯(lián)系，他是一位紳士，無時無刻不在關心著三位“天使”。而海蒂的查理，也是一位小紳士，他因為戰(zhàn)爭參軍去了法國。從未露面的查理與海蒂一直保持著通信聯(lián)系，時刻關心著海蒂的生活，給了她鼓勵和生活下去的勇氣。蒙大拿的天空帶給海蒂的不都是失望，在這些失望中，海蒂收獲了友情，收獲了愛情，她將有一個穩(wěn)定的家，不管她還將漂泊到哪里，總會有一個人和她一道，勇敢地面對未知的前程。

這本榮獲紐伯瑞兒童文學獎銀獎的小說，帶給我們的不僅僅是優(yōu)美的文字、電影般的場景和跌宕起伏的情節(jié)，更重要的是，它帶給每個人勇氣和希望。合上書，抬頭看看天空，你的情緒也許不再會因為蔚藍或是灰青而變得起伏不定，遙遠的美國大草原和西海岸上，和你有著同一片天空的人們也在昂首觀望，把所有的經驗和歷練都看作是上天的恩賜，只要有愛和勇氣，幸福將永遠穿越于天地之間。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇七

逛書店的時候偶然看到了《給孩子當下的幸?！愤@本書，因為有了孩子，所以，單單只是這個題目，就深深的吸引了我。

我們設計了太多孩子的幸福未來：給他攢錢，給他買房，給他買車，讓他上最好的學校，接受最好的教育，將來好擁有一份美好的人生。為此，我們拼命上班賺錢，就像班級上的部分學生，家長外出打工每周只能見孩子一次，哪里談得上給孩子當下的幸福。其實有很多孩子，只盼著爸爸媽媽在身邊，他們期盼著爸爸媽媽與自己玩，哪怕是最簡單的藏貓貓，也會讓他們樂此不疲，哪怕是隨手撿起一根小樹枝，也會是他們最好的玩具。與其讓孩子將來接納父母所給予的幸福，不如給孩子當下的幸福，讓孩子真正接受成長的快樂，遠比給予他將來的幸福要實在的多。

就像馬老師書中所言，讓孩子自己撅著屁股在沙坑里自由自在的玩一上午，讓孩子滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡，讓孩子和小伙伴們一起痛快的玩?zhèn)€夠……這就是給孩子當下的幸福，我們也本就應該讓孩子享受他這個年齡段應該享受的事情。所以，當看見孩子不顧剛穿上的新衣，專注的趴在地上看螞蟻時，請不要阻止他，當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請不要指責他，當孩子天馬行空的給你描繪他的理想時，請不要嘲笑他，因為，這就是孩子眼中的幸福。這種幸福，人人能給予，簡單又隨機，那何樂而不為呢!

作為一名小學老師，我也希望我所教的孩子在我所教的當下都能感受到幸福?？赐陼螅易钌畹捏w驗是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導孩子，他們很少說“不”，他們看似不動聲色的動作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。

細細想來，也的確如此。想想我曾經教過的孩子們，下課玩?zhèn)€折紙，因為害怕他們把教室地面弄臟，我不許他們這樣，不許他們那樣;做游戲時，因為害怕他們太吵，又不許他們這樣，不許他們那樣;……好像有很多個時候都是在說著“不”。一個個“不”字，不知道磨滅掉他們當下多少小小的幸福。以后，我也應該像馬老師所言，多多運用言語的智慧。玩?zhèn)€折紙，說再多個“不”，他們也還是會把地面弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們收拾干凈。

魏書生說過：如果你把學生當成天使，那你每天就生活在天堂里;如果你把學生當成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達了這樣一個意思，你生活在天堂還是地獄，其實全取決于你看待學生的眼光。

對待孩子何嘗不如此?對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發(fā)現孩子身上的優(yōu)點。孩子并不像我們想象的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣泄自己的某種情緒，我們應該善待并處理好孩子的這種情緒。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現優(yōu)點的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界······我覺得應該像她學習，用心去體會孩子，真心將自己的生活和孩子們融匯在一起。

這本書，真的讓我收獲很多。很多我感覺都能運用到我以后的教學實踐當中。孩子們的成長只有一次，當下的幸福過后也不能彌補，所以，在每個當下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心傾聽，更愿意靜靜等待，愿意與孩子們一同玩耍，共同成長。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇八

