最新結對幫教活動記錄(大全13篇)

總結是反思的結果，更是迎接新起點的砥礪向前?？偨Y可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。在網上收集了一些優(yōu)秀的總結范文，大家一起來欣賞和學習吧。

結對幫教活動記錄篇一

一年來，廣州市與白云區(qū)小數(shù)科領導一向傾心關注著教師的成長，在實施教育均衡發(fā)展工程中，教師結對及幫扶工作為老師的成長搭起了互相學習、共同進步的平臺。在他們的指導和關心下，我有幸承擔幫扶梁淑娟老師的工作，本著“認真、踏實、團結”的工作態(tài)度，為了扎實有效做好這項工作，我們擬制定如下工作方案。

（一）對象分析。

1、師德方面：梁淑娟老師能夠愛崗敬業(yè)，較好地遵守學校的規(guī)章制度，工作職責心較強；虛心好學，用心上進；個性是承擔了畢業(yè)班的數(shù)學教學任務兼學校電腦課教學，工作卻從不落下，服從學校的安排，有較強的團結、協(xié)作精神，并有必須的開拓進取精神。

2、業(yè)務方面：梁淑娟老師，從教多年，已逐漸熟悉小學數(shù)學教學的一般過程，有必須的教學經驗，了解學生認知一般規(guī)律，善于反思自己的教學行為。但是，在對教材的處理方面，個性在課堂教學的組織方面，經驗不足。曾參加過區(qū)骨干教師培訓班學習，善于學習，能夠勝任教育教學工作，但在教育科研方面成績較少。

（二）工作目標。

在工作中，我們將本著“共同學習，一齊進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。

（三）具體措施。

1、師德方面。

（1）樹立依法執(zhí)教，為民服務的精神。首先，我們的教育活動要依法，我們將進一步學習、領會《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》精神，嚴格遵守教育教學常規(guī)細則，依法治教。其次，我們將進一步樹立為民服務的思想。我們的從事的職業(yè)是服務性行業(yè)，我們教學要對學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。

（2）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，團結協(xié)作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。我們要深入學生，了解學生，應對學生；要敢于爭先創(chuàng)優(yōu)，現(xiàn)代教育理論和教學思想日新月異，我們將時時注重學習，同時要勇于從舊的教學思想中跳出來，開創(chuàng)新的教學思路，從而提高教學質量，爭做新時期教學改革的弄潮兒。二是要有團結協(xié)作精神。我們的教育事業(yè)是一個團隊的事業(yè)，在具體的教學過程中，我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗有成績大家一齊分享，有困難有問題大家一齊解決。

2、教育教學方面。

在日常的教育教學中，我們將透過一齊學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。主要從以下幾個方面來做：

（1）加強學習，樹立新的理念。我們將透過重溫《課程標準》及解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發(fā)展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

（2）加強課堂教學的有效性研究，提高教學質量。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們要努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

（3）做好課后反思。上完每一節(jié)課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累教學經驗和吸取教訓，從而不斷改善課堂教學，提高教學水平。

（4）做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。

3、自身素質方面。

在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質。不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。

（1）多學習。我們要抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，學習專業(yè)知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。

（2）多反思。自我反思是提高業(yè)務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要對自己的教學行為，學生的活動方式，教學目標的確定以及教學資料選取進行反思。使自己透過教學反思才能從“經驗型”教師轉向“科研型”教師。

（3）多琢磨。繼續(xù)貫徹賞識教育，以構建良好的師生關系。透過賞識學生使學生感受到自己的價值，從而增進師生、生生之間的感情。只有學生與學生之間相處得很融洽，老師與學生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理。同時還要多琢磨班級管理的辦法，努力構成用心向上的班風。同時還要在班上開展自我教育，使學生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。

本學年我承擔幫扶梁淑娟老師的工作，在工作中，我們本著“認真、踏實、團結”的工作態(tài)度，本著“共同學習，一齊進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。

