最新光的色散教案免費(匯總10篇)

編寫教案時，教師可以借鑒同行的教學經(jīng)驗和教學資源編寫教案需要關(guān)注學生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。借鑒一些成功的教案案例，可以幫助教師們提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。

光的色散教案免費篇一

1．了解光與人類生活的關(guān)系。

2．培養(yǎng)思維力和語言表達力。

3．激發(fā)對科學和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。

4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂.

布置好的暗室，內(nèi)有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。人手一面小鏡子。

在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過觀察和親身體驗活動，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系；引導(dǎo)幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。

一、創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境

說出自己在暗室內(nèi)的感覺，教師打開門，發(fā)現(xiàn)了什么？（亮光）

二、在觀察、體驗、操作活動中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來源、特征與人類生活的關(guān)系

1．去室外尋找亮光，認識太陽光。

去室外找一找，亮光是從哪兒來的？

2．想辦法讓屋子亮起來。

將太陽公公關(guān)在門外，屋子里又黑了，請你們想辦法讓屋子里亮起來。

（1）(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。

（2）幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了，那這個亮光是誰給我們送來的？（電燈）

（3）除了電燈外，還有別的辦法來發(fā)出亮光嗎？（幼兒開放性思維，提出各種辦法。）

（4）一起做試驗，讓這些東西發(fā)出光來。（事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機，由教師掌握。）

（5）剛才是讓什么東西發(fā)光的？你是怎樣做的？

（6）小結(jié)：臺燈、電筒一按開關(guān)就亮了；蠟燭、要點火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢？(a．點火方式；b．光的顏色。)

（7）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。

游戲：《踩影子》

3．光會給我們帶來哪些方便？如果沒有光又會怎樣？

（1）幼兒想過后同伴間互相交流。

（2）幼兒將自己的想法告訴老師。

（3）引導(dǎo)幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進行科技教育。

（4）總結(jié)：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。

1．讓幼兒跟亮光做游戲。

2．一邊做游戲，一邊發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

3．邊玩邊回答老師的提問，自由中結(jié)束活動。

通過幼兒觀察和親身體驗，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。能夠了解光與人類生活的密切關(guān)系；并知道太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛科學的積極情感和對自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個活動中學有所得，學有所長。

小百科：光是一個物理學名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。

光的色散教案免費篇二

1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色，從而對光的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)獨立操作的能力。

3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。

1、一張大的彩虹圖。

2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。

3、相關(guān)電腦課件。

一、教師提問，引起幼兒興趣：

1、你看見過什么顏色？

2、你知道光是什么顏色？

3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色？

二、實驗：七色光。

實驗1：美麗的光。

1、用三棱鏡的平面對著太陽，可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩，從而了解光的顏色。

2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的彩虹。

教師引導(dǎo)幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。

實驗2：吹泡泡。

1、引導(dǎo)幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現(xiàn)出哪幾種顏色？

2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現(xiàn)彩虹，觀察其顏色。

實驗3：七色轉(zhuǎn)盤。

1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區(qū)別？

如果讓這些圓盤轉(zhuǎn)動起來，會出現(xiàn)什么顏色呢？看看不同圖案的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來有沒有不同的色彩。

2、幼兒邊玩轉(zhuǎn)盤邊思考：當七色轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時我們的眼睛看見什么顏色？為什么？

3、教師小結(jié)：光有七種顏色，當它們一起飛快轉(zhuǎn)動時我們會看到白色的光。

三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。

2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

3、在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。

小結(jié)：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。

1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色轉(zhuǎn)盤。

光的色散教案免費篇三

本次《語文七色光》是根據(jù)單元主題設(shè)計的一些相關(guān)的語文學習活動內(nèi)容，它共分四部分：語文基礎(chǔ)知識和基本技能的練習、日積月累、知識窗和由學生搜集小笑話、小幽默等為內(nèi)容的綜合性實踐活動“大家一起來”。旨在體現(xiàn)語文學習的綜合性和多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的溝通、語文學科和其他學科的整合、書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”生動、逼真的情境極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們的學習欲望。根據(jù)兒童的這一心理特征和認知規(guī)律，教學設(shè)計力圖體現(xiàn)兩個基本理念：一是努力讓學生全身心地感受語文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原來的板塊順序，先帶領(lǐng)學生走進充滿奇情妙趣的語文世界，再以語言實踐的方式引導(dǎo)學生運用生動的語言去進行表達和運用，讓學生興趣盎然地參與學習，輕松愉快地接受知識。

1、填詞訓(xùn)練，了解語言的某些規(guī)律，夯實語言文字基礎(chǔ)。

2、積累成語，在語言環(huán)境中學會恰當運用成語。

3、積累名人名言，使學生逐漸養(yǎng)成積累語言材料的良好習慣。

4、了解“國際盲人節(jié)”的有關(guān)知識，用愛心去幫助盲人。

1、字詞的綜合性練習、日積月累和大家一起來。

2、理解名人名言所蘊涵的內(nèi)容。

一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學們，今天我們又將一起走進《語文七色光》，領(lǐng)略其中的無窮樂趣。先來唱響《七色光》（學生隨音樂齊唱歌曲），歡迎大家?guī)е卟蕢粢黄鹱哌M《語文七色光》。

二、一起練一練。

1、智填詞語。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

（文字隨圖片依次出現(xiàn)）小白鴿在蔚藍的天空中自由自在地飛翔著，帶著自己的七彩夢，飛過（）的云，飛過（）的山，掠過（）的塔。在寂靜的夜晚，它和（）的月亮一起說著悄悄話，小白鴿快樂地飛翔著，它用自己（）的眼睛觀察著周圍的景物，用自己（）的耳朵感受著它身邊的變化。

（2）拓展應(yīng)用。

小白兔用（）的耳朵，聽到了。

小花貓用（）的眼睛，看到了。

小白鴿飛過（）的大海，飛過（）的山脈，看到了聽到了。

（創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學生獨立思維的品質(zhì)，引導(dǎo)學生學會在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，從而掌握詞語活用的方法。）

2、巧學成語。

（1）過渡談話。

（出示書中的成語）

心中無數(shù)知難而退三心二意

心中（）數(shù)知難而（）（）心（）意

（2）啟發(fā)引導(dǎo)。

你一定能發(fā)現(xiàn)這些成語的特點！（生：把詞語中加點的字換成別的字，使改后的詞語與原來的意思相反。）在書上試著填一填，然后，用響亮的聲音快快告訴小白鴿。

（3）遷移拓展。

我國的成語可謂異彩紛呈，是中國文化的一朵絢麗奇葩。這種形式的成語還有很多，把你知道的說給大家，我們一起分享一下吧。

預(yù)設(shè)：

（）轅（）轍（）赴（）繼承（）啟（）

（）同（）異（）口（）心歡（）喜（）

瞻（）顧（）（）腔（）調(diào)舍（）忘（）

成語王國里這樣的成語還有很多很多，我們今天只能分享到這，希望同學們在以后的生活中，積累更多的成語。

（拓展練習，豐富語言積累，拓寬學生學習語文知識的領(lǐng)域，創(chuàng)建開放的、有活力的語言語綜合學習園地。）

三、學習“日積月累”。

1、過渡談話。

走出了有趣的成語村，小松鼠帶著我們到了“日積月累”欄目，看看名人名言吧。

2、誦讀感知。

咱們先來讀一讀，熟悉一下名人名言，想一想兩句名言都是什么意思。

（1）輕聲自由誦讀。

（2）分組對答誦讀。

（3）全班齊聲誦讀。

（4）啟發(fā)討論含義。

你們都知道這些名句的意思嗎？學生交流，感悟名人名言。

3、拓展增知。

正確的人生觀，樂觀向上的態(tài)度，這方面的中外名人名言還有很多，把自己搜集的有關(guān)這方面的名人名言，說一說，互相交流一下吧！

（引導(dǎo)學生在廣泛接觸語文材料的同時，受到感染、熏陶、啟迪和教育。）

四、走進“知識窗”。

1、“國際盲人節(jié)”你聽說過嗎？你們知道它的由來嗎？下面我們就一起打開知識窗，來閱讀《國際盲人節(jié)》。

2、請同學們自讀，然后談?wù)勛约旱母惺?，也可以說說對這方面知識的了解。

3、引導(dǎo)擴充：你琮知道哪些國際節(jié)日，和同學們一起交流一下。

五、總結(jié)提升。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有怎樣的感受？

預(yù)測：

我國的語言文字太神奇了。

成語里的奧秘太多了，我還要去探索。

漢語的內(nèi)涵太豐富了，一個字或一句話就能表達很深刻的道理。

所以，只要我們愛上祖國的語言文字，用心地學習，靈活運用，一定會從中領(lǐng)略到更多的美，享受到無窮的樂趣。

六、布置作業(yè)。

回去后搜集小笑話、小幽默，下節(jié)課舉辦一次“逗你一樂”的游藝活動。

（《語文七色光》是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語言實踐活動中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個生生互動，師生互動的情境。交流活動過程、談感受，使學生真實的思想在交流中生成，促進了學生思想的升華，讓他們能在交流、匯報中體驗成功，享受語文帶來的快樂。）

光的色散教案免費篇四

教學內(nèi)容：

1、介紹舞蹈基本功的作用；

2、教學生練習舞蹈基本功腿部柔軟度的方法。教學目標：

1、了解自己學習舞蹈的條件；

2、教會學生練習舞蹈腿部軟開的的方式方法；

3、訓(xùn)練學生的接受能力和忍受力，表揚學生進行舞蹈的勇氣。

重點、難點：主要解決開度和軟度，讓學生在認識練習腿部柔軟度的正確方法，避免學生在練習過程中拉傷韌帶。教學過程：

一、師生問好。

二、基本功練習。

跳繩。

1分鐘×3組3.把桿上的壓腿練習。

這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習有助于打開學生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。壓腿時要注意腿部關(guān)節(jié)的直立，腳背向外打開繃直，并保持上半身的直立。向下壓至上半身和腿部之間的沒有縫隙。個別學生韌帶太緊，在壓腿的過程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長韌帶，達到要求。特別注意的是胯部要端正。壓旁腿和后腿的時候?qū)W生最容易出胯和斜胯，需要及時矯正。在壓旁腿時，同側(cè)的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠處伸展，拉長旁腰。壓后腿時，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。向前8個8拍，抱腿4個8拍；向側(cè)8個8拍，抱腿4個8拍；向后8個8拍，抱腿4個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。4.把桿上的踢腿練習。

是培養(yǎng)腿的力度和開度的訓(xùn)練。不論是前腿還是旁腿，都要保持上半身直立，中段夾緊，眼睛注視前方。踢腿的過程中，同樣要注意腳背和膝蓋的繃直。有許多學生在踢腿的時候，為了讓腿部可以碰到身體，上半身極力向前夠。這樣做，頸部便往回縮，頭向前探，雙膝彎曲，非常難看。所以，在踢腿前要告誡她們，踢不高沒有關(guān)系，最重要的是保持正確的姿態(tài)。在這一前提下，經(jīng)過刻苦練習，腿會越踢越高，韌帶越拉越長。除了身體和腿要注意外,兩只手臂也不能忽視，在踢腿的過程中，一定要保證手臂端平，不能放松下來。向前8個8拍；向側(cè)8個8拍；向后8個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。

三、做一些簡單的放松練習。

四、課后作業(yè)。

每位同學用文字把壓腿和踢腿的方法記錄下來。

第三周（一周的教案包含4個課時）。

教學課題：舞蹈基本功訓(xùn)練——下腰，手位練習。

教學內(nèi)容：

1、教學生練習舞蹈基本功要部柔軟度的方法。

2、教學生練習芭蕾手位的動作。教學目標：

1、讓學生學會芭蕾的七個基本手位；

2、教會學生練習舞蹈腰部軟開的的方式方法；

3、訓(xùn)練學生的接受能力和忍受力，表揚學生進行舞蹈的勇氣。

重點、難點：學生熟記芭蕾的基本手位，能優(yōu)美的做出。讓學生在認識練習腰部柔軟度的正確方法，避免學生在練習過程中拉傷韌帶。教學過程：

一、師生問好。

二、基本功練習1.準備活動。

跳繩。

1分鐘×3組。

2.復(fù)習上節(jié)課所學的壓腿。

向前8個8拍，抱腿4個8拍；向側(cè)8個8拍，抱腿4個8拍；向后8個8拍，抱腿4個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。3.復(fù)習把桿上的踢腿練習向前8個8拍；向側(cè)8個8拍；向后8個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。5.學習芭蕾的七個基本手位。

