小動物找食物說課稿(精選13篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足?？偨Y(jié)還要注意避免過多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)用建議，希望能給大家一些啟示。

小動物找食物說課稿篇一

一、說教材：

數(shù)學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實(shí)意義，順便對之前的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固，通過不經(jīng)意的重復(fù)操作強(qiáng)化幼兒對1與許多的概念認(rèn)識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。

這一目標(biāo)是從是知識維度出發(fā)的.，結(jié)合所在班級幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經(jīng)驗(yàn)加以復(fù)習(xí)和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實(shí)的現(xiàn)實(shí)弊端。

2、體會按數(shù)取物（五以內(nèi)）的操作意義。

這一目標(biāo)是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標(biāo)，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，結(jié)合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實(shí)水平所選取，并且具有現(xiàn)實(shí)意義。

3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

這一目標(biāo)是從情感維度出發(fā)的，密切結(jié)合《綱要》要求，尊重幼兒實(shí)際需求，堅(jiān)持幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標(biāo)。

活動重點(diǎn)是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點(diǎn)取相應(yīng)個數(shù)的實(shí)物。

三、說準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。

物質(zhì)準(zhǔn)備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。

四、說教法：

沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標(biāo)。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學(xué)活動一定的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)幼兒在活動中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動效率。

此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。

五、說過程：

1、活動導(dǎo)入，講述故事背景，創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。

2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導(dǎo)幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么？”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認(rèn)可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標(biāo)按數(shù)取物的認(rèn)識開端。

3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點(diǎn)取相應(yīng)個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認(rèn)可后，被點(diǎn)到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數(shù)目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復(fù)的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機(jī)會。

4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經(jīng)過幼兒思考和回應(yīng)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)槊總€小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物?！?/p>

5、活動小結(jié)。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔(dān)心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚(yáng)幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。

六、說延伸：

活動延伸可以創(chuàng)設(shè)戶外體育活動，螞蟻搬食物。活動準(zhǔn)備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木?；顒右?guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進(jìn)，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進(jìn)，直至終點(diǎn)。

小動物找食物說課稿篇二

力學(xué)小學(xué)三（5）金振寧。

在一個秋高氣爽的日子里，蝴蝶、小雞和小貓來到一個美麗的小山坡上找秋天。

蝴蝶呢，因?yàn)闀w，所以就發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)處一望無際的田野里長滿了金燦燦的稻谷，美麗極了。小雞發(fā)現(xiàn)了樹上的'楓葉紅的像一團(tuán)團(tuán)火，一片片楓葉隨風(fēng)飄落在地上，像給大地鋪上了一層厚厚的紅地毯，真是“霜葉紅于二月花”呀！接著，小貓也發(fā)現(xiàn)果園里的蘋果都熟了。一眼望去，一個個紅蘋果像上盞盞燈籠照亮著大地。

找到了，找到了，我們找到秋天了！秋天不但是個美麗的季節(jié)，而且還是個給人民帶來豐收的季節(jié)中呢！小動物們高興地歡呼著說。

指導(dǎo)老師：林老師。

評語：意思明確，描寫生動。

小動物找食物說課稿篇三

1、 讓小朋友了解數(shù)字在自己生活中的使用，并培養(yǎng)對數(shù)字的興趣。

2、 讓小朋友可以使用數(shù)字7以內(nèi)的數(shù)量。

使用玩具當(dāng)做活動中的餅干。

要注意掉下來的餅干不需要很多。

在活動室

屬于集體活動

1、把小朋友扮成不同的小動物，這個時候小動物餓了，需要去尋找食物。

2、小動物找到了好心的奶奶，根據(jù)奶奶的要求，每個人只能拿5個食物；不夠吃，小動物又去了糕點(diǎn)阿姨的'哪里，糕點(diǎn)阿姨要求每個小動物只能拿6個糕點(diǎn)；小動物這個時候還是很餓，每個人又去超市買了7個櫻桃，他們坐在一起開心的吃了起來。這個時候老師需要在旁邊時刻的引導(dǎo)小朋友數(shù)字7以內(nèi)的使用。

