最新小學(xué)課文假如(大全8篇)

常言道，實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。社交禮儀是在社交場(chǎng)合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。如果你正在寫總結(jié)的時(shí)候遇到困難，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)課文假如篇一

在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。課始，我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

在識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把生字當(dāng)成自己的朋友做"找朋友"的游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)目的。

在本課的`設(shè)計(jì)中，我還注重對(duì)學(xué)生語言拓展的訓(xùn)練，通過文章結(jié)尾的省略號(hào)的用法，讓學(xué)生模仿文中的句式說出自己的美好愿望，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使主題進(jìn)一步得到升華。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思想品德的教育。學(xué)生在不知不覺中有了關(guān)愛他人的美好愿望，達(dá)到了教學(xué)目的。

小學(xué)課文假如篇二

假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給樹上的小鳥畫上谷粒，鳥媽媽就不用到很遠(yuǎn)的地方尋找食物，小鳥就不會(huì)受餓。

假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給殘疾的小朋友畫上一條健康的腿，讓他們?cè)缛湛祻?fù)，讓他們的媽媽不再擔(dān)心。

假如我有一支馬良的.神筆，我會(huì)給寒冷的冬天畫一個(gè)火紅的太陽(yáng)，讓人們?cè)诙旄惺艿綔嘏?/p>

小學(xué)課文假如篇三

20xx年10月20日上午第一節(jié)課，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)初一（3）班上了一節(jié)“亮相課”。

首先就學(xué)情而言，因?yàn)闆]有所謂的重點(diǎn)班和普通班之分，我選擇的是自己所帶的班，除了便于調(diào)課之外，更重要的一個(gè)原因是自己班的學(xué)生和自己平時(shí)溝通較多。這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊相差懸殊，但是有一點(diǎn)值得肯定的就是他們普遍都比較努力。這一點(diǎn)可以從我給他們布置的課下任務(wù)完成情況看的出來，他們都很認(rèn)真的去搜集課下資料，尋找自己身邊的感動(dòng)生命體現(xiàn)珍愛生命的故事，有的.同學(xué)還寫了下來。其次他們課下仔細(xì)認(rèn)真的閱讀教材。有的同學(xué)還在教材上寫下了自己的觀點(diǎn)和看法。這些是值得表?yè)P(yáng)的，也為這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)。避免了老師講的過程中學(xué)生不知所云。但是學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱。

小學(xué)課文假如篇四

夜晚，氣勢(shì)磅礴的海水從遠(yuǎn)處狂奔而來，聲勢(shì)浩大，勢(shì)不可擋。

船被驚醒了，開始劇烈地抖動(dòng)。我急忙翻身下床，卻一腳踏進(jìn)了水里，穿好衣服，我直奔船頭，緊握著方向盤。突然一個(gè)浪頭鋪天卷過來吞沒了我。

一片白茫茫的世界。

睜開眼睛，映入眼簾的只有陌生和恐慌。沒有食物，沒有水，只剩下滿天黃沙，狂風(fēng)吹打著我的臉龐，寒冷刺進(jìn)我的骨髓?，F(xiàn)在唯一能做的就是等待過往的船只。我等啊等，一直等了三天竟沒有一艘船從這里經(jīng)過。沒辦法，我只能自立更生了，忽然，一棵樹上的果實(shí)引起了我的注意，我吃力地爬上樹摘下果實(shí)津津有味地吃起來，盡管沒有別的食物搭配，可我覺得沒有什么比這果實(shí)更美味的東西了。

雖然有果實(shí)充饑，可饑餓仍威脅著我，沒有水，我饑渴難耐；沒有家，我無比孤獨(dú)。我還在等待……可是連一個(gè)人影也沒看到。這個(gè)世界是死一般的沉寂、空曠。樹上的果實(shí)和能吃的東西已所剩無幾，如果再?zèng)]有人幫助我，等待我的將是一場(chǎng)“死亡之旅”。

