最新蒲公英的散文幼兒園(精選11篇)

美食能夠帶給我們無限的享受和滿足感，讓人生更加美好。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點。以下是一些可行的環(huán)保實踐，希望能引發(fā)大家的關(guān)注和行動。

蒲公英的散文幼兒園篇一

簡陋矮小村莊不遠(yuǎn)處，是一片光澤郁郁的紅樹林。許是綠蔭遮擋、許是鹽堿彌漫，空幽荒蕪的樹林里有許多野草斑駁陸離。一些蒲公英郁郁蔥蔥在鹽堿地里旺盛地生長。當(dāng)春風(fēng)的呼喚與愛撫中它嬌嫩的芽兒渲染成柔柔的綠色，那是白天的翡翠、夜的琥珀嗎？晨曦里晨露中你欲加晶瑩透剔，那紅色的莖兒是鮮鮮艷艷光澤亮麗，那中空外直仿佛是你美麗淳樸的個性。在風(fēng)中雨中它搖曳多姿，你是一嫵媚的歌者嗎？你是一灑脫的舞者嗎？你用稚嫩的眼睛審視著這片神奇土地，你用生命與心跳傾聽著這塵世的傳奇。

我靜坐在那里許久許久了。

媽媽說：“傻孩子，它們怎么會聽懂你的話語呢？”

“你看，它們的肢體在搖，那不是它們在訴說心語嗎？”。我天真地說。

媽媽只是無言地微笑。

去看它們，順著阡陌小道，要經(jīng)過一座小橋，它們就坐落在那片樹林里那片荒地上；那里仿佛生長著我的希望，孕育著我的夢想；那仿佛成為我的.憩園，我精神的領(lǐng)地。那里也是夏日納涼的好去處，媽媽在地上劃幾處方格，折幾段樹枝，我撿幾料石子，演繹最原始的棋藝。那舞動的棋子，在母子的手中卻散發(fā)著溫暖的生氣。河風(fēng)吹來，林葉晃動，地面的蒲公英也輕輕搖曳，拂起的絨兒是隨風(fēng)起舞。在這片紅樹林，荒草間竟生長著這么多的蒲公英，它們郁郁蔥蔥在貧瘠的鹽堿地里旺盛生長。當(dāng)春風(fēng)的呼喚與愛撫中它嬌嫩的芽兒渲染成柔柔的綠色，那是白天的翡翠、夜的琥珀嗎？晨曦里晨露中你欲加晶瑩透剔，那紅色的莖兒是鮮鮮艷艷光澤亮麗，那中空外直仿佛是你美麗淳相的個性。你是一嫵媚的歌者嗎？你是一灑脫的舞者嗎？你用稚嫩的眼睛審視著這片神奇土地，你用生命與心跳傾聽著這塵世的傳奇。

這貧瘠荒蕪鹽堿地土地，斑斑駁駁只生長幾棵青草，有的地方竟寸草不生，它們卻可以茁壯成長。夏日里竟開了金黃色的小花，它們在風(fēng)中招搖，蜂兒蝶兒穿梭其間，儼然一幅中國水墨畫。運河的水汩汩地響著，還有纖歌在兩岸回蕩，連同蒲公英的影遜，在童年的夢里渲染。

有一天，我去看望它們，踏著泥濘，頂著風(fēng)雨，朝它們的方向跑去，在風(fēng)雨中，我想去看看在風(fēng)雨中它們的模樣。

媽媽撐一把雨傘從風(fēng)雨中走來，將幼小的我擁起。

媽媽說：“明年它們還會重新長出來的，我們回家吧，孩子?！?/p>

媽媽的臉安靜慈祥，從容平靜。

這滿眼的狼藉，滿目凄涼，多象破碎的夢想與散亂的希望。

蒲公英凋零了，還有季節(jié)的輪回，而夢想與希望破碎了，是否還可以重新生長。

雨織成網(wǎng)的世界，象一幅巨大的彩屏，我看見那畫面上演繹著蒲公英的生命歷程。那演繹的也許是我的一個希望，一個夢。

是的，希望與夢想無數(shù)次的破滅，就有無數(shù)次的希望與夢想的誕生。

這是我的蒲公英演繹的一個寓言、一個童話。它仿佛沾染著咸澀的海水、浸潤著血與淚。一個小小的生命在證明著自己，而我呢，而我又如何把自己的生命去經(jīng)營演繹？！