（一）高度重視，制定工作計劃和實施方案。

結對幫扶農村教師工程的實施，有利于發(fā)揮對教師示范輻射作用，有利于加深教師關系，實現(xiàn)教育優(yōu)質資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我倆緊緊圍繞市關于結對幫扶工作會議的相關精神及區(qū)教育局的有關規(guī)定，在已取得幫扶效果的基礎上，進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。

（二）重視交流，到達優(yōu)質資源共享。

在日常的教育教學中，我們透過一齊學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

本人擔任小學數(shù)學學科參加培訓的農村教師的結對教師，指導結對幫扶對象梁淑娟老師（作為非課改實驗教材畢業(yè)班的教師）用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。如在20xx年上半年指導她執(zhí)教六年級《認識圓柱》的一課在參加學校教研課取得較好的教學效果，受到領導和老師們的一致好評。本節(jié)課中幫忙她根據(jù)教材資料及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導；在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

本人用心參加各級教研活動，用心挑戰(zhàn)自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；并透過電話、信息傳送給她，讓她早做好調課準備，前往學習。20xx年上半年執(zhí)教六年級的“圓錐的體積”一課在街研討課中被評為優(yōu)秀課，20xx年下半年執(zhí)教四年級的“積的變化規(guī)律”在街“推進新課程，優(yōu)化課堂教學”現(xiàn)場會中也被評為優(yōu)秀課。這些示范課展示了《新課標》的新理念，在教學中，讓學生動手操作，幫忙學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維潛力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。同時，以學生為主體，教師為主導，教師只起組織者，引導者，幫忙者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性，教師在“導”中幫忙學生主動建構知識，最終到達使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的好處建構的目的。讓學生動手操作手中的學具，從而引導學生讓學生透過活動用心地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面潛力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她受益匪淺。

20xx學年，我倆同為畢業(yè)班教師，以提高畢業(yè)班教學質量為契機，狠抓教育教學質量。實行畢業(yè)班信息資源共享，透過聯(lián)考和模擬考試及質量分析，查找不足，采取切實有效的措施提高畢業(yè)班的成績，我倆的畢業(yè)班成績都名列區(qū)、鎮(zhèn)（街）前茅。由于實行資源共享，我倆的現(xiàn)有教育資源得到了更加有效的利用，教學質量有明顯提高，逐步實現(xiàn)我倆共同進步、共同發(fā)展的目標。

（三）加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制。

為切實了解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務素質，我倆建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實施狀況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開展。二是發(fā)送信息聯(lián)系，開展教研活動，主要以公開課、示范課、群眾備課為載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用潛力。三是接收郵件聯(lián)系，主要透過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數(shù)學試題等形式交流，到達資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而到達共同進步的目的。

