教案的核心內(nèi)容包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學手段和評價方式等。教案的編寫要關注學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。鼓勵大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進行創(chuàng)新和改進。

語文《三亞落日》教案設計篇一

二、學習課文。

第一自然段。

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天——藍極了椰樹——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細膩松軟。

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。(引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……)。

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽很活躍?

(2)、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習說話，總結全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說一段話。

2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習有感情地朗讀課文。

語文《三亞落日》教案設計篇二

總說閱讀與寫作不分家，讀著這樣精美的小短文，我問自己到底向文本學什么。

一、學習作者選材的新意。

一直以來人們都喜歡歌頌日出，描寫日出的文章很多。作者卻一反大家的做法，用心描寫日落，而且寫得一點不比寫日出的文章遜色。所以引導孩子學習如何獨辟蹊徑，尋找選材的新意。

《三亞落日》作者用優(yōu)美的筆墨寫了三亞美景和落日的美景。在一般情況下，很少有作者如此精心地描寫環(huán)境。天海藍藍，白鷗低翔，椰樹搖曳，海灘金光閃閃，作者兩用個比喻和自己想像把三亞“濃濃的熱帶風情”描繪出來了。當我問，為什么要大費周章進行刻畫時，學生給了我許多答案。作者之所以欣賞日落，是因為被三亞的風景吸引，我們在家不看日出日落，但一到黃山等旅游區(qū)，就想趕趟兒了；天是藍的，海是藍的，沙是金燦燦的，說明太陽還高掛在空中，暗示了是日落前；作者“擔心”白鷗是因為怕白鷗破壞了藍與白的美；從“軟軟地”“暖暖地”“捏一捏”“團一團”可以看出作者喜悅的心情……一切景語皆情語，學生感悟得比我更深刻。所以我覺得精心寫三亞的美景也是作者選材標新立異之處。

二、學習文本的開篇和結束。

“開門見山”告訴讀者三亞落日“真有詩意”“美妙絕倫”“一點兒也不遜色”，讓讀者對三亞落日滿懷期待，其實也就是喚起了閱讀期待。結尾收束快而耐人尋味，“哦，這就是三亞落日！”“哦”和“！”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感，“這就是”更是能夠引起讀者再讀的興趣。

三、學習作者的“蒙太奇”手法。

“蒙太奇”在法語中是“剪接”的意思，到了俄國它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。本文的作者也許在三亞看日落看了幾個小時，太陽慢慢下沉的過程如何才能描繪出來了。作者就運用“蒙太奇”把夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”這三個鏡頭完美組合，形成了落日全過程。

四、學習作者優(yōu)美的文筆。

六年級的孩子都知道在寫作時想用好詞好句了，用心讀文章，會發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人（快樂的孩童、大紅燈籠、跳水員）、比喻為一體，把文章寫得生動形象?！昂迷~”不一定非要是成語，你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語把“事情的過程”突出來了；“紅撲撲“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語使文章增色許多。

語文是可以習得的，讓我們引導孩子在這樣的文章中浸潤，回味，天長日久孩子的語文素養(yǎng)會得以發(fā)展的。

語文《三亞落日》教案設計篇三

二、學習課文。

第一自然段。

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天——藍極了椰樹——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細膩松軟。

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。(引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……)。

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽很活躍?

(2)、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習說話，總結全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢?請自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說一段話。

2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習有感情地朗讀課文。

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語文《三亞落日》教案設計篇四

教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的.思想感情。

教學準備：

1、中國地圖、小黑板。

2、布置預習。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

二、檢查預習情況。

1、出示詞語：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰。

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3、預習了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)。

2、這樣，可以把課文分為幾個部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

(板書：真有詩意)。

2、你是怎么理解“真有詩意”的?

3、指導朗讀第一自然段。

(1)學生試讀。

(3)范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢?

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。(板書：熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物?

