高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思(模板10篇)

總結(jié)是思考的過程，它能讓我們更好地認識自己，提高自身的水平?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀性和準(zhǔn)確性，避免主觀色彩過重。下面是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)案例，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇一

第一，對生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時間不夠，需要教師更好的.整合教材內(nèi)容，用有限的時間達到最好的效果。生物教材一共三本書，兩本必修，一本選修，高二完成了兩本必修的學(xué)習(xí)，選修一本書共五章，暑假補課完成了兩章的內(nèi)容，上學(xué)期到11月中旬把選修內(nèi)容學(xué)完開始進入第一輪復(fù)習(xí)，而其它學(xué)科在上學(xué)期開學(xué)時就直接進入第一輪復(fù)習(xí)了，我們的一輪復(fù)習(xí)到本學(xué)期4月底結(jié)束，整個一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線長，內(nèi)容多，學(xué)生容易遺忘，5月一個月進行專題卷和綜合卷的練習(xí)，因此時間倉促，效果一般。如果能在3月中旬將一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，用一個半月的時間進行二輪復(fù)習(xí)，再用20天的時間進行綜合復(fù)習(xí)，我想效果會更好一些。

第二，對生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做一些有效的調(diào)整。本學(xué)期的生物一輪復(fù)習(xí)資料選擇的是衡水中學(xué)出的《高考調(diào)研》，全書共420頁，該書的優(yōu)點是：

1、含蓋的知識點全。

2、考綱知識列的細、全、明了。

3、將選修內(nèi)容安排到相關(guān)聯(lián)的必修章節(jié)中去，便于學(xué)生對相關(guān)知識進行系統(tǒng)整合。

該書的缺點是：

1、個別練習(xí)題和例題超綱。

2、每一節(jié)后的練習(xí)量過大。

3、每一章前的知識網(wǎng)絡(luò)圖不夠細，不夠全。

所以今后再選擇生物一輪復(fù)習(xí)資料時應(yīng)注意：首先，書不能過厚，最好不要超過300頁，否則一輪復(fù)習(xí)時間過長；其次，每一節(jié)后的題量要適中，難題不宜多，綜合性過強的題不應(yīng)該出現(xiàn)，因為一輪復(fù)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固。一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上原本存在一定的問題，所以在使用的時候本該做適當(dāng)調(diào)整，但我在本學(xué)年的一輪復(fù)習(xí)過程中沒有對復(fù)習(xí)資料做大膽的大量刪減，基本上是除超綱內(nèi)容外全書挨個過，所以致使復(fù)習(xí)時間緊張，在以后的高三復(fù)習(xí)中我會精挑細選適量的練習(xí)題，在每一章復(fù)習(xí)完之后進行一次歸納總結(jié)和一次考試，這樣就不會總是覺得時間不夠用，松緊適度，相信一定會取得好的效果。

第三，“滿堂灌”的教學(xué)方法需要做一定的改進。我除了上習(xí)題課以外，其余時間都是從頭講到尾。有些典型例題我在黑板上講過一遍，一段時間后再遇到同一道題，一部分學(xué)生覺得從來沒見過，此時我是最受打擊的，每次上課的時候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識的眼睛聽的很認真嗎？我們的師生問答不是也都配合的很好嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？去聽同一備課組老師的課時，我才有了答案，學(xué)生一天坐在教室里要聽九節(jié)課，并且堂堂課老師都會強調(diào)“同學(xué)們，注意了，這是重點”如果不提要求，不去找學(xué)生的興奮點，他們怎么能夠做到九節(jié)課全部都集中精力的去聽呀！所以在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免從頭講到尾，對簡單知識點可以讓學(xué)生通過查閱教材限時解決，對于重、難點知識在講之前先告訴他們：“此重點知識將不再重復(fù)講解”，并且設(shè)問，在講完之后對之前的設(shè)問進行提問，相信這樣可以提高課堂效果。

