最新評價(jià)聽課記錄(大全12篇)

經(jīng)歷過艱辛努力的學(xué)習(xí)階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。

評價(jià)聽課記錄篇一

聽課時(shí)間：xx課時(shí)。

聽課地點(diǎn)：xx班級。

1，學(xué)習(xí)生字：

（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀。

（2）指導(dǎo)寫字。

3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)。

5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）。

6、再帶著這種感覺讀。

7、抽生讀、齊讀。

8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。

評價(jià)聽課記錄篇二

聽課時(shí)間：xx課時(shí)。

聽課地點(diǎn)：xx班級。

談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？

1．認(rèn)識角。

投影顯示：投影課本里的圖片。

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）。

追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2．折一個(gè)角。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）。

3．角的大小比較。

1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。

2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。

3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。

談話：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評：

充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。

經(jīng)過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總評：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自我動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。

評價(jià)聽課記錄篇三

第二，性格外向，善于交際，適合做公關(guān)、營銷工作;。

第三，勤奮好學(xué)，善于總結(jié)，適合做教學(xué)、科研工作;。

第四，責(zé)任心強(qiáng)，善于助人，適合做服務(wù)、保障工作;。

第五，公正無私，處事公道，適合做執(zhí)法、行管工作;。

第六，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，是做好一切工作的基礎(chǔ);。

第七，和諧處人，服從領(lǐng)導(dǎo)，是做好一切工作的前提;。

第八，專業(yè)過硬，學(xué)用結(jié)合，是做好一切工作的條件;。

第九，適應(yīng)環(huán)境，虛心好學(xué)，是做好一切工作的要素。

2、你有何特長?

第六，我的語言表達(dá)能力強(qiáng)，普通話說的好，我覺得這個(gè)特長是做好公務(wù)員工作必備的基本功之一自我評價(jià)優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)自我評價(jià)優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。

3、能談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)嗎?

評價(jià)聽課記錄篇四

教學(xué)過程聽課意見和建議一、驅(qū)動導(dǎo)入談話導(dǎo)入師：四季就是這么有趣，春姑娘邁著輕盈的步伐離開了，夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準(zhǔn)備迎接我們呢！小朋友，夏天里會發(fā)生哪些有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來看看吧！

二、單元展開第一單元初讀課文，整體感知。1、多通道導(dǎo)學(xué)自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、記住字形。師：請大家把課本翻到第57頁，先別急著讀，請大家?guī)е@些問題來讀課文：1、你都讀到了哪些小動物？2、它們分別在哪里干什么？注意圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，現(xiàn)在開始吧。2、自主性預(yù)學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。3、交互式研學(xué)一、認(rèn)識生字請生說說找到的小動物，黑卡紙出示帶拼音的詞語“蜻蜓第一文庫網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師：誰來叫叫它們的名字？個(gè)別讀，幫助正音師：讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認(rèn)生字師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物有什么一樣的'地方？（都有蟲字旁）蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動物有關(guān)。師：大家再讀讀每個(gè)字的右邊部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊部分的讀音和整個(gè)字的讀音相同或相近）這樣可以讀半邊的字叫做什么？――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語言富有童趣。讓學(xué)生帶著問題讀應(yīng)該放在下面。因?yàn)閷W(xué)生沒有預(yù)習(xí)，第一遍讀文，首先要讀準(zhǔn)、讀通。

的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機(jī)勃勃給讀出來呀。再讀。

第二單元寫字教學(xué)1、書寫指導(dǎo)：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小動物，其中有一個(gè)小動物的名字我們不光會念，還要會寫，它就是“螞蟻”。把螞蟻?zhàn)挚ㄕ埑鰜恚埳f著寫這兩個(gè)字有什么注意點(diǎn)。（都是左窄右寬；蟲字旁的橫變成了提。）強(qiáng)調(diào)“蟻”的“義”筆順是點(diǎn)、撇、捺。2、學(xué)生寫，教師評議。板書設(shè)計(jì)：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

