2023年反義詞的教學(xué)設(shè)計(實用9篇)

走過的每個階段都值得我們對過去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴(yán)密的思維和充分的論證。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫其中的8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。

4、激勵學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中注意積累反義詞。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片和相關(guān)圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本課生字，熟讀生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準(zhǔn)備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。

2、剛才你們說的這些的話語中出現(xiàn)了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)字識詞。

1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認(rèn)識的字或自己覺得學(xué)習(xí)有困難的字。

2、學(xué)生自學(xué)本課需要認(rèn)識的字。師出示生字卡片，生關(guān)上書，檢驗學(xué)生自學(xué)情況（讓學(xué)生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學(xué)都讀得很好，那我們現(xiàn)在來比賽，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。

3、這些生字回到課文里你還認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認(rèn)讀。強調(diào)兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。

5、現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現(xiàn)在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現(xiàn)在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。

6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學(xué)生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。

7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。

三、指導(dǎo)書寫，感受漢字的形體美。

2、分別分析每個字的構(gòu)成：拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。

3、學(xué)生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。

四、感悟字義，說用結(jié)合。

1、課件展示一組句子，讓學(xué)生讀一讀，并完成句子。

2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習(xí)說話，先在小組內(nèi)說，再全班交流，說評結(jié)合，加深理解。

五、拓展延伸，實踐遷移。

1、師生合作做反義詞游戲。

六、布置作業(yè)。

加一加。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。

教學(xué)重難點：

1．識字、寫字。

2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。

學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。

2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。

4．板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。

5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。

二、教學(xué)認(rèn)字。

1．出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識偏旁。

2．出示基本字，讀基本字。

3．設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。

4．請學(xué)生暫時保留討論結(jié)果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

讠--記（忘記）。

纟--紀(jì)（紀(jì)律）。

5．翻開書，借助拼音認(rèn)讀。

6．指名讀。

7．討論：怎樣記住這些字？

8．集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴詞語。

9．教師：你們在課外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請學(xué)生到講臺上教大家識記。

三、學(xué)生自學(xué)。

1．教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。

2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。

3．反饋自學(xué)情況，重點學(xué)習(xí)“也”字組。

（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語。

（2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語。

（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劤藭系姆独?，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說，教師板書。

四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。

檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。

1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。

2．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評議后再采取多種形式認(rèn)讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。

五、理解詞語。

1．指名讀詞語。

2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。

3．進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。

六、拓展延伸。

1．請學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r，還組了哪些與書上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識記。

2．鼓勵學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。

七、指導(dǎo)寫字。

1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。

2．教師重點指導(dǎo)“己”、“怕”字。

3．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

4．作業(yè)展示，教師點評。

減一減。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。

2.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3.情感目標(biāo)：在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重點。

1.認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點--“減一筆成新字”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。

學(xué)生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知識，激趣導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知。

1.在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。

2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。

3.好玩嗎？請孩子們認(rèn)真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。

5.學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法。

1.自讀課文。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識呢。認(rèn)讀書中的詞語。

（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。

四、朗讀短文，總結(jié)方法。

1.出示活動卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。

2.讀一讀書中的短句，感悟方法。

3.現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）。

4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結(jié)：你們真是會學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認(rèn)識更多的新字娃娃呢！

5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)。

1.出示“千”、“干”、“王”字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

看一看：請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

描一描：寫這個字要注意什么？

練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。

2.指導(dǎo)“萬”、“戶”字。

按照以上步驟指導(dǎo)書寫，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導(dǎo)“萬”字的長撇要舒展些）。

六、自主實踐，遷移拓展。

1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。

2.小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學(xué)會用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇二

1、認(rèn)識14個生字，會寫其中的8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。

4、激勵學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中注意積累反義詞。

1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

教師：生字卡片和相關(guān)圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本課生字，熟讀生字。

1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準(zhǔn)備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的`感受。

對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。

誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。

1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認(rèn)識的字或自己覺得學(xué)習(xí)有困難的字。

2、學(xué)生自學(xué)本課需要認(rèn)識的字。師出示生字卡片，生關(guān)上書，檢驗學(xué)生自學(xué)情況（讓學(xué)生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。

剛才全班同學(xué)都讀得很好，那我們現(xiàn)在來比賽，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。

3、這些生字回到課文里你還認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認(rèn)讀。強調(diào)兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。

5、現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現(xiàn)在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現(xiàn)在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。

6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學(xué)生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。

7、師生合作做反義詞“對對子”的游戲，邊說邊拍手。

2、分別分析每個字的構(gòu)成：拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。

3、學(xué)生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。

1、課件展示一組句子，讓學(xué)生讀一讀，并完成句子。

2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習(xí)說話，先在小組內(nèi)說，再全班交流，說評結(jié)合，加深理解。