教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績，學(xué)生、家長、學(xué)校、社會都在問我們老師要成績，所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標(biāo)，通過對本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改進，相信以后的教學(xué)效果一定會有所提高。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇二

一、高三復(fù)習(xí)切忌脫離課本。

學(xué)生總覺得課本沒什么好讀的，課本上的他都懂，認為整天泡在參考書和練習(xí)冊里做題、解題，就行了。如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，做了成百上千道題，再做類似的題仍然是錯的。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。把教材上的知識全吃透了，做題就會融會貫通、得心應(yīng)手。我們的學(xué)生往往不會讀書，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，這樣才會有收獲和心得。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案，嘗到讀書的甜頭后，他們會自覺地讀。

二、認真理解生物學(xué)的各個概念、定律。

學(xué)生們對概念記憶還算清楚，但對其內(nèi)涵的理解往往比較模糊，也不愿下功夫去研究。因此，學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念。錯了一道題，要知道到底錯在什么地方？只有這樣才能把概念搞清楚。

三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

有的學(xué)生手里有大量的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。要對主干知識“知其然，知其所以然，并靈活運用。”每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，更要知其所以然。要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題，不應(yīng)該羞于拿出來，實際是學(xué)生積累的一筆財富。

四、重點突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。

復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的，這樣可能會限制學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)知識死角。

五、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的。復(fù)習(xí)必須全面，從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認真分析。指導(dǎo)復(fù)習(xí)時，首先要對所有教材實驗進行分類復(fù)習(xí)，找出其中的異同點，并總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。同時還要對手頭的有關(guān)實驗資料進行研究，從中找出實驗考查的規(guī)律、方法，并注意落實到課堂教學(xué)中去。

六、不要限制學(xué)生的思維。

把題拿給學(xué)生之前，自己應(yīng)先認真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意，不能認為跟“答案”一樣的才算對，。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。

一年來，有精彩，有收獲，也有不足方面，主要表現(xiàn)有：

（1）教學(xué)內(nèi)容沒有完全落實。平常講的內(nèi)容，學(xué)生掌握不夠，也反映我校學(xué)生的素質(zhì)。

（2）分層教學(xué)抓學(xué)生做的不夠到位，差生嚴重拖后腿。

（3）部分學(xué)生仍喜歡用口語表述，不習(xí)慣用書面語言準(zhǔn)確表達。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，不斷地反思，在反思中成長，在反思中進步！

生物組王勤軍。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇三

近些天來，校長給高二年級做了專項的教學(xué)輔導(dǎo)工作，另外還就育英高中的現(xiàn)狀寫了文章。通過學(xué)習(xí)并反思以往教學(xué)，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、反思教學(xué)觀念和方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進去。我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中完成，重難點的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，知識框架混亂。

教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二、反思教學(xué)設(shè)計。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，思考，活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

因此，要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)中，由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了不同學(xué)生的進步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。

所以，布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對圖形的分析上，學(xué)會讀圖，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇四

這一學(xué)期，我任教高二年級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念。

1、堅持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2、通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗，使自己逐步領(lǐng)會到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、新型教學(xué)方法的使用。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、認真教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。

現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點實物，把大自然的美展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不喜歡生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生興趣盎然。在講《藻類植物》時，學(xué)生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇五

一、高三復(fù)習(xí)切忌脫離課本。

學(xué)生總覺得課本沒什么好讀的，課本上的他都懂，認為整天泡在參考書和練習(xí)冊里做題、解題，就行了。如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，做了成百上千道題，再做類似的題仍然是錯的。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。把教材上的知識全吃透了，做題就會融會貫通、得心應(yīng)手。我們的學(xué)生往往不會讀書，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，這樣才會有收獲和心得。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案，嘗到讀書的甜頭后，他們會自覺地讀。

二、認真理解生物學(xué)的各個概念、定律。

學(xué)生們對概念記憶還算清楚，但對其內(nèi)涵的理解往往比較模糊，也不愿下功夫去研究。因此，學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念。錯了一道題，要知道到底錯在什么地方?只有這樣才能把概念搞清楚。