馬力娟老師《給孩子當下的幸福》一書，就深深的值得我去學習，此書重點的一個詞就是“當下”，是的，不管之前如何，也不管以后怎樣，我們生活在當下，就要給孩子當下的幸福，這也是本書的目的所在。自己現在所做的一切都是為了孩子將來的幸福。

于是總會不自覺地要求孩子去做一些力所不能及的事，但孩子將來的幸福誰都無法預知，難道為了將來的幸福就得犧牲當下的幸福嗎？給孩子當下的幸福，或許能讓孩子的將來更幸福。

我也希望我所教的孩子在我所教的當下都能感受到幸福?？赐陼螅易钌畹捏w驗是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導孩子，他們很少說“不”，他們看似不動聲色的動作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。

細細想來，也的確如此。想想我曾經教過的孩子們，玩?zhèn)€橡皮泥，因為害怕他們把桌子弄臟，我不許他們這樣，不許他們那樣；擺個雪花片，因為害怕他們太吵，又不許他們這樣，不許他們那樣；上樓玩?zhèn)€輪胎，因為害怕收尾時太費時費力，又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個時候都是在說著“不”。一個個“不”字，不知道磨滅掉他們當下多少小小的幸福。

以后，我也應該像馬老師所言，多多運用言語的智慧。玩?zhèn)€橡皮泥，說再多個“不”，他們也還是會把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下，捏個歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個東西是這樣的簡單，進而興致勃勃又自信的開始自己的創(chuàng)作。

期間，橡皮泥可能會散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導：捏出個掃把，打掃一下，捏出個筷子，把垃圾夾走，捏出個垃圾桶，用來放垃圾，捏出個吸塵器，吸一吸地……制作東西本身不重要，重要的是，當時制作的心情和樂趣。

戶外場地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越來越多，有些有力氣的男孩子把輪胎摞高，有些女孩子把輪胎依次擺開，一會兒，輪胎長長的被擺成了個圓。

有些孩子在圓里說說笑笑，有些孩子在圓上蹦蹦跳跳，擺出來的輪胎高高低低，圓圓的像一個城堡，城堡里的王子公主們忙著為城堡造門，裝扮，大汗淋漓卻一臉歡笑。

很多個時候，我們會覺得天氣太熱，他們把輪胎都拉出來擺成這樣，收尾的時候不免要多說好些話，多花好些時間，然后，看見他們亂擺輪胎的瞬間，就會制止，會說“不”，在說“不”的時候，他們當下那種“想要擺的”幸福也就給說散了。收尾再長，也不過就多幾分鐘，帶孩子們出來就是玩的，就是找快樂，不能因為害怕麻煩，而讓孩子們當下玩的快樂大打折扣啊。

幼兒園里的孩子們更要有想象的機會，需要有比較柔和的色彩感染，更需要有被保護和照顧的感覺，所以在小農莊幼兒園里到處充滿了自然的人和物，這里有春天到來時開的鮮艷的桃花，這里有做著針線活的老師，還有神奇的大木狗在汪汪地叫，更有像媽媽更像朋友一樣的老師。

如果媽媽們能給孩子們手工做件衣服的話，孩子們不知道多崇拜自己的媽媽，盡管現在我們幾乎沒有機會看到大家靜下心來給孩子縫制一件小衣服，但這種一針一線看似人耕牛犁的生活正是孩子們小時候所需要的生活，正是因為這，馬老師才親自給孩子縫制衣服，也教孩子們七扭八扭地縫制一個小布包包，然后將收羅來的自己眼中的寶貝裝進去。

這樣溫馨的場面，相信只有自己家里的老奶奶才會有，相信那時的孩子一定是幸福無比的！在出現問題時，老師先承認問題，進而告知孩子不拒絕問題，也不要害怕是自己制造了問題，馬老師告訴孩子們有了問題時可以解決的，解決的辦法會讓大家都滿意的，不要總讓自己受委屈，這樣在一定程度上了保護了孩子脆弱的內心，又釋放了孩子內心的不安全感，使得孩子們愿意站出來用積極的方式來解除困難，而不是把困難隱藏起來。

幸福是人類的根本追求，人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受，這種感受是同人生的內在生命力量聯(lián)系在一起的。一切與人的身心健康成長相關的積極感受才是幸福。因此，幸福不是一種外在的恩賜，幸福也不等同于物欲享受。