首先進行站立的練習，站立的時候要雙腿并攏，雙腳小八字站立，挺胸抬頭提臀收腹，肩膀下沉，下巴微微上抬。

芭蕾手位：一位手、二位手、三位手、四位手、五位手、六位手、七位手。

要求：練習時手的位置要準確，動作要柔和6.學習下腰。

剛開始的時候，先進行地面上的撐起后腰練習，通過練習學生能體會撐起腰部的動作，鍛煉手臂和腿的力量，為以后的下腰練習做好準備。

們的脊柱不受到傷害。

五、做一些簡單的放松練習。

六、課后作業(yè)。

每位同學用文字把手位和下腰的方法記錄下來。

第四、五周（一周的教案包含4個課時，共8課時）。

教學課題：舞蹈基本功訓(xùn)練——把桿動作和下腰動作的練習。

教學內(nèi)容：

1、教會學生把桿上動作擦地、小踢腿，蹲，劃圓的動作。

2、教學生練習舞蹈基本功要部柔軟度的方法。教學目標：

1、讓學生學會把桿動作；

2、通過練習加強學生的上身感覺和腿部的緊張繃直的感覺。

3、教會學生練習舞蹈腰部軟開的的方式方法；

4、訓(xùn)練學生的接受能力和忍受力，表揚學生進行舞蹈的勇氣。

重點、難點：學生熟記把桿動作，能在保持上身優(yōu)美姿勢的情況下的做出來。在做的過程中腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。讓學生在認識練習腰部柔軟度的正確方法，避免學生在練習過程中拉傷韌帶。教學過程：

一、師生問好。

二、基本功練習1.準備活動。

跳繩。

1分鐘×3組2.壓腿練習。

向前8個8拍，抱腿4個8拍；向側(cè)8個8拍，抱腿4個8拍；向后8個8拍，抱腿4個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。3.踢腿練習。

向前8個8拍；向側(cè)8個8拍；向后8個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。4.把桿動作學習。

基本的把桿動作組合：

6.繼續(xù)學習下腰動作。

有些學生腰的柔韌性不錯,但是手腳都沒有力量,支撐不住身體,常常是用頭頂住地面下腰.教師都要給學生以適當?shù)膸椭?保護她們,糾正下腰的姿態(tài),告訴她們用力的部位和下腰的方法.雙腳打開至肩寬,雙臂向上伸直,五指打開,手心朝前.下腰時,上半身向后仰,頭抬起來向后找自己的腳后跟,身體和手都向腳后跟靠齊并往里卷.下好以后,手臂和膝蓋都盡力撐直,眼睛看腳后跟.練習完后，雙腳并攏蹲下來,雙手抱住雙膝,頭埋下來.教師順著脊柱給學生做按摩,保護她們的脊柱不受到傷害。

三、做一些簡單的放松練習。

四、課后作業(yè)。

每位同學用文字把練習把桿動作的步驟記錄下來。

教學內(nèi)容：讓學生學會身體和手臂的一些波浪動作；

教學目標：

1、通過學習波浪動作練習學生的手臂和身體的靈活和協(xié)調(diào)性。

2、讓學生通過練習感受到舞蹈的美感。重點、難點：波浪動作的連貫性和延展性。教學過程：

一、師生問好。

二、基本功練習1.準備活動。

跳繩。

1分鐘×3組。

2.復(fù)習上節(jié)課所學的壓腿。

向前8個8拍，抱腿4個8拍；向側(cè)8個8拍，抱腿4個8拍；向后8個8拍，抱腿4個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。3.復(fù)習把桿上的踢腿練習向前8個8拍；向側(cè)8個8拍；向后8個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。4.復(fù)習手位5.復(fù)習下腰。

6.波浪動作的學習（1）手臂波浪（2）身體波浪。

波浪組合學習：（教師邊示范邊講解，學生邊看邊學，然后逐個糾正）。

前奏準備動作，“雙背手”，“雙跪坐”，身向1點。

1-4胸前“小波浪”四次。同時，右、左交替“傾頭”各兩次。

5-6“旁大波浪”一次：當“大波浪”上提時候，“跪立，仰頭”，當“大波浪”、下沉時，“跪坐、低頭。”

7-8“前大波浪”一次：當“大波浪”上提時候，“跪立，仰頭”，當“大波浪”、下沉時，“跪坐、低頭?！?/p>

9-10向右“轉(zhuǎn)腰”，同時“旁大波浪”上提。

第二遍。

1-4雙臂上舉至“前斜上位”，做“小波浪”四次，同時，右、左交替“傾頭”各兩次。

5-8同第一遍5-8。

9左“單托手”，右“旁按手”。

10向右“旁彎腰”，右手扶地。

11上身還原。

12左手“旁按手”位。

結(jié)束句“雙背手”，上體右、左交替擺動各兩次。

要領(lǐng)和注意點：

第一，“小波浪”以“提腕，壓腕”為主要動力。重拍時腕上提。

第二，強調(diào)手腕，手掌，指關(guān)節(jié)的連續(xù)性。

第三，小臂要配合手部的“波浪”運動輕微隨動，不能主動和大動。

第四，“大波浪”以肩關(guān)節(jié)展動，肘的上提和下沉為主要動力。延續(xù)至手部時，以完整的“小波浪”運動配合。

第五，“低頭”、“仰頭”即手動眼隨有機配合的結(jié)果，是完美的“大波浪”運動不可缺少的條件。

三、做一些簡單的放松練習。

四、課后作業(yè)。

每位同學用文字把波浪組合動作的做法記錄下來。

教學內(nèi)容：串聯(lián)之前所學的一些柔韌波浪等動作的地面組合。

教學目標：

1、通過學習地面的組合動作，綜合復(fù)習了之前所學的內(nèi)容。

2、讓學生通過練習鍛煉了學生的協(xié)調(diào)性，柔韌性，讓學生感受到舞蹈的美感。重點、難點：動作的優(yōu)美性和準確性。教學過程：

一、師生問好。

二、基本功練習1.準備活動。

跳繩。

1分鐘×3組2.壓腿練習。3.踢腿練習。向前8個8拍；向側(cè)8個8拍；向后8個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。4.地面組合的學習。

準備姿勢：雙腿前伸并攏，腰部坐直。

1—8：前4拍雙手波浪前身體前屈，后4拍身體起來；2—8拍同上。

3—8拍：1至4拍屈膝起來，腳尖點地；5至8拍膝蓋向左側(cè)倒，腰部扭轉(zhuǎn)，眼睛看前方。4—8拍：1至4拍屈膝起來，回屈膝直立的位置；5至8拍膝蓋伸直。5—8拍同3—8，6—8拍同4—8拍。

7—8拍。

1、2拍左腿屈膝，3、4拍伸直上舉，5、6拍屈膝，腳尖點香右腿膝蓋外側(cè)，7、8拍收回坐直。

8—8拍同7—8拍，換右腿。

9—8拍：

1、2拍雙腿屈膝，3、4拍伸直上舉，5至8拍由左右兩側(cè)伸直劃圓回直立雙腿并坐位。

10—8拍同9—8拍。

11—8拍至16—8拍為勾繃腳背、腳背交替勾繃和劃圓練習。17—8拍雙腿屈膝上去收回成跪坐。

18—8拍：

1、2拍身體前去雙手向前隨身體起來，3、4拍雙手前后推波浪，左手前上舉，右手后撐地。5—8拍同1—4，換右手。

19—8拍：1至4拍身體前屈波浪起來成跪姿，雙手三位手，5至8拍雙手側(cè)推波浪，左手左側(cè)下，右手右側(cè)上，左腿左側(cè)伸直側(cè)開，下左腰。20—8拍同19—8拍，方向向右。

三、做一些簡單的放松練習。

四、課后作業(yè)。

每位同學用文字把波浪組合動作的做法記錄下來。

教學內(nèi)容：幼兒簡單的成品舞蹈學習。

教學目標：

1、通過簡單的幼兒成品舞練習，讓學生進一步的了解幼兒舞蹈的編排。

2、讓學生通過練習鍛煉了學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，讓學生感受到舞蹈的美感。重點、難點：動作的優(yōu)美性和準確性。教學過程：

一、師生問好。

二、基本功練習。

（一）.壓腿練習。

（二）.踢腿練習。向前8個8拍；向側(cè)8個8拍；向后8個8拍；換個方向重復(fù)一遍。

要求：腿要直，腳背繃緊，上身直立，節(jié)奏準確。

（三）.簡單的幼兒舞蹈的學習。舞蹈動作：

1.身體左側(cè)，邁左腳。2.分腿，左手屈肘。3.右腳向左邁4.左腳向右伸。5.交換左右腳。

6.雙手曲肘，與肩齊平。7.雙手舉起。

12.雙手曲肘，與肩齊平。13.屈肘，抬左腿。

14.雙手曲肘，與肩齊平。15.臂膀與肩齊，手肘垂下。16.雙手平舉。

17.臂膀與肩齊，手肘垂下。18.臂膀與肩齊，雙手舉起。19.向右邁步，左手屈肘。20.向左邁步，右手屈肘。21.側(cè)身，微邁左腿。22.向右邁步，左手屈肘。23.雙手曲肘，與肩齊平。24.身體前傾，右腳腳尖著地。25.雙手曲肘，與肩齊平。

26.右腳向前伸，雙手握拳向前推。27.雙手向后擺，右腿邁出。

28.向左扭胯。

29.單腿立地，抬右腿。30.向右邁步。

31.屈肘，左腿向左邁出。32.向右扭胯。

33.右手向右上伸出。

三、做一些簡單的放松練習。

四、課后作業(yè)。

每位同學用文字把完整的舞蹈動作的做法記錄下來。

光的色散教案免費篇五

教學對象：小學高年級。

教學目標：

1、通過活動，初步了解團的性質(zhì)和指導(dǎo)思想，加深對團的認識。

2、了解共青團的創(chuàng)建以及發(fā)展過程，為入團做準備。

3、認識團旗、團徽、團員證，能夠知道他們的設(shè)計理念和象征意義。

教學重難點：活動以競賽的形式展開，突出學生的自主學習能力，提高學生的合作能力。

教學準備：課件，課前要求學生找關(guān)于團的知識。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

出示少先隊隊旗。

師：同學們，這是一面我們非常熟悉的旗幟，他的名字叫？

生：中國少年先鋒隊隊旗。

出示共青團團旗。

師：那你知道這是什么旗幟嗎？

生：中國共青團團旗。

師：說到少先隊，大家總有說不完的話題，可你知道中國共青團嗎？你知道多少呢？今天就讓我們一起來認識一下這個特別的組織，和他說聲：你好，中國共青團（學生齊讀）。

二、比一比：

師：我先來說說比賽規(guī)則吧，比賽分必答題和搶答題。每一個同學都可以參與到比賽中來，但記住文明比賽，一定要舉手后才能回答。聽清楚了嗎？我們開始吧！

學生分組進行比賽，課件同步。

（一）必答題。

1、年齡在（十四）周歲以上，（二十八）周歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團。

2、團處分分為：（警告），嚴重警告，撤銷團內(nèi)職務(wù)，留團察看，（開除團籍）。

3、共青團的組織原則是（民主集中制）。

4、（1921年7月），中國共產(chǎn)黨成立。

5、（1920年8月），中國共產(chǎn)黨首先在上海組織了社會主義青年團。

6、中國共產(chǎn)主義青年團原名（中國社會主義青年團）。

7、1922年（5）月，在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會主義青年團在（廣州）召開第一次全國代表大會。