等到小朋友可以熟練的使用數(shù)字7以內(nèi)的數(shù)字時，可以適當(dāng)?shù)陌?以內(nèi)的數(shù)字，按照活動的流程再次展示給小朋友。

小動物找食物說課稿篇四

1、喜歡參加游戲活動。

2、注意傾聽對方講話。

1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個。

2、小魚、骨頭、小草、蘿卜，蟲子的圖案若干個。

1、教師出示動物頭飾，帶領(lǐng)幼兒學(xué)做動物的樣子。

我是小花貓，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教師帶領(lǐng)幼兒跑一跑，跳一跳）

2、教師引導(dǎo)幼兒幫小動物找食物。

小動物們肚子餓了，我們來幫小動物找東西吃好嗎？小花貓要找什么食物呢？小狗呢……

3、邊找食物邊念兒歌：

小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。

小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲嘎嘎嘎。

小綿羊咩咩咩，來吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。

4、教師給幼兒帶上頭飾，讓小朋友們扮演小動物找食物。

教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊找食物。

5、活動反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固幼兒對動物找食物的了解。

6、教師鼓勵幼兒找對了食物。

謝謝小朋友幫小動物們找到了食物，你們真棒！

小動物找食物說課稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進(jìn)行規(guī)律排序。

2、通過游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶。

教學(xué)過程：

1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的動作飛進(jìn)教室，并坐下。

2、(1)【圖案】感知、猜測、操作。

——導(dǎo)入：“今天，小動物也排著隊(duì)伍來了，請看它們是誰?”放課件：動物逐一出示5個小動物)(幼兒集體答：白熊、黑貓)。

師引導(dǎo)：“1只黑貓1只白熊，又來了1只黑貓，1只小熊。

(幼兒表述：一只黑貓一只白熊……)。

——猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢?”(幼兒回答)“我們看看對嗎?”

——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣?！?/p>

(2)【圖案】感知、猜測、操作】。

——觀看課件(2只蜜蜂2只小鳥)師：“看看誰又來了?”(蜜蜂、小鳥)“。

師：“他們又是怎么樣排隊(duì)伍的呢?”(幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥)。

——幼兒操作：“他們的'隊(duì)伍真齊呀，我們也來試試”?！罢埿∨笥寻阎腔酆写蜷_，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊(duì)伍?！?教師檢查指導(dǎo))。

——自己檢查：(幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……;兩只蜜蜂兩只小鳥……)然后，收回圖案棋子。

(3)【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。(準(zhǔn)備)。

——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個紅色的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在紅色棋子的后面?！?試拿一次，再擺。)。

第1行：(1紅、1綠、1紅、1綠……)。

第3行：(2紅、2綠、2紅、2綠)。

第5行：(1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠)。

請爸媽們一起檢查并改正。

——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學(xué)會了好幾種排隊(duì)的方法。下面我們還要學(xué)一個更難的游戲?！?/p>