我滿臉憂傷，恍惚間，一棵樹上即將飄落的葉子引起了我的注意：“葉子在這如此惡劣的環(huán)境下都能頑強(qiáng)生長(zhǎng)”，何況我呢？可是這里這么多天都沒有見到人，我何必要這么等下去呢？不，我不能！我才11歲，我對(duì)未來的生活充滿了向往，不能就這么死去，可是要繼續(xù)留在這里該怎么生存呀？……我的內(nèi)心痛苦地掙扎著，最終我決定要頑強(qiáng)地生活下去。

此后，我努力尋找水源、尋找有生機(jī)的地方。我要活著，決不向死亡低頭和屈服。就這樣，又艱難地度過了幾日，真是“天無絕人之路”啊！終于有一艘船緩緩地向這個(gè)島駛來，我喜出望外，登上了救命船只。

終于，我回到了那個(gè)我思念已久的家！

小學(xué)課文假如篇五

沐浴在溫暖的太陽(yáng)里，倘徉在和煦的春風(fēng)中，我閉上眼睛。任由自己的靈魂化為一陣風(fēng)，隨風(fēng)而去。

我是風(fēng)。在夏日，烈日炎炎。知了肆無忌憚的放聲歌唱。我來到大海，與我是風(fēng)。

我是風(fēng)，一年四季都有我的存在。

假如我是風(fēng)，我會(huì)走在田野上，調(diào)皮地打著旋兒，把田野上的奇花異草吹得向我招手。我逛了一會(huì)兒，突然聽到“嗚嗚……”的哭聲，原來是一位小男孩，他垂頭喪氣地拿著風(fēng)箏，可手里的風(fēng)箏偏偏不肯飛。

我輕輕地跑了過去，把風(fēng)箏馱到背上。風(fēng)箏高興地?cái)[動(dòng)著兩條五彩繽紛的尾巴飛起來了。小男孩開心地笑了：“好風(fēng)呀，真是好風(fēng)！”我聽了好威風(fēng)??！

過了一會(huì)兒，我來到郁郁蔥蔥的樹林，樹林里每一棵樹都長(zhǎng)得很茂盛，可是無情的害蟲總是騷擾著樹木。我憤怒了，把害蟲吹得死去活來到處亂撞。經(jīng)過我的幫助后，樹木感覺身上舒服多了，我高興地向它們問好。

過了一會(huì)兒，我又來到了一個(gè)人煙稠密、人聲嘈雜的地方。我飛到墻角，看見幾只蒼蠅卷縮著翅膀，向人們傳播著病菌。我憤怒極了，張開翅膀，兇猛地掃過墻角，把它們都掃光了。我又把它們輕易地卷了起來，送進(jìn)了垃圾箱。

啊，我多么希望我能夠變！把自己變成風(fēng)，人們有什么困難，我都能幫他們解除。

小學(xué)課文假如篇六

一題、兩題……十題，唉！這么多作業(yè)，還讓不讓人活了??？假如世上有輪回……我突發(fā)奇想。

假如世上有輪回，我想做一只鷹，在天上盡情地飛。啊，那樣該有多好??！可是我怕被一槍擊中······不，我不做鷹！

假如世上有輪回，我想做一條魚，在水里盡情地游。哈哈，好像這樣也不錯(cuò)！可是我怕河水被污染······不，我不做魚！

假如世上有輪回，我想做一只螳螂，在田里“斬殺”害蟲。嗯，這樣也很好！可是我怕被抓住······不，我不做螳螂！

做什么都有危險(xiǎn)，我到底要做什么呢？對(duì)，我就做現(xiàn)在的自己！有精致的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的成長(zhǎng)空間，無憂無慮，多好?。?/p>