三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

有的學(xué)生手里有大量的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。要對主干知識“知其然，知其所以然，并靈活運用?！泵看慰荚嚭笥械膶W(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，更要知其所以然。要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點，尤其是以前做錯的題，不應(yīng)該羞于拿出來，實際是學(xué)生積累的一筆財富。

四、重點突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。

復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的，這樣可能會限制學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)知識死角。

五、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的。復(fù)習(xí)必須全面，從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認真分析。指導(dǎo)復(fù)習(xí)時，首先要對所有教材實驗進行分類復(fù)習(xí)，找出其中的異同點，并總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。同時還要對手頭的有關(guān)實驗資料進行研究，從中找出實驗考查的規(guī)律、方法，并注意落實到課堂教學(xué)中去。

六、不要限制學(xué)生的思維。

把題拿給學(xué)生之前，自己應(yīng)先認真做一下，多聽聽學(xué)生的`“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意，不能認為跟“答案”一樣的才算對，。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。

一年來，有精彩，有收獲，也有不足方面，主要表現(xiàn)有：

(1)教學(xué)內(nèi)容沒有完全落實。平常講的內(nèi)容，學(xué)生掌握不夠，也反映我校學(xué)生的素質(zhì)。

(2)分層教學(xué)抓學(xué)生做的不夠到位，差生嚴重拖后腿。

(3)部分學(xué)生仍喜歡用口語表述，不習(xí)慣用書面語言準(zhǔn)確表達。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，不斷地反思，在反思中成長，在反思中進步!

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇六

歲月，悄悄地從我指尖滑過，如水銀一般，靜靜地流淌，不被輕易改變。當(dāng)我試著想要捉住它，它卻偷偷溜走了。終于發(fā)現(xiàn)，成長其實就是一瞬之間，在那一剎那展開最美麗的芳華。很難忘卻，那個訓(xùn)練基地，很難忘卻，那份長大的感覺。

第二日的軍訓(xùn)是不留情面的，六月的太陽毫不留情地將火辣的陽光播灑向大地，治療過早的合唱伴著我們嘶啞的嗓音在操場上回響，我們班四十二個人被教官無私的擺在操場上默默站著軍姿，猛喊口號。汗水從頸部留下，浸濕了一身樸實無華的軍裝，身上一陣瘙癢，如蟲子在噬咬一般，卻又不能動手。腳部站立不穩(wěn)，飄飄悠悠，難于站立。

二十分鐘，四十分鐘，六十分鐘，時間一分一秒地流逝，打磨著我們心中的自信，四個，八個，十個，同學(xué)們一個個堅持不住，幾欲摔倒后被送至場外陰涼，我愈發(fā)羨慕的望著那幾個身影，心中矛盾著，倒，不倒?教管瞪著我們剩下的三十多雙極不堅定的眸子，深黑色的瞳孔透出了深邃。忽然，他大喝一聲：“站在這個地方，你們不再是學(xué)生，不再是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，而是一個軍人，作為一個軍人，你們不能懦弱，要堅強，都給我站，堅持住!”

記得有人說過，十四歲的天空，或許是一片漆黑，我們摸索著那扇通往天堂的大門。曾經(jīng)我們都以為離得很遠，一次跌倒，兩次絆足，三次的相撞，信心便輕易的在無助中絕望，在絕望中崩潰，在崩潰中懈怠。然而終于有一天，我們還是看到了天堂的模樣。那座天堂，其實就是成長的大門吧!只有一次一次的磨礪，學(xué)會堅強，才能真正的如愿長大。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本人于年月__學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在__三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)則，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學(xué)校，團結(jié)同事，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。

一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠的參與到課堂之中得到的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，2020年撰寫的論文《____》獲優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲2020年度一等獎。我積極地擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