3、【游戲】感知體驗(yàn)。

——親子互動游戲：《九宮格》。

——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。

——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。

——聽音樂《桃花朵朵開》進(jìn)行游戲：第1次，1、1、1、1……。

第2次，1、2、1、2、……。

——請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。

小動物找食物說課稿篇六

1、喜歡參加游戲活動。

2、注意傾聽對方講話。

1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個。

3、小魚、骨頭、小草、蘿卜，蟲子的圖案若干個。

1、教師出示動物頭飾，帶領(lǐng)幼兒學(xué)做動物的樣子。

我是小花貓，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教師帶領(lǐng)幼兒跑一跑，跳一跳)。

3、邊找食物邊念兒歌：

小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。

小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲嘎嘎嘎。

小綿羊咩咩咩，來吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。

教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊找食物。

5、活動反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固幼兒對動物找食物的了解。

6、教師鼓勵幼兒找對了食物。

小動物找食物說課稿篇七

中班幼兒體力更加充沛,動作的協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了。“小熊找食物”是一個比較傳統(tǒng)的體育活動幼兒手腳著地曲膝爬過“田埂”,鉆過“山洞”,找到一?！岸埂狈胚M(jìn)小筐。本次活動創(chuàng)設(shè)“小熊學(xué)本領(lǐng)”、“小熊過田埂”、“小熊本領(lǐng)大”、“小熊找食物”等情境,由淺入深地引導(dǎo)幼兒手腳著地爬,正(側(cè))面鈷過山洞,且在鉆爬的方式上增加了“爬過更高的田埂、更矮的山洞”等內(nèi)容,逐步提高動作的難度加大運(yùn)動量,使游戲更具有挑戰(zhàn)性,讓幼兒在自由、寬松愉快的情境中嘗試探索、挑戰(zhàn),自然掌握手腳著地爬和鉆的動作要領(lǐng),有效促進(jìn)身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.掌握正面鉆側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。

2.能動作迅速協(xié)調(diào)地鉆過山洞找到食物。

3.體驗(yàn)小熊找食物的樂趣,萌發(fā)愛惜糧食的情感。

1.墊子、拱門、獨(dú)木橋、蠶豆,熊媽媽及熊寶寶的頭飾。

2.準(zhǔn)備活動及放松活動的音樂:《森林狂想曲》、《茉莉花》。

1.創(chuàng)設(shè)“小熊學(xué)本領(lǐng)”游戲情境,帶領(lǐng)幼兒熱身,激發(fā)幼兒活動興趣。

引導(dǎo)幼兒隨《森林狂想曲》音樂節(jié)奏,模仿小熊慢慢爬、快快走、上山坡、下山坡、跳跳跳等動作進(jìn)行熱身,為開展游戲做好充分準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)“小熊本領(lǐng)大”游戲情景,引導(dǎo)幼兒探究鉆的動作。

(1)請幼兒觀察山洞,想辦法過山洞,鼓勵幼兒嘗試鉆過山洞,關(guān)注并引導(dǎo)幼兒探索多種鉆的方式。可請個別幼兒進(jìn)行示范。

提問:這只“小熊”是怎么鉆過山洞的?為什么他鉆得又快又穩(wěn)?

小結(jié):正面鉆時要兩腿彎曲,低頭團(tuán)身;側(cè)身鉆時,側(cè)立半蹲,低頭團(tuán)身,兩臂交叉貼于胸前。(2)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入擺有不同高度“山洞”的場地,幼兒嘗試練習(xí)鉆過不同高度不同寬度的山洞。

3.組織幼兒玩游戲“小熊找食物”,引幼兒練小的動作。

(1)第一次游戲:幫助幼兒則確“找食物”的通道，一個接著一個鉆過“山洞”。

提問:“山洞”更小了，鉆的時候要注意哪些問題?

(3)男女分組進(jìn)行比賽,哪個組的“小熊”撒的食物最多。

4.播放《茉莉花》樂,創(chuàng)設(shè)“食物滿倉”游戲情境,引導(dǎo)幼兒感受成功的喜悅。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地模仿慶功活動,隨音樂放松手、頭部,腿部。

小動物找食物說課稿篇八

活動目的：

能將3以內(nèi)實(shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片等進(jìn)行等量匹配。

通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動材料：

自制三棵樹，樹干貼有1―3某個數(shù)字或圓點(diǎn)卡片、實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片（數(shù)量為1―――3）若干。

活動玩法：

1、談話引題。

2、根據(jù)樹干上的數(shù)字或圓點(diǎn)卡片的圓點(diǎn)數(shù)量，找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片掛在樹枝上、做樹媽媽的朋友。

3、幼兒游戲師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

小動物找食物說課稿篇九

動物的嘴里的一些構(gòu)造，比如牙齒，與所吃的食物的種類有關(guān)。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分類的能力；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度；