假如世上有輪回，我還做我自己！

小學(xué)課文假如篇七

大家都有自己的夢(mèng)想，我也有，那就是成為“上帝”。

“上帝一詞”，如果用在我身上顯得慌繆之極，但是人的想象力是豐富的，是偉大的，所以《如果我是“上帝”》這也是我的愿望，這個(gè)愿望，讓我去多做好事、多做善事。

如果我是“上帝”，我將馬不停蹄地趕往地震區(qū)，去命令死神把好人放出來。讓地神：把農(nóng)田和農(nóng)田周圍的廢墟移開，讓人們好種地；把學(xué)校上的廢墟移開，讓學(xué)生們好上課；把醫(yī)院上的廢墟移開，讓人們好治療......讓人們不要太艱辛。讓人們認(rèn)為我是一位好上帝。

如果我是“上帝”，我將馬不停蹄地趕往旱區(qū)，去命令水神去放水，而且讓害蟲不再來襲。讓人們認(rèn)為我是一位好“上帝”。

如果我是“上帝”，我將馬不停蹄地趕往水災(zāi)區(qū)，去命令水神收水，而且讓天匠做一個(gè)大帆船，賜予他們。讓有洪水是坐上大船逃離災(zāi)區(qū)少受災(zāi)難。讓人們認(rèn)為我是一位號(hào)“上帝”。

如果我是“上帝”，我將馬不停蹄地趕往火災(zāi)區(qū)，去命火神收火，并讓牧師或消防人員教他們?cè)鴺犹由?、怎樣滅火，安裝防火系統(tǒng)。讓人們認(rèn)為我是一位好“上帝”。

如果我是“上帝”，我將馬不停蹄地趕往荒災(zāi)區(qū)，去命令物神發(fā)一月臨時(shí)補(bǔ)助糧，并讓動(dòng)神驅(qū)散害蟲，而且讓天農(nóng)賜予勤勞的農(nóng)民神種一棵不怕旱、洪、火、蟲。讓人們認(rèn)為我是一位好“上帝”。

如果我是“上帝”......

如果我是“上帝”，會(huì)讓“悲慘”二字永遠(yuǎn)被人們忘去，而“歡樂”二字將永遠(yuǎn)呈現(xiàn)，讓勤勞、善良的人們享受"極樂世界",而無理、阿飛之徒將“封塵于世”一不蹶振，使整個(gè)世界歡樂起來！

小學(xué)課文假如篇八

作為四年級(jí)學(xué)生來說，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫表現(xiàn)技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節(jié)課針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來說有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這個(gè)目標(biāo)逐步展開教學(xué)，現(xiàn)在我把設(shè)計(jì)思路梳理如下：

導(dǎo)入部分，我先請(qǐng)學(xué)生來交流不同類型的車，我把范圍局限在四個(gè)輪子的汽車上。學(xué)生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開的教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。接著我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車圖片，讓他們自由說說自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，可以從顏色上來說，也可以從造型，性能上來說，這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來觀察，分析。接下來過渡到認(rèn)識(shí)汽車結(jié)構(gòu)這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過欣賞圖片，很容易就總結(jié)出汽車的幾大組成部分，這也為設(shè)計(jì)汽車打下了一個(gè)大概的'框架。

新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來分析，引導(dǎo)學(xué)生該如何來設(shè)計(jì)汽車。()先說外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長(zhǎng)了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調(diào)動(dòng)了起來。我就順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲造型的汽車，你還想設(shè)計(jì)什么樣的車？學(xué)生創(chuàng)造的愿望得到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂也開始進(jìn)入了一個(gè)奇妙的創(chuàng)想世界。接下來，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結(jié)出還可以從功能上來設(shè)計(jì)汽車，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法。有的說想設(shè)計(jì)能隱形的，有的是戰(zhàn)斗型的，有的是能潛水的，還有的說能在沙漠里開的等等，這些想法都說明學(xué)生在積極動(dòng)腦思考，對(duì)汽車的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節(jié)充分開拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。