最新愉快的夢(mèng)評(píng)課稿(通用8篇)

總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷和學(xué)到的東西進(jìn)行整理和歸納，可以幫助我們更好地記憶和應(yīng)用知識(shí)。如何應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和壓力？通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇一

聽(tīng)了謝老師的《我的理想我的夢(mèng)》主題班會(huì)課，我感受頗深。這是一節(jié)十分成功的班會(huì)課，老師和學(xué)生們都投入其中，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍。

謝老師的班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)整體順暢，形式新穎。以主持人的講話作為課堂導(dǎo)入，能較快地吸引同學(xué)注意力，帶動(dòng)熱烈的氛圍。整個(gè)課堂以理想為載體，馬上進(jìn)入了“名人回憶錄”的環(huán)節(jié)，讓大家一起看看周恩來(lái)、華佗等名人的理想是什么。看完之后，同學(xué)們都打開(kāi)了思路。每一位學(xué)生都在思考自己的理想是什么。謝老師對(duì)這些理想進(jìn)行總結(jié)和啟發(fā)，帶給學(xué)生們更深層次的思考。

接下來(lái)，各個(gè)小分隊(duì)合作，進(jìn)行詩(shī)朗誦《我的理想》，同學(xué)們聲情并茂的朗誦帶給大家許多震撼，孩子們的心靈是純凈的，理想是遠(yuǎn)大的，有些時(shí)候就需要老師來(lái)正確的引導(dǎo)。

謝老師在上課時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生和調(diào)動(dòng)課堂氣氛。上課過(guò)程中，謝老師注意列舉一些生活中或自身的例子，所以能較好走近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思考。在說(shuō)理想環(huán)節(jié)，謝老師鼓勵(lì)同學(xué)大膽、自信地進(jìn)行構(gòu)想，沒(méi)有什么事情是不可能的。在分享目標(biāo)和夢(mèng)想時(shí)，主持人邀請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)回答。回答過(guò)程中，注意讓他們大聲地說(shuō)出自己的夢(mèng)想，主持人和謝老師會(huì)心地對(duì)他們一笑，并贊揚(yáng)他們做得很好。通過(guò)系列的鼓勵(lì)，逐漸讓學(xué)生大膽起來(lái)，更加積極地融入教學(xué)，課堂氛圍也更好。

在課堂上穿插的相聲《昔日故友》、快板《夢(mèng)想贊歌》等節(jié)目，極大的活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生們?cè)谂啪毜臅r(shí)候，必定是下了苦功夫，這樣使他們鍛煉了自己的能力，活躍了課堂氣氛，更增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

除了讓學(xué)生自己說(shuō)，謝老師還邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課老師一起參與進(jìn)來(lái)，王老師和唐老師對(duì)于理想的講解使現(xiàn)場(chǎng)的所有人都感受很深。對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的一切都有無(wú)限可能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)他們的影響是極大的。

班會(huì)課在一曲《明天會(huì)更好》中拉下帷幕，本節(jié)班會(huì)課非常成功，很值得我去學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我也會(huì)多學(xué)習(xí)謝老師的教學(xué)方法，對(duì)孩子進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇二

本節(jié)課，教師激情飽滿，準(zhǔn)備充分，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)如下：

1、新課導(dǎo)入新穎，體現(xiàn)了層次性，激發(fā)了學(xué)生的積極性，激起了他們學(xué)習(xí)新知的欲望。

2、指導(dǎo)朗讀細(xì)致到位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同程度的學(xué)生都能徹底地讀書(shū)，而且讀出了實(shí)效性。

3、教師評(píng)價(jià)及時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予肯定，讓他們充滿自信，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時(shí)刻提醒學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓他們一邊讀書(shū)一邊做批注，無(wú)論學(xué)生的程度是高還是低，無(wú)論學(xué)生體會(huì)的是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們都在收獲著。

不足之處：

1、“讀書(shū)要求”里提到的理解新詞意思，無(wú)論是檢查讀書(shū)結(jié)果，還是初讀課文都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