1、師生合作做“反義詞”游戲。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇三

1.認(rèn)識本課15個生字，會寫8個生字。

2.運用學(xué)過的識字方法，記住要求會寫的字，感知漢字的形體美。

3.初步認(rèn)識反義詞，體會反義詞意義上的相反或相對，主動積累詞語。

二.教學(xué)重點。

通過讀課文認(rèn)識15個生字，會寫8個字。

三.教學(xué)難點。

初步認(rèn)識什么是反義詞、積累反義詞。

四.教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：1.生字卡片。

2.大小差別較大的紙（課間發(fā)給學(xué)生，同方的一大一?。?。

3.美麗的蘋果樹（每個蘋果上都寫上要認(rèn)識的字，共15個）。

學(xué)生：課外收集本課以外的反義詞，制成卡片。

五.教學(xué)過程：（本課用兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時為第一課時）。

一.觀察比較，激趣導(dǎo)入。

1.教師拿出黑白相對的紙，提問：孩子們，你發(fā)現(xiàn)老師手中的紙有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“黑--白”，教師板書在黑板一角。然后請孩子們拿出老師課前發(fā)給的紙，同桌比較，看看兩張紙有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大--小”并板書。

2.教師小結(jié)：像“大--小、黑--白”這樣的一對對詞，反映了事物的兩個對立面，意思相對或相反，我們把這樣的一組詞叫做反義詞。今天，我們就來學(xué)習(xí)反義詞歌。

二.初讀課文，認(rèn)字識詞。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫出一對對反義詞，并把自己勾出的這些反義詞多讀幾遍。

2.小組合作：交流自己剛才找到的反義詞，小組成員共同努力，把字音讀準(zhǔn)，并找出值得注意讀音的生字并作上記號。

3.教師檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報找到的反義詞組（教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將帶拼音的反義詞組帖在黑板上）。

（2）指名讀。

在學(xué)生讀的過程中引導(dǎo)說出“仔”是平舌音，“深”是翹舌音、前鼻韻，并多讀幾遍，記住它們。

（3）開火車讀、齊讀。

4.互動合作，強化認(rèn)識。

（1）指名和老師對著讀。

（2）同桌對讀，加深記憶。

5.小組比賽讀，讀后師生共議，評出最佳小組，送予流動紅旗。讓生感受成功的喜悅。

6.師生合作做反義詞“對對子”的游戲，邊說邊拍手。

三.摘蘋果游戲，進(jìn)一步檢查落實對生字的認(rèn)識。

教師出示美麗的蘋果樹，請學(xué)生來摘。來摘蘋果的同學(xué)必須告訴大家你摘到的是什么字，對于不會的或沒有讀正確的，師生共同糾正。盡可能讓多數(shù)學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。

四.感悟字義，說用結(jié)合。

學(xué)生再讀反義詞歌，選擇自己喜歡的一對反義詞練習(xí)說話，先在小組內(nèi)說，再全班交流，說評結(jié)合，加深理解。

五.拓展延伸，實踐遷移。

1.看圖說反義詞。

2.交流課前找到的反義詞，并選擇幾個寫在課后的田字格里。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇四

通過認(rèn)識近義詞，了解近義詞的區(qū)分方法，掌握近義詞的運用培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。

凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大體”、“創(chuàng)造”和“發(fā)明”、“功勞”和“功績”、“成績”和“成就”等等，每組詞都是近義詞。

辨析近義詞要結(jié)合具體的語言環(huán)境，常用的方法有以下幾種：

1.根據(jù)詞義的范圍大小不同來辨析。

例：范圍大：事情戰(zhàn)役時期寶貴。

范圍小：事件戰(zhàn)斗時間珍貴。

2.根據(jù)語意的輕重不同來辨析。

例：語意輕：損壞輕視希望優(yōu)秀。

語意重：破壞蔑視渴望優(yōu)異。

3.根據(jù)詞的感情色彩不同來辨析。

例：褒義：果斷團(tuán)結(jié)鼓動夸獎。

貶義：武斷勾結(jié)煽動夸耀。

4.根據(jù)適用的對象不同來辨析。

例：對上：愛戴對己：悔恨。

對下：愛護(hù)對人：怨恨。

5.根據(jù)詞的搭配關(guān)系不同來辨析。

例：發(fā)揚——精神、作風(fēng)、傳統(tǒng)。

發(fā)揮——作用、力量、創(chuàng)造性。

1.詞語拾萃。

表示向四周看（環(huán)視）（環(huán)顧）表示粗略的看（瀏覽）表示向遠(yuǎn)處看（遠(yuǎn)望）（遠(yuǎn)眺）表示回過頭看（回眸）表示向下看（俯視）（鳥瞰）表示恭敬地看（瞻仰）表示看不起地看（輕視）（蔑視）表示向上看（仰望）表示仔細(xì)地看（打量）（端詳）表示生氣地看（怒視）表示注意力集中地看（注視）（凝視）（凝望）。

