剪紙教案中班 團花剪紙教案(8篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇一

1、使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術風格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應用，增強民族自豪感。

2、剪紙樸素的美與現代生活緊密聯系，不僅美化了生活，而且為現代生活工藝設計了豐富的資源。

3、要求學生獨立或合作創(chuàng)作。

教學重點：難點：較熟練的掌握工具，體驗紙的平凡與神奇。

一：師生收集剪紙作品、資料

1、工具、材料

2、剪紙作品

3、剪紙介紹

4、剪紙的應用

二、創(chuàng)設情景導入新課

1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設）

2、介紹剪紙作品的來源。（展示介紹相結合）

3、談談你對剪紙的感受。（組、班口語交流）

4、綜合交流對剪紙的認識。

三、欣賞探究、了解剪紙歷史

1、直觀展示或創(chuàng)設氛圍（選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）

2、多媒體拓寬知識（通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話，增大信息量）

3、查資料探究學習（通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認識）

4、觀察生活：剪紙的應用（課前布置，學中交流）

四、直觀示范，感悟剪紙的方法

1、用錄象機直觀展示剪紙過程。

2、學生觀摩，掌握制作程序（組內交流，教師檢查）

3、自學程序，加深認識。

五、實踐體驗，掌握剪紙方法

1、師生共同參與，教師重在指導。

2、同學互助互學，逐步掌握剪紙方法。

3、獨立設計、制作完成剪紙作品。

六、互動展評，交流感受

1可以說出對剪紙的感受

2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點的認識

3、互動點評

七、課外延伸

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇二

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細致和耐心的作風。

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

學生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

一、欣賞導入，激發(fā)興趣。

1、欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、討論交流：

（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風格上有什么不同？

（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現”。

3、學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現創(chuàng)意。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現的內容主題和表現方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

四、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。

五、小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇三

豐富幼兒美術表現經驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現生活印象。

《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張

一、 導入

師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

（游戲中幼兒靜止時）

師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面。

師：你能具體說說他們都在做什么嗎？

幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。

幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。

師：觀察的真仔細，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群，什么叫做人群？

幼：好多的人在一起叫人群。

師：你在哪里見過人群？

幼1：在馬路上。

幼2：在操場上。

幼3：在超市里……

師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

二、 作畫

教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的.人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

三、 欣賞

師生共同欣賞作品。

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇四

。

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

（一）導入。

1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）

2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品）你們想看嗎？

3、師現場剪制作品。

（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）

（2）在什么時候能用到它？（過年里，節(jié)日里，舞臺上）

4、：剪紙是古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。

（二）新授。

書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。

1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。

2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？

3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）

（三）小組討論：

1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質樸，單純、清秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？

師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。

2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？

（1）先疊后剪。

（2）先畫后剪。

5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。

6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法?，F在開始

（四）學生展示作品。

（五）師：，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續(xù)下去。

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇五

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

一、揭題解題

1、揭示課題，指名讀一遍

2、姥姥是誰？

3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？

二、自學生字，疏通課文

1、學生自學生字詞語

2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？

不懂的地方作上記號。

三、檢查自學情況

1、交流所學，不會的提出來在全班解決。

2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。

四、初讀感知

1、學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

2、學生默讀思考，同桌交流。

3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

三、指導寫字。

1、師重點指導，學生寫字

2、展示評議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學難點：聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

一、欣賞剪紙

1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。

2、學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。學生小組討論交流。

3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。

（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。

（4）“我強過來一看……老牛背上?！?/p>

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。

5、學生有感情地朗讀能夠表現出老老的剪紙相關特點的句子，讀出贊賞之意。

二、認識姥姥

1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？

2、指名說一說。

（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？

（2）姥姥是一位怎樣的人？

3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。

4、學生自主讀悟，同桌互動。

5、學生抓住相關的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務的內在的品格。

6、學生有感情地朗讀有關語句。

三、質疑問難

1、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。

2、引導學生解決典型的疑難問題。“我是個出名的調皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢？

試解：課后練習第三題這樣提示我們“查，并聯系上下文理解?！?/p>

四、練習深化

1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。

2、引導背誦

（1）從那時侯起，我……達到老牛

（2）一頭老?！兊?/p>

3、“熟能生巧，……準頭了”結合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。

4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？

板書設計：

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現

姥姥：心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇六

一、導入新課

1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預習

1、課前大家已經預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內心，感受人物品質。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語句表現了姥姥的技藝高超呢？

