只有一個地球評課稿優(yōu)缺點(實用8篇)

總結可以幫助我們形成有效的學習和工作方法，提高效率?？偨Y應該突出主題，簡明扼要地概括過去一段時間的工作和學習情況。以下是法律專家總結的保護知識產(chǎn)權的法律法規(guī)，請大家遵守。

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇一

生：趙老師。

生：學校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在黑龍江省。

生：在中國。

生：在地球上。

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球――。

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球――你好――。

（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。

正式上課。

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

生：我想把它叫家園。

生：我想把它叫搖籃。

師：請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

師：請充滿感情地朗讀這句話。

師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?，再讀課題（分別強調(diào)“一個”和“地球”）。

師：通過課前預習，你知道了什么？

生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

生：地球很美麗。

生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？

師：你們有什么問題也可以提出來。

生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？

師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。

生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？

……。

師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！

生自由讀課文，教師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

師：同學們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。

生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。

師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。

生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

師：通過讀來表現(xiàn)一下。

（指名讀句子）。

師引讀――。

師：說起地球的美，還有哪些句子？

生朗讀：地球，這位人類的母親……。

（指名再讀這個句子）。

師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。

師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？

（師范讀）（生齊讀）。

課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！

（生試背）。

師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

試背課文。

師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

生：地球很慷慨。

（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。

生：通過網(wǎng)上查資料。

生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。

再指名交流（略）。

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。

師：看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學們都受感染）。

師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

（板書易碎）。

師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

師：那你們怎樣看待這些事呢？

生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報――。

填空：

地球，這位---------，這個---------，是那些c-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。

課件填空，大家齊說。

師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？

生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。

生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。

……。

師：既然這樣，那我們應該怎樣做？

生：我們應該保護地球。

生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們――（生讀課題）。

師：我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

布什拋棄《東京議定書》。

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加“拯救地球”會議。

今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?/p>

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

（學生做出各種表情）。

師：有的.是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。

生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！

生：布什你太自私了。

生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。

生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？

師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。

（生寫勸說稿，教師巡回指導）。

師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。

生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。

布什。

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇二

一、對文本的處理，以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前。

語文閱讀教學，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點，在學習整篇文章時，始終是以地球母親向我們述說為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發(fā)起學生強烈的情感沖動，使學生深刻領悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一。

二、挖掘文本內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學生人文的關懷。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。

三、自讀自悟、自主學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。

王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關的事情，學生很感興趣，聯(lián)系實際，教師安排學生收集相關資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報，當然，這也是在學生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學生討論的.基礎上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學生學習語文的能力。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。

王老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃這句話，學生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講地球資源有限這部分時，教師加強了朗讀指導，使學生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學生對文本理解不是很透徹時，適時增加學生討論、交流，給學生足夠的時間閱讀文本，效果會更好。

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇三

《只有一個地球》是第四單元《珍愛我們的家園》中的開篇之作，一篇精讀課文，是一篇說明文，本組課文都是科普作品?！吨挥幸粋€地球》在本單元占有很重要的位置。本單元要求學生注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。本課從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。藍老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學結構，更好地發(fā)揮學生的主體互助性課堂教學，進行了充分地展示。真是“聽君一堂課，勝讀十年書”?。?/p>

學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。藍老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這是與人們息息相關的事情，學生很感興趣，藍老師利用現(xiàn)代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。進而組織學生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。當然，這也是在學生整體感知課文內(nèi)容，又放手讓學生討論的基礎上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學生自主學習語文的能力。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學生不容易被文字背后的情感所感染。藍老師的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供各種資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉(zhuǎn)，它在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。

藍老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球?！边@句話，學生在了解地球如此渺小之后，產(chǎn)生了強烈的保護地球之情，而后讓學生有感情地讀這一段，再指名讓學生在全班朗讀，感受地球的渺小。老師讓學生在讀中感悟，使他們強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

在講“地球資源為什么會枯竭”這部分時，教師讓學生評選“地球頭號殺手”，課文即將結束時，藍老師讓學生以“此時此刻，你想對自己、對那些無情地破壞地球的人們說些什么？”來進行小練筆，還出示了這樣的句式：人類啊，人類！這樣學生的語言文字得到了訓練，也宣泄了學生內(nèi)心的情感。最后讓學生聯(lián)系實際，說說今后應該怎樣從小事做起。使學生意識到要保護地球就要付諸行動，從身邊點滴小事做起，激發(fā)了學生保護環(huán)境的自主意識。

總之，這是一節(jié)活潑、生動、有效的課，是一節(jié)成功的課。課堂上藍老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導能力，學生能積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲，這是難能可貴的。

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇四

學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。

王老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃……這句話，學生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時，教師加強了朗讀指導，使學生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學生對文本理解不是很透徹時，適時增加學生討論、交流，給學生足夠的時間閱讀文本，效果會更好。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進行的評述，評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝！

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇五

《只有一個地球》是一篇科學小品文，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這是與人類生活息息相關的事物，學生很感興趣。與試教課相比，小袁老師這一堂課的教學目標更為明確，教學思路更為明晰。

本篇課文的教學重、難點是引導學生利用網(wǎng)絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求，小袁在這第一教時中主要引導學生感受地球的美麗可愛。然聽后感覺內(nèi)容少了些，檢查字詞、歸納每段主要意思都比較拖，花了很長時間，而地球的美麗、可愛卻“著筆”不多。