(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)。

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)。

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6、指導背誦。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

七、作業(yè)。

msn（中國大學網(wǎng)）。

語文《三亞落日》教案設計篇五

一九四五年九月二日上午九時十分，我在日本東京灣內(nèi)美國超級戰(zhàn)艦“密蘇里”號上，離開日本簽降代表約兩三丈的地方，目睹他們代表日本簽字，向聯(lián)合國投降。

這簽字，洗凈了中華民族七十年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴、肅穆，永志不忘。

天剛破曉，大家便開始準備。我是在七點多鐘隨同記者團從另一艘軍艦乘小艇登上“密蘇里”號的?！懊芴K里”號艦的主甲板有兩三個足球場大，但這時也顯得小了。走動不開。到處都是密密簇簇排列著身穿卡嘰制服、持槍肅立的陸戰(zhàn)隊士兵，軍衣潔白、折痕猶在、滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官以及二百多名各國記者?；疑呐炆碛推嵋恍拢⒋缈趶降拇笈?，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向“密蘇里”號艦注視著。小艇往來疾駛如奔馬，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來“密蘇里”號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中。

簽字場所。

簽字的地方在戰(zhàn)艦右側將領指揮室外的上層甲板上。簽字用的桌子，原來準備向英艦“喬治五世”號借一張古色古香的木案，因為太小，臨時換用本艦士官室一張吃飯用的長方桌子，上面鋪著綠呢?布。桌子橫放在甲板中心偏右下角，每邊放一把椅子，桌旁設有四五個擴音器，播音時可直通美國。將領指揮室外門的玻璃柜門，如同裝飾著織綿畫一般，裝著一面有著十三花條、三十一顆星、長六十五英寸、闊六十二英寸的陳舊的美國國旗。這面旗還是九十二年前，首次來日通商的美將佩里攜至日本，在日本上空飄揚過。現(xiàn)在，旗的位置正下視簽字桌。桌子靠里的一面是聯(lián)合國簽字代表團站立的地方，靠外的留給日本代表排列。桌前左方將排列美國五十位高級海軍將領，右方排列五十位高級陸軍將領。桌后架起一個小平臺，給拍電影和拍照片的攝影記者們專用。其余四周都是記者們的天下，大炮的炮座上、將領指揮室的上面和各槍炮的底座上，都被記者們占住了。我站在一座在二十厘米口徑的機關槍上臨時搭起的木臺上，離開簽字桌約兩三丈遠。在主甲板的右前方、緊靠舷梯出入口的地方，排列著水兵樂隊和陸戰(zhàn)隊榮譽儀仗隊，口上又排列著一小隊精神飽滿、體格強壯的水兵。

白馬故事。

八點多鐘，記者們都依照預先規(guī)定的位置站好了。海爾賽將軍是美國第三艦隊的指揮官，“密蘇里”號是他的旗艦，因此從來客的立場講，他是主人。這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領們一個個握手寒暄。之后，美國太平洋艦隊總司令尼米茲將軍到了，海爾賽將軍陪著這位上司走入將領指揮室，艦上升起尼米茲的五星將旗。海爾賽以前曾在向記者的一次談話中說過這樣一件事：他看中了日本天皇閱兵時騎的那匹白馬。他說，想等擊敗日本之后，騎上這匹名駒，參加美軍在東京街頭游行行列。他還說，已經(jīng)有人在美國國內(nèi)定制了一副白銀馬鞍，準備到那時贈他使用。一個中士也從千里外寫信給他，送他一副馬刺，并且希望自己能在那時扶他上馬。我還想起，第三艦隊在掃蕩日本沿海時，突然風傳“密蘇里”號上正在蓋馬廄?，F(xiàn)在，馬廄沒有蓋，銀駒未渡海，但日本代表卻登艦簽字投降來了。

樂隊不斷奏樂，將領們不斷到來。文字記者眼耳傾注四方，手不停地作筆記。攝影記者更是千姿百態(tài)，或立或跪，相機對準各處鏡頭，搶拍下這最有意義的時刻。這時候，大家都羨慕四五個蘇聯(lián)攝影記者，其中兩個身穿紅軍制服，仗著不懂英語，在艦上到處跑，任意照相?？墒俏覀冞@些記者因為事先有令，只能站在原定地點，聽候英語命令，無法隨意挪動。這時，上層甲板上的人漸漸多了，都是美國高級將領，他們滿臉歡喜，說說笑笑。我還從來沒有見過在這樣一塊小地方聚集這么多的高級軍官。

