最新四年級語文《貓》說課(優(yōu)秀16篇)

總結(jié)是對一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合評價，用于指導(dǎo)我們的進一步發(fā)展。避免使用太多的排比句或長句，盡量采用簡單明了的表達方式。以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

四年級語文《貓》說課篇一

今天，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能。(板書)從現(xiàn)在起，做一個熱愛科學(xué)的人吧，將來你一定是一位大科學(xué)家。

下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武。

外形特點功能。

四年級語文《貓》說課篇二

今年暑假，我的姥姥做了一只小貓，它非常可愛。

他是黃色的，圓圓的腦袋上長著一雙圓溜溜的眼睛，它走起路來搖搖晃晃，每當見到我時就瞪著眼睛渾身發(fā)抖還“咪咪”直叫?？吹剿强蓱z的樣子，我想她一定是在想媽媽了。不行，我一定要幫幫他。我于是拿出一袋牛奶，并把它倒進盤子里，然后把他捉到盤子的旁邊，用棉花包住火柴棍，接著把它放到盤子里沾了一下，并把它放到貓的嘴里，這時候貓用舌頭舔了舔，好像在說：“再給我吃點吧”。我接著又用同樣的方法喂了幾次，這詞他真的吃飽了，大搖大擺地朝熱的地方走去。然后睡到那里還瞇著眼笑呢！

記得有一次，我正睡的很香，突然聽到了咪咪……的讀書聲，把我的美夢驚醒了。當我爬起來時，小貓睡在我的旁邊，他的“手”緊握我的被子，嘴里還不停的念著古讀呢。我望著可愛的小貓，心里想要是你天天能陪我讀書、睡覺那該多好?。?/p>

時間過得真快，40天的假期即將到來，我馬上就要離開我那可愛的小貓，臨走的那一天，也看著它也流下了傷心的淚水。心里暗暗祝福小貓“多保重”。

內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市實驗小學(xué)4（2）班四年級:于一鑫。

四年級語文《貓》說課篇三

1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學(xué)生對語言的積累。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標，根據(jù)班中的實際狀況，進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識潛力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達潛力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的.口頭表達潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。

4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的資料，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解潛力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個臺階！

四年級語文《貓》說課篇四

一直相信,野百合也有春天。溫室的花朵嬌艷欲滴,卻也有凋落的時候。只有傲立山谷,生命才有意義。

做一只勤勞的貓。

也許,你還在坐享其成;也許,你還在驕傲地聲稱我是“90后”,等著飯來張口;也許你還是家里的“小皇帝”“小公主”。我想說,做一只勤勞的貓吧,不要忘了我們還長著兩只手,我們也可以奮斗,我們也可以創(chuàng)造。如果套用“90后”的霸道語氣,我想說:坐享其成算什么,靠自己才是王道!

不得不承認,“90后”的我們?nèi)鄙倌?于是我們大多數(shù)變得懶惰。如果說我們是貓,我們忘了抓老鼠;如果說我們是獵人,我們忘了打獵;如果說我們是青蛙,我們卻讓害蟲恣意妄為。做一只勤勞的貓吧,在享受美味的同時,別忘記自己的本職!

“魚”也有吃沒的時候。

如果我們是“貓”,父母就是我們的“魚”,不求回報地供我們索取,可是,“魚”也有吃沒的時候,父母有老的一天,那時我們向誰索取?所以,靠自己吧,不要等到山窮水盡,白了少年頭,再感嘆花易謝時難留。

曾經(jīng),在藝術(shù)考場外,寒風(fēng)勁吹,母親陪我去考試。我走出考場時,短短50米的距離,顯得異常遙遠;母親披著大衣,抱著我的衣服,盯著考場,看到我的一瞬間,她眉眼舒展,那是一個母親最標致的笑容。不知怎么地,我的淚水就掉下來了。

突然間,我覺得欠父母的太多了!

只有捉老鼠。

作為一只貓,只有捉老鼠才是硬道理。我們總是說,我年輕,我怕什么。是啊,我們有鮮活的青春,拼搏的沖勁,我們完全有能力去創(chuàng)造!