閱讀教學要強調(diào)學生讀的訓練，只有學生自己去讀文本，才能對文本有所了解，有所感悟。教師精彩的教授，精辟的分析，雖然能把教材中蘊涵的東西挖出來，但畢竟不是學生自己動腦筋想出來的，他們只是被動地欣賞、接受。所以要讓學生自己讀，才能真正的理解文本，感受文本。

因這堂課是作為青年教師“微課輔助”展示課，課中必須要有微視頻來解決教學重點，小袁把它安排在感受地球美麗一段。說實話，這段視頻并沒有使教學獲得良好的效果。動感的畫面、悅耳的音樂，還需要配上簡明精要的講解，學生才會留下印象。

作為公開課，建議小袁上第二教時的課——感受地球的“易碎”，抓住宇航員發(fā)出的“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話來展開教學。組織學生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，意識到生態(tài)災難已經(jīng)深深地威脅到人類的日常生活。那么珍惜自然資源，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識自然而然地深入到每個孩子心中。

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇六

《只有一個地球》是第四單元《珍愛我們的家園》中的開篇之作，一篇精讀課文，是一篇說明文，本組課文都是科普作品?！吨挥幸粋€地球》在本單元占有很重要的位置。本單元要求學生注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。本課從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。藍老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學結構，更好地發(fā)揮學生的主體互助性課堂教學，進行了充分地展示。真是“聽君一堂課，勝讀十年書”啊！

一、自讀自悟、自主學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。藍老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這是與人們息息相關的事情，學生很感興趣，藍老師利用現(xiàn)代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。進而組織學生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。當然，這也是在學生整體感知課文內(nèi)容，又放手讓學生討論的基礎上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學生自主學習語文的能力。

二、充分挖掘課文內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學生人文的關懷。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學生不容易被文字背后的.情感所感染。藍老師的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供各種資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉(zhuǎn)，它在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。

三、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。

藍老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球?！边@句話，學生在了解地球如此渺小之后，產(chǎn)生了強烈的保護地球之情，而后讓學生有感情地讀這一段，再指名讓學生在全班朗讀，感受地球的渺小。老師讓學生在讀中感悟，使他們強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

四、聯(lián)系實際，提升情感。

在講“地球資源為什么會枯竭”這部分時，教師讓學生評選“地球頭號殺手”，課文即將結束時，藍老師讓學生以“此時此刻，你想對自己、對那些無情地破壞地球的人們說些什么？”來進行小練筆，還出示了這樣的句式：人類啊，人類！這樣學生的語言文字得到了訓練，也宣泄了學生內(nèi)心的情感。最后讓學生聯(lián)系實際，說說今后應該怎樣從小事做起。使學生意識到要保護地球就要付諸行動，從身邊點滴小事做起，激發(fā)了學生保護環(huán)境的自主意識。

總之，這是一節(jié)活潑、生動、有效的課，是一節(jié)成功的課。課堂上藍老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導能力，學生能積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲，這是難能可貴的。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進行的評述，評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝！

只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇七

它是我們親愛的母親。

讓我們把骯臟的河水，

變成清澈照人的小溪。

讓我們把荒漠，

變成廣闊的綠洲。

讓我們把充滿硝煙的戰(zhàn)場，

變成代表和平的土地。

在中國和美國之間，

我們?nèi)鱿聬坌牡姆N子。

在黃種人和黑種人之間，

我們栽下友誼的小樹。

讓來自大海的魚兒，

給我們講述大海深處的故事。

讓長久臥在森林的石頭，

獎未來的秘密訴說。

黃的皮膚，黑的皮膚，

閃耀著自然的光芒。

讓我們用心呵護地球，

用愛滋潤每一個新的生命。

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只有一個地球評課稿優(yōu)缺點篇八

岑老師執(zhí)教的《只有一個地球》是一篇文藝性說明文，文章語言優(yōu)美且嚴謹、準確。

教學中，岑老師的課思路清晰，抓住“美麗”“有限”“渺小”“唯一”四個特點，引導學生感受地球不能被破壞。四個特點，岑老師側重教學“美麗”和“有限”。尤其是“美麗”，岑老師通過很多教學手段引導學生去感受，如在優(yōu)美的音樂聲中欣賞地球圖片，又如看圖片引導學生想象地球的美，還有帶領學生美讀等。學生在視覺，聽覺的沖擊下，思緒飛揚，想象豐富，不僅看到了地球上那一片片廣袤的平原，看到了地球上那一片郁郁蔥蔥的樹林，也看到了地球上那一片片蔚藍的大海，看到了地球上那一片片金黃的稻谷……理解“有限”時，岑老師補充了大量的資料，告訴學生地球上的能源危機以及動植物滅絕的事實。美麗的地球，本來有什么，有什么，有什么，有什么，由于人類的不加愛惜，濫砍濫伐，后來沒有了什么，沒有了什么，沒有了什么，沒有了什么。多么殘酷的事實，多么明顯的對比??！地球是目前唯一適合人類居住的星球。她渺小，資源有限，所以人類只能愛護她，珍惜她。作為一篇文藝性說明文，指導說明方法是必須的。岑老師抓重點句引導學生發(fā)現(xiàn)打比方、列數(shù)字、做比較等方法，把知識點的學習和朗讀指導結合起來，使說明方法的教學不枯燥，使學生的情感與教學目標形成統(tǒng)一。