評價(jià)聽課記錄篇五

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。

2、送字寶寶回家。

朵只頭顆。

一白云一（）小鳥。

一（）珍珠一（）頭。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀第一自然段。

你讀懂了什么？

師劃出詞語，幫助學(xué)生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵。

【評：通過劃重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，由淺入深?！?。

2、誰能用你的朗讀，表現(xiàn)鮮花很多？

指名讀。

指導(dǎo)朗讀。

3、出示圖片。

這些鮮花美嗎？美在哪里？

生自由說。

（五顏六色、多彩多姿、花的海洋）。

【評：學(xué)生在受到強(qiáng)烈的視覺沖擊后，自然有表達(dá)欲望。只是有些表達(dá)不夠準(zhǔn)確?！俊?/p>

4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？

自由背。

指名背。

指名表演背。

指名上臺表演背。

【評：背誦指導(dǎo)很有層次感，同樣符合學(xué)生的心理特點(diǎn)?！俊?/p>

過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學(xué)習(xí)第二部分嗎？

5、生自由讀。

誰讀懂了？

指名讀，指名說。

出示星空圖，誰能美美地朗誦？

出示句式：數(shù)著滿天的星星，我真想。

【評：學(xué)生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點(diǎn)！】。

6、背誦課文。

7、拓展延伸。

（1）出示圖片。

大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？

（2）試著填詩。

我最喜歡。

ddddddd：

這里，

那里，

真比還多。

（3）課件去掉多。

學(xué)生再填。

我最喜歡。

ddddddd：

這里，

那里，

真比還。

【評：內(nèi)容豐富，發(fā)揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】。

三、指導(dǎo)寫字。

聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個(gè)字吧！

朵最真。

1、指名讀。

2、教學(xué)幾字頭和十字頭。

出示偏旁卡片認(rèn)讀。

仔細(xì)觀察，這兩個(gè)偏旁和原來的生字有什么不一樣？

師范寫偏旁，生書空。

3、怎樣記住這些字？

生自主識字。

4、范寫真。

強(qiáng)調(diào)三橫的位置。

范寫最。

生在習(xí)字冊上練習(xí)寫字。

評課：

本課是一首充滿童趣的.兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生和文本進(jìn)行對話，只有這樣，學(xué)生才會有情感體驗(yàn)，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生，以學(xué)生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有了學(xué)生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機(jī)。譬如說，學(xué)生在看圖想象說話時(shí)，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。數(shù)著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話，我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花，我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電，我真想變成其中的一顆語文課不是呆板的說教跟讀，讓學(xué)生的思維閃出火花，課堂自然生機(jī)勃勃。

有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導(dǎo)與評價(jià)就要少而精練。在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師客觀的指導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在的幫助，讓學(xué)生的朗讀更加準(zhǔn)確到位。在學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)的時(shí)候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學(xué)生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價(jià)，那樣一定會錦上添花。

評價(jià)聽課記錄篇六

一、導(dǎo)入。

1、師語：告訴大家，今天我們要學(xué)一篇什么課文？

生：給予樹。

2、師板書，逐字進(jìn)行寫法指導(dǎo)，生齊讀課題。

3、正音，再讀課題。

二、生字學(xué)習(xí)。

1、檢查預(yù)習(xí)情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀。

課件出示：寬裕。

分享。

擔(dān)心。

卡片。

沉默不語。

立即。

援助。

體貼。

仁愛。

如愿以償。

圣誕節(jié)。

棒棒糖。

2、指名讀（師評價(jià)方式多樣，貼切、平淡而有效）。

3、齊讀詞語。

4、師板書：如愿以償。

5、生讀，找出文中含這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思。

6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“如愿以償”

7、書寫指導(dǎo)：予、即、盼、仁。

（1）。

生觀察，師作詳細(xì)指導(dǎo)，每個(gè)字的注意點(diǎn)提醒到位，生書空練習(xí)（2）。

師范寫。

（3）。

生練寫，寫到自己滿意再停筆。

三、朗讀課文。

1、第一自然段。

（1）。

指名讀課文第一自然段，師表揚(yáng)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）。

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）。

師范讀，生觀察師的表情。

（4）。

生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）。

再次指名讀，強(qiáng)調(diào)生讀得好的地方，相機(jī)板書“一百”、“五”