8、團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它產(chǎn)生的（中央委員會）。

9、團的全國代表大會每（5）年舉行一次。

10、團員年滿（二十八）周歲，沒有擔任團內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團手續(xù)。

（二）搶答題。

1、團的要求：

堅持黨的基本路線不動搖；堅持先進性與群眾性的統(tǒng)一；堅持民主集中制；堅持不懈地抓好基層建設(shè)。

2、團的基本任務(wù)：（說出重點即可）。

年，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，積極推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。

3、團的定義：

中國共產(chǎn)主義青年團（簡稱共青團）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

4、團員必須履行下列義務(wù)：（答對三條即可）。

（1）努力學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習團的基本知識，學習科學、文化和業(yè)務(wù)知識，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

（2）宣傳、執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團組織交給的任務(wù)，在學習、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用。

（3）自覺遵守國家的法律和團的紀律，執(zhí)行團的決議，發(fā)揚社會主義新風尚，提倡共產(chǎn)主義道德，維護國家和人民的利益，為保護國家財產(chǎn)和人民群眾的安全挺身而出，英勇斗爭。

（4）接受國防教育，增強國防意識，積極履行保衛(wèi)祖國的義務(wù)。

（5）虛心向人民群眾學習，熱心幫助青年進步，及時反映青年的意見和要求。

（6）開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結(jié)。

5、團的性質(zhì)：

中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

（三）附加題：中國少年先鋒隊與中國共產(chǎn)主義青年團的關(guān)系：（分不出勝負的情況下，以搶答的形式進行回答）。

中國共產(chǎn)主義青年團受中國共產(chǎn)黨的委托領(lǐng)導(dǎo)中國少年先鋒隊的工作。共青團要發(fā)揚“全團帶隊”的傳統(tǒng)，保護和關(guān)心少年兒童的成長，堅持以社會主義思想和共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，引導(dǎo)他們聽黨的話，好好學習，天天向上，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛護公共財物，鍛煉身體，培養(yǎng)能力，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

（四）教師總結(jié)。

分出勝負進行師生評價。

學生說說自己的收獲，教師總結(jié)：

師：通過剛剛的活動，我發(fā)現(xiàn)我們的同學通過自己的課前預(yù)習，對中國共產(chǎn)主義青年團有了一定的認識，在活動中，大家所表現(xiàn)出來的團結(jié)合作，也是想成為一名優(yōu)秀團員必須具備的素質(zhì)。

三、學一學：

師：知道了那么多團知識，讓我們近距離來看看團的標志吧。

出示團旗、團徽、團歌等圖片。

先由學生自由介紹，再由教師補充。

（一）團旗的誕生和象征意義。

中國共產(chǎn)主義青年團團旗，是毛澤東、周恩來等同志親自審定，并經(jīng)黨中央批準，于1950年5月4日由團中央委員會公布的。

中國共產(chǎn)主義青年團團旗旗面為紅色，象征革命勝利；左上角綴黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征著中國青年一代緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。

團旗為長方形，它的長與高之比為3∶2，通用的尺度有三種：

（1）長288厘米，高192厘米；

（2）長192厘米，高128厘米；

（3）長96厘米，高64厘米。

團章第三十一條規(guī)定：“團的重要會議以及團日活動可以使用團旗。”其具體使用方法是：

（1）團的各級代表大會和代表會議、團員大會、舉行新團員入團宣誓儀式的會場，可以懸掛團旗，也可以同時懸掛黨旗。團旗和黨旗同時懸掛時，黨旗應(yīng)掛在面向的左方，團旗掛在面向的右方。

（2）團日活動可以使用團旗。在重大節(jié)日期間，共青團各級機關(guān)門口，只懸掛國旗，不懸掛團旗。

（二）團徽的設(shè)計、內(nèi)容和象征意義。

中國共產(chǎn)主義青年團團徽，是經(jīng)黨中央審定批準，于1959年5月4日由共青團中央頒布的。

中國共產(chǎn)主義青年團團徽，是中國共產(chǎn)主義青年團的標志。它象征著共青團在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團結(jié)各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進。

團徽的內(nèi)容為團旗，齒輪，麥穗，初升的太陽及其光芒，寫有“中國共青團”五字的綬帶。團徽涂色為金紅二色。團旗的旗面和綬帶為紅色，團旗上的五角星和環(huán)繞它的圓圈、旗邊、旗桿、齒輪、麥穗、初升的太陽及其光芒、“中國共青團”五個字都為金色。

團徽的使用規(guī)定：

（1）團的全國代表大會和代表會議的會場，團的地方各級代表大會和代表會議的會場，可以懸掛團徽。共青團中央和省、自治區(qū)、直轄市委機關(guān)的會議室，可以懸掛團徽。團委機關(guān)門口，不懸掛團徽。

（2）團的省級以上委員會以“共青團號”命名的火車、輪船、汽車、電車等，可以懸掛團徽。

（3）共青團各級組織在自己頒發(fā)的獎狀、獎旗、獎?wù)?、證書、光榮簿和其他榮譽性文書、證件上，在團的報刊上，可以加印團徽。

（4）中國共產(chǎn)主義青年團團徽可制成徽章，頒發(fā)給共青團員佩戴。

（三）團歌的確定和內(nèi)容。

2003年7月22日至26日，中國共產(chǎn)主義青年團第十五次全國代表大會在北京隆重召開，本次會議通過了關(guān)于《中國共產(chǎn)主義青年團章程》（修正案）的決議，將《光榮啊，中國共青團》確定為團歌。

團歌適宜在以下場合及范圍使用（演奏或演唱）：

（1）共青團全國代表大會、代表會議、中央全會；共青團省、自治區(qū)、直轄市，市、縣代表大會、代表會議、全委會。

（2）基層團的代表大會、代表會議和團員大會。

（3）基層團總支、團支部團員大會。

（4）各級團組織舉辦的各種大型集會和團的集體活動。

（四）團員證制度的基本內(nèi)容和主要功能。

團員證制度是共青團組織以團員證為媒介進行團員管理的一項組織工作制度，由團員證和《中國共產(chǎn)主義青年團團員證管理暫行條例》構(gòu)成。

（1）團員證。團員證是中國共產(chǎn)主義青年團團員團籍證明。團員證封面為墨綠色，象征著青春和朝氣蓬勃的青年運動；封面上方印有紅色燙金團徽，象征著共青團是團結(jié)教育青年的核心。團員證內(nèi)容包括：團員自然情況、團籍注冊、團的組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、團員榮譽記載、超齡離團、備注，并附有團費收繳卡。

（2）《中國共產(chǎn)主義青年團團員證管理暫行條例》?！吨袊伯a(chǎn)主義青年團團員證管理暫行條例》是團員使用團員證和團組織實施團員證管理的原則規(guī)定。

團員證的主要功能是：

（1）證明團員政治身份；

（2）接轉(zhuǎn)團員組織關(guān)系；

（3）方便團員參加團內(nèi)活動；

（4）進行團員團籍注冊；

（5）作為團員超齡離團后的永久紀念。

四、說一說：

學生討論交流。

學生回答，教師補充。

接收團員必須嚴格履行下列手續(xù)：

（一）申請入團的青年應(yīng)有團員兩人介紹。

（二）介紹人應(yīng)負責地向被介紹人說明團章，向團的組織說明被介紹人的思想、表現(xiàn)和經(jīng)歷。

（三）要求入團的青年要向支部委員會提出申請，填寫入團志愿書，經(jīng)支部大會討論通過和上級委員會批準，才能成為團員。被批準入團的青年從支部大會通過之日起取得團籍。

五、師生總結(jié)：

教師提出希望：

1、對待學習要盡心盡力。做到：確立正確的學習目的，掌握合理的學習方法，爭取優(yōu)良的學習成績。

2、以誠懇的態(tài)度主動參加團組織的活動，努力向團組織靠攏。

3、要嚴于律已、努力自省。我們要有較高的自我要求，通過積極的自我反省來發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補和修正，爭取更大的進步。師：今天的團課第一講就到這里結(jié)束了，希望我們的同學能牢記以上幾點，盡早向團組織遞交申請，加入到我們的隊伍中來！

光的色散教案免費篇六

1、了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。

3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、體驗解決問題的成就感。

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已玩過“踩影子”的游戲。

2、物質(zhì)準備：每人一面平面鏡（大小形狀各異）。若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。

3、時間安排：陽光燦爛的日子。

一、請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動主題。

根據(jù)需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進來的？

小結(jié)：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。

二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進活動室。

2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的？并做一做。

請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。

小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

4、請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。

三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光？

1、鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光？

2、請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？

3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同？

小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強的物體，反射的光的亮度也強；小的東西反射出的光也??；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。

四、玩游戲“捕光捉影”。

1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什么。

2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進行，覆蓋次數(shù)多的為勝。

3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。

1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。

2、家長、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。

這是在日常生活中捕捉教育契機，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價值隨即生成的活動，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴，幼兒參與活動的積極性非常高，活動效果很好，圓滿的完成了活動目標。

整個活動，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了豐富可操作的材料，鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結(jié)果，幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“亮光是從哪里來的？你是怎樣將太陽光反射到活動室的？為什么有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進活動室的光是怎樣的？他會不會移動？是怎樣移動的？”“你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導(dǎo)幼兒一步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得新的知識經(jīng)驗，增強了同伴之間的合作能力，體驗了探索的快樂。

一節(jié)活動暫時結(jié)束，但幼兒的探索欲望卻并未就此結(jié)束，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索活動有效的延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。

小百科：光是一個物理學名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。

光的色散教案免費篇七

1.了解光的折射現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

2.體驗由折射引起的錯覺。

1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。

2.培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。

重點

光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點

光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

【復(fù)習光的反射】

1.課前練習

2.課前提問

【新課導(dǎo)入】

活動1：“刺魚”活動(學生)：

各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。

教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”?

教師因勢利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。

【新課教學】

一、光的折射概念

演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個光亮的點b，加入熱水，觀察現(xiàn)象。

學生觀察到光亮的點不再在原來的b點，而是下移到另一點b'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

二、光的折射規(guī)律

小組實驗1

學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

教師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應(yīng)的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學生認識三條線以及位置關(guān)系。

(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)

小組實驗2：

把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

三、光路可逆

模仿光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習

(甲、乙、丙三位同學板演)

五、光的折射應(yīng)用以及活動

1.解釋”刺魚“失敗原因。

a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。

b.教師引導(dǎo)學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

2.水池變淺。

3.硬幣再現(xiàn)。

光的色散教案免費篇八

為了加深同學們對團的認識，對時事的了解。我院特開展了團課活動，聽課對象主要是班級及系里的團干部。07年我們預(yù)計要開展6次團課，希望通過這六次團課能讓學生干部思想認識有所提高，并及時傳達給班級的同學。我們會及時的了解同學們的反饋信息。

第一次團課題目：當代共青團員的形式和任務(wù)。

活動目的：當前的國際國內(nèi)形勢不容樂觀，社會經(jīng)濟多樣化、分配多樣化對共青團工作也帶來新的挑戰(zhàn)，新的思潮使青年的思想不斷發(fā)生變化，如何帶領(lǐng)引導(dǎo)好青年，服務(wù)好青年是一個迫切需要解決的大課題，增強團員意識教育刻不容緩。教導(dǎo)團員如何增強團員的政治意識；團員的組織意識該怎么樣培養(yǎng)；團員模范意識的關(guān)鍵把握。各級團組織、團干部，要做學習的模范，做思想道德建設(shè)的模范，做改革創(chuàng)新、艱苦奮斗的模范，做遵紀守法、維護團結(jié)的模范，做勤儉節(jié)約的模范。