培養(yǎng)學(xué)生與人的合作精神。

1．研究不同動物的食物；

2．歸納動物食譜的特點(diǎn)：肉食性、植食性、雜食性的；

3．根據(jù)食性對動物進(jìn)行分類；

4．觀察動物是如何吃食的，并進(jìn)行角色扮演；

5．觀察并研究動物的食性與它們嘴的構(gòu)造；

6．利用以上研究結(jié)果，判斷一只動物的食性。

上面這個課例的情境引入與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間就能很好地對應(yīng)起來，問題的開放度不是很大，而且也有一定的挑戰(zhàn)性，具有一定的應(yīng)用價值，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其實(shí)情境引入的目的就是要產(chǎn)生可以探究的問題，是要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的動力主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的主體活動之中。

一個好的情境引入，不光具有課堂教學(xué)上的可操作性，而且要能夠從最大限度上調(diào)動學(xué)生的思維細(xì)胞、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。從認(rèn)知心理學(xué)上說，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)可以通過內(nèi)部和外部機(jī)制進(jìn)行。內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)主要考慮學(xué)生的自身需要，比如人的認(rèn)識和理解的需要、個人的偏愛、生活的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)和成功的需要、歸屬感和愛的需要等。而學(xué)習(xí)外在的動機(jī)的激發(fā)主要通過外在環(huán)境的因素進(jìn)行，比如教師的表揚(yáng)、懲罰、榜樣的作用、教師的期待、競賽等。在設(shè)計(jì)情境引入時，可以結(jié)合動機(jī)的內(nèi)、外部激發(fā)機(jī)制，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如以上提到的在情境引入時最好要聯(lián)系生活實(shí)際、制造認(rèn)知“困惑”、玩游戲或講趣味故事等，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

好的情境引入不只是一個教學(xué)的開始，可以說是教學(xué)成功的一半。在很多情況下，情境的引入產(chǎn)生了一個問題，而在探究完這個問題以后，又會產(chǎn)生一個新的問題，這樣可以一環(huán)套著一環(huán)……第一個問題的解決又成了第二個問題產(chǎn)生的情境。這樣，整個教學(xué)過程就串在了一起，使得學(xué)生在整個探究活動中都能興趣盎然、動力十足。

在這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中，教學(xué)情境無疑成為了教學(xué)過程的`核心，教學(xué)活動中制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)與歸納、應(yīng)用與評價等過程都與情境的引入密不可分。這樣，情境引入就不再只是一個開端，它已成為整個教學(xué)過程核心的組成部分，它是決定整個探究教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵所在。

情境引入是一個非常值得研究的問題。對此，一線的教師可能感觸更深。因此，也希望能有更多的科學(xué)教育者能關(guān)注這個問題，并參與到問題的研究中來。

小動物找食物說課稿篇十

教案目標(biāo)效果：

1、手口一致地點(diǎn)數(shù)4并說出總數(shù)。

2、根據(jù)數(shù)字4匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。

3、感知4以內(nèi)數(shù)的排列順序。

準(zhǔn)備：

圖片：1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬、4條蟲、2根骨頭、4個蘿卜。

活動過程：

1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。

2、小動物去找好心的婆婆要吃的.，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。

3、小動物還是很餓，又去找糕點(diǎn)店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點(diǎn)。

4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。

5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。

活動與指導(dǎo)：

1、出示圖片，問幼兒：圖片上有些什么動物，各有多少？你是怎么知道的？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)量詞：頭。老師帶領(lǐng)幼兒大聲點(diǎn)數(shù)，說出每種動物的總數(shù)，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，說出這些動物的不同（有的動物2條腿，有的動物4條腿），分別點(diǎn)數(shù)2條腿和4條腿的動物，說出它們各有多少。

2、教師說：這些動物在一起玩了許久，大家都覺得肚子餓了，就去找食物吃。出示蟲子、骨頭、蘿卜，啟發(fā)幼兒：動物找到了什么？每一樣?xùn)|西有多少？（讓幼兒分別點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)）與幼兒一起討論：怎樣分配這些食物？讓幼兒根據(jù)各種動物的愛好，將1條蟲、2根骨頭、3條蟲、4個蘿卜分別放在1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的下面。