2、第二自然段。

（1）。

指名讀，師直接評價(jià)，在肯定之后，提出需要改進(jìn)的地方（2）。

師范讀。

（3）。

生自由練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀這段就和說話那樣自然。

（4）。

再請那位學(xué)生讀，考驗(yàn)他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進(jìn)步。

3、第三自然段。

（1）。

指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不惜打斷他，以插話的方式及時(shí)肯定（2）。

師范讀。

（3）。

生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）。

展示讀，師語：展示你的進(jìn)步，展示你的體會。

4、第四自然段。

（1）。

指名讀，直接說這一段非常難。

（2）。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時(shí)要抓住的兩個(gè)關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）。

幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）。

生練金吉婭說的話。

（5）。

師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細(xì)聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）。

交流：害怕、擔(dān)心、善良……。

（7）。

生自由練習(xí)，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個(gè)善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！

（8）。

請同學(xué)推薦讀金吉婭說的話，聽的同學(xué)觀察他的表情，開展同學(xué)間賽讀。

5、第五自然段。

師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個(gè)自然段的嗎？你們一齊讀一讀！

7、師引導(dǎo)，交流：“一個(gè)貧窮的小女孩……當(dāng)金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）。

一、鞏固生字。

觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學(xué)習(xí)。

二、練筆。

10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語文教學(xué)研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評，并針對語文教學(xué)中存在的問題講了四點(diǎn)意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。

一、美麗的小興安嶺。

（一）導(dǎo)入：（8：00）。

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。（8：09）。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、集體學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。

（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。

找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。

指導(dǎo)理解“抽出”

（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。

2、小組學(xué)習(xí)其余部分。

（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。

（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。

3、交流討論。

（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？

學(xué)生讀自己喜歡的段落。

（三）朗讀課文。（8：35）。

一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。

（四）深入理解課文。

1、板書花園、寶庫。

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？

（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

點(diǎn)評：

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應(yīng)該是一篇理解感悟積累運(yùn)用語言的好范文。

今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學(xué)生的積極性，可見老師是很適宜教學(xué)低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學(xué)設(shè)計(jì)的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學(xué)習(xí)：

今天主要說：定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)低年級特點(diǎn)。老教材里這篇課文是放在三年級的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學(xué)中應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:04|只看樓主2#字體大小:tt語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）。

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會做得很好。

3、給自己認(rèn)識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R，所以學(xué)生興趣很濃。

4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。

5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識還不認(rèn)識的姓。

6、小組合作還沒有認(rèn)識字，請這個(gè)姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認(rèn)識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50。

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。

10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪些事？

12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。

14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。

總評：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。

一、復(fù)習(xí)生字詞，板書課題，指名讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一句，練習(xí)說話。

1、出示第一句話和圖片，指名讀。

2、師范讀，注意聽老師停的地方。

3、什么時(shí)候，一艘飛船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？

一天晚上，一艘飛船在太空干什么？

4、看三幅圖，運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。

過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標(biāo)自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？

分組自學(xué)。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的？

讀了她的話，你們有什么問題？

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒？

誰能把這句話讀好？指名讀，練習(xí)朗讀，指名讀。

五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價(jià)。

評課稿。

這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究。

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造，激發(fā)興趣。

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)。

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:10|只看樓主4#字體大小:tt今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現(xiàn)點(diǎn)評如下：

一、亮點(diǎn)：

1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。

2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。

3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、朗讀形式多樣，時(shí)間較充分。

如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。

二、建議：

1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略，沒有落到實(shí)處，不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。

在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時(shí)，也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。

2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對課文的思想認(rèn)識沒有上升到一個(gè)高度。

學(xué)會表揚(yáng)夸獎別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會表揚(yáng)夸獎別人的意思，但不是主要的。

3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。

老師在教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音，然后展開教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。