第二次團課題目：肩負歷史使命，爭做有為青年。

活動目的：當前世界局勢正朝著多元化、多極化的方向發(fā)展，現(xiàn)代社會競爭也日趨激烈，這就要求新一代大學生必須具有較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，但廣大學生在提高個人專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的同時，也要重視加強自身的思想品德修養(yǎng)，要堅決抵制享樂主義、拜金主義、個人主義等各種腐朽思想的不良影響。這次增強團員意識主題教育一定要把握導(dǎo)向，豐富內(nèi)涵，拓展外延，寓教于樂，言之有物，使廣大學生在活動中接受教育，感受人生，提升自己，同時希望廣大團員青年明確責任所在，做到學會生存，學會學習，學會合作，學會創(chuàng)造，真正發(fā)揮團員的先鋒模范作用。

第三次團課題目：大學生思道德，學習目標和生活方式。

活動目的：奧運精神是“更快、更高、更強”。支撐和造就“更快、更高、更強”的是什么？是“自信、自強、自尊”。這既是奧運精神的原動力，更是奧運精神的境界升華。我們要向奧運健兒學習，要學習女排運動員那自強不息，頑強拼搏的精神。偉大出于平凡，細節(jié)顯示素質(zhì)。學習奧運精神不是一句空話，而是一個行動。所以我們團員要努力培養(yǎng)自己的奧運精神。

第五次團課題目：學習十七大精神。

活動目的：黨的十七大報告全景式、大跨度地回顧了改革開放偉大歷史進程，用“三個面貌”的變化和新時期“三個最”的論述，令人信服地展示了改革開放偉大歷史成就；用“三個永遠銘記”，濃墨重彩地謳歌了幾代中國共產(chǎn)黨人艱辛探索和不斷推進改革開放的偉大歷史功績；用“十個結(jié)合”，全面深刻地總結(jié)了改革開放新的寶貴經(jīng)驗。我們身為當代的大學生，當代共青團員，要認真的了解十七大精神，努力學習十七大精神。

第六次團課題目：如何做一名和格的黨員。

活動題目：中國共產(chǎn)黨的根本宗旨事實“全心全意為人民服務(wù)”，“人民的利益高于一切”，所以無論是新時期還是戰(zhàn)爭時期，作為一名黨員，都必須做到這一點。作為一名新時期的黨員，必須加強自身的思想，道德建設(shè)。我們每一個共青團員都志愿加入中國共產(chǎn)黨，希望通過此次學習使大家更加深刻的認識黨，將來都能做一名合格的黨員。

光的色散教案免費篇九

探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

制作潛望鏡。

實驗與操作。

1．教師準備：鏡子。

2．學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

一、導(dǎo)入新課.

說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學習內(nèi)容。

二、將太陽光反射到指定的位置.

1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

2、學生活動。

3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？

用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

三、使反射的太陽光的光斑更亮.

1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

2、學生設(shè)計方案、實驗。

先由學生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

四、將陽光“請”進教室.

1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

2、學生活動。

3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現(xiàn)象進行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.

2、學生討論。

3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

4、學生動手制作。

光的色散教案免費篇十

一、單元概述。

地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。

巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。人們種植農(nóng)作物的土壤來自于巖石的風化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源都取自于巖石和礦物。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將被更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。

不僅如此，由于巖石的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，所以巖石還是研究地球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)。

巖石和礦物是科學((3^-6年級)課程標準中的重要內(nèi)容，小學生有必要學習一些有關(guān)巖石和礦物的知識。

四年級的學生對巖石不會太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石。對于巖石他們也有許多問題，如“美麗的雨花石是從哪里來的?”“卵石為什么會這么光滑?”等，這正是引領(lǐng)學生研究巖石奧秘的興趣之源。

本單元以巖石為主要觀察對象，通過“各種各樣的巖石”“認識幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動，引導(dǎo)學生們認識一些常見的巖石和礦物，獲得一些關(guān)于“巖石和礦物”的簡單知識;學習用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進對地球?qū)氋F資源一巖石和礦物的認識。本單元各課內(nèi)容如下。

“各種各樣的巖石”是本單元的起始課，啟發(fā)學生對巖石已有的認識以及觀察、分類方面的已有經(jīng)驗。讓學生綜合運用各種感官觀察和描述各種巖石的特點，通過自選標準給巖石分類，認識巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。

“認識幾種常見的巖石”一課是通過對頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點的觀察，進一步指導(dǎo)學生學習觀察巖石的方法。

“巖石的組成”由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個活動組成。通過觀察花崗巖的組成，使學生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。

第4課和第5課是指導(dǎo)學生學習觀察、描述礦物屬性的基本方法。“觀察、描述礦物(一)”重點學習觀察礦物的顏色、條痕和軟硬;“觀察、描述礦物(二)”重點學習觀察礦物的透明度、光澤和形狀。

“面對幾種不知名礦物”，是通過對幾種不知名礦物進行觀察，并對照資料進行識別，引導(dǎo)學生綜合運用本單元學到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能。

“巖石、礦物和我們”一課，一方面引導(dǎo)學生認識巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學生樹立保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識。

本單元的探究活動是以觀察、比較、描述為主。對巖石、礦物的觀察鑒別活動，日的在于引導(dǎo)學生經(jīng)歷這樣的活動，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

二、單元教學目標。

科學概念。

地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的要物質(zhì)。

不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。

人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。過程與方法。

利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關(guān)資料對它們進行識別。進行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結(jié)果。閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

將先前所學的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。情感態(tài)度價值觀。

懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護和合理開發(fā)利用。欣賞巖石的美、礦物晶體的美。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。

認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。

三、分課時教學建議。

第1課各種各樣的巖石(一)背景和目標。

綜合運用各種感官對巖石進行觀察。用恰當?shù)脑~語描述巖石的特點。

以巖石的某種特點為分類標準，給巖石分類。情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。

感受巖石是各種各樣的，也是美麗的。(二)教學準備。

小組實驗器材:在課前布置學生收集各種各樣的巖石，教師也應(yīng)根據(jù)教學需要準備一些巖石，彌補分組實驗巖石種類和數(shù)量的不足。觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯等。

教師演示器材:巖石標本、相關(guān)課件和圖片。(三)教科書說明。

第一部分:觀察、描述巖石。

本課觀察研究巖石的活動是從“觀察、描述巖石”開始的。用于觀察、描述的石頭需要學生們在課前自己收集。課文首先說明的是收集巖石的途徑和方法。教科書上的三幅照片，說明了海邊、山上、采石場等都可以找到巖石。小組學生的對話說明了不一定要像地質(zhì)工作者那樣帶著專門的工具到野外去尋覓、挖掘，只要把自己身邊能找到的、自己認為是巖石的帶到學校就行，甚至可以把自己和家人外出旅游時拾到或購買的巖石帶來。

收集巖石，不僅是觀察巖石活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且在收集的過程中希望達到兩個日的:一是培養(yǎng)學生對巖石的興趣，我們可以這樣設(shè)想，當學生們把從小溪邊、山腳下、房前屋后、校園內(nèi)等地方搜尋到的巖石或者珍藏在家里的巖石拿出來與大家分享時，他們肯定充滿了成功的喜悅;二是通過收集巖石讓學生了解我們周圍哪里有巖石，什么是巖石。學生可能會從泥土中、山腳下、房前屋后等地方搜尋到巖石，自己或家人的巖石收藏品可能來自很多不同的地方。通過“向同學介紹自己的巖石是從什么地方找到的?”這一話題的交流，很自然地了解到巖石分布的廣泛性。

學生在欣賞各自帶來的巖石時，可能會對某些巖石提出質(zhì)疑，提出“這些石頭都是巖石嗎”的問題，這是四年級學生很有可能提出的問題。四年級的學生雖然對石頭不陌生，但在收集過程中，也許有人會把磚頭、瓦片甚至水泥塊等當作“巖石”收集起來，這時就需要大家對其進行區(qū)別。什么是巖石呢?要讓學生通過討論，用學生自己理解的語言來總結(jié)。區(qū)別巖石和水泥塊、瓦片、混凝土塊，可從“石頭”是從什么地方得到的，是不是天然的等方面去考慮。

發(fā)現(xiàn)記錄到下表中”是對學生觀察活動的要求。希望學生能用不同的手段，從不同的角度，全面細致地對巖石進行觀察。

教科書第66頁插圖中所展示的11種巖石，不是要求教師在教學中要照葫蘆畫瓢去準備這些巖石，也不要求學生去認識這些巖石的名稱和特點。師生收集什么樣的巖石都可以，但數(shù)量、種類要求足夠多，最好有一定的結(jié)構(gòu)。

在“觀察、描述巖石的特點”這一活動中，應(yīng)當讓學生明確:我是用什么方法對巖石進行觀察的?我觀察到了巖石的哪些特點?我怎樣描述巖石的特點。這三個問題是有邏輯聯(lián)系的，第一句話強調(diào)科學課對探究方法的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學生采用多樣的方法全面地觀察巖石，如手摸、鼻聞、輕輕敲打等;第二句話則是要求學生把感覺和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，思考觀察的結(jié)果;第三句話要求學生選擇恰當?shù)脑~匯記錄和表述。為什么要這么關(guān)注學生如何描述呢，因為描述可以促進學生思維、深化觀察結(jié)果，更好地把握巖石的特征，以及去比較各種各樣巖石的不同。這不僅是觀察活動本身的需要，更是對學生思維能力和科學態(tài)度的培養(yǎng)。

教科書第65頁的泡泡圖，其周圍的圓圈是留給學生填寫的，要求學生把想到的描述巖石特點的詞語填進去。描述巖石的詞匯可以是閃亮、暗淡;光滑、粗糙;重的、輕的;透明、不透明等，通過這個環(huán)節(jié)的教學還希望能促進學生反復(fù)觀察，從中能想到更多更恰當?shù)脑~語。

“再次觀察，我們還能有新的發(fā)現(xiàn)嗎?”是指學生應(yīng)該在交流活動中，如果注意傾聽別人的描述，可能會給自己在觀察內(nèi)容和方法上一些啟迪，產(chǎn)生再次觀察的欲望。在再次觀察的活動中，學習別人的觀察方法，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。

“各種各樣的巖石有什么相同和不同?我們能告訴別人什么是巖石，巖石是什么樣的嗎?”這是對上面觀察活動的總結(jié)。到此為止，希望學生能知道:巖石都是天然的、比較堅硬，它們在地球上廣泛分布;巖石在顏色、軟硬、輕重、表面有無花紋、光滑還是粗糙等方面是各種各樣的。

第二部分:給巖石分類。

這一部分的內(nèi)容是“觀察、描述巖石”活動的延續(xù)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別?！坝^察、描述巖石”的日的在于讓學生們研究不同巖石的個性特征，而“給巖石分類”日的則在于讓學生們研究兩塊或幾塊巖石的共性特征。學生在前面的觀察中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些巖石雖然各種各樣，但有些巖石有相似之處。教科書指出分類是按兩塊或幾塊巖石的相似之處將它們劃分為一類。

要分類就要制定分類標準，分類標準要求學生自己提出，這是活動的前提和重點。學生們尋找分類標準的過程，不僅可以對巖石的特征有更多的了解，同時也是一次良好的科學思維訓(xùn)練?！澳懿荒馨创笮『托螤罘帜?”這是根據(jù)不少學生的實際想法提出的一個有爭議的話題?；卮饝?yīng)是:“大小最好不要作為巖石分類的標準，而形狀可以作為分類標準”。因為巖石塊的大小并不反映某種巖石的特性，很多情況下是人為敲擊形成的，而形狀反映了一些巖石的特性。比如，頁巖是層狀的，板巖是板狀的，卵石一般為近似圓形或橢圓形，等等。另外，學生帶來的巖石中有可能有些是礦物或卵石，不少礦物的晶體有著規(guī)則的幾何形體，比如方解石是菱形，石英晶體是六角柱。對于沒有一定幾何形體的巖石可以認為是無規(guī)則形狀的。

為了便于學生歸納總結(jié)分類活動的結(jié)果，提升認識。教科書提供了5個供學生思考的問題:。

巖石分成了幾類，是按什么標準分的?

不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?

有沒有巖石可以在不同的分類標準下歸人不同的類別?

有沒有一些巖石不屬于任何類別?

我們知道巖石為什么是各種各樣的嗎?