如果要做貓,就做一只勤勞的貓吧!因為只有捉老鼠才是硬道理。

人類從大自然中動植物的身上受到不少啟示，發(fā)明了許多對人類社會有益的東西。如魯班根據(jù)植物的葉齒，發(fā)明了鋸和磨面的石碾;前蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家由蝴蝶的色彩，仿制成了迷彩服;人們還從蝙蝠的特殊生理功能受到啟示，發(fā)明了雷達;從挺立于高山頂上的云杉受到啟示，仿建了廣播電視塔……。所以，我們要以大自然為老師，留心觀察身邊的事物，恭恭敬敬地向動植物學(xué)習(xí)，把受到的啟示運用到發(fā)明制造上。這門學(xué)問叫“仿生學(xué)”。

一天，我和爸爸媽媽去姥姥家，看到一只小貓從一棵很高的樹上跳了下來。我驚叫一聲，擔(dān)心小貓摔壞，不想小貓卻一點事也沒有，輕輕落地后跑了。我想：小貓能從那么高的樹上跳下來，能輕輕落地，一點事兒也沒有，真是好本領(lǐng)。我的好奇心來了，從姥姥家回來后，來到自己的小書房里，站在寫字臺上，學(xué)著那只小貓的樣子跳了下來，“啊——”，我一聲怪叫，跌倒了。爸爸聞聲趕來，看見我倒在地上直喊疼的樣子，連忙問我怎么回事。我說出了原委，爸爸讓我查資料，看看貓為啥有這種本領(lǐng)。我從書上、網(wǎng)上得知，原來貓的前腳后腳掌上有一層厚厚的肉墊，像海綿一樣，極富彈力作用，能大大減輕貓身體向下時沖力的重量。

哦，我突發(fā)奇想：如果我發(fā)明一種鞋，這種鞋的底面用新型材料制成，這種材料不僅輕便，而且耐磨損。里面裝有能產(chǎn)生巨大彈力的芯片，一般可以彈起兩、三米高。人穿上這種鞋，即使從高空跳下來也能安然無恙，而落地時一瞬間的.一跳，還能產(chǎn)生能量。將這種能量儲存進鞋底下的特殊裝置里，再補充鞋底彈浮力的能量。穿上這種鞋，飛行員可以不用降落傘，高空作業(yè)的工作人員再不必系安全帶，鍛煉身體的人們可以像袋鼠一樣任意彈跳。

我長大了，一定要發(fā)明這種新型鞋子，給人們一種多彩的生活空間。

中放學(xué)，因為天氣很熱，所以我了一根雪糕，打開包裝紙，正要吃時，雨果沖過來，搶走了，等我醒悟過來才發(fā)現(xiàn)被他搶走了，我哭著回家了。

回到家，我悶悶不樂的坐在收桌邊，順手把上沒吃完的魚給了小貓貝貝，貝貝輕輕地喵喵叫，還用毛茸茸的頭蹭我的腿，向我道謝，可黑貓力力以閃電般的速度沖過來，銜起了魚，往旁邊一躲，瞥了瞥貝貝，冷冷的發(fā)出呼嚕呼嚕的聲音，兩眼發(fā)這幽暗的光。我看到了這個情景，想：這不和我中午的遭遇一樣?貝貝一定會和我一樣，眼睜睜地看食物被搶走而悶悶不樂。

可我萬萬沒想到，溫順的貝貝竟追著麗麗不放，呲著牙，那樣子可怕極了。力力好像有些體力不濟，慢了許多，貝貝乘機撲住力力，用尖尖的爪子抓它，用嘴咬它，力力已經(jīng)貝貝被抓得頭破血流，慘叫聲連連不斷，可貝貝卻絲毫沒有放過他它的意思，反而更兇了。力力就快“一命呼呼”時，我去幫助它。費了九牛一毛的功夫，終于把力力救出來了。

我想：貓都能搶回自己的東西，我還不如貓嗎?我要向它學(xué)習(xí)。我又給了它幾條魚，當作慰勞吧。力力在一旁蜷縮著身子，瑟瑟發(fā)抖。貝貝在一邊津津有味地吃魚。我在一邊靜靜思考。

原來，做什么事都要勇敢無畏啊!