4、讀得較多，但忽略了對學(xué)生朗讀的評價(jià)，只是枯燥地堆積。

比如一個(gè)學(xué)生讀了之后，讓另一個(gè)學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)，讀得再多，可能效果也不太好。

5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。

小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點(diǎn)，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題小數(shù)全冊試題小語全冊課件小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http://原文地址：http:///fanwen/c370704/)。

評價(jià)聽課記錄篇七

聽課時(shí)間：xx課時(shí)。

聽課地點(diǎn)：xx班級。

教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)。

學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮。

本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語言文字的本事。使學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面本事，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動活潑地發(fā)展。

評價(jià)聽課記錄篇八

過程的設(shè)計(jì)，我以新課程理念為指導(dǎo)思想。1、創(chuàng)設(shè)情景朗讀。在朗讀教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情景能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2、尊重個(gè)性朗讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”，對一篇課文學(xué)生認(rèn)識的角度和欣賞的特點(diǎn)不同，可能對文章各個(gè)部分的認(rèn)識也不同，朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強(qiáng)加給學(xué)生?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要珍視學(xué)生的朗讀個(gè)性，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師不要把自己對文章的理解、對作者情感的體驗(yàn)，當(dāng)成是衡量學(xué)生朗讀是否有感情的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在某種程度上，大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個(gè)性的形成，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬不能強(qiáng)求一致。3、著眼情感朗讀.

朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項(xiàng)易指導(dǎo)，而“有感情”的朗讀指導(dǎo)，則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀，我以為深入體會作者所表達(dá)的情感，融合讀者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心。”如果僅僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無視作者之情，皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。

因此，在這節(jié)空講課上，我以“讀”為線索，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為“讀”服務(wù)，“讀”就是為理解“搏擊命運(yùn)”的中心而服務(wù)。整節(jié)課我從三個(gè)角度入手：靜態(tài)電教手段——動態(tài)電教手段——教師自身的激情，講文本所要表達(dá)的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到師生共鳴的效果。

評價(jià)聽課記錄篇九

俗語說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方的風(fēng)情?！碑?dāng)我們的目光掠過繁華而又精致的大都市，也許會為那里的珠光寶器、燈紅綠酒所陶醉。然而，當(dāng)你在漫天黃塵中看到一場鼓樂喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定會讓你熱血沸騰，那種種的浮華和嬌柔，就會遁形得無影無蹤，只有“來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。”所以，在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，我希望學(xué)生能從陜北高原的“歌手”劉成章的吟誦中著重體會“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚(yáng)。

在兩課時(shí)的學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生讓老師感到震撼的“靈感火花”比比皆是，隨處可以采擷，這不能不說是得益于采用了自讀、自疑、教學(xué)相長的思路進(jìn)行“非預(yù)設(shè)性”教學(xué)的方式。因?yàn)樵趪L試這種教學(xué)方式的過程中，老師與學(xué)生之間人格完全平等，老師時(shí)刻注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也意識到老師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者和組織者而已;而教學(xué)活動又是在師生、生生之間從語言到知識結(jié)構(gòu)到思想、心靈世界的對話中展開，所以這種學(xué)習(xí)活動的開展不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且在完全開放的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的心靈世界完全敞開，思維的火花閃現(xiàn)得更加燦爛;同時(shí)授課的教師也可以從中獲得收益。雖然有些教學(xué)意外里超出教學(xué)設(shè)計(jì)，但真知灼見也往往在其中閃光。

評價(jià)聽課記錄篇十

活動首要議程：

一線西席，需要么斷地聽課、反思，從而提高講堂教學(xué)質(zhì)量，晉升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線西席來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個(gè)條件。

一、聽課前充分籌辦。

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽課前充分籌辦是包管聽課有效的前提。

一、備教材。聽課者應(yīng)該相識上學(xué)西席所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動詢問上學(xué)西席這一課時(shí)要解決哪一些問題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課西席在聽課之前相識一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫忙本身客觀地評價(jià)所聽的課，更可以提高本身的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語西席必修一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對于他人或是本身，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