3、教師啟發(fā)幼兒：這些動物們分好了食物，準(zhǔn)備回家了，大家說：還是按照伙伴們的數(shù)量多少排排隊(duì)吧，最少的排在前面。小朋友想想看誰跟在誰后面？讓幼兒按照1只雞、2只狗、3只鳥、4頭豬的順序給動物排隊(duì)，并用點(diǎn)數(shù)的方法檢查排列是否正確。

小動物找食物說課稿篇十一

活動目標(biāo)：

1、喜歡參加游戲活動。

2、注意傾聽對方講話。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個。

2、小魚、骨頭、小草、蘿卜，蟲子的圖案若干個。

活動過程：

1、教師出示動物頭飾，帶領(lǐng)幼兒學(xué)做動物的樣子。

我是小花貓，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教師帶領(lǐng)幼兒跑一跑，跳一跳）。

2、教師引導(dǎo)幼兒幫小動物找食物。

小動物們肚子餓了，我們來幫小動物找東西吃好嗎？小花貓要找什么食物呢？小狗呢……。

3、邊找食物邊念兒歌：

小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。

小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲嘎嘎嘎。

小綿羊咩咩咩，來吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。

4、教師給幼兒帶上頭飾，讓小朋友們扮演小動物找食物。

教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊找食物。

5、活動反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固幼兒對動物找食物的了解。

6、教師鼓勵幼兒找對了食物。

教師小結(jié)：

謝謝小朋友幫小動物們找到了食物，你們真棒！

活動反思：

《小動物找動物》是一節(jié)小班的語言課，整個集體活動貫穿了一個故事情節(jié)，適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。同時，在各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)中，通過循序漸進(jìn)的提問，激發(fā)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，讓孩子學(xué)會發(fā)散思維。

小動物找食物說課稿篇十二

設(shè)計(jì)思路：當(dāng)前我們正在開展的主題活動是“夏天真熱啊”，根據(jù)主題的總目標(biāo)，我們旨在讓幼兒感知夏天明顯的氣候特征，讓幼兒知道一些使身體涼快的方法。通過日常生活的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)對自己是怎么找涼快有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對于小動物們是怎么找涼快不是很熟悉。因此，我們結(jié)合了上一個主題《動物的花花衣》設(shè)計(jì)了本次活動，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的情感。

活動目標(biāo)：1、通過活動，知道夏天很熱，初步了解常見動物的一些找涼快的方法。2、激發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感。

活動準(zhǔn)備：ppt。

活動過程：

一、說說人是怎么找涼快的。

1、師：“今天真熱?。∧銈冇行┦裁春棉k法可以讓自己涼快起來？”

2、師小結(jié)：“找涼快的方法有很多，有吃的方面、有服裝方面、有生活用品方面、有電器方面、還可以用一些小方法等等?！?/p>

二、為動物寶寶找涼快。

“今天有四個動物寶寶要來請你們幫它們找涼快”，看ppt。

1、第一個動物寶寶是小雞，以謎語形式引出：“尖尖嘴巴，愛吃小蟲。”請幼兒為它找涼快?？磒pt，小雞躲在了大樹下面找涼快。

2、第二個動物是狗，用梅花腳印引出小狗。引導(dǎo)幼兒為小狗找涼快的方法?？磒pt，小狗伸出舌頭散熱。

3、第三個動物是牛，教師讓幼兒聽聲音引出牛，引導(dǎo)幼兒為牛尋找涼快的方法?？磒pt,牛在河里找涼快。

4、第四個動物是蝸牛，教師讓幼兒猜測：“這個動物有一個背殼，軟軟的身體，爬起來很慢?！庇變簽槲伵Ｕ覜隹斓姆椒??？磒pt，蝸牛躲在殼里找涼快。

5、回憶一下四個動物寶寶找涼快的方法?！皠偛盼覀冎懒诵‰u、小狗、牛和蝸牛找涼快的方法?！边吙磒pt邊講述。

三、引導(dǎo)幼兒再去發(fā)現(xiàn)其他動物寶寶找涼快的方法?！?。

今天我們不僅知道了人找涼快的方法，而且還知道了四個動物朋友找涼快的方法。請你們回家以后和爸爸媽媽一起再去幫其他動物寶寶找找涼快的方法，讓它們也能有一個涼爽的'夏天，好嗎？”