1.觀察、描述巖石。

課前的充分準備是觀察、描述巖石的必要條件，而由學生自己去收集巖石又更具有一定的教育意義。因此教師在教授本課的前幾天就要向?qū)W生提出收集巖石的任務(wù)，并把收集巖石的方法和途徑，以及注意事項告訴學生。教師要提醒學生在收集巖石時，最好能了解到它的名稱和來源。教師可要求每位學生收集3塊以上的巖石，這樣每個小組巖石的數(shù)量就比較適合學生的學習需求。

除了布置學生去收集巖石，教師也要收集一定數(shù)量、種類豐富的巖石，其中最好有一些形態(tài)比較典型的巖石。學生收集的巖石如果能夠提前交到教師處，是比較理想的，教師可以視學生收集到的巖石情況，把自己收集到的巖石補充進去，并合理地進行搭配。提供有結(jié)構(gòu)的、能讓學生展開充分探究的巖石，是保證本課教學順利進行的關(guān)鍵。

本課是單元的起始課，在觀察巖石前，教師可讓學生簡單介紹一下自己的巖石是從哪里得到的，或者交流各自尋找?guī)r石的經(jīng)歷。教師把學生收集這些巖石的地點板書在黑板上，并結(jié)合教科書中的單元首頁的引導(dǎo)語進行新課引人。讓學生領(lǐng)會到巖石在地球上分布很廣，是組成地球外殼的重要物質(zhì)。

學生們收集到的巖石中，可能有一些并不是巖石，教師可以讓學生自己對這些“巖石”進行區(qū)分:“這些石頭都是巖石嗎?”并陳述自己的理由。然后把大家都認可的那些不是巖石的拿掉。對一些大家有爭議一時又無法鑒別是否是巖石的“石頭”，可以暫時放在一邊，課后再請教內(nèi)行人士解決，下節(jié)課再把結(jié)果和理由告訴大家。通過這個活動會加深學生對什么是巖石的理解。

分組觀察時，要將小組的巖石裝在盒子里，讓小組中的每個學生選擇一塊感興趣的巖石進行觀察，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。因為四年級的學生對觀察物體的特征已有經(jīng)驗，在教學過程中，教師可以先啟發(fā)學生回憶已經(jīng)學習過的觀察物體特征的方法，并討論“將用什么方法對巖石進行觀察，觀察巖石的哪些方面”。通過互相的啟發(fā)、集思廣益，相信學生會想到較多的手段和方法較全面地對巖石進行觀察，獲得更多有關(guān)巖石特征的信息。怎樣表述自己觀察到的巖石特征呢，教師要提醒學生記錄時選用恰當?shù)脑~語對巖石進行描述，必要時可以和小組同伴進行討論交流。

在引導(dǎo)學生交流巖石特征時，教師可以先讓某位學生介紹自己的觀察方法和結(jié)果，如果能利用實物展示臺展示其觀察的那塊巖石及記錄表，效果更佳。然后讓學生們對這位同學的觀察、描述進行評價。學生的評價應(yīng)關(guān)注幾個方面:觀察方法與觀察結(jié)果之間是否對應(yīng);觀察方法和觀察內(nèi)容是否細致全面;描述時所用詞語是否恰當、準確。由于時間關(guān)系，課堂上做全班交流的學生不宜太多，一般不超過3人，其他學生的觀察記錄可以用展覽的形式做交流，或者在小組進行交流、評價。在互相交流后，可讓學生再次觀察，并修改完善自己的觀察記錄。

2.給巖石分類。

分類是按兩塊或幾塊巖石的相似之處對一些巖石進行劃分，活動日的是對巖石的特征進一步深化。

給巖石分類首先要制定分類標準，在前面觀察的基礎(chǔ)上學生提出分類標準并不困難。在這部分內(nèi)容的教學中，要重點指導(dǎo)學生盡可能多地提出巖石的分類標準。

分類之前提醒學生給小組的巖石編號，給巖石編號是一種科學而簡便的方法。不必弄清每塊巖石的名稱，記錄時也不必寫出每塊巖石的名稱。這樣學生在有限的時間內(nèi)，就可多用幾種標準給巖石分類，一塊巖石也可以同時被劃分到不同的類別中。

巖石顆粒的情況是識別各類巖石重要的依據(jù)之一，但是學生一般都不太會注意組成巖石的礦物顆粒的情況。教師可啟發(fā)學生按巖石的顆粒大小分類，為下一課對巖石的進一步觀察做鋪墊。

“能不能按大小和形狀分呢?”這個問題可以讓學生自己討論，相信學生是會得出結(jié)果的。如果教師準備的巖石在形態(tài)上種類較多，更有利于學生討論。如果學生都認為可以按照大小分，教師也不要輕易否定，因為這樣給巖石分類僅是沒有什么意義而已。但要指出如果按大小分類，那么首先要給出“大”和“小”的標準，以哪塊巖石為大的標準，哪塊巖石為小的標準;或者以哪塊巖石為中等的標準，超過它的巖石為大的巖石，沒有超過它的巖石為小的巖石。

最后的幾個思考題，是對本課學習活動的總結(jié)和提升。希望教師重視，并認真組織學生思考、討論。最后，教師可以激勵學生們進一步觀察研究周圍的巖石。

巖石的特點也反映了巖石的成因。在地質(zhì)學上，巖石是按成因分類的。根據(jù)成因，巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。由于學生一般不可能自己想到、也沒有能力按成因分類，所以教科書沒有提出這方面的要求，但在單元閱讀資料中對巖石的成因做了介紹。教師應(yīng)要求學生在課后閱讀單元資料點是了解一種新的巖石分類方法一按成因分類?！皫r石的成因和分類”，閱讀的重點是了解一種新的巖石分類方法——按成因分類。

第2課認識幾種常見的巖石(一)背景和目標。

本課指導(dǎo)學生認識幾種常見的巖石一頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖的特征。在觀察上，不再只停留在顏色、光滑還是粗糙、是否透明等這些常見的物質(zhì)屬性方面，而是要進一步從巖石的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等方面進行觀察。這是由于巖石是在各種不同地質(zhì)條件作用下產(chǎn)生的，是按一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造構(gòu)成的，由礦物組合而成的礦物集合體。頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖這幾種巖石從成因上分類分別屬于沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖，在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有顯著的不同。通過本課教學，不僅認識這幾種巖石的特性，還要進一步提高學生的觀察能力和探究能力。這將為今后理解巖石的特性和成因之間的關(guān)系奠定一定的基礎(chǔ)。

本課內(nèi)容分為兩部分:一是“進一步觀察巖石”，二是“怎樣識別它們”。科學概念。

初步認識頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖等幾種常見巖石的顯著特征及用途。不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征，巖石的特征和它的成因有關(guān)。

過程與方法。

觀察、描述、記錄幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。

根據(jù)巖石的特征對照有關(guān)資料識別巖石。

根據(jù)需要對巖石進行觀察、比較，以及查閱相關(guān)資料。

情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。

認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是十分重要的。(二)教學準備。

分組實驗器材標簽或記號筆。

本課的重點是觀察、記錄幾種巖石的特征。難點是根據(jù)巖石的特征對照資料識別它們。

第一部分:進一步觀察巖石。

在第一課初步了解到巖石的外部特征后，本課通過對幾種常見巖石的觀察和識別，指導(dǎo)學生進一步學習觀察巖石的方法。教科書選用的是頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、花崗巖、大理巖。為什么選用這幾種巖石呢，因為這幾種巖石比較普遍又容易找到，還被人們在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。從成因上分類，它們分屬沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖，在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上特征明顯。

“進一步觀察巖石”的活動有兩個日的:一是指導(dǎo)學生學習新的觀察方法，二是引導(dǎo)學生關(guān)注巖石的本質(zhì)特征，比如結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等。結(jié)構(gòu)主要指組成巖石的礦物顆粒的顏色、形狀、大小，以及相互關(guān)系等。構(gòu)造主要指各組成巖石的礦物的排列方式和充填方式所賦予巖石的外貌特征，比如層理構(gòu)造、流紋構(gòu)造、氣孔構(gòu)造等。

為什么要指導(dǎo)學生從巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造方面進行觀察呢?這是因為結(jié)構(gòu)、構(gòu)造是巖石的重要特征。如果對觀察的巖石仍然還是停留在顏色、光滑還是粗糙等性質(zhì)上，不僅不能反映不同成因所形成巖石的不同特征，而且學生的探究水平也不會得到提高。

要說明的是教科書安排這樣的觀察活動，主要日的不是要學生掌握鑒別巖石的技能，而是通過觀察方法和觀察內(nèi)容的拓展，使學生對巖石的特性有更多的了解，觀察能力得到提升。同時能從中領(lǐng)悟到巖石的特征和成因是有密切關(guān)系的。

教科書第67頁一68頁中學生的對話、圖示和表格的內(nèi)容，對觀察內(nèi)容和方法進行了提示。表格中“有無層理、氣孔、斑點、條紋、生物痕跡等”是指巖石的構(gòu)造。一般頁巖是具有層理構(gòu)造的，花崗巖具有斑點，在頁巖和石灰?guī)r中可能會存在生物痕跡。

“組成巖石的顆粒是什么樣的(顆粒大小、顆粒顏色、顆粒結(jié)構(gòu))”是指巖石的結(jié)構(gòu)。其中顆粒大小可分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米一0.05毫米)和細粒((0.05毫米一0.005毫米)三種。礫巖顆粒比較粗;花崗巖的顆粒粗或中等;砂巖和大理巖顆粒中等;石灰?guī)r、頁巖顆粒比較細，肉眼難于辨清。顆粒結(jié)構(gòu)主要指顆粒和顆粒之間的結(jié)合情況，是松散還是緊密。

“敲擊聽聲音”，如果是板巖，相互敲擊會發(fā)出比較清脆的聲音。

“滴稀鹽酸后的反應(yīng)”，主要觀察巖石被滴上稀鹽酸后有無反應(yīng)，是什么樣的反應(yīng)。大理巖和石灰?guī)r滴上冷的稀鹽酸后會冒氣泡，這是其中的碳酸鈣和鹽酸發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳。石灰?guī)r冒氣泡的情況比大理巖猛烈。

第二部分:怎樣識別它們。

活動分為兩個部分:一是在對巖石分別分項觀察的基礎(chǔ)上，綜合概括不同編號的巖石分別具有哪些特征;二是通過閱讀教科書第68頁的資料，對照識別這些巖石分屬什么種類，并說明理由。課文還介紹了另外一種識別方法，即根據(jù)巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)鑒別巖石種類。這兩種方法中，重點是讓學生學習掌握前一種方法。

第二種鑒別方法從觀察巖石的顆粒大小開始，按照箭頭所示的方向，從上到下，從左到右一步一步對照鑒別。

首先觀察比較巖石的顆粒。如果巖石的顆粒是小石子或卵石，這種巖石就是礫巖。

如果顆粒粗或中等，那么再看顆粒之間的結(jié)合是疏松還是緊密，松散的就可能是砂巖。

如果結(jié)合比較緊密，再看顆粒的顏色。如果有幾種不同顏色的顆粒混雜組成，這種巖石可能就是花崗巖。如果顆粒比較晶瑩閃亮，白色或有條紋，那么就可能是大理巖。

對于顆粒比較微細的巖石，要觀察是否有氣孔構(gòu)造或?qū)永順?gòu)造。有氣孔構(gòu)造的可能是浮石。滴稀鹽酸冒泡的可能是石灰?guī)r。

如果有層理構(gòu)造，還要再聽敲擊的聲音。聲音比較清脆的可能是板巖，聲音不清脆的可能是頁巖。

上述方法只是粗略地鑒別巖石的方法，并不一定很準確，也不一定適合所有的巖石。鑒別巖石是一種比較復(fù)雜的工作，不僅要觀察顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等，還要觀察其礦物成分和結(jié)晶情況。就是巖石學家對有些巖石也要放在放大鏡下或顯微鏡下仔細觀察其成分和礦物晶體才能準確鑒別。教科書之所以要安排第二種鑒別方法，主要是讓學生嘗試一種全新的流程圖式的鑒別方法，以培養(yǎng)學生的邏輯思維和探究能力。

