2023年小班棉花教案美術(shù)(匯總18篇)

教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考，幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)。教案應(yīng)合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生在逐步積累的基礎(chǔ)上逐漸提高。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

小班棉花教案美術(shù)篇一

教學(xué)背景：廣東有一種樹，叫木棉樹，每年的三四月份結(jié)果、開花，其花稱木棉花?！队腥さ哪久藁ā分榻侵薜貐^(qū)的很多校園都有栽培?！队腥さ哪久藁ā愤@種樹樹身高大，平時(shí)總時(shí)默默無聞地“守衛(wèi)”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛。每逢這個(gè)時(shí)候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)爭(zhēng)著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機(jī)，把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)課，以繪畫寫生為切人點(diǎn)，整合自然課知識(shí)，嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

基本過程：課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對(duì)木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動(dòng)說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個(gè)問題，供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查，收集，紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。

討論的問題：在上第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，四個(gè)小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長(zhǎng)記錄好討論的結(jié)果，并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長(zhǎng)悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個(gè)小組自己收集、討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程?！?/p>

“我們通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦，剛剛從樹上掉下來的時(shí)候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對(duì)比。 (把照片放在投影儀上，讓同學(xué)們觀看。)?！?/p>

“根據(jù)資料記載，木棉樹是先開花后生葉。但是我們對(duì)這一條資料有懷疑，因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀察，木棉樹是在春天3月份開花的，在開花前是先有了綠色的葉子，后來綠葉開始變黃，木棉開花時(shí)沒有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹才開始長(zhǎng)出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。

“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”

“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況?！?/p>

“我們寫生木棉花，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的問題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉(zhuǎn)的，有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)?！?/p>

“我們小組進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說，是受太陽光不同的原因；有的同學(xué)說，是木棉花在小時(shí)候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因；有的甚至說，一個(gè)是公的，一個(gè)是母的，我們?nèi)フ?qǐng)教了自然課的老師，自然課的老師說也不清楚，我們又上網(wǎng)去查找，但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹，不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個(gè)問題的資料?請(qǐng)介紹給我們……”

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。

教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)典型，通過這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下更具有現(xiàn)實(shí)意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的'接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被完全的冷落：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐，不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識(shí)的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學(xué)生好動(dòng)而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個(gè)性的發(fā)展。他們?cè)谡n外收集、調(diào)查所需資料；自己把作品用相機(jī)拍成照片；課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄；并選派小組代表上臺(tái)發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛生動(dòng)活潑，充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動(dòng)提供了新的教學(xué)思路。

教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí)，在關(guān)注過程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

小班棉花教案美術(shù)篇二

在有趣的故事情景中樂意表述自己的想法，進(jìn)一步理解故事。

活動(dòng)過程。

教師回應(yīng)與提升。

一、出示課件，引入故事。

1、介紹并辨認(rèn)區(qū)別三只鼠兄弟。

樹林里有三只小老鼠，看看他們都一樣嗎？

幼兒回答：不一樣。

追問：哪里不一樣？

教師回應(yīng)：顏色不一樣，一起說說有什么顏色。

小結(jié)：他們是三只鼠兄弟，最大的叫鼠老大，最小的叫鼠老三，中間這只就叫鼠二！

2、他們住在一幢三層樓的房子里，你覺得誰會(huì)住在幾樓？為什么？

小結(jié)：就像你們說的，鼠老大住在底樓，鼠老二住在兩樓，鼠老三住在最高的三樓。

二、想想說說，理解故事。

1、白云變棉花糖。

幼兒回答：白白的、軟軟的。

教師回應(yīng)：一朵白白的、軟軟的白云飄進(jìn)了鼠老三的家，白云可以變什么呢？

三只老鼠最后決定要把云朵變成好吃的棉花糖，棉花糖是怎么樣的？你們吃過棉花糖嗎？

2、特別的棉花糖。

小老鼠們想要做個(gè)特別的云朵棉花糖，怎么樣的棉花糖才算是特別的呢？

鼠老三想在棉花糖里加上好吃的水果，他會(huì)放哪些水果呢？

小動(dòng)物們問到云朵棉花糖的香味都趕過來想吃棉花糖，找找都有誰來了？

幼兒分棉花糖，說句好聽的話。

小結(jié)：有了好東西和好朋友一起分享，真是件快樂的事情！

三、情感遷移，體驗(yàn)分享。

1、完整欣賞故事。

2、你喜歡著三只老鼠嗎？為什么？

小班棉花教案美術(shù)篇三

1、嘗試用自然的聲音學(xué)唱歌曲，唱出快樂、開心的情緒。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編部分歌詞和“變變變”的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂游戲、創(chuàng)編表演的快樂。

4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

動(dòng)物棉花糖2個(gè)，棉花糖若干。

一、摸摸說說，感知特征激發(fā)興趣。

1、“今天我給小朋友帶來了一樣禮物，你們看，是什么?”(教師出示棉花糖。)。

2、幼兒通過摸、聞、看來了解棉花糖的特征。(幼兒充分表達(dá)后，教師小結(jié)：棉花糖摸上去是軟軟的，象橡皮泥一樣。)。

3、“變變變，我變成了一顆大大的棉花糖，小朋友，你們想變成一顆小小的棉花糖嗎?快來變一變吧!”