四年級語文《貓》說課篇五

我家樓下生活著一群可憐的流浪貓，它們多數(shù)瘦骨嶙峋蓬頭垢面的，有時候會懶懶地曬太陽，有時候會跳上圍墻嬉戲，有時候在垃圾桶里覓食，每次看到生人過來，都會迅速神出鬼沒地逃走。

有一天我放學(xué)回家，看見一只臟兮兮的大白貓蹲在樓梯口，看見我來了，它回頭就跑。我是特別喜歡貓咪的，試探性的喊了聲咪咪，它竟然疑惑地回頭看著我，眼神里充滿了敵意。我把手里的火腿腸扔到它面前，它看看我，又聞聞火腿腸，終于受不了火腿腸香味的誘惑，大口的嚼了起來，喉嚨里還發(fā)出滿足的呼嚕聲。我想摸摸它，它警惕的連連后退了幾步，試了幾次都沒成功，最后干脆跑得無影無蹤，我只好作罷。

又過了一天，我在樓梯口又看見了它。這次它沒有上次那樣警惕，只是緩緩的站開躲在一邊。我急忙打開書包，把火腿腸撕開扔到了它面前。它聞了聞后就放心的嚼了起來，但是它仍然離我遠遠的，一旦我走近，它就連忙轉(zhuǎn)身想逃。我實在靠的太近，它就躲在墻壁后面，伸出頭來偷偷觀察我的動靜。

就這樣連續(xù)過了幾天，我天天帶火腿腸來喂它，它對我也越來越熟悉。直到有一天，我悄悄的靠近它，輕輕的撫摸它的背，它躲了一下但是沒有抗拒。我撫摸了一會兒，它輕輕的靠在我的腿邊，還發(fā)出輕微的呼嚕聲，就這樣我成了一對默契的好朋友。

動物有自己的判斷，會知道人類會不會傷害自己，只有感受到你的善意，才會成為你的朋友。人和動物之間，甚至人和人之間的親近和信任，就是這樣建立的。

文檔為doc格式。

四年級語文《貓》說課篇六

1、你觀察過云嗎?請說說。2、揭題。

二、通讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。2、讀書檢查，請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。2、學(xué)生回答。3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)7、朗讀練習(xí)。

四、整體感知。

1、那么火燒云有什么特點呢?請同學(xué)們自由讀全文，思考。2、學(xué)生回答，討論交流。(變化多、快)。

五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)1、讀第3節(jié)。2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)4、朗讀練習(xí)。5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。(二)學(xué)習(xí)第1節(jié)過渡：火燒云出現(xiàn)時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化?隨機進行朗讀指導(dǎo)。3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)5、有感情朗讀第1節(jié)。

六、小結(jié)。

1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣?用一個字。(美)2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。

七、課堂作業(yè)。

課后題2(1)，3。

板書：

火燒云。

四年級語文《貓》說課篇七

名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動，剪裁得當，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑，那么惹人喜愛。這《貓》是著篇文章細致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我予以適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過體會關(guān)鍵字詞，體會喜愛之情，并進行讀書指導(dǎo)。在學(xué)生能夠通過語言來再現(xiàn)貓的特點以及作者對貓的喜愛的基礎(chǔ)上，貓的老實貪玩等性格特點也就一目了然了。在對語句進行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)貓老實貪玩盡職溫柔可親等特點，并及時的板書出示，并在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，作者看似矛盾的安排，實際上更加突出了貓長大后的性格古怪。

我還讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語句。比如在處理“它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”這個部分時，我請一個學(xué)生來解釋一下什么是“屏息凝視”，在我的.引導(dǎo)下學(xué)生理解了此詞的字面意思。但僅限于此學(xué)生并不能對這詞有很深刻的體會，于是我讓學(xué)生做出這個動作，讓學(xué)生親身體會中來加深理解，盡職不言而喻；我還讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞語，借助對關(guān)鍵詞語的理解理解句子，通過學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對這個句子的理解。在講這句 “或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”的時候我讓學(xué)生通過比較句子 ，體會“小梅花”的深刻含義。另外，還從“蹭”字上，讓學(xué)生體會到“人愛貓，貓親人”這一點。學(xué)生對文章內(nèi)容理解深刻，也深深地體會到作者對貓的喜愛之情。