蒲公英的散文幼兒園篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運用資料的能力。

1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：歸納、理解寓意。

教學(xué)對象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對情節(jié)生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。

課件一（動畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。

課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”。

課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

課件四：

1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！?/p>

2、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

1課時。

一、實物展示，導(dǎo)入課題：蒲公英。

師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請大家?guī)е@些問題仔細(xì)讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。

二、學(xué)生初讀課文，教師巡視。

三、檢查初讀效果：

1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）。

2、通過自讀，了解了什么？

四、精讀課文。

1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？

2、出示課件二：（相機(jī)學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）。

a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進(jìn)行練習(xí)）小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以后用詞造句時，盡量考慮給它們多安排些位置。

b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）。

c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。

3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）。

蒲公英的散文幼兒園篇三

（一）認(rèn)知目標(biāo)。

1、能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：著急。

2、發(fā)展幼兒思維的'發(fā)散性和獨創(chuàng)性。

（二）情感目標(biāo)。

知道在自己或別人有危險時，要積極勇敢地自救或幫助他人。

【活動準(zhǔn)備】。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。

1、蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機(jī)、磁帶。

（二）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備了解蒲公英的特性與作用。

【活動過程】。

1、出示木偶，引出課題。

教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎？我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。

2、出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨創(chuàng)性。

教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方？有誰？它怎么了？你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了？（讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容）小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會怎樣？（學(xué)習(xí)詞：著急）讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進(jìn)湖里？如果你去救小蜜蜂會用什么方法？怎樣救？啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。

3、出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講述。

教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危險的嗎？

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰呢？它們在干什么？教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽，要講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時語言完整、連貫。

4、增添新的講述經(jīng)驗。

師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片？故事的內(nèi)容又是怎樣的？讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說服力，就給予肯定。

5、引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。

活動結(jié)束：引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的意見。

蒲公英的散文幼兒園篇四

1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的'興趣。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

(這篇優(yōu)美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)。

活動準(zhǔn)備。

2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)。

活動過程。

活動一。

1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌恼J(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?。

3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)。

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)。

4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)。

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)。

活動延伸。

1.帶領(lǐng)幼jljp觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗的好時機(jī)。)。

活動二。

1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅妫顾麄儷@得分享經(jīng)驗的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)。

6.鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開著××花，我最喜歡××花。××花開著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。

7.請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。

8.鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)。

活動反思。

整個教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

蒲公英的散文幼兒園篇五

幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的。一碰，一吹，那絨球就會分散。如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設(shè)計了這一活動。

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗，技能，大膽創(chuàng)編動作。

3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

舞蹈音樂：

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長過程。即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚，落地，生長，開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結(jié)構(gòu)為aba式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài)。

1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)。

2、四色絨球，，每種個6個。（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)。

1、教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了。）看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

4、教師將有特點的動作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個小組就是一朵蒲公英。

6、全體幼兒隨音樂自由表演。

7、教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看。

8、教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點指導(dǎo)有困難的幼兒。

10、幼兒再次完整隨音樂練習(xí)?；顒咏Y(jié)束。

蒲公英的散文幼兒園篇六

灑一地芬芳，聽鳥雀輕唱，回憶的流沙凝結(jié)成你最美好的模樣。

風(fēng)吟唱的，一首旋律，讓我想起曾經(jīng)的曾經(jīng)“蒲公英有一個約定，他們約定一起去旅行。”深秋，苦澀而沙啞的風(fēng)若是再也唱不出心碎。

就那樣悄無聲息的逝去，你可知空中翩然旋轉(zhuǎn)的葉子，留戀這塵世的心；待我理清它的脈絡(luò)，待明年與你共賞花開，你再離開可好?就那樣平凡安詳?shù)氖湃ィ苏f，你的嘴角還掛著一抹微笑，可我終究是沒有看到。我不知道，飽受病痛折磨的你，是怎樣從容的面對死亡。你說，你會等我畢業(yè)，雖然這話無比心酸，可是在我心中埋下了一個美好的期許。我說，你一定要好起來，采漫山遍野的蒲公英，給你做最美的夢。然而，我們終究是失信于對方。