請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

a、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

讀完這句話你發(fā)現了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

師：現在請你學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪個

，剪個

。）（學生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

b、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。

出示我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

用一個詞語贊美栩栩如生

讀：嗬！無可挑剔

c、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

d、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪

出示數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

g、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當別人看電視時

樹蔭下，當別人涼快時

數九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

f、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節(jié)

g、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。

（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。

（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。

四、總結下課

是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇七

課型：設計與應用

教學目標：1認知目標：了解剪紙是我國民間藝術的一種表現形式，分辨陰、陽刻。

2能力目標：在欣賞，評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。

3情感目標：了解民間藝術文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

重難點：重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識，認識陰刻、陽刻。

難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創(chuàng)作。

突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學生自己體驗。以促進學生更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習刀法。

教學：1學生能否對我國傳統剪紙藝術有初步的認識。

2學生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術表現方法。

3學生能否運用陰刻或陽刻的方法進行剪紙創(chuàng)作。

課前準備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

注意事項：1對學生的思維進行啟發(fā)，引導，使其創(chuàng)作出的作品形象生動。

2學生使用刀具的安全。

3及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。

教學程序：一表演回憶發(fā)表

1課前準備不同風格的剪紙作品。

配音樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。

2談感受。

3了解紙藝術的相關知識。作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。

：能否理解感悟剪紙的相關知識，并發(fā)表看法。

認識陰刻和陽刻：

1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。

2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。

：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。

1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現陰刻和陽刻的表現方法。只要我們合理應用就會產生豐富的效果。

2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內后外刻

3布置作業(yè)：完成一個自己喜歡的簡直作品。

：能否運用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創(chuàng)作。

1評選出完整的作品，貼在相應的位置上。自我。

2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。

3嘗試一些較為復雜生動的藝術剪貼。

課后活動：收集有關剪紙藝術作品以及相關文字資料。

板書設計：

剪紙中的陽刻和陰刻

陽刻：精細步驟：起稿剪刻釘好

陰刻：粗獷大膽混合刻

剪紙教案中班 團花剪紙教案篇八

2課時

欣賞與評述 造型與表現

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

1、課件導入：

播放陜北民歌。

你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

2、中國民間剪紙藝術資料反饋：

民間剪紙是中國古老的傳統民間藝術。它歷史悠久，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。

剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大發(fā)明之一，過去一直公認造紙術是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來陜西省扶風縣出土了西漢時期的紙，專家們認為紙在我國出現的時間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時期（公元前73一前49年）。不管結論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關文物和史料記載：

戰(zhàn)國（公元前476一前221年）

① 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的發(fā)掘中，發(fā)現了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

②湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術和藝術風格上，可以說是已經形成了剪紙藝術的前身。

北朝（公元386一534年）

用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現而且有據可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團花剪紙。

在中國廣大的農村，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產生了一幅幅或稚拙，或精細但無不充滿情趣的剪紙作品。

剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術，它的產生和流傳同農村的節(jié)令風俗有著密切的關系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時貼掛的。在北方的農村，過年時，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結婚時作為對新房的布置，張貼在室內，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時分別貼在墻上和屋頂上的?？傊鼈兇蠖际怯米鞑贾铆h(huán)境，增強節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。

花樣的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣?；影ㄒ路⑿?、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時所依據的范樣。每剪成一個圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。

剪紙的內容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農民熟悉的對象，也是他們表現的主要內容。剪紙作為一種民間藝術，具有很強的地域風格。陜西窗花風格粗樸豪放，單純簡練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細膩精巧，一絲不茍。

從一些考古遺存發(fā)現，剪紙至遲在北朝(386—581)時候就已經出現了，至今已經有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內涵，它是對許多種民間美術表現形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現了民間藝術的造型規(guī)律、創(chuàng)作構思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認識繁雜多樣的民間美術的捷徑。

3、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試。

學生作業(yè)，老師巡回輔導。

我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術，請同學們回去以后查找相關資料進行學習。