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四年級語文《貓》說課篇八

貓是一種可愛的動物，它們乖巧、漂亮，它們有著圓乎的腦袋，一雙閃閃發(fā)亮的眼睛。貓的尾巴在遇到危險時會直立起來，身子也會直立起來，并發(fā)出“咕嚕”的聲響，那樣子就像一只小型的老虎一樣。

貓多居于城市，家貓和野貓的住處也有所不同。家貓住于人的家中，因為沒有其他貓的騷擾，所以家貓的性情一般比較溫和。而野貓不同，因為野貓沒有固定的住所，經(jīng)常在垃圾桶周圍游蕩，所以其他野貓常常會在一起打架。因此野貓性情一般比較兇殘。

有許多人覺得貓?zhí)涡?，其實不然。狗是因為它們?jīng)常在一起行動，所以對在一起的主人當然會較忠實。但貓不同，因為它們經(jīng)常獨立行動，我行我素。所以貓對人不會像主仆關(guān)系一樣，因此貓才顯任性。

貓一般是吃魚和鳥的，但為了補充?；撬幔堃驳贸岳鲜?。所以貓是因為要補充可以在夜間看得清楚的?；撬岵懦岳鲜蟮?，而不是因為跟它們有仇。

貓雖然平衡、反應(yīng)以及運動能力都很好。但是如果貓立在太過高的地方，它就會害怕。就像我們說的恐高癥。

貓一般在春天發(fā)情并生下小貓，每次一窩大概有四只小貓，小貓一生可以大致分為三個階段：一、幼貓階段，這時候的小貓大約是一個月至三個月左右，因為太過弱小，還需要母貓或人類喂養(yǎng)。二、青年階段，這時的小貓已經(jīng)有足夠的能力了，所以一般在這時，小貓就要學(xué)習(xí)貓的所有技能。成年階段，這時的小貓已經(jīng)是大人了，它們可以完成所有生活瑣事了。

所以一句話，貓是一種十分聰敏的動物。

四年級語文《貓》說課篇九

恍惚、揉眼睛、偏偏。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

4、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

四年級語文《貓》說課篇十

我最喜愛的小動物，就要數(shù)我們家可愛的小貓咪咪了。

咪咪小巧玲瓏，活潑聰明，雪白的皮毛上交相著黑色的斑紋，像是穿了一件黑白相間的衣服。頭上支棱著兩只機靈的小耳朵；神氣而剔透的小眼睛忽閃忽閃，好似夜空里的小星星；它的嘴邊各有三根銀針似的胡須；牙齒如米粒般大小，可鋒利了；四只爪子像綻開的梅花瓣一樣，惹人喜愛。

有一天早晨我起床時，怎么也找不著我的鞋子了。前一天晚上我明明把鞋子放在床前的，怎么會不見了呢？正在我焦急尋找時，我聽見床底傳來“喵嗚喵嗚”的叫聲，我蹲下來一看，原來小貓咪咪在咬著我的鞋子玩呢！它一見我發(fā)現(xiàn)了，便叫了起來，好像在說：“對不起，我還給你就是了?！卑?！真拿這個淘氣的家伙沒辦法。

還有一次，咪咪居然吃起了草。貓是不吃草的，怎么吃起草來了呢？我決定跟蹤它，探個究竟。我發(fā)現(xiàn)，咪咪吃過草后，就會找一個僻靜的地方，用前爪刨一個小坑，過了一會兒，它便嘔吐起來，再用前爪把坑填上。這是怎么回事呢？我懷著一肚子的疑惑，去查了相關(guān)資料。原來，貓吃草是為了刺激腸胃：當貓腸胃不舒服時，便吃草來刺激腸胃，引起嘔吐，就治好了腸胃不舒服的毛病。

咪咪不僅聰明可愛，還是個抓老鼠的能手呢！一天晚上，咪咪在家里上躥下跳地捉老鼠，不一會兒，老鼠就“落網(wǎng)”了。咪咪美滋滋地叼起老鼠到一旁享受佳肴去了。

這就是我家的小貓咪咪，它給我的童年生活帶來了許多樂趣。這樣的咪咪，你喜歡嗎？

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四年級語文《貓》說課篇十一

兩年前，我們家增加了一個新成員，一只可愛的小貓。它有兩只尖尖的耳朵，一雙綠色的眼睛，一張灰色的小嘴兩邊都是白胡子。我身上的毛是黑白相間的，摸起來蓬松，像個小絨球。我看到它那么可愛，就給它起了個名字，“貝比”。