小動物找食物說課稿篇十三

1．通過家園共育收集材料——各種食物。

2．認(rèn)識烏龜?shù)男翁卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。

3．認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想的探索過程并協(xié)助幼兒做好記錄。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索小龜喜歡的食物。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣不污染魚缸的水，探索設(shè)計(jì)掛鉤或者夾子。

盤子、記錄單、記號筆、各種食物、小烏龜、小刀、掛鉤、夾子和濕毛巾等。

課程領(lǐng)域。

認(rèn)識小烏龜?shù)拿黠@特征，探索小烏龜喜歡的食物。

t（技術(shù)）設(shè)計(jì)方便食物投放的工具。

e（工程）嘗試怎樣把食物掛在投放工具上。

m（數(shù)學(xué)）點(diǎn)數(shù)自帶食物的種類。

一、發(fā)現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)情景：講述小烏龜?shù)挠蓙?，探索小烏龜喜歡的食物。

2.提出任務(wù)：利用周末時間和爸爸媽媽一起討論小烏龜?shù)降紫矚g吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸媽媽用文字、圖片或者繪畫的方式幫助自己記錄在學(xué)習(xí)單上，并和爸爸媽媽一起收集自己猜想相對應(yīng)的食物帶班上來實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)踐。

孩子們早上帶來了記錄單和相對應(yīng)的食物，下午區(qū)角活動時間我們開始了探索活動。首先把孩子們帶來的食物與記錄單進(jìn)行匹配，今天有一半的孩子只有學(xué)習(xí)單沒有相對應(yīng)的食物。食物整理好了，孩子們就開始試驗(yàn)，。

1．認(rèn)識食物：（謝濟(jì)澤小朋友帶的兩條小魚和蝦米，馬一程的帶肉、小草和樹葉，蔬菜，蘋果和香蕉，李杭浙的飼料，蔬菜、米飯、饅頭和餅干）。

2．孩子們開始試驗(yàn)：當(dāng)孩子們把樹葉和小草放到小烏龜?shù)拿媲?，它看都沒看一眼，趙曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，頭都縮到肚子里去了，王楊佳宜把面包放它面前，它聞了一下又游走了，當(dāng)謝濟(jì)澤把小魚（已經(jīng)死了）和蝦米放進(jìn)去，兩只烏龜高興的大口吃起來，孩子們看到自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致時開心的跳起來，看到結(jié)果不一樣時有點(diǎn)失落，馬一程說：“小烏龜我都喜歡吃蘋果你為什么不吃呢？”

3.探索結(jié)果，填記錄單。

通過試驗(yàn)孩子們清楚的知道小烏龜喜歡吃肉食、帶腥味的魚和蝦，每個孩子都在老師的協(xié)助下填寫試驗(yàn)單，喜歡是勾，不喜歡是叉。

三、分享。

因?yàn)槊魈煲绮俦荣悾艑W(xué)叫家長來交代比賽事宜，借此機(jī)會今天試驗(yàn)的孩子與家長分享今天他們試驗(yàn)的結(jié)果。以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道因?yàn)樗麄冃闹杏写鸢?，即使膽小也會自信的展示自己，為今天的孩子們點(diǎn)贊！

四、反思。

因?yàn)槭堑谝淮翁剿鳎械募议L沒有理解老師交代的事宜，導(dǎo)致有記錄單沒有食物，有的家長在準(zhǔn)備食物時很粗糙，記錄單上的食物沒有準(zhǔn)備齊。