當(dāng)你的記憶已凌亂不堪，無法拼湊我曾經(jīng)的笑容；當(dāng)你那枯瘦的手指在我的掌心顫抖，我無法記住你說的堅強(qiáng)是為何物，任淚水在臉上恣意流淌。當(dāng)你的皺紋銘刻著歲月的年輪，我們的相遇不過短短幾載春秋，卻永恒的如那些永遠(yuǎn)年輕的日子。那久違的憔悴的臉，那渾濁而堅定地目光，那精神矍鑠的老人卻漸漸地黯淡，消沉。

一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒……

你離開的日子，我漸漸遺忘了那陳年龍井的苦澀與醇香，那在宣紙上潑灑狂草的筆墨，那院子里久未整拾得花圃，田埂上埋下的夢想，都隨著你的離去日漸遺失，淡忘。

重回故園，陽光灑落在我散亂的發(fā)絲上，暗藏的悲傷明朗，一片荒蕪，一片相識。

光影中那隨風(fēng)搖曳的幾株田埂上的零落的蒲公英，是這里一道最靚麗的風(fēng)景。

我憶起曾經(jīng)的曾經(jīng)“蒲公英有一個約定，她們約定一起去旅行?！?/p>

那團(tuán)絨似得美好，傾吐著別樣的心悸。

如雪舞似得紛飛飄散，細(xì)碎零落間，帶著涅槃重生的歡愉，帶著凋零后令人低回婉轉(zhuǎn)的惆悵.....

這寄望天堂的一段年華，這攜著希冀的蒲公英，秋風(fēng)起，這漫天飛舞的雪。

滄桑銘記的日子，盤旋紛飛的記憶。

蒲公英有一個約定，他們約定一起去旅行。

蒲公英的散文幼兒園篇七

活動目標(biāo)：

1、嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備:。

1、蒲公英的圖片、視頻。

2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。

活動過程：

一、以談話的形式導(dǎo)入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的？

1、觀看圖片，知道蒲公英的'形狀。

2、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。

三、教師示范講解。

1、出示所用到的工具。

2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。

3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。

4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！

四、教師講解需注意的事項。

1、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多，也不可太少。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

六、作品評析。

蒲公英的散文幼兒園篇八

1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2.要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

(這篇優(yōu)美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)。

1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)。

活動一。

1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌恼J(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?。

3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來，它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)。

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)。

4.舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)。

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當(dāng)?shù)?詞語進(jìn)行描述。

(這些問題用于調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動作好準(zhǔn)備。)。

1.帶領(lǐng)幼jljp觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

2.在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗的好時機(jī)。)。

活動二。

1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2.繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。

5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅妫顾麄儷@得分享經(jīng)驗的機(jī)會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)。

6.鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花?！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上，更換幾個句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。

7.請個別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。

8.鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編，進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)。

青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

在這個教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動興趣相當(dāng)高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。