二、熟悉歌詞，感知旋律學(xué)習(xí)演唱。

1、“我不僅是一顆棉花糖，還是一個(gè)神奇的魔術(shù)師呢!會(huì)變出很多有趣的東西，讓我們一起來看一看我會(huì)變出什么?”

2、“在棉花糖變魔術(shù)之前讓我們一起來念魔咒吧!”熟悉歌詞：變變變，變變變。同時(shí)借助拍手，初步感知音樂的節(jié)奏。

3、“變變變，變變變，變成什么呢?”(出示動(dòng)物棉花糖，學(xué)說歌詞。)“小鴨子又藏起來了，快讓我們變出來吧!”(幼兒反復(fù)學(xué)說歌詞：變變變，變變變，變出小鴨子。)。

4、“小棉花糖們，讓我們一起來變一變吧!”(學(xué)第一段說歌詞，用形象動(dòng)作進(jìn)行模仿、表演。)“讓我們聽著音樂來變一變，這次棉花糖變的時(shí)候要變回家哦!”(幼兒說第二段歌詞并表演。)。

5、“棉花糖玩得這么開心，開心得都想唱歌了，讓我們一起來唱一唱吧!”(幼兒仔細(xì)傾聽旋律，教師對(duì)口型無聲范唱。)。

6、幼兒學(xué)唱歌曲，教師在前奏時(shí)用動(dòng)作提醒幼兒要變的動(dòng)物。

7、“小鴨子和小狗熊們總待在家里玩可不高興了，快出來玩一玩，變一變吧!”(幼兒邊唱歌邊表演。)。

三、鼓勵(lì)想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞。

1、“棉花糖除了變成小白兔、小黃雞，還可以變成什么呢?你是怎么變的?”(討論、學(xué)習(xí)不同的“變變變”動(dòng)作以及變成的小動(dòng)物。)。

2、幼兒學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的.歌曲，在前奏的時(shí)候，教師用肢體動(dòng)作提醒要變的動(dòng)物形象。

3、結(jié)伴進(jìn)行歌唱游戲。

四、品嘗糖果，體驗(yàn)表演游戲樂趣，。

1、“小棉花糖，快讓我們?cè)僮兓貋戆?”(變變變，變回原來的身份。)。

2、“今天我們一起玩了個(gè)游戲《我是棉花糖》，這個(gè)游戲好玩嗎?里面的棉花糖變出了好多的小動(dòng)物，真神奇啊!棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧!·”

3、聽音樂品嘗棉花糖，結(jié)束活動(dòng)。

小班棉花教案美術(shù)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫面了解故事內(nèi)容，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2.嘗試用“xx！請(qǐng)你吃棉花糖！”的句式進(jìn)行講述。

3.樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、三只大小不同的老鼠圖片、水果和動(dòng)物圖片、一團(tuán)棉花、棉花糖。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣。

出示棉花糖，提問：今天老師帶來一樣很好吃的東西，看看是什么呀?棉花糖像什么?

二、欣賞課件，理解故事。

1.教師：好吃的棉花糖還有一個(gè)有趣的故事呢！

6.你們知道鼠小小想把白云做什么呢?

三、體驗(yàn)故事情節(jié)。

2.云朵棉花糖做好了，散發(fā)出一陣一陣的香味，小動(dòng)物們聞到了云朵棉花糖的味道都來了，看看誰來了?邊觀察邊說出他們的名稱。

3.動(dòng)物朋友們都想吃棉花糖，三只小老鼠會(huì)怎么做呢?教師示范分棉花糖，并說“xx！請(qǐng)你吃棉花糖！”

4.那寶寶們誰愿意來幫小老鼠一起來分棉花糖啊?幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖，并學(xué)說“xx！請(qǐng)你吃棉花糖！”

四、大家品嘗棉花糖。

三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖，云朵棉花糖還會(huì)變魔術(shù)呢！瞧！它變成了小兔、愛心、小花！現(xiàn)在老師也來變一變，我會(huì)把云朵棉花糖變成什么呢?(邊唱歌邊發(fā)棉花糖)寶寶們！現(xiàn)在我們到教室里去看看老師還能把云朵棉花糖變成什么呢！