1.進一步觀察巖石。

本課教學需要按教科書的要求準備頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖，教師可整理上節(jié)課師生共同收集到的巖石，作適當補充并進行歸類、統(tǒng)一編號(給頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖分別編上1,2,3,4,5,6號)。

本課內(nèi)容和上節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系，是第一課的延續(xù)和拓展。新課開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對觀察巖石的方法進行回顧，并詢問學生:“除了上節(jié)課我們采用的方法外，還可以用什么方法來觀察巖石呢?”。結(jié)合本節(jié)課的觀察內(nèi)容，教師也可以先讓學生說說:我們知道的巖石有哪些?它們是什么樣的?我們知道頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖嗎?看看學生對這些巖石特征和用途了解多少。然后提出本課的學習主題一認識幾種常見巖石。

本課教學活動雖然也是觀察巖石，但觀察的角度和方法已和上節(jié)課有很大的不同。這些觀察內(nèi)容和方法，對于四年級的學生來說比較陌生，也有一定的難度，因此教師必須加強指導(dǎo)。明確觀察任務(wù)和觀察方法是教學活動成功的保證。首先，教師要和學生一起閱讀課文第68頁的表格，共同討論、理解表格中觀察項日中的一些詞語是什么意思。比如“層理”是什么意思?什么是“生物痕跡”?“組成巖石的顆粒是什么樣的?”具體指哪幾方面?怎樣敲擊聽聲音?滴稀鹽酸的實驗怎樣操作?要注意什么問題?教師在講解時，最好能使用生動直觀的方法或示范實驗操作，以使學生容易理解。

對巖石的觀察活動以小組形式進行為好，可以每人觀察一種巖石，然后小組集中交流。也可以幾個人同時觀察同一塊巖石，觀察完后再觀察另一塊巖石。觀察時須按照表格內(nèi)容的順序有序地進行，小組同學要加強合作和討論。

“組成巖石的顆粒是什么樣的”具體指:顆粒大小、顆粒顏色、顆粒結(jié)構(gòu)。其中顆粒大小可以用常見物體作參照物，比如把粗粒規(guī)定為相當于芝麻粒大小以上的;中粒相當于芝麻到面粉之間的顆粒;細粒是肉眼很難分辨的顆粒。

在分組觀察的基礎(chǔ)上，要在大組進行交流和討論，讓學生們對1,2,3,4,5,6號的巖石特征進行歸納和概括，得到基本一致的、大家認可的結(jié)論。

2.怎樣識別它們。

首先要明確活動任務(wù)?；顒拥闹饕蝿?wù)根據(jù)巖石特征，對照資料嘗試識別它們分別屬于什么巖石，怎樣識別?可以讓學生討論，聽聽他們的意見。

課文第68頁的資料，介紹了7種巖石的特征和用途，比起觀察的巖石，多了板巖，這給識別巖石的探究活動增加了難度，也是對學生的一種挑戰(zhàn)。比較難于區(qū)別的可能是石灰?guī)r和大理巖，以及頁巖和板巖。石灰?guī)r和大理巖的區(qū)別在于前者顆粒很細，肉眼難于辨別;表面比較光滑;滴稀鹽酸后劇烈冒泡。而大理巖顆粒要粗一些，顆粒比較晶瑩;表面不光滑;滴稀鹽酸后冒泡情況不如石灰?guī)r。頁巖和板巖一般都有層理，但板巖結(jié)構(gòu)要緊密一些，敲擊起來聲音要清脆些。

在識別前，教師一定留充足的時間組織學生認真閱讀教科書第68頁的巖石資料，并讓學生對不明白的地方提出質(zhì)疑，教師作適當?shù)慕忉尰蚪M織學生討論，還可以根據(jù)問題的內(nèi)容出示實物，用投影的方式進行講解。

在此基礎(chǔ)上，以小組的方式對照資料識別這些巖石分屬什么種類。得出小組的意見后，再進行全班的匯報交流。全班交流時各小組先說說本組的鑒別結(jié)果，并說明理由，然后再進行統(tǒng)計，看看對某號巖石大家的鑒別結(jié)果是否一致，如果不一致，可組織學生進行討論。鑒別結(jié)果以大多數(shù)組的意見為主，個別小組有不同的意見可以保留，課后通過其他途徑繼續(xù)研究。

課文還介紹了另外一種根據(jù)巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)等屬性，以流程圖的形式進行鑒別巖石的路徑和方法。這種方法對于學生來說是一種全新的方法，教師最主要的是講清鑒別的步驟并進行示范。即從觀察巖石的顆粒大小開始，按照箭頭所示的方向，從上到下、從左到右一步一步對照鑒別。由于時間關(guān)系，這種方法不作為教學重點，只作為輔助活動，可以作為第一種鑒別結(jié)果的驗證。一定要注意的是，本課的觀察鑒別活動，結(jié)果并不重要，重要的是經(jīng)歷這樣的活動，培養(yǎng)學生的探究能力。

最后教師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注巖石在生產(chǎn)和生活中的用途，在本課的巖石資料中，有這方面的內(nèi)容，希望學生通過閱讀，不僅掌握各種巖石的特征，還要了解它們的用途，為本單元最后一課的學習做準備。

巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體。地球上已知的礦物有近4000種，常見的有五六十種。各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，可以作為鑒別礦物的依據(jù)。

我們的生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用到礦物，不少學生可能也聽說過礦物，對礦物有一定的了解。但總體來說，學生對礦物是比較陌生的，可能更不知道巖石是由礦物組成的。本課在學生初步對巖石的形態(tài)進行觀察、比較、分類的基礎(chǔ)上，以花崗巖為例指導(dǎo)學生認識巖石是由礦物組成的，并通過課文資料初步了解不同的礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途，人們對它們特性的觀察、描述方法也有所不同。從而引發(fā)學生對巖石的組分一礦物的關(guān)注，為下面兩節(jié)觀察礦物特性的教學作準備。

本課教科書共兩頁，教學內(nèi)容分為兩部分。第一部分:“美麗的花崗巖”;第二部分:“常見礦物”。

科學概念。

花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。

巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì);第一種礦物都由一種物質(zhì)組成。

不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。

過程與方法。

利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。

閱讀資料了解一些礦物的形態(tài)特征和用途。

情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。

認識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。

認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

(二)教學準備。

為小組準備:花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡等，常見礦物的標本或圖文資料。

為教師演示準備:介紹礦物的多媒體課件或標本。

(三)教科書說明。

本課在教科書中共兩頁，教學內(nèi)容分為兩部分:“美麗的花崗巖”和“常見礦物”?；顒拥闹攸c是通過觀察花崗巖，認識到巖石是由礦物組成的，難點是觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨的礦物晶體進行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

第一部分:美麗的花崗巖。

巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組成的礦物集合體。教學內(nèi)容從觀察花崗巖的組分開始，并以花崗巖為例，讓學生認識巖石是礦物的集合體。教科書為什么選用花崗巖作為認識礦物的典型代表呢，因為花崗巖是一種比較常見的巖漿巖，礦物顆粒比較粗，主要礦物成分長石、石英和云母顏色、形態(tài)不一樣，容易區(qū)分。所以，花崗巖是指導(dǎo)學生理解巖石是礦物集合而成的典型材料。況且前面學生對花崗巖已進行過觀察，知道它是由不同顏色的顆粒組成的，有一定的教學基礎(chǔ)。

課文中出現(xiàn)了三種不同的花崗巖，日的是為了讓學生知道花崗巖也是多種多樣的，同時也兼顧全國各地的不同類型的花崗巖品種。根據(jù)花崗巖的晶粒結(jié)構(gòu)可分為粗粒、中粒和細?；◢弾r;根據(jù)巖石中所含暗色礦物(云母、角閃石)的種類，又可分為黑云母花崗巖、角閃花崗巖(暗色礦物主要是角閃石)、二云母花崗巖(含有黑云母和白云母)，等等。但是對于學生不要求他們了解這么多，只希望知道花崗巖也是多種多樣的就足夠了。

“顆粒分別是什么樣的?”希望學生通過觀察發(fā)現(xiàn)三種不同顆粒的顏色和形態(tài):帶紅或黃色調(diào)的淺色長石;無色、透明、閃閃發(fā)光(或灰白色)的石英顆粒;白色或黑色片狀的云母。引發(fā)學生產(chǎn)生進一步探究的問題:“這三種不同的成分是什么呢?”。

“它們分別是什么?”學生由于知識的局限是無法自己回答這個問題的。為了解決這個問題，指導(dǎo)學生通過觀察石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)，并啟發(fā)學生將這三種礦物和花崗巖中的三種成分進行對比，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

教科書圖片中的石英、長石、云母是以比較完整的晶體形式出現(xiàn)的。石英晶體是一端有尖角的柱狀或長柱狀，顏色常因混人不同的雜質(zhì)而具有多種色彩;長石晶體常呈柱狀或板狀、細粒狀，顏色肉紅、淺黃色、白或灰白;云母呈片狀或鱗片狀，顏色呈黑、棕紅、白、淺灰等。

花崗巖中的三種礦物的顆粒形狀和單獨的礦物晶體形狀不完全相同。其中黑云母結(jié)晶最早，晶體發(fā)育成自己應(yīng)有的形狀，呈小六角片狀或鱗片狀，光澤很強;淡色礦物一長石結(jié)晶較晚，晶體只發(fā)育成應(yīng)有晶形的一部分，略呈柱狀或板狀;石英結(jié)晶最晚，大部分形成了不規(guī)則的顆粒，一般為煙灰色，具玻璃光澤或脂肪光澤。

當學生們了解到花崗巖是由石英、長石、云母三種成分構(gòu)成后，教科書以小資料的形式告訴學生，石英、長石和云母都是自然界的礦物，礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是好幾種混雜在一起組成巖石。不僅花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。

第二部分:常見礦物。

“常見礦物”的主要教學日的是引發(fā)關(guān)于礦物的話題，了解學生對礦物的已有經(jīng)驗，引起學生對礦物的關(guān)注，為下面觀察認識礦物的教學做準備。教學活動主要通過閱讀資料和討論的形式進行。

活動分為三個方面，一是讓學生閱讀課文第69頁的圖文資料，大致了解礦物在地球上的種類，以及礦物的形態(tài)、用途。課文插圖中所展示的礦物依次為石鹽、石墨、硫黃、方鉛礦、金剛石、石膏、輝銻礦。

二是提出“關(guān)于礦物，我們知道什么?它們有什么特性和用途?礦物和巖石有什么不同?我們可以從哪些方面來觀察、描述礦物?”一系列問題，以了解學生知道多少礦物知識、知道些什么，使教師對下面的教學心中有數(shù)。

1.美麗的花崗巖。

本課教學教師要準備數(shù)量較多的花崗巖和放大鏡，以一人一塊或兩人一塊為最好，放大鏡可發(fā)動學生自己帶一部分，放大倍數(shù)最好稍高一些。

教學活動可以從展示花崗巖制品或花崗巖用途的多媒體課件開始，讓學生說說花崗巖的用處和特點，從而引發(fā)學生進一步觀察花崗巖的興趣。

上節(jié)課學生已經(jīng)觀察過花崗巖，這節(jié)課再次觀察花崗巖，重點放在觀察花崗巖由幾種顏色的顆粒組成?每種顏色的顆粒其形狀、光澤如何?花崗巖通常是肉紅色或灰白色，略具黑色斑點的淺色巖石。如果放大鏡的放大倍數(shù)較高，可以看到其中的云母為黑色、片狀，閃閃發(fā)光;石英是透明或半透明的略似圓形的不規(guī)則顆粒，具有像玻璃或油脂般的光亮;長石是顏色淡(肉紅、淺黃、灰白等)、半透明，具有玻璃光澤，形狀略呈短柱狀的顆粒。