貝比最喜歡魚，每天它一聽到我的腳步聲就撲向我，又蹦又跳因為它知道這次又有魚吃了。

我記得有一次，當我從城市廣場買了一個“魚”氣球時，貝比看到了我的氣球。

立刻跑過來圍著我跳。我想：“我本來要去找它，但是它自己來了?！?/p>

但是為什么貝比一直跳？我看著貝比，看著氣球。哦，我明白了！原來的貝比用我的氣球作為她的食物。我笑了，然后對貝比說：“傻瓜，這只是一個氣球?！必惐冗鬟鹘兄孟裨谡f，“我明白了！"。

貝比真的給我們家增添了很多歡樂，讓我們的生活充滿了歡笑。我真的很喜歡這只可愛又貪婪的小貓寶貝！

四年級語文《貓》說課篇十二

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】。

《貓》是人教版課標實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達上的特點。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達方法，后者也是本課的教學(xué)難點。

【學(xué)情分析】。

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學(xué)目標】。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

【重點難點】。

1、重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準備】。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2．教師的教學(xué)準備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進行整合。

3、教具準備：多媒體課件。

【教學(xué)課時】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

[簡介老舍]。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認識一下這只貓。

二、檢查預(yù)習(xí)。

認真細致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文，認識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。

3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。

1、通讀課文。

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時候盡量避免。（逐段讀）。

2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

誰來回答？

生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機應(yīng)變）。

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案：

重點指導(dǎo)：

（1）老實。

（2）貪玩：任憑……也……。

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可。

品味：屏息凝視。

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。

b、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）。

c、交流感受。

d、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親。

不高興一聲不出無論……也……。

膽小。

勇猛。

過渡：

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。

表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）。

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?。

過渡：

四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認真可愛。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）。

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。

五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。

六、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）。

交流。

重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（2）擬人的手法。（3）表達感情。

2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分。

【板書設(shè)計】。

老實貪玩盡職。

人愛貓。

貓——古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭貓親人。

膽小勇猛。

四年級語文《貓》說課篇十三

在比武場上，你來我往，風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相?它們各有哪些特點和功能?請大家打開語文書p42。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。(課件5)。

自學(xué)提綱。

1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星?

2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么?后寫了什么?

3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。

衛(wèi)星名稱外形特點功能。

四年級語文《貓》說課篇十四

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

四年級語文《貓》說課篇十五

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，想知道它是誰嗎?請看大屏幕(課件1)它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的現(xiàn)場!

昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了，老師先考考大家字詞的掌握情況，(課件2)(挑選一組，每個詞語讀兩遍)詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢?(課件3)指名讀。

句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語?(好像、仿佛)把“好像”換上去再讀讀。“約莫”能換成什么詞?(大約)換上去指名讀。

2、示標。

(生匯報)。

孩子們老師把咱們的目標中細化一下就是這樣。

四年級語文《貓》說課篇十六

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

朗讀法，引導(dǎo)法，討論法

一、語言導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給下列黑體字注音。

污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

2、下列詞語中解釋不正確的一項是（ ）

a、慫恿：鼓動別人去做。b、預(yù)警：預(yù)備警察

c、蜷伏：彎著身體臥倒。d、悵然：不愉快的樣子。

三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。

1、朗讀課文，完成下表

2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

明確：因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補的過失

四、再讀課文，把握文章的寫作特點

五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

歸納：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

六、延伸遷移

板書：

貓

鄭振鐸

“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、

態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡

情感：酸辛 悵然 難過、自責(zé)

做事不能主觀臆斷。要弄清事實

對人對事不能存偏見，要善待動物

六、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二 四

2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情

3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計考慮的重點，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。

我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。

我覺得，這堂課我的最大的亮點，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。

當然，在執(zhí)教過程中由于有點緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進一步提高。