小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(優(yōu)質(zhì)9篇)

有些人總是抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)問(wèn)題往往出在他們自己不會(huì)合理利用時(shí)間。總結(jié)是一種重要的思考方式，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是一些寫作優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇一

1.《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼?巴尼特羅依?李。

課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

2.課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。

3.表示熱心助人的成語(yǔ)：樂(lè)善好施、慷慨解囊、助人為樂(lè)、雪中送炭。

4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助的名言：愛(ài)是美德的種子。

人家?guī)兔?，永世不?我?guī)腿思?，莫記心上?/p>

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

5.呼吁“關(guān)愛(ài)他人”的公益用語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。送人玫瑰，手留余香。

【習(xí)題解答】。

習(xí)題2答案：這句話既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。正如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！绷?xí)題3答案：這篇文章歌頌的是人間的新風(fēng)尚：真情互助，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。課文中的喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作為課題的道理。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇二

一如既往：跟過(guò)去完全一樣。

瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

聲望：為眾人所仰望的名聲。

謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。

洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢(shì)浩大。

刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。

紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)。

枯槁：(草木)干枯;(面容)憔悴。

奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。

肆虐：任意殘殺或迫害。

眷戀：(對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方)深切地留戀。

追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

恍然大悟：形容猛然一下子明白過(guò)來(lái)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。

憎惡：憎恨，厭惡。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

失聲痛苦：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。

姍姍來(lái)遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)?，F(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來(lái)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇三

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

我們教研組有6位任課教師，是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)積極向上的群體。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們語(yǔ)文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、積極”的準(zhǔn)則，積極開展教育教學(xué)及教研工作。

1、明確管理――加大教學(xué)管理力度。

開學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃、要點(diǎn)，每位教師認(rèn)真制定自己的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整體把握和對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計(jì)劃。教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、積極的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。

2、強(qiáng)化意識(shí)――注重提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我們語(yǔ)文組組織教師每人上好一堂教研課活動(dòng)。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。每位老師在實(shí)踐的過(guò)程中，均有著或多或少的收獲。

3．互相交流——校本培訓(xùn)彰顯活力。

我們充分利用校本資源，發(fā)揮校本培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開展“互相交流”活動(dòng)。在組織的上公開課活動(dòng)中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學(xué)水平；在教師上完展示課后，教師們互相點(diǎn)評(píng)，共話優(yōu)缺這些活動(dòng)引領(lǐng)全組語(yǔ)文教師積極、主動(dòng)投身于教學(xué)中去。

1、開展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教研水平。

我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行教育教學(xué)理論等學(xué)習(xí)，以多種形式求發(fā)展、促提高。

2、不斷實(shí)踐，努力探索有效、和諧教學(xué)策略。

語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞研究專題，通過(guò)各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建生活化、人文化、無(wú)痕化的和諧課堂，突出和諧化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿載著豐收的喜悅。一學(xué)期來(lái)，也取得了一些成績(jī)，但問(wèn)題也不少，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷積極；開拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇四

千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。

威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。

排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。

泣不成聲：哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣，小聲哭。

知音：理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。

雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工：形容技藝巧妙。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

純熟：指功夫深，非常熟練。

水天相連：水和天連接起來(lái)。

清幽：秀麗、幽靜。

恬靜：很安靜。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。

暗無(wú)天日：看不到一點(diǎn)兒光明。

一反常態(tài)：完全改變了平時(shí)的態(tài)度。

為所欲為：想做什么就做什么;任意行事。

溺愛(ài)嬌寵：指過(guò)分嬌慣寵愛(ài)自己的孩子。

竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇五

到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2.課文作者是維克多?雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》。

4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。

6.形容秩序亂的詞語(yǔ)：一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開交。

8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言：生的偉大，死的光榮。——毛澤東。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。

【習(xí)題解答】。

習(xí)題3答案：從黑暗中那“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”中，我們可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)，更能看出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智。

第4題句子的含義：(1)人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。(2)這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇六

1.在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他們能跟作者說(shuō)話、交流，成了作者的朋友，所以作者進(jìn)山看景成了山中訪友。

2.老橋的精神：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求虛名，任勞任怨，作者對(duì)老橋的贊美和敬佩。

3.描寫：古橋/擬人樹林/擬人想象山中的一切/排比擬人石頭/聯(lián)想雷陣雨/想象。

4.表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情，首尾呼應(yīng)。

二、山雨。

1.這篇如詩(shī)般的散文，按雨前雨中雨后的順序?yàn)槲覀兠枥L了一幅山雨圖。重點(diǎn)寫了山雨的聲音、山雨改變了山林的顏色、山雨的余韻，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、草蟲的村落。

1.草蟲的村落中蘊(yùn)藏著親情、友情、音樂(lè)、快樂(lè)、勤勉、智慧、團(tuán)結(jié)、生機(jī)。

2.這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷。以草蟲的眼光，把細(xì)密的草莖想象成茂盛的森林;把草蟲生活的地方想象成村落‘把草蟲走的路徑想象成大街小巷’把小蟲包圍蜥蜴的情形想象成友好交流。

四、索溪峪的野。

1.野的含義：原義不講情理。本文義不經(jīng)人工雕琢，一切順其自然，返璞歸真。

2.給野加雙引號(hào)的作用：強(qiáng)調(diào)。

3.從山野、水野、動(dòng)物野、游人野幾個(gè)方面體現(xiàn)索溪峪的野。總分結(jié)構(gòu)。

五、詹天佑。

1.這篇課文以人名為題，以詹天佑的熱愛(ài)祖國(guó)，工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木褙灤┤摹Ｎ恼掳凑障雀爬ń榻B，再用具體的方法安排材料。京張鐵路的提前竣工體現(xiàn)了詹天佑充滿智慧工作嚴(yán)謹(jǐn)。詹天佑對(duì)工作認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，對(duì)工作人員嚴(yán)格要求，工作到位。詹天佑是在地理險(xiǎn)惡，被帝國(guó)主義者嘲笑，科技落后的情況下修筑京張鐵路的。詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，有決心有恒心有毅力的人。

2.課文從詹天佑勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路這幾件事可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇七

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。

綿亙：接連不斷(多指山脈等)。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。

熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來(lái)來(lái)往往的情景。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。

竣工：工程結(jié)束，完工。

藐視：輕視、小看。

贊嘆不已：已：止，完。不斷地稱贊。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無(wú)法安然入睡。

終天之恨：終身的遺恨。

薄暗：昏暗。

沮喪：灰心失望。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇八

夜書所見(jiàn)宋葉紹翁九月九日憶山東兄弟唐王維蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

【三年級(jí)下冊(cè)】。

詠柳唐?賀知章春日宋?朱熹碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

乞巧林杰嫦娥李商隱七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【四年級(jí)上冊(cè)】。

題西林壁宋蘇軾游山西村宋陸游橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白送元二使安西唐?王維故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

【四年級(jí)下冊(cè)】。

獨(dú)坐敬亭山唐?李白望洞庭唐劉禹錫眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

相看兩不厭，只有敬亭山。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。憶江南唐白居易漁歌子唐?張志和江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料篇九

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?

作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”

由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

4、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！?/p>

本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。

《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家;。

這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

《索溪峪的“野”》。

題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

《詹天佑》。

本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。