2023年聽聽秋的聲音教案教學(xué)(匯總14篇)

教案應(yīng)該注意教學(xué)步驟的合理性，注重知識的逐步展開和鞏固。在編寫教案時，要充分考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，提高教學(xué)效果。請大家仔細(xì)閱讀下面這份示范教案，了解教案的編寫和運(yùn)用方法。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

a案。

課前準(zhǔn)備。

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)設(shè)計。

游戲?qū)?，展開想象。

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

初讀課文，整體感知。

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流。

1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

仿寫詩歌，積淀語言。

1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

品讀體會，升華情感。

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感。

1、??有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2、??有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）。

2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

3、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、讀通詩文。

2、你在詩中聽到了哪些聲音？

你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）。

指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演。

指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀。

指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，

4、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

（2）指名朗讀。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。

1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇三

1．師：同學(xué)們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）。

3．誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。

1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現(xiàn)在請你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）。

3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過（板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個手勢）。

4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）。

1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。

2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）。

3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)。

1）哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。

2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。

3）不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）。

4）想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔x。

b生讀第二節(jié)。

1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。。。。。。

陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）。

2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）。

師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）。

c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)。

1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個別讀，小組讀，起讀。

5．是?。∵@音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。

（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇四

1.教材內(nèi)容：

教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

2.教材簡析：

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

3.設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

4.教學(xué)目標(biāo)：

1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

5.教學(xué)重點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

6.教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象。

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的.同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）。

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩诔裁茨兀?/p>

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。（配樂）。

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌。

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇六

把每句、每段都搞清楚,。

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,。

把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設(shè)計理念】。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,。

給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【教學(xué)流程】。

一、課前準(zhǔn)備。

1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,。

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。

1、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

2、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。

生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

……。

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

……。

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！?/p>

……。

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

……。

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。

5、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀,。

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

【板書】。

12。

黃葉。

蟋蟀。

大雁。

秋風(fēng)。

……。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇七

安小靜。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念。

1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。

（二）過程與方法。

1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。

2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。

3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。

4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1、在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。

2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)具。

每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。

（二）教具。

發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做“猜猜我是誰”的游戲。

2、導(dǎo)入課題，板書。

2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？

3、仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。

4、給聲音分類。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（一）學(xué)生明確研究內(nèi)容。

（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？

1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時指導(dǎo)。

3、匯報，交流。

4、得出結(jié)論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？

1、小組實(shí)驗(yàn)，匯報。

2、得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。

（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？

（五）小結(jié)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。

四、分辨聲音的變化。

1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。

2、辨別聲音的高低。

問：聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外，還有什么不同嗎？

教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。

3、課外延伸，激發(fā)興趣。

五、課堂總結(jié)。

1、通過本堂課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、出示題目，學(xué)生解決。

3、延伸：下課回去后，你準(zhǔn)備做什么？準(zhǔn)備怎么做？

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。

刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。

一、新課引入。

2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學(xué)生聽）。

3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？

4、學(xué)生反饋。

5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。

二、探究新知。

（一）認(rèn)識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。

1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）。

2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎？你們同意嗎？

3、同學(xué)們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？

（學(xué)生分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）。

4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？

6、學(xué)生模仿（老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿）。

（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識，三種物體都能發(fā)聲。

3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？

4、那我們動手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。

5、小組探究。

6、交流、展示不同小組的探究成果。

8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）。

（三）分辨聲音的變化。

2、大——小——無。

3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。

5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？

6、好像在上下樓梯，一會高一會低。

三、小結(jié)。

2、下面我來讀一讀同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)時留下的疑問。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽，

秋的聲音。

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）。

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------。

聞聞，秋的味道------。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】。

四、小結(jié)。

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十一

課文內(nèi)容分析：

本文是一首現(xiàn)代詩，描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋蟀的？？聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟等，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽。

本首詩歌詩歌共6小節(jié)，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。其中，第一、二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先發(fā)出“聽聽，秋的聲音”的邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞“唰唰”具象地描述聲音。

詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如詩歌1-3小節(jié)描寫的落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受，如詩歌的第五小節(jié)。

詩歌用詞優(yōu)美，想象豐富。如：“大樹抖抖手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽、雁群南飛的開闊景象；“秋風(fēng)掠過田野”，呈現(xiàn)了稻谷飄香、金風(fēng)送爽的畫面。詩歌借聲音繪秋景，畫面具有動態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一排排大雁和地上農(nóng)作物豐收的景象，能幫助學(xué)生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

學(xué)情分析：

1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學(xué)生在《不懂就要問》這課的學(xué)習(xí)中對略讀課文的基本要求和一般方法已經(jīng)有了初步的了解。因此，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，鞏固從《不懂就要問》一課中學(xué)到的略讀方法。

2.三年級的學(xué)生思維比較活躍，想象力較豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但本詩描寫秋天的聲音很抽象，所以學(xué)生較難感受秋天的意境美。因此，可以運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還可以讓學(xué)生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“抖、蟋”等9個生字。

2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

3.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解：“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受秋天的美好。

教學(xué)流程共一課時。

一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)秋的.聲音。

（一）回顧舊知，重溫秋天之美。

復(fù)習(xí)本單元中前幾篇描寫秋天的課文并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗。

（二）揭示課題，指導(dǎo)讀好課題。

1.板書課題，生跟老師書空。

2.指導(dǎo)讀好課題：

（1）讀好疊詞——聽聽（第二個念成輕聲，讀出親切感）。

（2）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好重音（誰的聲音）。

二、初讀課文，聆聽秋的聲音。

（一）復(fù)習(xí)略讀課文學(xué)習(xí)要求：借助“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確任務(wù)。