小班棉花教案美術(shù)篇五

1、感受音樂帶來的快樂，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣。

2、理解歌詞內(nèi)容，并能在教師的引導(dǎo)下大膽地用肢體表達(dá)歌詞的內(nèi)容以及簡(jiǎn)單的彷編。

3、了解棉花糖柔軟易變形的特點(diǎn)。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

小班棉花教案美術(shù)篇六

（小兔，圓，小熊）形狀的棉花糖、普通顆粒棉花糖、鋼琴經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)棉花糖的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)活動(dòng)過程：

一、變一變1、小朋友們，我今天帶來了魔術(shù)盒，你們知道現(xiàn)在我要和你們玩什么游戲嗎？你們看，我的魔術(shù)盒是不是空空的？仔細(xì)看、仔細(xì)聽，我變出了什么。

二、唱一唱棉花糖可以變出那么多東西，我現(xiàn)在就是一顆棉花糖，你們看看老師這個(gè)大棉花糖都變成了什么。

2、現(xiàn)在小朋友們都站起來和老師一起一邊做動(dòng)作一邊變，"棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小鴨來"3、教師：剛剛的歌好聽嗎？我請(qǐng)小朋友們說說我今天帶來了一首什么歌？今天老師帶來的歌曲的名字就叫做"我是棉花糖"。你們想想，剛才我們都用棉花糖變出了哪些小動(dòng)物??？現(xiàn)在，我們一起把剛才的小動(dòng)物唱出來，唱的時(shí)候可以加上自己想到的動(dòng)作，把自己最好聽的聲音唱給小朋友聽。

"變出貓咪來/小狗/老虎/小魚/老鼠。"四、嘗一嘗哦！棉花糖變出了這么多的小動(dòng)物們來和小朋友們做游戲，你們開心嗎？老師這里有很多小朋友們從家里帶來的棉花糖要和幼兒園里的小朋友分享的，我們一起和她們說謝謝，現(xiàn)在讓我們來嘗一嘗棉花糖的味道好不好？吃棉花糖的時(shí)候小朋友們可以感覺一下棉花糖在嘴巴里的感覺是怎樣的。

小班棉花教案美術(shù)篇七

活動(dòng)目標(biāo)。

1．喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2．有興趣投入故事情節(jié)之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備。

1．故事課件。

2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動(dòng)物等圖像。

活動(dòng)過程。

一.激發(fā)興趣出示棉花糖，提問：今天老師帶來了什么?棉花糖看上去像什么呀?

二.欣賞理解故事。

師：關(guān)于棉花糖啊，還有一個(gè)有趣的故事呢。

1．出示三只老鼠，由教師講述故事。

2．回憶故事內(nèi)容。

(1)孩子們，你們還記得故事里三個(gè)老鼠叫什么名字嗎?

(3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看風(fēng)景，一朵云飄了過來。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又輕又軟。鼠小小抱著云朵給鼠老二看。

哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白做的枕頭上會(huì)感覺怎樣?（學(xué)鼠老二說）。

(4)鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？這是什么時(shí)候穿的衣服啊?冬天穿的'衣服叫什么?。磕谴┥习自谱龅拿抟\感覺會(huì)怎么樣?（學(xué)鼠老大說）。

(5)這個(gè)時(shí)候，鼠小小它想把云朵做成什么呀?（學(xué)鼠小小說）。

三.體驗(yàn)故事情節(jié)（出示操作材料）。

“對(duì)呀，甜甜的蘋果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一個(gè)個(gè)葡萄可真甜呀?！?/p>

2．哪些動(dòng)物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說出他們的名稱。

4．幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。

師：小老鼠跟你們想的一樣哎。小老鼠說：請(qǐng)大家一起吃吧。（老師示范請(qǐng)小動(dòng)物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿著一塊棉花糖，對(duì)小熊說：“小熊小熊，請(qǐng)你吃棉花糖?！薄班?，真好吃，謝謝你！”

師：那我們小朋友誰愿意來幫小老鼠一起來分棉花糖啊？你跟小動(dòng)物怎么說？

5．共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖，談?wù)摚核麄冊(cè)趺催€是那么開心呀?