兒童在生命成長的過程中，除了機體在生長發(fā)育外，他的精神也在成長。兒童來到人世，就開始建構自己的精神世界。兒童在成長過程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長大成人。

兒童生命成長過程中表現出來的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動力。對于兒童來說，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動之中，就是最大的幸福。

正因為如此，我們必須把兒童在其內在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造、建構活動，看作是對整個人類的建構和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經歷的過程。

讀完此書我們應該更加深刻的認識到幼兒學前教學的重要性，在工作中還是在日常生活中帶孩子們，“給孩子當下的幸?！彪S時隨地給與孩子當下的幸福，是他們一貫遵守的原則。

讓孩子感受當下的幸福，不應該生活在我們安排，照顧之下，讓我們用心去感受發(fā)現給孩子一個當下的幸福，讓他們更加健康的成長。

給孩子當下的幸福讀書摘抄篇九

一本書讀完幾個月后，你對它還有多少印象呢？有時候甚至會發(fā)現一點兒印象都沒有了，但還是覺得這本書很好。

最近在《好好學習》訓練營學習了五星筆記法。不僅加深了文章的印象，還自然啟動了大腦的深度思考。

最近讀了一本書《幸福體質》，特別有共鳴感。很多實例與心理學實驗，加深了我對自己的更深入的了解。也想推薦女性朋友去看，不僅可以讓自己在重新認識自己后，更加的自信，活出自己的幸福人生。還可以使我們的孩子不在因為我們自己的心理缺陷而受到原生家庭帶來的傷害。

下面是運用五星筆記法對《幸福體質》的記錄：

一、核心內容。

如何獲得內心真正的豐盈和自在，有節(jié)制地愛他人，無條件的愛自己！重新塑造自己的幸福體質，活出自己想要的人生。

二、邏輯。

通過我重要（與原生家庭和解、與不完美的`自己和解），我值得（修通你的自戀、提升感受力和享受力）和我可以（不斷暗示自己可以）這三大關鍵詞展開形成目標感+成就感=自信的公式。

三、疑問和啟發(fā)。

1.所有人際關系，不僅是對自己、家人還是朋友、同事之間的相處，不管在哪一塊出現了問題。都不是哪一方有問題，都是雙方的結果導致。

2.誠實面對自己的能力所及，雖然性格是天生的，但是人格是可以塑造的。

3.原生家庭的影響不僅會影響到自己，還會被自己帶入到對子女的傷害中。

4.不要過度期待，過度期待的背后隱藏著“不滿意、不相信、不接納”，從而會更加失望，而被期望者也會在自己心里受到無能的影響。

5.自我設限后形成的習得性無助，導致沒有自信。

四、思維模型。

本我轉換思維，從而提升自己的認知、判斷能力，以及面對問題的應對方式的能力。

五、應用行動。

1.重新養(yǎng)育自己，不在讓孩子的成長受到不幸福的原生家庭的影響。比如：不要因為自己的過度期待，而讓孩子的心理有著沉重的枷鎖。不要把自己這輩子未能實現的都強加給孩子，讓他做真正的自己。

2.不再自我設限，工作與生活中要勇于挑戰(zhàn)?？梢詤⒖甲孕湃沼洠o自己多一點的鼓勵，先完成再完美。開始堅持一定要堅持寫每日的反思與自信日記，之前老是斷斷續(xù)續(xù)。

3.做好自己的情緒管理，對待情緒，放松、臣服、接納…….

4.學會享受，提升感受力，不被焦慮的情緒裹挾。

5.所有的人際關系都是互動的結果，凡事多換位思考。

很多人天天都在學習，也學到了一些知識，懂得了很多道理，然而依然沒有過好這一生。

成甲老師說：只有能改變你行動的信息才是知識。李笑來老師說：更好決策且長期帶來好結果，能改變你的行動的信息叫知識。

沒有將知識轉化成行動的知識只能被稱作信息。說到最后，就是需要將我們所學的知識運用起來，因為運用后，我們才能得到更好的反饋。因此只有踐行后，我們才會從中受益。

《幸福體質》我認為是一本初級的心理書籍，想向身邊所有的女性朋友推薦一定去讀一下。