代表到來。

八點半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯(lián)合國簽字代表團到。他們是乘驅逐艦從橫濱動身來的。頃刻間，從主甲板大炮后走出一列衣著殊異的人。第一個是中國代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嘩嘰軍服，左胸上兩行勛綬，向在場迎接的美國軍官舉手還禮后，拾級登梯走至上層甲板上。隨后，英國、蘇聯(lián)、澳洲、加拿大、法國、荷蘭、新西蘭的代表也陸續(xù)上來了。這時，記者大忙，上層甲板上成了一個熱鬧的外交應酬場所。一時間，中國話、英國話、發(fā)音語調(diào)略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國話，起伏交流，笑聲不絕。身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服;英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿著長襪;蘇聯(lián)代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長長的紅條，海軍則穿海藍色制服;法國代表本來穿著雨衣，攜一根手杖，這時也卸衣去杖，露出一身淡黃卡嘰制服;澳洲代表的軍帽上還圍有紅邊……真是五光十色，目不暇接。

八時五十分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍到。他也是坐驅逐艦從橫濱來的。尼米茲在艦面上迎接他，陪他進入位于上層甲板的將領指揮室休息。艦上升起他的五星將旗，和尼米茲的將旗并列。軍艦的主桅桿上，這時飄起一面美國國旗。

上層甲板上熱鬧的外交場面漸漸結束了。聯(lián)合國代表團在簽字桌靠里的一面列隊靜立。以徐永昌將軍為首的五十位海軍將領和五十位陸軍將領，也分別排列在預先安排好的位置上。這時有人說，日本代表團將到。我急急翹首望去，只見一艘小艇正向軍艦右舷鐵梯駛來。不久，一位美國軍官領先，日本人隨后，陸續(xù)從出入口來到主甲板。入口處那一小隊水兵向美國軍官敬禮后，即放下手立正。樂隊寂然。日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一蹺一拐，登梯時有人扶他。他頭上戴著大禮帽，身穿大禮服，登上上層甲板就把帽子除了。梅津美治郎隨后，一身軍服，重步而行，他們一共十一個人，到上層甲板后，即在簽字桌向外的一面，面對桌子列成三行，和聯(lián)合國代表團隔桌而立。這時，全艦靜悄悄一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風吹拂的微微的獵獵聲。重光一腿失于淞滬戰(zhàn)爭后，一次在上海虹口閱兵時，被一位朝鮮志士尹奉告投擲一枚炸彈炸斷。梅津是前天津日本駐屯軍司令，著名的《何梅協(xié)定》日方簽訂人。他們都是中國人民的熟人，當年在我們的國土上不可一世，曾幾何時，現(xiàn)在在這里重逢了。

儀式開始。

九時整，麥克阿瑟和尼米茲、海爾賽走出將領指揮室。麥克阿瑟走到擴音機前，尼米茲則站到徐永昌將軍的右面，立于第一名代表的位置。海爾賽列入海軍將領組，站在首位。麥克阿瑟執(zhí)講稿在手，極清晰、極莊嚴、一個字一個字對著擴音機宣讀。日本代表團肅立靜聽。麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團說：“我現(xiàn)在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝國大本營的代表，在投降書上指定的地方簽字?！彼f完后，一個日本人走到桌前，審視那兩份像大書夾一樣白紙黑字的投降書，證明無誤，然后又折回入隊。重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時沒有入座，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字。這時是九時十分，軍艦上層傳來一聲輕快的笑聲，原來是幾個毛頭小伙子水兵，其中一個正伸臂點著下面的梅津，在又說又笑。但是，在全艦莊嚴肅穆的氣氛下，他們很快也不出聲了。