延伸。

樹林里住著三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，還有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三層樓的房子里。鼠老大最胖最大，住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小最小最可愛，住在三樓。

有一天啊，鼠小小趴在窗前看風(fēng)景，一朵云飄了過來。鼠小小一把抱住白云，恩，白云又輕又軟。

鼠小小抱著云朵給鼠老二看。鼠老二看了看說：“恩，做個(gè)白云枕頭吧，睡上去肯定又軟又舒服?！?/p>

鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看。鼠老大看了看說：“做件白云棉襖吧，穿上去肯定又輕又暖和?！?/p>

鼠小小說：“嗯，還是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。三只小老鼠他們把白云拿到了草地上，他們?cè)谠贫淅锇〖恿撕枚嗟奶呛驮S多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散發(fā)出一陣一陣的香味。傳到了樹林里，小動(dòng)物們都來了。

分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！

第二天，大家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

小班棉花教案美術(shù)篇八

誰來說說看為什么喜歡？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來回答：教師從顏色，造型，軟硬，味道等方面作梳理）。

那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天楊老師就帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、邊出示圖片邊講故事（分段）。

（結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）。

師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰??？

鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的?。浚ㄋ绍洠┠悄阒肋€有什么東西也是松軟的？（教師在幼兒說了其它松軟的物品后簡(jiǎn)單概括下松軟的意思：哦，像……樣摸上去松松軟軟的，很舒服的就是松軟的感覺呀?。?。

鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）。

那最后大家都同意了它的想法嗎？

為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個(gè)別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

三、第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事。

師：現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開心嗎？

為什么？（分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

四、游戲。

師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦！

小班棉花教案美術(shù)篇九

（第一部分）。

有三只小老鼠，他們住在一幢小樓里。鼠老大住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我想用它來做枕頭，肯定很松軟的！”

鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我想用它來做棉衣，肯定很暖和的！”

鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對(duì)，這個(gè)辦法好！”

三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！

（第二部分）。

聞到香味，動(dòng)物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。

三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真開心！

第二天，大家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

小班棉花教案美術(shù)篇十

3·初步感受故事中與朋友分享的快樂·

學(xué)習(xí)童話，感知、理解作品中的主要內(nèi)容·

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)說：“我看可以做成……，肯定很……”的句式

1·ppt·

2·棉花糖若干·

3·三只老鼠及各種動(dòng)物圖片若干、水果圖片若干、名稱圖·

師：這是什么？你吃過嗎？

師：棉花糖像什么呀？（像天空中的什么呀？）

師：關(guān)于棉花糖還有個(gè)有趣的故事呢！我們一起來聽一聽·

師：有一天，鼠小小打開窗戶，一片白云飄了過來，看看這朵云長(zhǎng)得怎么樣呀？（嗯，這朵云白白的）那摸起來會(huì)怎么樣呢？老師請(qǐng)做神氣的小朋友來摸一摸（軟軟的、松松的）·（出示白云）（當(dāng)幼兒提到軟軟時(shí)，教師可引出松松的、軟軟的）

師：我們一起來學(xué)著鼠老二來說說看·（出示圖譜）我看可以做成枕頭，肯定很松軟·（2次，我們?cè)夙懥恋恼f一說·）

師：鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看，我們來猜猜看鼠老大想把云朵做成什么？（棉衣，冬天穿的衣服，ppt）穿上云朵做的棉衣感覺怎么樣？（我看可以做成棉衣，肯定很暖和）

師：我們一起來學(xué)著鼠老大說一說·聽聽看是不是這么說的·

誰想做一做鼠老大的·（個(gè)別）

師：那鼠小小想把白云做成什么呢？棉花糖吃起來感覺怎么樣？

師：如果你是鼠小小你會(huì)怎么說·出示（我看可以做成棉花糖，肯定很香甜）

師：真棒，你們都來做是鼠小小，你們說什么呀？那你們?cè)敢庾鲎鲈贫涿藁ㄌ菃幔?/p>

師：大家都同意了，三只小老鼠開始做云朵棉花糖·他們?cè)诎自评锛恿嗽S多糖和水果味道，抬到太陽地下曬曬，飄散出一陣一陣的香味，聞到香味小動(dòng)物們都來了·（出示4個(gè)小動(dòng)物）

師：動(dòng)物小朋友們都想吃棉花糖，三只小老鼠會(huì)怎么做？

師：小老鼠和你們想的一樣，他拿了一個(gè)棉花糖對(duì)小貓說：“小貓、小貓請(qǐng)你吃棉花糖·”

師：小貓吃了棉花糖會(huì)怎么說??？（真好吃，謝謝你啊·）

師：誰愿意幫助小老鼠來分給瓢蟲啊，我要請(qǐng)有禮貌的孩子，想想看你應(yīng)該說什么·

師：那瓢蟲說什么呢？我們一起來說一說·

師：想不想再來聽一遍，遇到會(huì)講的地方小朋友可以跟著老師一起講一講·

師：你們喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？（老師也喜歡呢，因?yàn)樗麄冇泻脰|西愿意和別人分享，他們雖然只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖，但是很開心·原來與朋友們一起分享那么開心·）