花崗巖的種類較多，所以教師在課前，應(yīng)該弄清楚給學生觀察的是什么種類的花崗巖，如果學生手里拿到的是二云母(黑、白云母都有)花崗巖，就會看到黑色和白色、呈片狀、閃閃發(fā)光的兩種云母。如果是花崗閃長巖，則暗色礦物較多，且暗色礦物多是角閃石。

學生使用的放大鏡一般放大倍數(shù)不高，對花崗巖中三種礦物的顆粒可能不會觀察得那么清楚。教師可以把巖石標本放到視頻展示臺上指導(dǎo)觀察并進行介紹，以彌補學生觀察的不足。如果能在顯微鏡下觀察花崗巖極薄的薄片更好。

“花崗巖究竟由幾種成分組成，這些成分分別叫什么名稱?”當學生們產(chǎn)生這樣的疑問后，教師可以簡單地介紹“花崗巖主要由石英、長石、云母三種成分組成”。同時出示三種礦物的標本，讓學生們通過觀察三種礦物的特征來判斷花崗巖三種成分中哪種是石英、哪種是長石、哪種是云母，并讓學生說說判斷的依據(jù)。觀察的步驟:一是借助放大鏡觀察三種礦物的特征;二是將三種礦物的特征與花崗巖中的三種成分進行對比，認識到花崗巖的三種成分實際上就是石英、長石和云母。

需要說明的是，單獨的石英、長石、云母礦物標本與花崗巖中的三種成分是有差異的，主要是形狀不同。因為單獨的礦物標本一般是比較完整的晶體。如教科書圖中所示:石英是六角柱狀，云母片狀(或片狀集合體)、長石柱狀。而組成花崗巖的三種礦物中，只有云母能保持自己的原有形狀。

當學生們了解了花崗巖的成分后，教師可以提出這樣的問題:“花崗巖由石英、長石、云母三種礦物組成，那么自然界的其他巖石呢?”讓學生自己閱讀課文的資料尋求答案。

2.常見礦物。

第二階段的活動可以接著上面的活動引人:“我們已經(jīng)初步認識了石英、長石、云母三種礦物，地球上的礦物很多，你們還知道哪些礦物?它們有什么用途?”在學生回答后，教師可以讓學生閱讀課文中的插圖和文字資料。最好是展示一些礦物標本，或以多媒體課件的形式向?qū)W生介紹常見礦物及其用途。

接著提出“關(guān)于礦物，我們還知道什么?”的問題，讓學生說說自己所知道的礦物知識。

“下面我們就要專門學習有關(guān)礦物的知識了，礦物和巖石有什么不同?我們可以從哪些方面來觀察、描述礦物?”讓學生說說自己的看法。因為是要了解學生的想法，所以學生回答如何都沒有關(guān)系。關(guān)鍵是記住學生的想法，以便下面的教學更具針對性。最后讓學生閱讀單元資料庫中的《礦物資料卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。如果課堂上沒有時間，教師可布置為課外作業(yè)。在閱讀資料時，教師可要求學生記錄資料卜中所涉及的觀察、描述礦物的內(nèi)容有哪些，以及自己的問題。

第4課觀察、描述礦物(一)(一)背景和目標。

第4課和第5課的活動內(nèi)容是指導(dǎo)學生觀察、描述礦物的特性。礦物和巖石不同，因此觀察的角度也有所不同。由于不同礦物的化學成分或內(nèi)部構(gòu)造不同，因而反映出不同的物理性質(zhì)和形態(tài)特征。礦物的特性具體體現(xiàn)在形態(tài)、顏色、條痕、光澤、透明度、發(fā)光性、硬度、解理與斷口、韌性、密度、磁性、導(dǎo)電性、易燃性、味覺、嗅覺、觸感等方面。由于學生的水平，教科書中只指導(dǎo)學生從顏色、條痕、軟硬、光澤、透明度和形狀等幾個主要的方面觀察和描述礦物。本課的重點是指導(dǎo)學生觀察礦物的顏色、條痕和軟硬?；顒觾?nèi)容分為兩個部分:第一部分是觀察、描述礦物的顏色和條痕;第二部分是觀察礦物的軟硬。

科學概念。

顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。

有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。

礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。

礦物的硬度在一些行業(yè)具有重要作用。

過程與方法。

學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。

對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。

在觀察過程中能及時進行觀察記錄;對觀察到的現(xiàn)象進行分析和解釋。

情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。

認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

(二)教學準備。

為小組準備:石英、長石、云母，其他幾種較深色的礦物、白色瓷磚、深色瓷磚。

本課的教學重點是指導(dǎo)學生學習觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。難點是比較礦物的硬度。本節(jié)教科書內(nèi)容的思路是先介紹相關(guān)知識和方法，然后指導(dǎo)學生操作實踐。

第一部分:礦物的顏色和條痕。

課文首先說明了觀察礦物外表顏色的重要性，以及一些礦物的顏色;接著介紹什么是條痕，以及怎樣觀察礦物的條痕;然后讓學生對比觀察幾種礦物的顏色和條痕;最后學生嘗試解釋觀察礦物時為什么條痕比顏色更可靠。

顏色是最容易觀察到的礦物特性，也是辨認礦物的重要根據(jù)之一。不同的礦物有著自身獨特的顏色，因此有許多礦物以顏色命名，如赤鐵礦是紅色的、褐鐵礦是褐色的、黃銅礦是黃色的、白鎢礦是灰白色的、藍銅礦是天藍色的、硫黃是黃色的。而有些礦物具有多種色彩。課文第72頁的第一排圖所示的是無色、粉紅、褐色(煙色)的石英晶體，它們顏色不同是因為所含雜質(zhì)不同。有些不同的礦物卻具有相同的色彩，課文第72頁第二排的圖片是金、黃鐵礦、黃銅礦，它們都具有美麗的金黃色。

條痕指的是礦物粉末的顏色，將礦物放在白色的無釉瓷板上擦劃，瓷板上留下的粉末痕跡就是礦物的條痕。教科書第72頁下左插圖中展示了四種礦物的條痕，分別是石墨(上)、赤鐵礦(下)、閃鋅礦(左)和黃鐵礦(右)。由于條痕可以消除雜質(zhì)和其他的(如礦物內(nèi)部的裂隙或表面的氧化薄膜對光的折射、散射等)一些物理因素的影響，所以礦物條痕的顏色更加固定、可靠。比如赤鐵礦的顏色有鐵黑色和紅褐色等，但條痕的顏色總是櫻紅色。

礦物條痕的顏色可以和礦物的顏色一致，比如金，其顏色和條痕都是金黃色。石墨的顏色和條痕都是黑色。礦物條痕的顏色也可以和礦物的顏色不一致，比如黃鐵礦的顏色是淺銅黃色，但條痕是綠黑色。條痕對不透明礦物的鑒定很重要，而對透明礦物來說，意義不大，因為它們的條痕都是白色或近似白色。

觀察幾種礦物的顏色和條痕后，再比較它們的顏色和條痕是否一致。這是讓學生親身經(jīng)歷的觀察活動?；顒又?，學生們會驚奇地發(fā)現(xiàn):有些礦物的條痕顏色與礦物外表的顏色不一致，是什么原因造成這樣的不同呢?學生們可能有不同的解釋。正確的解釋:一是因為礦物的顏色有時是因為所含的雜質(zhì)而導(dǎo)致的，并不是礦物本身的顏色，比如課文第72頁介紹的各種顏色的石英晶體，因含不同的雜質(zhì)而呈現(xiàn)不同的顏色，但純凈的水晶是無色透明的;二是礦物外表的顏色容易受到比如光線等一些因素的影響而發(fā)生變化，而礦物的條痕是固定不變的;三是同種礦物雖可呈現(xiàn)不同的顏色，但條痕的顏色一定相同，例如，褐鐵礦有時為黑色，有時為黃色，而其條痕都是黃褐色，又如赤鐵礦顏色有黑、紅、褐等色，但它們的條痕都是櫻桃紅色;四是不同礦物的顏色雖然相同但條痕不一定相同，比如金、黃鐵礦和黃銅礦。由于以上原因，所以觀察礦物時條痕比礦物的顏色更可靠。

第二部分:礦物的軟硬。

這部分活動的內(nèi)容先是讓學生們了解并學習測試礦物硬度的簡單方法，然后親身體驗。課文還以資料的形式介紹了測試礦物硬度的意義，以及一些礦物的硬度。

礦物抵抗刻畫和磨擦的能力稱為硬度。礦物的硬度比較固定，在鑒定上意義重大。通常人們確定礦物硬度的方法是用兩種礦物相互刻畫，即用已知硬度的礦物來確定未知礦物的硬度。做法是:選定10種礦物作為硬度試驗的各級標準(摩氏硬度計)，這10種礦物的硬度由小到大排列順序為滑石、石膏、方解石、螢石、磷灰石、長石、石英、黃玉、剛玉、金剛石。測試時，用上述硬度已知的礦物去刻畫未知的礦物，依據(jù)是否留下刻痕判斷其硬度。如果未知礦物易碎，反過來以它刻畫已知礦物的平面來測試。用這種方法測試，石英硬度大約為7，長石硬度為6^-6.5，云母硬度較軟為2一30在野外工作時，為了方便，人們常采用硬度代用品，即用隨身物品代替摩氏硬度計的10種標準礦物。如指甲的硬度約為2.5，銅鑰匙、回形針、鐵片刀的硬度約為3.5，玻璃片的硬度約為5，小鋼刀的硬度約為6,銼刀的硬度約為7。硬度小于指甲，為軟;硬度大于指甲，小于小鋼刀，為中;硬度大于小鋼刀，為硬;有少數(shù)礦物用石英也刻不動，為極硬，這樣的礦物很少見。

從小學生的實際出發(fā)，教科書介紹了兩種比較礦物軟硬的方法。一是在三年級材料單元學過的幾種材料互相刻畫的方法，告訴學生這種方法同樣能比較礦物的軟硬，并讓學生用這種方法比較石英、長石、云母的軟硬。比較的結(jié)果應(yīng)是:三種礦物中長石比云母硬，石英比長石硬，即最硬的是石英，最軟的是云母。如果按從軟到硬的順序排序，應(yīng)該是云母、長石、石英。

上面這種幾種礦物相互刻畫的方法有一定的局限性，只能比較某種礦物在幾種礦物中的軟硬情況，不能知道某種礦物在所有礦物中的硬度地位。因此教科書介紹另一種方法，即用硬度代用品來刻畫所測試的礦物。硬度的等級簡化為軟、較軟、較硬、硬。教科書選用的代用品是指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀，這也是地質(zhì)工作者在野外常用到的測試工具。

讓學生用指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀作為參照物來比較礦物的軟硬。必須要先知道指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀之間的硬度情況，以及如何確定最軟、較軟、較硬、硬幾個等級。然后用它們作為判斷軟硬的標準，分別去刻畫礦物。教科書的注釋資料中，較詳細地介紹了用這種方法測試礦物軟硬的四個等級。軟一能用指甲刻畫出痕跡，較軟一不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙(回形針)刻畫出痕跡，較硬一不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡，硬一用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。

在學生明白了這種比較礦物軟硬的方法后，教科書要求學生再次測試石英、長石、云母三種礦物的軟硬，并把兩種方法測得的結(jié)果互相比較，進一步驗證上面的測試結(jié)果。測試的結(jié)果是石英、長石的硬度為硬，云母為軟。如果還要區(qū)別石英和長石誰更硬一些，可以把石英和長石互相刻畫，也就是兩種方法結(jié)合運用。

1.礦物的顏色和條痕。

本活動的重點是掌握觀察礦物顏色和條痕的方法，并付諸于實踐，知道觀察礦物條痕比觀察礦物的顏色更可靠。

教師應(yīng)先讓學生認識什么是礦物的顏色及條痕，以及怎樣觀察和描述。礦物的顏色比較好理解，就是礦物表面的顏色。礦物表面的顏色有的可能改變，所以鑒別時必須用新鮮斷面。對顏色的描述一般用標準色譜(紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫)來描述;有時為了區(qū)別同種顏色，加上深淺、濃淡等副詞，如深紅、淺綠、淡黃等;如果礦物不只是一種顏色時，可用雙重的顏色表示，如黃綠、橙黃、紅紫等，后者為主要顏色;還可以使用形象的實物比喻，如橘紅、檸檬黃、土黃、櫻紅、鐵灰等。