2、個(gè)別地方課件的利用價(jià)值不高，如果多放幾遍，讓學(xué)生看，效果就會(huì)更好。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇三

胡老師執(zhí)教的《奇特的夢(mèng)》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。整個(gè)教學(xué)框架流程都比較清晰，目標(biāo)比較明確，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾方面：

本課伊始，胡老師請(qǐng)孩子們伴隨音樂(lè)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，談?wù)勛约簤?mèng)到了什么，引出奇特的夢(mèng)，通過(guò)欣賞夏加爾的作品引導(dǎo)孩子觀察夢(mèng)中的事物，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到表現(xiàn)夢(mèng)中事物可以用夸張、擬人等方法來(lái)表現(xiàn)。

胡老師的課題用刮畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)，很顯夢(mèng)境，教師出示的四幅范作也很具代表性，內(nèi)容有表現(xiàn)人物、動(dòng)物、建筑等，表現(xiàn)的形式有線描、油畫(huà)棒上色等，教師的現(xiàn)場(chǎng)示范作品，也巧妙利用事先做好的可粘貼的內(nèi)容粘貼于黑板等等。

1.本課奇特的夢(mèng)，關(guān)于奇特二字到底奇特在哪里，我們是否可考慮除了內(nèi)容上的奇特，也可是表現(xiàn)方法的奇特。

2.本課把夸張、擬人作為重點(diǎn)，那么在本課中，學(xué)生怎么理解夸張、擬人就需要老師大花心思，而不是自己把這兩個(gè)概念強(qiáng)加于學(xué)生。

3.教會(huì)學(xué)生如何欣賞作品很重要，如畫(huà)家夏加爾的作品，我們不單單看到表面的畫(huà)面，事實(shí)上畫(huà)家表現(xiàn)這樣的作品傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。所以我們引導(dǎo)孩子欣賞時(shí)除了讓孩子明白可以表現(xiàn)什么，怎么表現(xiàn)的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道為什么表現(xiàn)。

當(dāng)然每節(jié)課，每位評(píng)課者都有自己獨(dú)有的觀察點(diǎn)喝觀課方式，但總體來(lái)說(shuō)，胡老師的這節(jié)課還是比較成功的。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇四

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，周老師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：

１、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。老師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，老師也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。。

２創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。

原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇五

優(yōu)點(diǎn)：

1、本堂課教學(xué)流程設(shè)計(jì)比較合理。教者能把握住教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透身為一個(gè)中國(guó)人為國(guó)自豪的思想教育。

2、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，播放神舟五號(hào)飛船發(fā)射的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受發(fā)射時(shí)的緊張與激動(dòng)，同時(shí)，教者用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)誦讀了飛船升空時(shí)的壯觀場(chǎng)面，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入到夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中。

3、教者上課時(shí)很有激情，特別是開(kāi)頭的引題過(guò)渡自然流暢,渲染了氣氛。

4、整節(jié)課教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，把握重難點(diǎn)，較好地組織了課堂教學(xué)。

5、朗讀形式多樣化，注重學(xué)生的自主感悟，教者上課精力十足，過(guò)渡語(yǔ)言恰到好處，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟了作者的意圖，為祖國(guó)感到驕傲，為楊利偉感到自豪。

6、結(jié)束語(yǔ)和導(dǎo)入語(yǔ)相互照應(yīng)，并和課題相輔相成。

7、在課堂中學(xué)生讀得透、悟得深、說(shuō)得精彩，那種激動(dòng)之情、自豪之感溢于言表。

總之,王老師引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的學(xué)習(xí)方法，比如通過(guò)指名讀、先有差生讀,再有朗讀好的學(xué)生讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,找出優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比指導(dǎo),等不同形式的朗讀，最后大家再確定如何處理這一段的語(yǔ)氣,美聲再讀品味體會(huì)文章所表達(dá)的主題,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)的思想情感，不同語(yǔ)調(diào)、不同情感噴涌而出。是這節(jié)課最大的亮點(diǎn),值得我借鑒學(xué)習(xí)。

