2023年二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版(優(yōu)質(zhì)13篇)

教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的編寫要充分考慮到教學(xué)時(shí)間的安排，合理控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的統(tǒng)一。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)思路和方法。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇一

本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識(shí)字。

1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2?；ヂ牷ピu(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

三。寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識(shí)字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會(huì)。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。

5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇二

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)方法游戲檢測(cè)生字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。(板書課題)(反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰?我選我干什么?)。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。(可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。)。

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么?

(反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。)。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字?

5、齊讀生字詞。

(反思：識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。)。

四、再讀課文。

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段?分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好?分成三隊(duì)，比賽讀全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟。

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”?體會(huì)王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神。

7、夸夸我自己。

(反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。)。

三、寫字教學(xué)。

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

(反思：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。)。

四、練習(xí)。

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(說法不同，意思相同)。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇三

北師大版小學(xué)語文《兒子們》第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。

三、教材分析。

這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。

四、學(xué)生分析。

本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)啟動(dòng)。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對(duì)媽媽的愛。)。

2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

(二)互動(dòng)。

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。

同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語，好嗎?

“喏”這是個(gè)語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。

同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。

【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。

2、美讀課文，情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。

第二個(gè)兒子：唱歌好。

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?

【評(píng)析】這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。

學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。

指名表演。

【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。

表演后的評(píng)價(jià)：

先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。

再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀?

這次，誰想當(dāng)小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做?

【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。

【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。

(三)能動(dòng)。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光;第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說得對(duì)嗎?我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇四

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。

小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。

今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋。

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。

1、生自由讀課文：

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇五

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇六

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解四季各自不同的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從兒歌中充分感受大自然的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。

2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。

2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的.原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19。

藍(lán)色的樹葉。

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇八

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入。

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)。

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼。

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。

三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員。

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)。

師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。

師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變。

師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎?(生答)。

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。

師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選，說)。

師;(加氣球)。

五闖關(guān)----看看想想。

師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么?(生說)。

師;小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師;(加氣球)。

師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。

六結(jié)束。

師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇九

教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇十

二年級(jí)人教版語文新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。下面是小編為大家整理的二年級(jí)人教版語文教育隨筆，希望大家喜歡!

在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。上完這節(jié)課后，感覺比較成功的有一下幾點(diǎn)：

1.我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個(gè)。

成語。

的意思。剛開始，有幾個(gè)同學(xué)怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個(gè)讀，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭(zhēng)著要上臺(tái)表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識(shí)有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀!

2.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

3.評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。

但是，朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的參與面不夠廣，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。我想，這永遠(yuǎn)是我得課堂上要努力克服的一大難題。

一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

教學(xué)活動(dòng)離不開想象。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新的想象開始的。

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)呢?用活教材，給學(xué)生插上想象的翅膀，就成了我設(shè)計(jì)這節(jié)課的立足點(diǎn)，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有味!創(chuàng)造是一種美，異想天開是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。沒有想象就永遠(yuǎn)也不會(huì)有創(chuàng)新。

本節(jié)課設(shè)計(jì)本著不拘泥于教材，在源于教材的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教材，巧設(shè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生積極思維和想象，播下了創(chuàng)新的種子。比如我讓孩子們想象“仙桃石”、“猴子觀?！?、“獅子搶球”等奇形怪狀巖石的來歷時(shí)，課堂掀起了一個(gè)個(gè)小高潮，我班劉頡涵想象說：“森林之王老獅子要退休了，想選一個(gè)接班人，于是就讓兩只最強(qiáng)壯，兇猛的年輕獅子來搶球，誰先搶到球誰就是森林之王，兩只獅子搶了好久好久也分不出勝負(fù)，最后筋疲力盡了就變成了石頭”。其他孩子也浮想聯(lián)翩。也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更帶給他們信心和勇氣。

當(dāng)然通過這節(jié)課也反映出了我的很多不足：沒有充分借助。

課件。

直觀形象的優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生直接的感受，學(xué)生資料搜集得十分有限，課堂上不能廣泛地進(jìn)行交流，老師自己的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀沒注意方法的引導(dǎo)。我想只有通過老師不斷的反思，不斷的改進(jìn)，才會(huì)有教學(xué)水平的不斷提高。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇十一

1、朗讀課文。背誦課文。

2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

《高山流水》的樂曲課件。

一、課前談話、揭題導(dǎo)入。

1、師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。

課件出示：“清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊??”這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物)。

2、師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。

3、師生共同釋題。

伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。

4、質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

3、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

三、讀懂課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學(xué)會(huì)用自己的話讀懂意思等)。

2、師：說說課文記敘了一個(gè)怎樣的故事。

3、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。

4、通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。

(在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)。

總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。

7、學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?

8、課堂練習(xí)：選字填空(善的不同用法)。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：

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二年級(jí)語文上冊(cè)教案人教版篇十三

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入。

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)。

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?