“礦物的條痕”對于學生來說是一個全新的概念，教師要演示并講解條痕指的是礦物在瓷板上擦劃時，瓷板上留下的礦物粉末的顏色，而不是礦物刻畫瓷板，在瓷板上產(chǎn)生的刻痕。將礦物放在白色的無釉瓷板的粗糙面上擦劃，瓷板上留下的粉末痕跡就是礦物的條痕。如果是淺色礦物和透明礦物，如石英等，要在深色的瓷磚上擦劃。

分組實驗時，要給學生準備顏色較深的不透明礦物和白色瓷磚。提醒學生在粗糙無釉面擦劃。淺色礦物和透明礦物的條痕一般是白色或近似白色，在深色瓷磚的無釉面擦劃比較好。但對鑒別礦物沒有多大的意義。判斷條痕只限于硬度比瓷板小的礦物，因硬度比瓷板大的礦物擦劃后所得的粉末，是瓷板的粉，而非礦物的粉末。

實驗前，先讓學生觀察礦物的表面顏色，然后讓學生猜測它們各自條痕的顏色。接著分別把這些礦物在白色瓷板上擦劃，觀察條痕的顏色并記錄，再引導(dǎo)學生觀察這些礦物的條痕和礦物外表的顏色是否一致。于是學生們可能會想“:為什么礦物顏色和條痕顏色會有不同”。

對這個問題，教師可先讓學生根據(jù)自己的理解回答，然后補充講解。交流后，可以讓學生說說“在識別礦物時，觀察礦物的條痕和觀察礦物的顏色哪個更可靠一些”，除了鼓勵學生自己動腦筋外，也可以啟發(fā)學生在課文中尋求答案。

2.礦物的軟硬。

風化、裂隙、雜質(zhì)等會影響礦物的硬度。所以在鑒別礦物的硬度時，要注意在礦物的新鮮斷面上進行。教師在作教學準備時，要注意這個問題。

在指導(dǎo)學生觀察礦物的軟硬時，可以讓學生先說說自己對礦物硬度的理解，隨后指出“硬度是礦物對外界摩擦或刻畫的抵抗力”。在一些行業(yè)，礦物的硬度很有意義。比如地質(zhì)、建筑業(yè)上鉆探機的鉆頭，我們平時劃玻璃的玻璃刀就要用硬度最大的金剛石來做;在鐘表等儀器中，快速轉(zhuǎn)動的部分要用硬度稍次于金剛石的剛玉來做軸承。通過這些事例來激發(fā)學生的學習興趣。

學生在三年級學習過用互相刻畫的方法比較材料的硬度，教學時可先啟發(fā)學生回憶“我們是怎樣比較木頭、金屬、塑料的軟硬的?”明確指出:這種方法同樣可以用來比較礦物的硬度。接著讓學生親身體驗，去測試石英、長石、云母三種礦物的硬度，并把它們按從軟到硬的順序排列。

接著，教師告訴學生:我們還有另外一種測試礦物硬度的方法，這是地質(zhì)工作者在野外常用的方法。即把指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀作為測試的工具，大家想學習嗎?然后讓學生通過閱讀資料和討論，自己學習、理解測試的方法。學生通過閱讀和討論是否真正弄明白了測試方法，教師要通過提問進行了解。

在讓學生自行測試礦物的硬度前，教師要提醒學生注意安全。

學生用第二種方法測試并記錄石英、長石、云母三種礦物的硬度后，要引導(dǎo)學生比較兩種不同方法的測試結(jié)果是否有差異，討論不同方法的優(yōu)缺點。長石、石英的硬度相差不大，小鋼刀可能都不能刻畫出痕跡，如何區(qū)別它們的軟硬呢，這個問題可讓學生自行解決。

本課結(jié)束時，教師可以讓學生總結(jié)一下:我們今天學到了哪些觀察礦物的方法?告訴學生下節(jié)課還將學習其他觀察礦物的方法。如果有時間可讓學生看看資料頁中所介紹的礦物的顏色、條痕和硬度。

第5課觀察、描述礦物(二)(一)背景和目標。

培養(yǎng)對礦物的觀察和研究興趣。

能認真細致地觀察、比較、記錄和描述。(二)教學準備。

為小組實驗準備:一組透明、半透明、不透明的紙;玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒、黑色卡紙;一組透明、半透明、不透明的礦物;一組具金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤的礦物。

教師演示器材準備:和學生實驗的器材相同。(三)教科書說明。

本課重點指導(dǎo)學生觀察和描述礦物的透明度、光澤、形狀。難點是觀察、描述礦物的光澤。教科書內(nèi)容的思路是先指導(dǎo)方法，然后實踐運用。根據(jù)學生的認知特點，在指導(dǎo)方法時，充分運用學生的生活經(jīng)驗，通過觀察常見物體的透光和反光情況，再過渡到觀察礦物的透明度和反光情況。

第一部分:礦物的透明度和光澤。

1.觀察礦物的透明度。

光線能否穿透礦物取決于它的透明度。如果能透過礦物看到另外一個物體，這種礦物就是透明的;如果有光線透過，但透過這種礦物看到的另外一個物體模糊不清，它就是半透明的;如果光線完全不能穿過礦物，它便是不透明的。為了學生便于理解，課文先讓學生觀察紙的透明度，然后再過渡到觀察、描述礦物的透明度。教科書第74頁介紹了兩種判斷紙是否透明的方法:一是用手電筒分別照射透明紙、半透明紙、不透明紙，觀察、描述幾種紙的透光情況;二是把這幾種紙分別放在課文上方，觀察是否能透過紙看見課文上的字。

教科書沒有具體規(guī)定觀察哪幾種礦物的透明度，教師可選擇當?shù)厝菀渍业降耐该鳌胪该?、不透明礦物供學生分組觀察。常見的礦物中石英、方解石、石鹽、云母、螢石、硫黃、重晶體等，其晶體都有透明或半透明的;白鎢礦、長石、滑石、孔雀石的晶體一般是半透明的;褐鐵礦、磁鐵礦、黃銅礦、黃鐵礦、輝銻礦、方鉛礦、石墨是不透明的。有些礦物透明、半透明、不透明幾種狀態(tài)都存在，如方解石、石英。

因為礦物的厚度會影響它的透明度，所以教科書提示可以通過觀察礦物碎片的邊緣，以是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度。

當光線照射到礦物表面時，它會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。光澤是指礦物表面反射光的情況。對礦物光澤的描述是以具體的物體做參照物的。

礦物光澤可以分為下列幾種情況。

(1)金屬光澤:礦物表面反光很強，光耀奪日。有著金屬光澤的大部分是金屬礦物。

(2)半金屬光澤:反射光的強弱介于金屬光澤與廢舊金屬光澤之間，暗淡而不刺日。

(3)非金屬光澤:常常是透明、半透明或是顏色較淺的礦物所具有的光澤，根據(jù)表現(xiàn)不同，又可分為玻璃光澤(像玻璃的光澤，具有玻璃光澤的礦物最多，約占礦物總數(shù)的'7000)、油脂光澤(像涂上脂肪一樣)、珍珠光澤(像珍珠發(fā)出的光澤)、絲絹光澤(像絲織品反光一樣)、土狀光澤(表面反光暗淡像泥土)。

對學生來說，要明白礦物的光澤是一件不容易的事。因此，教科書一開始便安排了“研究金屬、絲綢、蠟燭、泥土和玻璃5種物體的反光情況”的探究活動。這些物體都是學生們生活中很常見的。教科書首先安排這項探究活動是有其深刻意義的。其一，讓學生們從生活中常見的物體著手研究物體的反光情況，讓他們感覺到這項研究活動其實并不難;其二，通過此項探究活動，學生們可以掌握檢測物體反光的一般方法;其三，學生們描述出這些物體的光澤后，可以為觀察、描述礦物的光澤提供參照物。這一活動與觀察礦物光澤的活動相互構(gòu)成了一個有結(jié)構(gòu)的大活動，這對于推進學生們的觀察水平是有積極意義的。

教科書第74頁插圖中孩子所描述的“金屬反光最強”“泥土反光暗”“玻璃反光比金屬暗，比泥土強”。是對金屬光澤、泥土光澤和玻璃光澤做一個比較。讓學生知道金屬光澤最強，玻璃次之，泥土反光最弱。

教科書沒有具體地規(guī)定觀察什么礦物的光澤，是因為各地的礦物資源不一樣，教師可根據(jù)當?shù)厝菀渍业降牡V物供學生觀察。具金屬光澤的多是金屬礦物，如金、黃銅礦、黃鐵礦、方鉛礦、輝銻礦等。半金屬光澤的有磁鐵礦、黑鎢礦、褐鐵礦等。具非金屬光澤的常常是透明、半透明或是顏色較淺的礦物，其中具玻璃光澤的有長石、石英(晶面)、重晶石、方解石、石鹽等，具油脂光澤的有滑石、石英(斷口)等，具珍珠光澤的有白云母、滑石等，具絲絹光澤的有纖維石膏等，具土狀光澤的有高嶺土等。

有些同種礦物具有不同的光澤，如有的石英具玻璃光澤、有的石英具油脂光澤。

第二部分:觀察礦物的形狀。

自然界中的絕大部分礦物都是晶體。晶體是在適當?shù)臈l件下(溫度、溶液的飽和程度、晶體生長的空間)，礦物內(nèi)部物質(zhì)的原子、分子或離子有規(guī)則地排列而形成一定的構(gòu)造框架，往往表現(xiàn)為一定的幾何形體。由于礦物的化學成分、內(nèi)部排列構(gòu)造不同，其外形特征也不同。

礦物晶體的幾何形體往往是鑒別礦物的重要特征，如教科書的照片所示:完整的石鹽晶體是立方體，石英晶體是六角柱的，輝銻礦是柱狀或針狀，方解石是平行四邊形六面體。

要說明的是:自然界中的礦物形態(tài)是多種多樣的，不僅只有這幾種。我們見到的礦物更多的是不規(guī)則的塊狀(礦物晶體很小，組合緊密，以致肉眼不能分辨)。同一種礦物的晶體有時會具有不同的形狀。這是由于礦物生成的環(huán)境、條件不同造成的。如石英的晶體應(yīng)該是六角柱狀。但花崗巖中的石英，由于結(jié)晶晚于云母和長石，剩下的空間不夠，往往不能形成自己的六角柱狀，而形成了顆粒狀。石膏在不同的環(huán)境條件下，會形成不同的形態(tài)。如板狀(刀片石膏)、纖維狀(纖維石膏)、粒狀(雪花石膏)集合體等。

本課教學，教師首先要選擇合適的礦物標本供學生觀察。

1.礦物的透明度和光澤。

(1)觀察礦物的透明度。

對物體是否透明，學生還是具有一定生活經(jīng)驗的，因此在指導(dǎo)學生觀察礦物的透明度時，可以讓學生先說說自己對物體透明度的理解，然后讓學生區(qū)分透明、半透明、不透明的紙，并讓他們說說自己的理由。然后指導(dǎo)學生用同樣的方法觀察礦物的透明度?？梢韵茸寣W生觀察石英、長石、云母的透明度。

(2)觀察礦物的光澤。

對“光澤”和光澤的觀察與描述，學生比較陌生。教師可以從物體的反光情況引人。對于反光，學生還是有一定的生活經(jīng)驗的，比如他們知道鏡子、金屬的表面反光很強。然后告訴學生礦物的光澤就是礦物表面的反光情況，觀察礦物的光澤就是觀察礦物表面的反光。

對礦物光澤的觀察、描述，是以金屬、玻璃、泥土、蠟燭(脂肪)、絲綢等作參照物的。因。