一年來，我們同舟共濟，始終以飽滿的熱情和用心的工作態(tài)度來完成各項工作，在今后我們將繼續(xù)努力，把我們的工作做得更好。

結對幫教活動記錄篇二

徐徐。

輔導時間。

輔導地點。

教室。

輔導學生。

xxx。

學生存。

在問題。

閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習。

幫教。

措施。

說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現(xiàn)幫忙學生鞏固一下。

幫教資料。

1、先讓學生自我獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀。

3、加強閱讀本事的訓練。

幫教效果。

基本完成預期要求。

徐徐。

輔導時間。

輔導地點。

教室[整理]。

輔導學生。

xxx。

學生存。

在問題。

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。

幫教資料。

先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

幫教效果。

完成預期要求。

徐徐。

輔導時間。

輔導地點。

教室。

輔導學生。

xxx。

學生存。

在問題。

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。

幫教資料。

先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

幫教效果。

完成預期要求。

徐徐。

輔導時間。

12月23日。

輔導地點。

教室。

輔導學生。

xxx。

學生存。

在問題。

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。

幫教資料。

先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

幫教效果。

完成預期要求。

徐徐。

輔導時間。

12月17日。

輔導地點。

教室。

輔導學生。

xxx。

學生存。

在問題。

經常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。

幫教。

措施。

1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。

幫教資料。

1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。

2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今后自已應當怎樣做。

4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。

幫教效果。

多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。

班級。

四年級。

曹玉琴。

輔導學生。

方志良。

輔導時間。

2015.9.12。

輔導地點。

學生存在問題。

學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教資料。

指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。幫扶措施幫學生找出原因，進行練習。

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

幫教效果。

學生基本上能夠正確地進行書寫。

徐徐。

輔導時間。

11月18日。

輔導地點。

教室。

輔導學生。

xxx。

學生存。

在問題。

學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教。

措施。

指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料。

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

幫教效果。

學生基本上能夠正確地進行書寫。

班級。

六年級。

徐晨晨。

輔導學生。

張洪亮。

輔導時間。

2015.9.26。

輔導地點。

學生存在問題。

作業(yè)不能按時完成，做事情拖拖拉拉。

幫教資料。

找出學習不努力的原因，師講解道理，曉之以情。

幫扶措施。

1、先讓學生自我獨立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

2、教其學習方法，讓學生學會學習。

幫教效果。

基本完成預期要求。

輔導教師，徐徐，輔導時間，12月23日，輔導地點，教室。

輔導學生，xxx。

學生存在問題，考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。

幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

幫教效果，完成預期要求。

班級。

一年級。

李愛平。

輔導學生。

劉振宇。

輔導時間。

2016.9.21。

輔導地點。

學生存在問題。

學習進取性不高，活潑好動，對待學習態(tài)度不端正。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、幫學生找出原因，進行輔導。

幫扶措施。

1、培養(yǎng)其性格，矯正學習態(tài)度。幫教資料。

2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點，激發(fā)學習熱情，有問題及時指正。

幫教效果。

學生基本上能夠正確地對待學習態(tài)度。

輔導教師，徐徐，輔導時間，12月17日，輔導地點，教室。

輔導學生，xxx。

學生存在問題，經常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。

幫教措施，1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。

幫教資料，1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。

2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今后自已應當怎樣做。

4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。

幫教效果，多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。

班級。

二年級。

付小華。

輔導學生。

曹御風。

輔導時間。

2015.10.28。

輔導地點。

學生存在問題。

不學習，幫忙學生改正錯誤的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

把作業(yè)上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。

幫扶措施。

先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

幫教資料。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

幫教效果。

完成預期要求。

班級。

三年級。

陳珊珊。

輔導學生。

方文琳。

輔導時間。

2015.10.2。

輔導地點。

學生存在問題。

經常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。

幫扶措施。

1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。

3、學生說一說今后自已應當怎樣做。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。

幫教效果。

多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。

石榴。

輔導時間。

輔導地點。

教室。

輔導學生。

胡廣。

學生存。

在問題。

下課時間與同學發(fā)生沖突。

幫教。

措施。

讓學生自我說明出錯原因，師與之交流與同學發(fā)生沖突應當如何做。

幫教資料。

1、先讓學生自我說明原因，認識到其錯誤。

2、和學生交流。

幫教效果。

基本完成預期要求。

學生姓名:唐雷。

家訪時間2013年10月19日。

參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。

家訪對象：該生爸爸。

家訪資料記錄：（1）家長向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）教師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多進取參加一些活動，及時調節(jié)心理狀態(tài)。

九（2）班學生家訪記錄。

學生姓名:俞文君。

家訪時間2013年11月24日。

參加家訪人員：戚鳳華、陳謀東教師。

家訪對象：該生奶奶。

家訪資料記錄：教師向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到區(qū)教科室領導的好評。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

九（1）班學生家訪記錄。

學生姓名:熊志明。

家訪時間：2013年10月17日。

參加家訪人員：王猛、李承芳教師。

家訪對象：該生爸爸。

家訪資料記錄：（1）教師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學習態(tài)度很認真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結構方面還需改善。有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強自信，變得大方開朗一些。