晨間區(qū)域游戲，做一做云朵棉花糖·

小班棉花教案美術(shù)篇十一

今天我在教研組中上了開學(xué)以來的第一堂公開課，心里比較激動(dòng)。由于是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開朗的性格還是讓我用坦然的心態(tài)去面對(duì)了，小5班的小朋友還是比較配合的，而且在上課的過程中給了我很多的快樂。就這樣我的一節(jié)課很順利的下來了，本來以為小班的音樂課還是很難把握好的，因?yàn)槎急容^興奮激動(dòng)，喜歡亂跑，有時(shí)候還要收不回來。還好課很順利的上下來了，但是在過程中還是有很多不足的地方。

小班棉花教案美術(shù)篇十二

我們幼兒園的綠蔭苑建成了，我興致勃勃地領(lǐng)著孩子們來到綠蔭苑，“哇！多美的籬笆！”“好象來到我鄉(xiāng)下奶奶家了！”“瞧！這葉子彎彎的，好象在向我們招手！”孩子們七嘴八舌地聊開了?！斑@上面還缺點(diǎn)什么呢？”我提問了，“花”，幾乎同時(shí)，孩子們便發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，“那我們放什么花呢？”很多孩子都想到了玫瑰花，菊花等，但喬書玄卻想到了棉花，她的理由是棉花不會(huì)枯萎。當(dāng)然，最終大家都贊成了她的想法，于是，棉花的主題活動(dòng)產(chǎn)生了。

1、整株的棉花。

2、大量棉花的各個(gè)部分：如棉桃、根、莖、葉、棉絮等。

3、各種棉織品：如衣服、枕頭等。

4、請(qǐng)一位農(nóng)民向幼兒講解棉花的有關(guān)知識(shí)。

5、邀請(qǐng)一位攝影家為棉花拍照。

6、各類即時(shí)貼、小籃子等。

7、大量的棉簽。

8、聯(lián)系車子，外出采棉花。

3、紡紗的圖片。

4、各種棉織品：如枕頭、衣服、棉簽、毛巾、餐巾紙等。

5、有的幼兒自帶照相機(jī)、膠卷為棉花拍照。

6、馬夾袋。

1、科常：棉花。

2、歌曲：棉花。

3、兒歌：棉花。

4、寫生畫：棉花。

1、到田野里摘棉花。

2、棉簽畫。

3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：我們來解剖棉花。

4、自由活動(dòng)：曬棉花。

5、小實(shí)驗(yàn)：棉絮搓成線。

6、談話活動(dòng)：說說棉花。

1、教師提問：“棉花媽媽有哪些寶寶？”幼兒回答：“花寶寶，葉子寶寶，樹干寶寶，根，白毛毛，黑色的殼寶寶，小球?qū)殞殹庇械挠變荷踔琳f到了“泥土”，最后，我們得出的結(jié)論：棉花媽媽的孩子有很多，有花、葉、莖、根、棉桃、棉絮、棉殼。

2、教師提問：“棉花的花一樣嗎？”幼兒回答：“不一樣，有黃色、紅色、紫色，還有燒焦的顏色，有大有小?！钡贸龅慕Y(jié)論：初開的花是乳白色，這時(shí)候花瓣的細(xì)胞里還沒有積累花青素，后來逐漸積累了花青素，而且花青素隨著細(xì)胞液由酸性到堿性再到中性，花瓣的顏色也由紅變藍(lán)變紫。

3、楊意人把棉花莖上的皮剝了下來，他發(fā)現(xiàn)莖里面的顏色有點(diǎn)青，有點(diǎn)白，看上去，摸上去很嫩，而費(fèi)子瀟把樹枝折斷，發(fā)現(xiàn)里面有點(diǎn)空心。

4、陸曉涵發(fā)現(xiàn)棉花的葉子上有洞洞，教師提問：“怎么會(huì)這樣？”最后得出的結(jié)論：毛毛蟲要吃棉花的葉子，我們可以用打農(nóng)藥的方法來治蟲。

5、很多幼兒發(fā)現(xiàn)：兩片像火焰一樣的葉子包著，又不知里面包著什么。教師提問：“你們可以把它剝開來看看，里面到底有些什么？”孩子得出的結(jié)論：葉子里面包的東西有兩樣，一種是花骨朵，一種是小棉桃，而在花骨朵里還有花蕊。

6、洪翌寧和馬思怡在對(duì)棉桃進(jìn)行寫生，她們的棉桃畫的很相象，可是里面有一個(gè)地方很關(guān)鍵，于是，教師提問：“她們畫的棉桃有什么不一樣？”陳以恒最終發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)棉桃中間畫了一條線。教師問：“為什么有線？”幼兒回答：“可以讓棉桃裂開來?！钡贸龅慕Y(jié)論是：先有棉桃，而后慢慢裂開，棉絮出來，最后把棉絮摘掉，留下棉殼。