2.在下面括號里填上含有“看”的意思的詞語，不要重復(fù)。

春天到了，老師帶我們?nèi)ズ舆叄ㄐ蕾p）春色，極目（遠(yuǎn)眺），無限風(fēng)光盡收眼底。

我（凝望）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉(xiāng)風(fēng)光多么秀麗！

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇五

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點：以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文。

教學(xué)安排：3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。

（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。

1、出示詞語：頹喪快活答應(yīng)拒絕爭先恐后躊躇不前。

2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步強化對課文內(nèi)容的熟悉）。

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

（2）？（在本單元課文中居然沒有找到快活一詞）。

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。

（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通特殊、特別渾濁清澈冷淡熱情。

詳細(xì)簡略、簡單丑惡美好愚蠢聰明。

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫他（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫我雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫我心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？

內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評價一個人物。

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是生活與科學(xué)。

二、指讀活動建議：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？

1、運用科學(xué)獲得成功。

2、違背科學(xué)受到挫折。

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應(yīng)注什么？

五、自己練習(xí)說。

六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評價。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價。

1、閱讀《假如沒有灰塵》。

2、指導(dǎo)以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍(lán)色。

特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習(xí)作中去。

（一）選取寫作材料：

（二）索取寫作內(nèi)容：

你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值；原料、制作方法、食用方法。

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法。

（三）掌握表達(dá)方法：

1、理解自述，顧名思義就是：自己述說自己的事情或關(guān)于自己情況的敘述。習(xí)作要求用物品自我介紹的方法來寫，那自述的意思就是后者了。

2、想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？：

（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；

（3）還要想一想如何發(fā)揮這種自述的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇六

2、出示實物引導(dǎo)幼兒說出一些反義詞：

（1）皮球：大――小；（2）暖瓶：高――矮；（3）毛線：長――短：（4）書：厚――薄；（5）手絹：新――舊。

師：剛才，小朋友們說了很多詞，像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞。

4、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來。

5、出示圖片，加深幼兒對反義詞的理解。

師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果（大?。?、樹（高矮）、猴子（多少）、尺（長短）。

6、拍手游戲：反復(fù)練習(xí)學(xué)過的反義詞。

教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的反義詞（集體、個別回答）。

如：我說“上”，幼兒：“下”，左――右；大――??；好――壞。我說“火車跑得快”――幼兒說“火車跑得慢”；長頸鹿高――梅花鹿矮；新衣服――舊衣服；棉花輕――鐵重；紙薄――書厚；開燈――關(guān)燈；天熱――天冷；河水淺――河水深，等等。

7、找實物。

教師出示一種實物，幼兒找出相反實物（將實物分散在活動室四周）。

如：大積木――小積木；厚書――薄書；胖娃娃――瘦娃娃；長棍子――短棍子等等。

8、做相反動作。

如：把右手舉起來――把左手舉起來；哭――笑；小鳥飛得高――小鳥飛得低；往前走――往后走。

9、一起到室外，觀察實物，學(xué)習(xí)運用反義詞。

結(jié)束。

教案設(shè)計頻道小編推薦：

幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計劃

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫其中的8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。

4、激勵學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中注意積累反義詞。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片和相關(guān)圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本課生字，熟讀生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準(zhǔn)備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。

2、剛才你們說的這些的話語中出現(xiàn)了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)字識詞。

1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認(rèn)識的字或自己覺得學(xué)習(xí)有困難的字。

2、學(xué)生自學(xué)本課需要認(rèn)識的字。師出示生字卡片，生關(guān)上書，檢驗學(xué)生自學(xué)情況（讓學(xué)生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學(xué)都讀得很好，那我們現(xiàn)在來比賽，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。

3、這些生字回到課文里你還認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認(rèn)讀。強調(diào)兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。

5、現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現(xiàn)在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現(xiàn)在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。

6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學(xué)生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。

7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。

三、指導(dǎo)書寫，感受漢字的形體美。

2、分別分析每個字的構(gòu)成：拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。

3、學(xué)生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。

四、感悟字義，說用結(jié)合。

1、課件展示一組句子，讓學(xué)生讀一讀，并完成句子。

2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習(xí)說話，先在小組內(nèi)說，再全班交流，說評結(jié)合，加深理解。