二、在班級教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。

我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認識到自己應(yīng)該是時候?qū)W習(xí)一點知識充實自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時，也重視后進生的轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點，并給予的關(guān)愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動起來，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現(xiàn)理想的家，自然一個良好團結(jié)向上的班級體就漸漸形成了。

我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風(fēng)雨，在兩年來的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然“路漫漫其修遠兮”，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻自己的力量。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高三（1）、（3）、（5）兩個理科平行班和一個理科提高班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思：

一．制定計劃，加強教學(xué)工作的目標(biāo)性。

常言說：綱舉目張。在短短的一學(xué)期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，心中無數(shù)是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時，首先就是研究學(xué)生的檔案，認識學(xué)生，和原有的老師了解各種情況，即使在為了更好完成教學(xué)工作而不得已放棄班級管理時，依然不考慮班級界限，利用各種機會與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃。

二．引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)工作。

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當(dāng)前形式，注重題型地改變，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

三.上好有效課。

學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學(xué)方案。

自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。

認真出好練習(xí)和試卷，使學(xué)生能逐步提升，同時認真做到及時分析出現(xiàn)的問題及原因，幫助學(xué)生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。同時不逃避責(zé)任，本著負責(zé)任的態(tài)度，既考慮學(xué)生的信心，也不能降低難度，（高考是全國一盤棋，全部學(xué)生同一個要求，一味的簡單簡單再簡單，得意于比較平時不同學(xué)科的及格率，掩蓋高考中實際情況的混水摸魚、是違背師德的。）不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學(xué)生真正的進步。

注重基礎(chǔ)知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學(xué)科用語、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。

認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期，我擔(dān)任兩個理科班生物教學(xué)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說，我深感責(zé)任重大，壓力不小。現(xiàn)將高三年級這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規(guī)律來說，生物學(xué)科的試題應(yīng)該不會有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作具有重要的意義。為了適應(yīng)高考，我認真學(xué)習(xí)了相關(guān)的材料，針對所教學(xué)生的實際情況，制定了科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃，認真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓(xùn)練題，訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和對高考題的認識理解，進行針對性的練習(xí)，收到了較好的效果。

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學(xué)研究外，在日常的教學(xué)工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課，因此我采取每天都留一點作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促學(xué)生每天都復(fù)習(xí)生物課的習(xí)慣。有時我們批不過來，就著重檢查學(xué)生做沒做，也對學(xué)生有一個促進的作用。二是加強了小考，目的是進行滾動復(fù)習(xí)，因為學(xué)生負擔(dān)較重，許多學(xué)生復(fù)習(xí)后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復(fù)習(xí)，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學(xué)過的，以便幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復(fù)印，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷，并進行講評，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導(dǎo)和答疑工作，在規(guī)定的時間和自習(xí)期間，能夠經(jīng)常深入班級，幫助學(xué)生解決問題。特別是由于作業(yè)量的增加，學(xué)生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時地發(fā)現(xiàn)，在自習(xí)課期間，及時進行輔導(dǎo)答疑，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個曲線曲線表達的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實踐。

就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實處，讓每個學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時研究高考動向。

要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作。三是要重視基礎(chǔ)知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計，要善于打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，善于用生物術(shù)語表達問題，用生物學(xué)的思想分析解決實際問題。20__年的高考已經(jīng)結(jié)束，總結(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來。

高中教師生物授課教學(xué)總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期本人擔(dān)任高二三個班《生物》教學(xué)工作，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、認真研究歷年會考綱要，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

在開學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會考計劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點和適時輔導(dǎo)強化。在新課教授過程中，我注意到應(yīng)宜細不宜粗，盡可讓學(xué)生細嚼慢咽直至消化。

二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學(xué)內(nèi)容而言，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進展的生物學(xué)信息帶進生物課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

四、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，開展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)辦法，做到有的放矢。

五、加強教學(xué)反思。

養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行分析，提出問題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學(xué)得失，不斷改進教學(xué)方法。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。