7、很多幼兒摸出棉絮中有一粒粒東西，他們把棉絮拔掉，發(fā)現(xiàn)有黑黑的東西，又把這粒黑黑的東西切開來，竟發(fā)現(xiàn)了一條蟲。教師提問：“這是什么？”得出的結(jié)論：這黑黑的東西是棉花的種子，但對(duì)于蟲至今解釋不清。

8、唐子依發(fā)現(xiàn)棉花的殼很漂亮，教師提問：“可以用來做什么？”得出的結(jié)論：棉殼可以做花，做風(fēng)鈴，做項(xiàng)鏈等，而棉桃可以做小老鼠。

9、我們把棉花放在馬夾袋里放在陽臺(tái)上曬，丁潔瑩發(fā)現(xiàn)：馬夾袋上有水珠。得出的結(jié)論：棉絮中有水分。

10、教師提問：“棉花有什么用？”幼兒回答：“做衣服，做枕頭，做布，做裙子，做沙發(fā)等?！苯處熖釂枺骸懊藁ㄔ趺醋兂梢路?？”幼兒回答：“把種子去掉，放在太陽里曬，而后壓平，用糨糊粘起來，再涂成各種顏色?！钡贸龅慕Y(jié)論：棉花的用途很多，還有彈棉花等，但對(duì)于彈棉花的知識(shí)我們了解得卻不多。

小班棉花教案美術(shù)篇十三

1、介紹并辨認(rèn)區(qū)別三只鼠兄弟。

樹林里有三只小老鼠，看看他們都一樣嗎？

幼兒回答：不一樣。

追問：哪里不一樣？

教師回應(yīng)：顏色不一樣，一起說說有什么顏色。

小結(jié)：他們是三只鼠兄弟，最大的叫鼠老大，最小的叫鼠老三，中間這只就叫鼠二！

2、他們住在一幢三層樓的房子里，你覺得誰會(huì)住在幾樓？為什么？

小結(jié)：就像你們說的，鼠老大住在底樓，鼠老二住在兩樓，鼠老三住在最高的三樓。

二、想想說說，理解故事。

幼兒回答：白白的、軟軟的。

教師回應(yīng)：一朵白白的、軟軟的白云飄進(jìn)了鼠老三的家，白云可以變什么呢？

三只老鼠最后決定要把云朵變成好吃的棉花糖，棉花糖是怎么樣的？你們吃過棉花糖嗎？

小老鼠們想要做個(gè)特別的云朵棉花糖，怎么樣的棉花糖才算是特別的呢？

鼠老三想在棉花糖里加上好吃的水果，他會(huì)放哪些水果呢？

小動(dòng)物們問到云朵棉花糖的香味都趕過來想吃棉花糖，找找都有誰來了？

幼兒分棉花糖，說句好聽的話。

小結(jié)：有了好東西和好朋友一起分享，真是件快樂的事情！

三、情感遷移，體驗(yàn)分享。

1、完整欣賞故事。

2、你喜歡著三只老鼠嗎？為什么？

小班棉花教案美術(shù)篇十四

1、嘗試用自然的聲音學(xué)唱歌曲，唱出快樂、開心的情緒。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編部分歌詞和“變變變”的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂游戲、創(chuàng)編表演的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

動(dòng)物棉花糖2個(gè)，棉花糖若干。

一、摸摸說說，感知特征激發(fā)興趣。

1、“今天我給小朋友帶來了一樣禮物，你們看，是什么?”(教師出示棉花糖。)。

2、幼兒通過摸、聞、看來了解棉花糖的特征。(幼兒充分表達(dá)后，教師小結(jié)：棉花糖摸上去是軟軟的，象橡皮泥一樣。)。

3、“變變變，我變成了一顆大大的棉花糖，小朋友，你們想變成一顆小小的棉花糖嗎?快來變一變吧!”

二、熟悉歌詞，感知旋律學(xué)習(xí)演唱。

1、“我不僅是一顆棉花糖，還是一個(gè)神奇的魔術(shù)師呢!會(huì)變出很多有趣的東西，讓我們一起來看一看我會(huì)變出什么?”