五、拓展延伸，實踐遷移。

1、師生合作做反義詞游戲。

六、布置作業(yè)。

加一加。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。

教學(xué)重難點：

1．識字、寫字。

2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。

學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。

2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。

4．板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。

5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。

二、教學(xué)認(rèn)字。

1．出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識偏旁。

2．出示基本字，讀基本字。

3．設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。

4．請學(xué)生暫時保留討論結(jié)果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

讠--記（忘記）。

纟--紀(jì)（紀(jì)律）。

5．翻開書，借助拼音認(rèn)讀。

6．指名讀。

7．討論：怎樣記住這些字？

8．集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴詞語。

9．教師：你們在課外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請學(xué)生到講臺上教大家識記。

三、學(xué)生自學(xué)。

1．教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。

2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。

3．反饋自學(xué)情況，重點學(xué)習(xí)“也”字組。

（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語。

（2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語。

（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。

（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劤藭系姆独?，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說，教師板書。

四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。

檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。

1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。

2．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評議后再采取多種形式認(rèn)讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。

五、理解詞語。

1．指名讀詞語。

2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。

3．進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。

六、拓展延伸。

1．請學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r，還組了哪些與書上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識記。

2．鼓勵學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。

七、指導(dǎo)寫字。

1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。

2．教師重點指導(dǎo)“己”、“怕”字。

3．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

4．作業(yè)展示，教師點評。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇八

【復(fù)習(xí)思路】。

一年級小朋友一方面因為孩子們的詞匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因為孩子們的相對意識還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對他們來說一直存在困難。針對以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。

【復(fù)習(xí)過程】。

1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國?。ò鍟悍戳x詞）。

2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？

生：意思相反的詞語。

師：如果說“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？

生：不行。

師：對了，寫反義詞的時候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字?jǐn)?shù)相同）。

二、第二關(guān)：聽歌辨反義詞。

1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。

2.放《對對歌》。指名說?，F(xiàn)在你可以打開第一個套娃了。

三、第三關(guān)：自己說反義詞。

1.反義詞上場。

（1）過渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。

我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）。

（2）指名來介紹反義詞。

指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。

2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對讀，同桌拍著手對讀）現(xiàn)在你們可以打開第二個套娃了。

四、第四關(guān)：周圍找反義詞。

1.看圖找。

（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。

過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？

（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）。

（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？

（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）。

2.找一找教室里的反義詞。

過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？

打開第i個套娃！

五、第五關(guān)：跳操對反義詞。

看看第五關(guān)是什么？

（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：

師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。

師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關(guān)了！耶！

打開第四個套娃！

六、第六關(guān)：反義詞配配對。

1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。

過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？

打開第五個套娃。

2.我會找（到句子中找出反義鬩）。

（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。

（2）粗粗的大樹下長著一棵細(xì)細(xì)的小草。

（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數(shù)多，媽媽跳得快，可個數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。

打開第六個套娃1。

3.我會說。用上反義詞說一句話。

師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）。

師：下雨了，地上全濕了。

生：天晴了，地上變干了。

師：臭豆腐聞起來是臭的。

生：吃起來是香的。

師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?。

七、第七關(guān)：反義詞營養(yǎng)餐。

小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養(yǎng)大餐。

反義詞營養(yǎng)餐。

1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。

shangxiachuru。

（上）――（下）（出）――（入）。

zu6youdongxi。

（左）――（右）（東）――（西）。

2.我會連：把對應(yīng)的反義詞用線連起來，

遠(yuǎn)來白有高笑晚。

無黑低去近早哭。

3.我會畫：畫出下面兩對反義詞。

高低。

多少。

4.我會找：找出句子中的反義詞。

（1）上下樓梯靠右行。

（）――（）。

（2）菜園里冬瓜大，茄子?。ǎ┄D―（）。

（3）紅燈停，綠燈行。

（）――（）。

5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一。

――（）（）――（）（）――（）。

（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。

反義詞的教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、運用學(xué)過的識字方法記住會寫的字，感知漢字的形體美。

3、初步認(rèn)識反義詞，體會其意義上的相反或相對，主動積累詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，生詞卡片，一副兩個能夠成多組反義詞的人物圖畫。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

出示人物掛圖，教師提問：請小朋友看黑板，聰明的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這兩個人有什么不同？

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書70頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、再讀課文注意把課文找出你不理解的地方找小老師幫忙。

4、”師生做“對對子”的游戲，老師說前面的一個反義詞，學(xué)生接著回答。

5、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些反義詞，并把他記下來。

第二題，看圖說反義詞：

三學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫“方框兒”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導(dǎo)“安、義”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4、生描紅，師評價。

5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。

作課后第一二題。

課后小結(jié)：