蒲公英的散文幼兒園篇九

2．會認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語，學(xué)會種、毛、呀這三個生字。

課件、實物。

一、激趣導(dǎo)入。

看圖這是什么？（學(xué)生猜測）。

二、初步感知。

1．聽童聲范讀。

回答：我是什么？我是怎么樣的？

2．順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

3.引讀第二句。

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文。

1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

3．指名讀，其他學(xué)生對嘴形。

4．與小伙伴一起讀。

5．認(rèn)讀字詞。

（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是。

（2）種、毛、呀。

（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛。

做動作理解微風(fēng)的意思。

想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？

四、欣賞圖景。

1．看看蒲公英飛的樣子（課件）。

2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）。

3．質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？

4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）。

五、朗讀指導(dǎo)。

1．自由讀喜歡的部分。

2．指名讀。

3．評價、指導(dǎo)。

4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)。

1．認(rèn)字。

2．范寫。

3．書空。

4．練寫。

5．講評、作業(yè)展覽。

蒲公英的散文幼兒園篇十

忽然之間感覺有些疲憊，真想有一片空曠干凈的空間，靜靜的躺下，不管時間任意的流淌或風(fēng)云變幻，就像這世界沒有我，是多么美好！

每一次都不堪重負(fù)，讓厚厚積壓的世俗繁瑣的塵土，壓垮在地，拼盡余力抖落后，又終于起身奔向又一次的疲憊。

可能終會有那么一次會永久的隕落飄散開去，在能看見或看不見你的時刻。

你，于我，總是一個長久的等待。

其實我根本不知道我自己還能等多久，就像夜里浩瀚的星空，讓我覺得無邊的靜美，也微微的趕到一絲孤寂。

我想……

你應(yīng)該存在于我生命的某一個角落，不管是存在于哪里，但你總是存在的，或許很不顯眼，隱隱的就像蒲公英輕輕的著陸，卻穩(wěn)穩(wěn)扎根。

我想……

終有一天，你將越過黃昏，捧著霽月而來。

可能此時，我的后院繁花整盛，正待一縷清風(fēng)，就可踩著三兩舞步，輕牽你的雙手。

也或，是在驟雨過后，遍地殘紅，紅妝褪去，心情卻不曾傷悲，舞一曲“遇見”，祭奠風(fēng)雨中搖曳的靈魂。

或許，都是我的一廂情愿，你在前世就焚燒了情誼，今生再也等不到了的約定。

或許，我在意的也只是那份隱約的牽念，而不再是你！

翻閱不再有的時光，再一番四季春秋，我將離開……

深秋落葉的靜語，就像清躺的溪流，是如詩的等待。

冬日爐前的促膝，如同撫摸溫潤的和田，芳香沉淀。

春季花鳥的芬芳，就是萬分思念的時刻，含著淚卻也可以微笑。

越過夏日的絢爛，便如同盛開的蒲公英，撐著如云的小傘，結(jié)晚風(fēng)為伴，如血的夕陽下還可回首舊日的身影，可以確定的就是永久的離開；不清楚的是，這卑微的傘朵將會停留何方，又會附著怎樣的情癡。

……

看得見看不見的繁華都于我無關(guān)，想象得到想象不到的情感都不曾到來。

河畔的風(fēng)，在夜晚，微涼……

蒲公英的散文幼兒園篇十一

活動目標(biāo)：

1、在角色扮演及音樂又習(xí)中感受歌曲旋律（熟悉切分節(jié)奏），理解歌曲內(nèi)容。

2、知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。

活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：圖片等、小樂器。

認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解春天的特點。

活動重點：熟悉理解歌曲。

活動難點：根據(jù)切分節(jié)奏游戲活動過程：

一、復(fù)習(xí)《我是小海軍》。

間奏戰(zhàn)艦與敵機(jī)配合。

過渡：剛剛我們我進(jìn)行一場激烈的海上戰(zhàn)斗，看到了神氣的小海軍，戰(zhàn)斗結(jié)束后，天氣變暖了太陽出來了，啊！春天來到了。

二、春天來了。

提：春天來了，春天來了，是什么告訴大家春天來了？

小結(jié)：天氣變暖了，小燕子回來了，小動物從冬眠中醒來了······春天真的來了。

過渡：今天我又帶來一段春天的音樂，可能是講什么呢，讓我們聽一聽。

1、感受旋律特點。

·表演春天。

提：這段音樂，可能是講什么？

過渡：就像我們小朋友說的，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來表演一下春天。(幼兒律動)。

·即興伴奏。

提：小樂器也要來表演春天，請我們仔細(xì)看指揮，想一想有什么樂器你不認(rèn)識。

介紹三角鐵及演奏方法。

2、理解歌曲內(nèi)容。

·欣賞歌曲。

提：這首歌曲講的時一種春天植物，謎語：春風(fēng)吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）。

提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語。

·理解歌詞。

——讓我們一起來看看，聽一聽這首歌曲里面講了什么？

小結(jié)：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做游戲的事情。

提：種子為什么飛飛？

小結(jié)：因為蒲公英結(jié)出來的小絨球上的小點點就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。

·初步跟唱。

三、延伸活動。

聽歌曲看圖片做動作。