2、“在棉花糖變魔術(shù)之前讓我們一起來念魔咒吧!”熟悉歌詞：變變變，變變變。同時(shí)借助拍手，初步感知音樂的節(jié)奏。

3、“變變變，變變變，變成什么呢?”(出示動(dòng)物棉花糖，學(xué)說歌詞。)。

“小鴨子又藏起來了，快讓我們變出來吧!”(幼兒反復(fù)學(xué)說歌詞：變變變，變變變，變出小鴨子。)。

4、“小棉花糖們，讓我們一起來變一變吧!”(學(xué)第一段說歌詞，用形象動(dòng)作進(jìn)行模仿、表演。)。

“讓我們聽著音樂來變一變，這次棉花糖變的時(shí)候要變回家哦!”(幼兒說第二段歌詞并表演。)。

5、“棉花糖玩得這么開心，開心得都想唱歌了，讓我們一起來唱一唱吧!”(幼兒仔細(xì)傾聽旋律，教師對(duì)口型無聲范唱。)。

6、幼兒學(xué)唱歌曲，教師在前奏時(shí)用動(dòng)作提醒幼兒要變的動(dòng)物。

7、“小鴨子和小狗熊們總待在家里玩可不高興了，快出來玩一玩，變一變吧!”(幼兒邊唱歌邊表演。)。

三、鼓勵(lì)想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞。

1、“棉花糖除了變成小白兔、小黃雞，還可以變成什么呢?你是怎么變的?”(討論、學(xué)習(xí)不同的“變變變”動(dòng)作以及變成的小動(dòng)物。)。

2、幼兒學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，在前奏的時(shí)候，教師用肢體動(dòng)作提醒要變的動(dòng)物形象。

3、結(jié)伴進(jìn)行歌唱游戲。

四、品嘗糖果，體驗(yàn)表演游戲樂趣。

1、“小棉花糖，快讓我們?cè)僮兓貋戆?”(變變變，變回原來的身份。)。

2、“今天我們一起玩了個(gè)游戲《我是棉花糖》，這個(gè)游戲好玩嗎?里面的棉花糖變出了好多的小動(dòng)物，真神奇啊!棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧!·”

3、聽音樂品嘗棉花糖，結(jié)束活動(dòng)。

本首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進(jìn)行歌唱活動(dòng)。孩子可以自由做變變變的動(dòng)作，可以變自己喜歡的小動(dòng)物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對(duì)活動(dòng)的興趣，本次活動(dòng)我利用變魔術(shù)，念咒語的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過程中考慮到歌曲比較簡(jiǎn)單，所以讓幼兒自由模仿各種動(dòng)物，用肢體語言來表現(xiàn)變的東西，讓孩子在一遍一遍的中體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的快樂。

小班棉花教案美術(shù)篇十五

1、出示棉花糖。

看，今天老師給小朋友帶來了一樣禮物，（出示棉花糖）以棉花糖的口吻：棉花糖、棉花糖，我是一團(tuán)棉花糖，小朋友們好!

提問：“棉花糖是什么顏色的?摸起來怎么樣呢?”

二、核心過程。

活動(dòng)一：

在觀看魔術(shù)中感知旋律學(xué)唱歌曲。

1、變魔術(shù)熟悉歌詞。

棉花糖說了，變之前它還要念咒語了，念對(duì)了才能變出來：棉花糖，棉花糖，我是一團(tuán)棉花糖，變變變……看變出什么東西來了(出示小兔)。

棉花糖真厲害啊!看它還會(huì)給我們變什么?來我們一起來念咒語：棉花糖，棉花糖，我是一團(tuán)棉花糖，變變變，變變變，看!變出什么了(小熊)。

2、完整欣賞音樂一遍。

哇!這棉花糖真神奇啊，它還會(huì)邊唱歌邊變魔術(shù)呢。我們一起去聽一下吧(完整欣賞一遍)。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）學(xué)唱第一段出示小兔。

a教師清唱，小朋友輕聲跟唱。

b加上動(dòng)作學(xué)唱一遍。

（2）學(xué)唱第二段。

提問：“棉花糖除了變小兔剛才還變了什么?”

a小朋友跟老師一起清唱。

b加上動(dòng)作學(xué)唱一遍。

（3）分角色唱。

（4）女孩子變小兔男孩子變小熊(互換)。

活動(dòng)二：

在想象中創(chuàng)編歌詞。

1、提問：小朋友都很能干，都可以當(dāng)魔術(shù)師了，你當(dāng)了魔術(shù)師，你想變什么出來呢？

2、幼兒嘗試學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，在前奏的時(shí)候，教師用肢體動(dòng)作提醒要變的動(dòng)物形象。

三、延伸活動(dòng)。

今天我們一起玩了個(gè)游戲還學(xué)了一首好聽的歌《我是棉花糖》，你們開心嗎?里面的棉花糖變出了好多的小動(dòng)物，真神奇啊!棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧!