三、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以相識到本身對這一節(jié)課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把本身預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上學(xué)西席所上的環(huán)節(jié)作個(gè)相比較，這類充分籌辦后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是包管聽課有效的前提。

二、聽課時(shí)全面關(guān)注。

西席所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和西席的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注西席的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和西席巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的體式格局很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學(xué)西席采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上學(xué)西席的主線思維，或是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上學(xué)的西席的首要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每一個(gè)聽課者都要當(dāng)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄她們每一個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上學(xué)西席的引導(dǎo)下，以及所供給的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽課中巧妙記錄。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上學(xué)西席首要的上學(xué)環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或改進(jìn)的措施，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。

2、流程問題式記錄。這類記錄體式格局和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄獨(dú)一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的措施，爾后者更注重聽課者給本身和上學(xué)西席的提問過程。在評課的時(shí)候讓上學(xué)西席本身回覆，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學(xué)西席每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽課后積極反思。

上學(xué)后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和本身上學(xué)的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。本身的課前預(yù)設(shè)和上學(xué)西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，本身在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課西席可以比較清晰地相識哪一種方法更適合學(xué)生，哪兒還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、不斷改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或質(zhì)疑，聽課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

老師說課。

說課內(nèi)容：unit8熬頭課時(shí)。

教研組探討。

一、校長――倡導(dǎo)“無縫跟尾”的語言過渡。

今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當(dāng)真，說課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本身對教材的理解安排熬頭課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。

存在問題也有，如在“說教材”時(shí)不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時(shí)在本單元中的地位。在“說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分隔說，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語會話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語如gotobed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動作，不能機(jī)械地對答，沒有情景的會話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思，那么必得有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非?；顫?，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每一個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動，預(yù)設(shè)必得周到，生成時(shí)要才氣避免出現(xiàn)失效的活動。

單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度?！盁o縫跟尾”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的.教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。

2、老師――無論說課還是評課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。

這次說課是相當(dāng)優(yōu)異的。我個(gè)人提議張老師在聽取各人的提議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《西席用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)西席的特色。活動中有西席前著學(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個(gè)組織者，也是參與者。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺到西席的親切，學(xué)英語的快樂。最難得的是，對于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對違景進(jìn)行先容，再請學(xué)生據(jù)此編會話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。

三、老師：我去年教過這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡單。我感覺把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于索然無味。而且，把四種回覆體式格局都學(xué)好后還有個(gè)妙處：在學(xué)過回覆great.后學(xué)再去學(xué)詞組thegreatwall，就可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4、老師：我感覺張老師的說課蠻好的。

5、老師：就像付老師說的，不管是張老師的說課，還是各人的評課，我都感覺學(xué)到了很多。英語教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才起頭句型操練，感覺不是很合適。

6、老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺課題揭示可以安排在這兒。

7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來教。熬頭個(gè)單詞結(jié)合一個(gè)祈使句教學(xué)，第2個(gè)單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學(xué)，第三個(gè)單詞在上述句型操練中再增加一個(gè)回覆體式格局，第四個(gè)單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學(xué)在平行睜開，句型操練在層層遞進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。

8、老師：對于小學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)，可以在講堂中加入適當(dāng)?shù)牟倬?，比如說選擇、連線等，來強(qiáng)化知識。

9、老師：多設(shè)計(jì)些情景，力求做到無痕。說課與真正的上學(xué)有很大的不同，比如說各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等，要克服困難。

四、說課西席的反思。

老師：今天的教研組活動我感覺收獲頗豐，很感謝老師們一無保留地提出各種意見和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我前進(jìn)。一個(gè)人有一個(gè)人的思維體式格局，當(dāng)我在籌辦說課稿的時(shí)候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。

評價(jià)聽課記錄篇十一

第一段：介紹聽課記錄的重要性（200字）。

在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。然而，僅僅坐在課堂上聽講是不夠的，我們需要積極主動地去記錄和整理所聽到的知識。聽課記錄不僅有助于加深對知識的理解和記憶，同時(shí)也是備考和復(fù)習(xí)的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄，可以避免遺漏重要知識點(diǎn)，以及忘記一些細(xì)節(jié)。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的聽課習(xí)慣，并將所聽到的知識及時(shí)記錄下來。