（2）家長向教師反映情景：該生在家能按時完成教師布置的各項作業(yè)，但不喜歡讓家長檢查作業(yè)。當家長詢問他的學習時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。

（3）家長愿意與教師進取配合，期望該生能夠更自信一些。

八（5）班學生家訪記錄。

學生姓名:徐君。

家訪時間2013年11月10日。

參加家訪人員：袁慶明、胡白云教師。

家訪對象：該生媽媽。

家訪資料記錄：教師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團體中，本學期書寫提高很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，所以學習成績也不夢想，最基本的字詞出錯也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

八（4）班學生家訪記錄。

學生姓名:張業(yè)健。

家訪時間2013年11月15日。

參加家訪人員：許竹青教師。

家訪對象：該生爺爺。

家訪資料記錄：

這是一個十分聰明又十分調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學習習慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維本事很強，反應很快，如果態(tài)度認真一點，他應當是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態(tài)，下定決心補習功課，盡快趕上來。

輔導教師，徐徐，輔導時間，11月18日，輔導地點，教室。

輔導學生，xxx。

學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施，指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料，1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。

結對幫教活動記錄篇三

教室。

xxx。

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。

先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

完成預期要求。

結對幫教活動記錄篇四

預計用時兩個星期的“祖國在我心中”綜合性學習，今天終于圓滿結束了。學生有許多體會，我也有許多體會。

1、學生雖然制定了計劃，但真正要落實計劃，還是要教師不斷地督促檢查。因為現(xiàn)在學生要做的事情實在是有點多。比如說語文、數(shù)學、英語作業(yè)，還有學校開展的其他活動要參加，還要自由玩一下，所以，如果完全放任學生去做，不知道會拖延到哪時才能完成。

2、要給學生一定的工作壓力。比如說規(guī)定在時間內要完成某項任務，就一定要兌現(xiàn)，并進行競爭激勵。這樣的話，各小組才會緊張起來，專注于完成任務，速度也就出來了。

3、在活動過程中，確實綜合性地鍛煉了學生各方面的能力。如制定計劃的能力，合作完成任務的能力，查找資料的能力，制作ppt的能力，展示解說的能力，寫作能力，評價能力等。這不是一般的學習活動所能達成的。所以，開展綜合性學習活動確實有必要。但現(xiàn)在的情況是，有許多教師并不重視綜合性學習，也不知道該如何開展綜合性學習。

當然，本次綜合性學習活動也存在許多不足，如在選題指導上沒有很好深入，導致后來學生在做重復的工作，視野不夠開闊;在整理資料時，沒有具體到位的方法指導，舉例示范，導致學生在展示時出現(xiàn)“擺材料”現(xiàn)象，而沒有鮮明的觀點;在小組內合作出現(xiàn)問題時，也沒有及時教育疏導，導致學生之間鬧矛盾;對一些問題沒有深入地探討，整合各方面的資料來理解，也就是說，問題設計沒有進行明顯的框架問題傾向，導致學習目標沒有很好的聚集深化升華，我認為這是最大的不足，以后要吸取這個教訓。

師徒簽名：

結對幫教活動記錄篇五

指導形式：個別指導。

指導教師：xx。

被指導教師：xxx。

指導主要資料：

1、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質教育的需要。

在目前的學校中，部分學生缺乏學習的職責感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質教育的實施，培養(yǎng)學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內化為主動學習需要，產生學習的內驅動力，到達主動參與，主動內化的境界。

2、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是提高教學效果的要求。

傳統(tǒng)的教學觀念只注意學生聽，教師講，對學生動機無從研究，所以產生學生厭學的不良后果，注意對學生學習動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結構，提高教學質量。