麥克阿瑟繼續(xù)宣布：“盟國最高統(tǒng)帥現(xiàn)在代表和日本作戰(zhàn)各國簽字。”接著回身邀請魏銳德將軍和潘西藩將軍陪同簽字。魏是菲律賓失守前最后抗拒日軍的美軍將領，潘是新加坡淪陷時英軍的指揮官。兩人步出行列，向麥克阿瑟敬禮后立在他身后。麥克阿瑟坐在椅子上，掏出筆簽字。才寫一點，便轉身把筆送給魏銳德。魏銳德掏出第二支筆給他，寫了一點又送給潘西藩。他一共享了六支筆簽字。簽完字后，回到擴音器前說：“美利堅合眾國代表現(xiàn)在簽字?！边@時，尼米茲步出行列，他請海爾賽將軍和西門將軍陪同簽字。這兩人是他的左右手。海、西兩人出列后，尼米茲入座簽字，簽完字，就各歸原位。麥克阿瑟接著又宣布：“中華民國代表現(xiàn)在簽字?！毙煊啦街磷狼埃赏踔阃炞?。這時我轉眼看看日本代表，他們像木頭人一樣站立在那里。之后，英、蘇、澳、加、法、荷等國代表在麥克阿瑟宣布到自己時，先后出列向麥克阿瑟敬禮后，請人陪同簽字。陪同的人澳洲最多，有四個，荷蘭、新西蘭最少，各一人。各國代表在簽字時的態(tài)度以美國最安閑，中國最嚴肅，英國最歡愉，蘇聯(lián)最威武。荷蘭代表在簽字前，曾和麥克阿瑟商量過。全體簽字畢，麥克阿瑟和各國首席代表離場，退入將領指揮室，看表是九點十八分。我猛然一震，“九.一八”!一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北;一九三三年又強迫我們和偽滿通車，從關外開往北平的列車，到站時間也正好是九點十八分。現(xiàn)在十四年過去了。沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟!

投降書。

按預定程序，日本代表應該隨即取了他們那一份投降書(另一份由盟國保存)離場，但是他們還是站在那里。麥克阿瑟的參謀長蘇賽蘭將軍本來是負責把那份投降書交給日方的，這時他卻站在簽字桌旁，板著臉和日本人說話，似乎在商量什么。大家都不知道出了什么事，記者們議論紛紛。后來看見蘇賽蘭在投降書上拿筆寫了半晌，日本人才點頭把那份投降書取去。事后得知，原來是加拿大代表在日本那份投降書上簽字時簽低了一格，占了法國簽字的位置，法國代表順著簽錯了地方，隨后的各國代表跟著也都簽錯了，荷蘭代表首先發(fā)現(xiàn)這錯誤，所以才和麥克阿瑟商量。蘇賽蘭后來用筆依著規(guī)定的簽字地方予以更正，旁邊附上自己的簽字作為證明。倒霉的日本人，連份投降書也不是乾干凈凈的。

日本代表團順著來路下艦，上小艇離去。在他們還沒有離艦時，十一架超級堡壘排列成整齊的隊形，飛到“密蘇里”號上空，隨著又是幾批超級堡壘飛過。

機聲中，我正在數(shù)架數(shù)時，只見后面黑影簇簇，蔽空而來，那都是從航空母艦上起飛的飛機，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去。大戰(zhàn)中空軍將士厥功甚偉，理應有此榮譽，以這樣浩浩蕩蕩的陣勢，參加敵人的投降典禮。

我聽見臨近甲板上一個不到二十歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對他的同伴說：“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽?！?/p>

這水兵的話是對的，我們將來也要講給子孫聽，代代相傳?？墒?，我們別忘了百萬將士流血成仁，千萬流血犧牲，勝利雖最后到來，代價卻十分重大。我們的國勢猶弱，問題仍多，需要真正的民主團結，才能保持和發(fā)揚這個勝利成果。否則，我們將無面目對子孫后輩講述這一段光榮歷史了。舊恥已湔雪，中國應新生。(大公報記者朱啟平1945年9月3日寫于橫須賀港中軍艦上)。

語文《三亞落日》教案設計篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。

同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

1．同學們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）

出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導。五、理清文章脈絡1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

c．指導朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d．指導朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”6．比較：

a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?

c．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

d．想象夕陽滑落的情景，

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設計：教后一得：

語文《三亞落日》教案設計篇七

這篇文章是講在三亞看落日最有詩意?？赐赀@句話，我就想：為什么平常的落日都不寫?而只寫三亞的落日呢?但我讀完了下面一段，就解開了我心中的這個疑團。原來是因為三亞在海南島的最南端，在那里看落日是個好地方。