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？

（三）自讀課文，出示初讀要求：

1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；

2.思考：這首詩寫了哪些秋的聲音呢？

（四）學(xué)習(xí)反饋：

1.六名學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)正音。

2.正音練習(xí)。

3.交流：你聽到了哪些秋的聲音？（相機(jī)板貼）。

三、理解詞語，想象秋的聲音。

（一）圈劃并全班交流：在這首詩中，你有哪些不理解的詞語？（教師將學(xué)生不理解主要詞語板書在黑板上）。

（二）自學(xué)課文1-4小節(jié)，出示自學(xué)要求：

1.自讀課文1-4小節(jié)。

2.在黑板上的這些難理解的詞中，嘗試用已學(xué)過的方法理解。

我認(rèn)為（）這個詞語的意思是（），我是用（）的方法理解的。

3.任選一種自己喜歡的聲音，邊讀邊想象畫面。

（三）在小組里分享交流。

（四）隨學(xué)而導(dǎo)：學(xué)生匯報展示學(xué)習(xí)成果。

1.預(yù)設(shè)第一小節(jié)師生活動。

（1）小組展示學(xué)習(xí)成果。

（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：你仿佛看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：帶上動作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出輕柔可愛的感覺；“道別的話音”讀得慢一些，表現(xiàn)不忍告別之情。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，這樣把文字換成一幅幅畫面的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們更好的理解詞語和課文。

2.預(yù)設(shè)第二小節(jié)師生活動。

（1）小組展示學(xué)習(xí)成果。

（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：蟋蟀跟陽臺告別說了些什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：模擬蟋蟀發(fā)出的“？？”，讀得輕快，感受秋天的活力；“告別的歌韻”讀出離別的深情；加上振動翅膀的動作表演讀。

（4）師小結(jié)：秋天多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去，我們一起體會了這分別的依戀之情。

3.預(yù)設(shè)第三小節(jié)師生活動。

（1）小組展示學(xué)習(xí)成果。

（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：大雁會叮嚀誰呢？會說些什么？誰在秋風(fēng)里快樂地歌吟？

（3）指導(dǎo)朗讀：“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。

在匯報交流過程中總結(jié)理解詞語意思的好方法并隨機(jī)板書。

4.朗讀第四小節(jié)，理解“遼闊透明的音樂廳”。

四、模仿寫詩，感受秋的聲音。

（一）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1.出示第五小節(jié)；

2.引讀第五小節(jié)，指導(dǎo)讀的聲音稍輕，語勢要層層加強(qiáng)。

3.仿說：秋的聲音還在__________。

（二）模仿寫詩。

1.呈現(xiàn)第1、2小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)；

（1）學(xué)生交流。

（2）教師總結(jié)。

對比這兩小節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)，開頭都是“聽聽，秋的聲音”。第三句描寫的是事物的動作，第四句是聲音，第5句是詩人的想象。

2.以稻谷為例，指導(dǎo)仿說。

（1）觀察圖片。

（2）提供象聲詞和動作（“嘩啦”、笑彎了腰）。

（3）完成創(chuàng)作。

3.放手練習(xí)，完成作業(yè)本。

（1）提供秋雨、青蛙等圖片，提供“沙沙”、“呱呱”等象聲詞，在作業(yè)本上完成創(chuàng)作。

聽聽，

秋的聲音，

________________。

________________。

（2）交流賞析。

五、詩文美讀，贊美秋的聲音。

（一）師總結(jié)，板畫五線譜。

（二）師生配樂朗誦全詩。

六、板書設(shè)計。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十二

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感。

1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點(diǎn)：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

（一）游戲引入：“猜猜我是誰”。

1、師生互動：

2、你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。（聽聽聲音）（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。）。

（二）探究活動。

（1）請同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音。

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？

（3）聽聲音活動，老師通過錄音機(jī)播放一些聲音，讓學(xué)生說說是什么聲音。

（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說，教師板書。

（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音，感受聲音。）。

（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？？）。

（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？

板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）。

（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（邊做邊說）。

（5）小組活動給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）。

5、匯報，小結(jié)：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。

6、除了我們剛才動手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）。

（設(shè)計意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計和觀察過程，鼓勵學(xué)生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）。

（四）分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。

聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）。

2、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化。

3、分辨聲音的大小。

拍手活動，分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）。

（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。

（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）。

（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！?，為什么呀？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們在制造噪音。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實(shí)際行動，保護(hù)我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。

5、小結(jié)：通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。）。

（五）小結(jié)、延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。）。

（設(shè)計意圖：在此對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。）。

3、教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

六、設(shè)計理念：

（一）以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

本節(jié)課的設(shè)計主題貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。特別是學(xué)生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學(xué)生掌握了通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。

（二）教學(xué)中，注重對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。

無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。在本課教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的回答，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。

（三）教學(xué)中，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

科學(xué)課，大多以探究活動為主，學(xué)生只有親歷了探究的過程，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識?；谶@一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，讓學(xué)生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)中，注重對知識的拓展遷移。

新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力以及收集信息的能力。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

a案。

課前準(zhǔn)備。

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)設(shè)計。

游戲?qū)?，展開想象。

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

初讀課文，整體感知。

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流。

1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

仿寫詩歌，積淀語言。

1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

品讀體會，升華情感。

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感。

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十四

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一、課前準(zhǔn)備。

1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。

1、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。

生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

４、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！薄?/p>

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”……。

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！薄?。

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！薄?。

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。

５、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。