3、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是發(fā)展學生主體性的需要，學習者僅有具備自主學習的意識，才能關注自我發(fā)展，自我探索，自我控制本事的發(fā)展，所以，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是教學活動構建和完善主體結構的必要措施。

指導成效：經過指導使被指導者認識到對學生動機的培養(yǎng)是提高教學質量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學必須激發(fā)學生學習動機，學生才能有良好的學習狀態(tài)。

結對幫教活動記錄篇六

為認真貫徹落實(ll區(qū)教育局開展中小學?！俺青l(xiāng)結對幫扶活動”)文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作作如下總結。

根據(jù)區(qū)教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了(小學與中心小學城鄉(xiāng)結對幫扶工作實施方案)。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學?，F(xiàn)狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)合作共贏。

提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養(yǎng)與發(fā)展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經過兩校協(xié)商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認認真真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學校發(fā)展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優(yōu)勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到y(tǒng)y小學參觀指導學校的班級管理常規(guī)工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎上，學校領導還多次聯(lián)系，就兩校的問題進行研究，為以后的活動做準備。

學生結對。yy小學和wt中心小學兩個學校都各具優(yōu)勢，各有學習借鑒之處，特別是學生的學習優(yōu)勢方面都各有所長。如，yy小學雖是一所新校，但在城區(qū)具有較好的音樂體育美術等教學方面的資源，特別是學校今學期開展院團建設以來，取得了優(yōu)異的成績：4、5月全區(qū)百靈藝術節(jié)比賽活動中，學生參與的6個節(jié)目全部獲得一等獎，振奮了師生士氣。5月30日，全區(qū)中小學生籃球比賽中，學校女子籃球隊一舉奪得全區(qū)第一名。6月，尚德電力杯太陽能小車比賽魯中賽區(qū)選拔賽中獲得團體一等獎一個，二等獎兩個。為此，學校邀請了wt中心小學的學校到校觀摩交流，參加活動。wt中心小學的籃球是傳統(tǒng)項目，一直在全區(qū)領先。我校就把學校的男子、女子籃球隊派到wt中心小學進行交流對抗，讓學生在比賽中獲得了友誼，讓兩校的感情也更加深厚。

開展城鄉(xiāng)結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發(fā)，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優(yōu)質資源共享的目的，為逐步改變農村簿弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展不懈努力。

結對幫教活動記錄篇七

20xx年11月24日。

戚鳳華、陳謀東教師。

該生奶奶。

教師向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到區(qū)教科室領導的好評。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

結對幫教活動記錄篇八

在這一學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，她們深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態(tài)，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上他的努力，進步很快，已經能較好的掌握課堂教學的一些教學常規(guī)做法，在徒弟匯報課時，她們態(tài)度積極，虛心請教，征求意見，通過這些活動，使其得到了較好的鍛煉。他的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

在平時，陳老師和潘老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對兩班的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。我與詹老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好他的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和他一起探討教學中的疑惑，對于他在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

結對幫教活動記錄篇九

曹玉琴。

方志良。

20xx.9.12。

學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。幫扶措施幫學生找出原因，進行練習。

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

學生基本上能夠正確地進行書寫。

結對幫教活動記錄篇十

12月17日。

教室。

xxx。

經常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。

1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。

2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。

1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。

2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

3、學生說一說今后自已應當怎樣做。

4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。

5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。

多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。

結對幫教活動記錄篇十一

12月23日。

xxx。

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。

完成預期要求。

結對幫教活動記錄篇十二

20xx年11月10日。

袁慶明、胡白云教師。

該生媽媽。

教師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團體中，本學期書寫提高很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，所以學習成績也不夢想，最基本的字詞出錯也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

結對幫教活動記錄篇十三

20xx年11月15日。

許竹青教師。

該生爺爺。

這是一個十分聰明又十分調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學習習慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維本事很強，反應很快，如果態(tài)度認真一點，他應當是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態(tài)，下定決心補習功課，盡快趕上來。