然后作者主要寫的就是介紹三亞落日時的美景?？赐旰?，我情不自禁的說了一個詞：“很美!”這一段也讓我知道了三亞的落日是怎么有詩意的。例如這一句：藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。我最喜歡這一句了。因為這句話很精彩，讓我們了解了三亞落日的美，當然，不止只有這一句話可以體現(xiàn)“美”，還有一句是襯托落日而寫的沙灘的樣子，這一句話是：海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

讀完這篇文章的這一句時，我就知道三亞的沙灘有多好，作者的描寫讓我身臨其境。

讀完文章后，我都知道了三亞落日有多美!我也想去三亞看一看被作者稱為有詩意的落日是什么樣子的。

語文《三亞落日》教案設計篇八

1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2、能力目標：培養(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡，自主學習，協(xié)作學習的能力。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析。

這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析。

五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現(xiàn)代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。

四、教學媒體設計：

學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。

（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。

（2）開放論壇，學生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。

（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

五、教學策略及教法分析。

本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協(xié)作性學習相結合。

1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學習的自主性和開放性。

2、小組協(xié)作學習：對某一問題經(jīng)過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網(wǎng)絡，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力。

教法設計：

1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。

2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。

3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。

4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結全文，布置作業(yè)。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。

六、學習評價設計。

1、測試的形式和工具：（1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡展示（2）評價量規(guī)。

2、評價量規(guī)：

（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。

（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。

（3）利用網(wǎng)絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。

（4）有感情地朗讀課文（20分）。

語文《三亞落日》教案設計篇九

1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2、能力目標：培養(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡，自主學習，協(xié)作學習的能力。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析。

這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現(xiàn)代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。

四、教學媒體設計：

學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。

(1)提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。

(2)開放論壇，學生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。

(3)屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

五、教學策略及教法分析。

本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協(xié)作性學習相結合。

1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint(結合具體的課文語言材料)引導學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學習的自主性和開放性。

2、小組協(xié)作學習：對某一問題經(jīng)過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網(wǎng)絡，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力。

教法設計：

1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。

2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容;其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者，通過朗讀，品味課文余音。

3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。

4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結全文，布置作業(yè)。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。

語文《三亞落日》教案設計篇十

今天，我讀了《三亞落日》這篇課文。看出了作者對自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美和對三亞落日的陶醉。

在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。

藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。

我仿佛來到了美麗的三亞?？匆娏讼﹃栁飨碌膬?yōu)美景象，看見了潔白的海鷗在水天相連的天空中飛翔，看見了藍藍的海面，看見了金燦燦、亮閃閃的沙子，看見了人們在沙灘上奔跑、嬉戲……這種引人入勝的描寫，真讓人向往呀！

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

我們天天看日出，日落，卻沒有看到其實太陽也有活潑的一面！

語文《三亞落日》教案設計篇十一

1、內(nèi)容分析。

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。

根據(jù)小學六年級語文教學應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。

2、教學目標和教學重、難點。

考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：

（1）、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

（3）、情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

《基礎教育課程綱要》指出：“教師應關注學生的個體差別，滿足不同學生的需要……使每個學生都得到充分發(fā)展。”在教學實踐中，任何僵化的教學目標都是不足取的。因此，以上預設的教學目標只是一個大致的教學方向，而不是課堂教學的教條。在具體的教學情境中，要根據(jù)不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調(diào)動教學目標的內(nèi)容和達成的水平。

其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。

下面我重點講講第二課時的教學設想。

二、說教法。

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的.火把。”學生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”

三、說學法。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕驅W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說教學過程。

本節(jié)課教學，我力求體現(xiàn)以下的教學理念：讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

根據(jù)這些理念，我設計本節(jié)課的基本教學流程為：

默讀課文，感受日落畫面。

組織交流，指導朗讀。

品味語句，想像體悟。

圖文對照，指導背誦。

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”

組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

五、說板書設計。

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學特點，我設計以下板書：

天空像孩童。

三亞落日像大紅燈籠。

像跳水員。

大海。

語文《三亞落日》教案設計篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。

同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。（板書）2三亞落日。

1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

1．同學們已經(jīng)預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：

遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤。

濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀。

玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋。

搖曳搔著醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：（光線等）減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）。