小班棉花教案美術(shù)篇十六

1、喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2、能夠大膽想象并主動(dòng)發(fā)表自己的想法。

3、能初步感受與人分享帶來的快樂。

實(shí)物棉花、棉花糖、小老鼠頭飾若干，枕頭、棉衣圖片，課件等。

1、出示棉花，激發(fā)幼兒興趣。

它是什么顏色的？摸上去什么感覺的？棉花像天上的什么？

2、播放課件分段講述故事，提出問題引導(dǎo)幼兒理解。

第一段提問：故事中有誰??？什么東西飛到了鼠小小的屋子里？鼠老二把棉花做成了什么？鼠老大把棉花做成了什么？（邊講邊出示枕頭和棉衣的圖片）

3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色情感。

提問：為什么三個(gè)小老鼠把棉花糖分給了別人，自己只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很高興呢？

好吃的只有與大家一起分享才會(huì)吃的更加香甜。

4、分享棉花糖，體驗(yàn)分享快樂。

帶上小老鼠頭飾一起分享棉花糖。

提問：棉花糖吃到嘴里什么感覺？什么味道？可能加了哪種水果？

活動(dòng)后提醒幼兒漱口。

小班棉花教案美術(shù)篇十七

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語。

2、通過故事感受與朋友分享的快樂。

3、大膽想象，樂于表達(dá)自己的想法。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)圖片教具，ppt課件

一、導(dǎo)入部分

（出示ppt上棉花糖的圖片）

師：這是什么？（棉花糖）你們喜歡吃嗎？

誰來說說看為什么喜歡？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來回答：教師從顏色，造型，軟硬，味道等方面作梳理）

那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天楊老師就帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、邊出示圖片邊講故事（分段）

（結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）

師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰?。?/p>

鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的??？（松軟）那你知道還有什么東西也是松軟的？（教師在幼兒說了其它松軟的物品后簡(jiǎn)單概括下松軟的意思：哦，像……樣摸上去松松軟軟的，很舒服的就是松軟的感覺呀?。?/p>

鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

那最后大家都同意了它的想法嗎？

為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個(gè)別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

三、第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事

師：現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開心嗎？

為什么？（分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

四、游戲

師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦！

云朵棉花糖

（第一部分）

有三只小老鼠，他們住在一幢小樓里。鼠老大住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我想用它來做枕頭，肯定很松軟的！”

鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我想用它來做棉衣，肯定很暖和的！”

鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對(duì)，這個(gè)辦法好！”

三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！

（第二部分）

聞到香味，動(dòng)物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。

三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真開心！

第二天，大家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

糖果是幼兒非常喜歡的食品，對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱]有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開展起了一個(gè)良好的開端。

這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動(dòng)的開始我通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請(qǐng)幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng)，我感覺我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。

小百科：棉花糖指市場(chǎng)上一種軟性糖果，疏松多孔，具有一定的彈性和韌性，因口感和質(zhì)地與棉花相似而得名。

小班棉花教案美術(shù)篇十八

1、理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。

2、能用故事中的語言進(jìn)行角色對(duì)話，大膽想象并說出白云可以用來做什么。

3、體驗(yàn)故事中小老鼠的大膽想象和共同分享的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，豐富詞匯：松軟、暖和。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用故事中的語言進(jìn)行角色對(duì)話，大膽想象并說出白云可以用來做什么。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制的大圖書、課件、自制的.云朵棉花糖、音樂等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察了白云，對(duì)白云的樣子有一定的了解。

一、出示大圖書的第一、二頁(yè)，講述故事第1、2段，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友帶來三位新朋友，它們就藏在這本大書里，我們一起來看看都有誰？快和它們打個(gè)招呼吧。

（1）猜猜誰會(huì)是鼠老大？誰是鼠老二呢？誰是鼠小小呢？為什么？

（2）在這一棟樓里，哪一層最大，哪一層最小？誰能幫它們找到各自的房間？

二、翻閱大圖書，欣賞理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節(jié)，并用故事中的語言進(jìn)行角色對(duì)話。

1、邊演示圖書邊講述故事第3段，感受白云的樣子。

2、教師繼續(xù)翻閱大圖書，講述故事4、5、6段，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，大膽想象，并用故事中的語言進(jìn)行角色對(duì)話。

（3）鼠小小又會(huì)把云朵用來干什么呢？（并把幼兒猜想的內(nèi)容畫出來）幼兒猜想，教師運(yùn)用小圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式：“可以做成……，肯定很……”

3、教師講述故事7、8、9段，幫助幼兒理解云朵變成棉花糖的過程，通過給小動(dòng)物分一分，體驗(yàn)分享的快樂。

（1）它們是怎樣做棉花糖的？先加什么后加什么？

三、出示課件教師完整講述故事，結(jié)合生活，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂。

1、教師演示課件完整講述故事，進(jìn)一步分析故事情節(jié)。

（1）三只小老鼠都用云朵做成什么了？你覺得誰的辦法最好，為什么？

（2）三只小老鼠只是舔了一口云朵棉花糖，為什么還那么開心呢？

（3）平時(shí)你是怎樣和小伙伴一起分享的呢？

2、幼兒伴隨音樂玩《我也做棉花糖》的游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂。

將大圖書投放在圖書區(qū)供幼兒創(chuàng)造性的講述和閱讀。