第二段：如何進(jìn)行有效的聽課記錄（200字）。

要進(jìn)行有效的聽課記錄，首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本，可以將不同的知識點(diǎn)分類整理，形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設(shè)備進(jìn)行記錄，可以更方便地進(jìn)行查找和修改。無論是哪種方式，我們都應(yīng)該保持記錄的規(guī)范和整齊，盡量用簡潔明了的語言表達(dá)出要點(diǎn)。在記錄過程中，要做到聽會即寫，不要追求完美，重在抓住重點(diǎn)。還可以通過使用顏色標(biāo)記、畫圖等方式增加記憶效果，使記錄更加生動有趣。

第三段：如何制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)（200字）。

制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)是進(jìn)行有效聽課記錄的重要前提。在課前，我們可以先預(yù)習(xí)一下課程內(nèi)容，了解大致的主題和知識結(jié)構(gòu)，有針對性地確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在聽課過程中，要保持專注，集中精力聽講，及時(shí)將重要的知識點(diǎn)記錄下來。此外，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求設(shè)定一些聽課目標(biāo)，比如增加對某個(gè)知識點(diǎn)的理解深度，提高聽課速度等。通過合理制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)，可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：如何理解和整理所聽到的內(nèi)容（200字）。

理解和整理所聽到的內(nèi)容是進(jìn)行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中，教師通常會提出一些問題，我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對知識的理解，提升思維能力。在記錄過程中，我們可以采用一些方法，如用自己的話表達(dá)、進(jìn)行概括、歸納總結(jié)等，將零散的知識點(diǎn)整合起來，形成一個(gè)有機(jī)的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性，便于后續(xù)的回顧和復(fù)習(xí)。

第五段：如何充分利用聽課記錄（200字）。

有效的聽課記錄不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，還可以用來進(jìn)行復(fù)習(xí)和備考。通過回顧所做的記錄，我們可以迅速復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時(shí)，我們可以根據(jù)之前的記錄，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和彌補(bǔ)，提高備考效率。此外，聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式，我們可以與同學(xué)們交換和分享記錄，互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識。通過充分利用聽課記錄，我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：

通過以上幾個(gè)方面的介紹，我們可以看出，聽課記錄在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過良好的聽課記錄，我們可以更好地加深理解，提高記憶，方便復(fù)習(xí)和備考。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習(xí)慣，并制定合理的聽課計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容，使記錄更具有邏輯性和完整性。最后，要充分利用和分享聽課記錄，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和提高。通過這種方式，我們可以更好地利用聽課記錄，提高學(xué)習(xí)效果。

評價(jià)聽課記錄篇十二

這篇文章噴涌四射的激情又是如何表現(xiàn)出來的呢?學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)排比的運(yùn)用在文中比比皆是，這種增強(qiáng)語勢的修辭最適合激情的抒發(fā)。經(jīng)過討論，大家又發(fā)現(xiàn)本文句式上很特別，多用短句。為了加深學(xué)生的理解，我特意找到魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》的第一句話：“中華民國十五年二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊。”讓學(xué)生體會，長句適合表達(dá)深沉、壓抑的情感，短句則因語句鏗鏘，簡潔有力而使文章結(jié)構(gòu)緊湊，便于抒發(fā)奔騰昂揚(yáng)的情緒。

中國的民間藝術(shù)可謂百花齊開，各放異彩，與當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗相得益彰：京劇的正統(tǒng)威嚴(yán)確實(shí)有國都莊重大氣的風(fēng)采、評彈的柔媚嬌羞恰配大上海的精致繁華、豫劇的豪邁淳樸不正是河南虎踞中原的再現(xiàn)嗎?而西北高原的安塞腰鼓所敲響的不僅僅是生命的樂章，更是民族百折不撓的精神的強(qiáng)音啊。