出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文，師相機指導。五、理清文章脈絡1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）2．課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情）四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！（出示三亞風光圖）自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語文教案三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

交流：（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員）1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）。

a、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情）。

b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

a：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的。邊緣。

b：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

（第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）。

c．指導朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”？

b．作者又一次把夕陽比作了什么？

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d．指導朗讀。5.誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?．比較：

a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里？

c．指名說。

（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）。

d．想象夕陽滑落的情景，

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設計：教后一得：

語文《三亞落日》教案設計篇十三

1、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。

學生搜集的關于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設一片熱烈的交流氣氛）。

1、昨天下午，老師布置了預習作業(yè)：

2、交流文字資料或展覽圖片：

請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時恰當?shù)脑u價或鼓勵。）。

〈二〉、整體感知：

1、導入新課：

我和同學們有同樣的感覺?。ㄟ^渡語）。

去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）。

2、讀文感知：

（1）、齊讀課題。

（2）、引導質(zhì)疑：

（將同學們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）。

3、適當總結，引導學習：

同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）。

這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動起來；4、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們在學習寫景的文章時運用的方法，對學生來說能夠熟練運用，又可以激發(fā)同學習的興趣。）。

同學們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來讀書?，F(xiàn)在請同學們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請同學們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會。然后與小組同學互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學。）開始吧！

（在本環(huán)節(jié)中給學生充足的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學充分地交流，體驗文中描繪的美景。）。

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學生的回答讓學生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）。

你又聽到了什么呢？

（給學生恰當?shù)脑u價，鼓勵學生的大膽想象。）。

2、根據(jù)板書總結，再一次引導讀書：

同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

交流：(以學定教，根據(jù)學生的回答確定學習、讀書的順序)。

a、常景圖：

（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）。

指導有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）。

（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）。

（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）。

b、落日圖：

（此處是全文的重點，要引導學生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）。

邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）。

（時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）。

（在以上a、b兩個環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。）。

〈四〉、課文總結，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）。

是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學生自主練習說句子，展現(xiàn)對詞語的理解和運用。）。

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學們，三亞落日多美?。∥铱茨銈冇卯嫻P畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由觀賞圖片、美讀課文。）。

語文《三亞落日》教案設計篇十四

今天，我們學習了《三亞落日》這一篇課文，對其中頗有詩意的落日十分感興趣。在課文中，作者把落日比作活潑頑皮的孩童;比作光焰柔和的大紅燈籠;比作姿勢優(yōu)美的跳水員。而在我的眼中，三亞的落日則是另一番美麗的風景。

剛開始，高高的太陽懸掛在空中，放射出耀眼的光芒，似乎沒有要下來的意思。光芒如水般被灑在海面與沙灘上。白沙立刻變得銀光閃閃，光彩奪目;海也反射出了光芒，亮點一片，十分美麗。

過了一會，倔犟的太陽好像在空中堅持不住了，開始慢慢的下沉。太陽下降一米，顏色就變紅一點，周圍的天空和大海也跟著變黃變紅。等到了快接觸海面的時候，便出現(xiàn)了一幅奇妙的景象：由于光線暗了下來，海旁的沙灘、椰子樹、人都變黑了，而正是這樣，才襯托出了海、天、太陽的美。在太陽周圍的天空，變得通紅，好像小姑娘紅撲撲的臉蛋;離太陽遠一點的天空，則成了金黃色，如金子般耀眼奪目;而大海，望去失去了原來湛藍的顏色，變得如葡萄酒般，紅里透亮，任誰看了都想上去喝一口。

漸漸的，太陽已接近海面。此時大海的顏色更深了。人們躺在沙灘上，緊盯著落日。太陽似乎不太情愿，在海上又停了一會。當看了三亞最后一眼之后，緩緩的下沉，不一會，便從人們的視野中消失了。

語文《三亞落日》教案設計篇十五

同學們，我們的大自然是奇妙而美麗的，迷蒙的晨霧，江南的細雨，神奇的日出，奇妙的落日……而每到黃昏，太陽西沉，落日又是怎樣的美麗？大家想不想去看看落日的美景呢？今天，陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象，一定會讓大家美不勝收的。