五、拓展。

一、發(fā)現(xiàn)。

今天家長都按照記錄單準(zhǔn)備好了相對應(yīng)的食物。因?yàn)樽蛱煸囼?yàn)時孩子們把食物投放在水里，很多食物把水污染了，并且烏龜對太多的食物存在選擇性，不便于孩子們觀察。于是孩子們分組討論說把東西掛起來，我們一起尋找適合掛東西的物品，最后找到了掛鉤。因此今天在投放食物時改變了昨天的方式，把食物掛在鉤上，這樣今天的水就很干凈。

二、實(shí)踐。

梁佳熙小朋友把肉掛在鉤上，為了很好的觀察她把肉左右上下移動，烏龜才一點(diǎn)都不著急，它瞅準(zhǔn)機(jī)會，一口就咬住了，其它的小朋友興奮的拍手鼓掌。昨天給烏龜喂水果是小塊，今天陳奕珊把一個整個蘋果掛在鉤上，她信心滿滿的對我說：“吳老師今天這么多蘋果，烏龜一定喜歡”可以等了好久，烏龜還是沒有吃，其它的小朋友按耐不住了，著急的說烏龜不喜歡吃水果，今天的食物跟昨天不同的還有玉米，郭婷伊小朋友對烏龜說：“小烏龜我給你帶了我最喜歡的玉米，你也嘗嘗吧！”，可是小烏龜一點(diǎn)都不領(lǐng)情，聞都沒聞一下，她告訴小朋友，不是我們喜歡的東西小烏龜就喜歡。

三、分享活動。

開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒服的。

四、反思。

在整個探索活動中，因?yàn)轸~缸太小，不是每個孩子都能同時觀察到同一現(xiàn)象。

一、發(fā)現(xiàn)。

今天是第三次探索，有了前兩次的探索的經(jīng)驗(yàn)，孩子們覺得直接把食物放進(jìn)魚缸像餅干、饅頭等食物容易泡爛還污染水更影響觀察。孩子們討論不把食物直接放水里，用手拿著又怕烏龜咬，因此第二次用鉤掛食物，但是在第三次的孩子實(shí)驗(yàn)時又發(fā)現(xiàn)，有的食物像餅干一掛就破了，于是孩子們又坐下來討論，除了掛還可以用什么工具來投放食物呢？在激烈的討論后，我們想到了夾毛巾的夾子，這個辦法真不錯。夾食物、喂養(yǎng)、整個實(shí)驗(yàn)過程孩子們都可以獨(dú)立完成。

二、實(shí)踐。

這次孩子們自己先把學(xué)習(xí)單找出來，把食物放在學(xué)習(xí)單旁邊，自己動手夾食物，食物投放完了迫不及待的要做記錄，孩子們可能干了。

三、分享。

1.班級分享。

除了喂食物孩子們還獲得另外的經(jīng)驗(yàn)，有可能小烏龜以為孩子們是釣魚的。

人，它們不像第一、二次那樣聞到肉就迫不及待的張大嘴巴一口咬上，它們會先觀察，自己覺得安全，才出其不意的咬上。但是孩子們也有經(jīng)驗(yàn)了，個個都是屏住呼吸，睜大眼睛等烏龜上鉤。

但是也有讓孩子們遺憾的事，劉雨桐帶的小魚放在魚缸了，被小烏龜全部吃掉了。

2.家園分享。

李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。

楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點(diǎn)害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我開心極了。

整個探索活動，在家長們的大力配合下，提供了豐富的材料，為我們的stem活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結(jié)束了。

1.通過實(shí)驗(yàn)孩子們收獲了經(jīng)驗(yàn)，孩子們觀察到開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒服的。

2.通過活動培養(yǎng)了孩子的自信心，以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道因?yàn)樗麄冃闹杏写鸢?，即使膽小也會自信的展示自己?/p>

3.通過活動學(xué)會了分享。

李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。

楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點(diǎn)害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我開心極了。

整個探索活動，在家長們的大力配合下提供了豐富的材料，為我們的stem活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結(jié)束了。