二、學習第一段。

（過渡）在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，讓人回味無窮。

1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。[板書：真有詩意]。

你是怎么理解“真有詩意”的？

2、指導朗讀第一節(jié)。

指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、等詞語。（要求讀出喜愛、贊美之情）。

三、精讀第二段。

（過渡）在三亞看落日怎么有詩意么呢？三亞是個怎樣的地方？

2、集體交流。[板書：熱帶風情]。

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？找出有關語句。

交流歸納出海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，椰子樹的姿態(tài)美和白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？

四、精讀第三段。

1、自由讀第3、4節(jié)，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流。

（1）在第3節(jié)中，作者把太陽比作什么？??（像孩童）。

[投影出示]“活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。”

思考：哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”？這樣寫有什么好處？

想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

指導感情朗讀，讀出對這種景象的無限喜愛之情。

（2）讀第4節(jié)，畫出描寫夕陽滑落時的語句。

（懸在海與天的邊緣???在海面蹦跳???輕快入水）。

a、[出示投影]“夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！?/p>

（寫出了夕陽的顏色美和形狀美，更加具體形象。）。

指導朗讀。

b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’?！?/p>

[板書：像跳水員]。

想象夕陽滑落的情景，指導朗讀。

（3）作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語句，想一想為什么這樣寫？

3、有感情地朗讀本段，找出自己喜歡的句子，說說為什么？

4、指導背誦第三段。

五、總結課文。

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，飽含了作者對自然景觀的喜愛之情。齊讀課文，再次體會三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)：背誦課文。

[教學評析]。

《三亞落日》是九年義務教材第十冊的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時分三亞落日的神奇景觀，文章語言形象生動，用詞準確、精煉，字句間無不讓人體會到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊課本中不可多得的美育教材。為使學生在學習中真正感受美、懂得美，在教學中應做到了以下幾點：

一、情感鋪墊、激發(fā)熱情。

這是一篇美感強烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導入新課時，渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來激發(fā)學生的求知欲。學生的心隨著這生動的形象、激qing昂揚的語言早已蠢蠢欲動，使其成為審美感知的內(nèi)在動力。

二、展示意境，初讀課文。

絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學生與三亞落日之間的距離，讓學生獲得了對落日的第一感知，使學生在強烈的審美期待中自覺地初讀課文，為學好全文打下良好的基礎。

三、細讀精講、領略語美。

語文教材內(nèi)容都是用語言文字表達的，因此在教學中，教師要抓住語言因素指導學生理解內(nèi)容，把美育滲透其中。

現(xiàn)代漢語的語言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào)，加上特有的“四聲”聲調(diào)，更增添了語言的抑揚頓挫?！度齺喡淙铡愤@篇課文，讀起來朗朗上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂美。教學中適時地對學生加以引導，幫助學生準確恰當?shù)亻喿x課文，領略語言中的音樂美。如其中有這么一段：“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’?！边@段文字語言優(yōu)美、形象親切，為了更深入地體會其中的美，在這里設計了朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會到落日的動態(tài)美，此處節(jié)奏鮮明，音速快而不平，應用高低起伏的語調(diào)讀出落日的動態(tài)美，在抑揚頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。

在海面蹦跳???。

輕快入水”三句文字，表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學生體會出落日瞬息的變化，還應指導學生體會其中語言文字的美妙。

四、恰當想象，美的延續(xù)。

教師利用多種途徑不斷擴大學生的知識面，增加了學生的生活積累，其中有了想象的參與，學生從中獲得更為生動的理解，深刻的感染，創(chuàng)造的樂趣和美的享受。在學習直觀認知和深入朗讀，精講理解的基礎上，學生不僅對三亞落日有了深刻的了解，并為落日的神奇景觀所感染，適時的想象練說，既是學生對美的感受的繼續(xù)，也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓練。從而充分顯示了學生通過本文的學習,不僅感知了美,學到了美,更重要的還是他學會了如何使自己的表達也同樣具有美。

《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章，因為在教學中注重利用文字、語音、結構的美，教會了學生感受身邊的美，使學生學會創(chuàng)造想象，并能用好的方式表達出來，收效顯著。