不足之處：

1、多媒體的使用上不夠靈活，應(yīng)讓學(xué)生多一些感官的機(jī)會(huì)，而不是看過(guò)一眼就作罷。

2、還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，面向全體學(xué)生上做得還不是盡善盡美。

3課堂的氣氛還不夠濃烈。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇六

隨著課程改革的深入，越來(lái)越多的有識(shí)之士在大力呼吁：“語(yǔ)文教學(xué)要回家！語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)單化！”這就說(shuō)明，語(yǔ)文備課要注重有效性。而這一切，都必須從老師的研讀文本開(kāi)始。王老師這節(jié)課《冬至的夢(mèng)》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。作者細(xì)膩的心思，生動(dòng)的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。因此，我們教研組在一起精心研讀文本，探討有效地教學(xué)環(huán)節(jié)。王老師吸取了大家好的教學(xué)建議，注重運(yùn)用各種新的教學(xué)理念與教學(xué)手段，抓住本課的重難點(diǎn)，去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都清晰有效。

今天一上課王老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí):：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《冬至的夢(mèng)》一課，”直接切入到課題。然后向?qū)W生提出要求：請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思：課文主要寫(xiě)了什么？教師及時(shí)把握問(wèn)題的生成，巡視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，給足了時(shí)間，在學(xué)生讀透了課文的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)反饋的信息可以反映出：他們通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的揣摩，感悟到作者心中因?yàn)橛兄鴮?duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，所以他用心傾聽(tīng)了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具性與人文性的統(tǒng)一。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)腳踏實(shí)地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，揣摩作者的感情。問(wèn)題是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)要用問(wèn)題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。問(wèn)題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把握神不可散。在本課中，王老師讓學(xué)生從整體感知到精讀感悟，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，在學(xué)生潛心會(huì)文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研討，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。王老師整堂課始終圍繞“為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？你是從文中哪些地方感受到的？要求學(xué)生邊默讀邊勾畫(huà)?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)具體的中心話題，引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，自由地去理解學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題緊緊扣住文思，既幫助學(xué)生抓住文章的中心，又最大限度的給學(xué)生思考的空間。這一問(wèn)又激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣，這樣的挖掘使課堂充滿了智慧、生機(jī)和活力。交流時(shí)，學(xué)生結(jié)合第二、三、四自然段中的具體的語(yǔ)言文字，回憶了冬末初春時(shí)，大地萬(wàn)物蘊(yùn)藏著的春天的氣息，感受大自然給予的色彩和生機(jī)，把學(xué)習(xí)理解課文與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

比如學(xué)習(xí)“不信，你撥開(kāi)積雪或扒開(kāi)泥土仔細(xì)地看看吧。黑色的藤條變青了，干硬的樹(shù)枝變軟了，凍土地開(kāi)始松動(dòng)了，冰河下面有了“嘩嘩”的聲音。細(xì)小的草根兒，有的已經(jīng)綻出蒼白的芽苞……”這個(gè)句子時(shí)，學(xué)生有聲有色地讀完后，說(shuō)到：“作者心中因?yàn)橛兄鴮?duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，所以他用心傾聽(tīng)了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。只有心懷熱愛(ài)，才能欣喜地發(fā)現(xiàn)春天的腳步近了?！蓖趵蠋燅R上贊賞地說(shuō)：“說(shuō)得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌動(dòng)著對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。帶著體會(huì)讀一讀吧！”這回學(xué)生的讀，就由衷的出自自己的感情，讀出了味，讀出了情。真切地感受到它們是懷著夢(mèng)想、懷著希望來(lái)等待的。這種等待感覺(jué)很美好，很溫暖！

本文作者寄“夢(mèng)”于具體的事物之中，尤其是兩次提到的梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了“我”和爺爺怎樣的情感？王老師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體事物去理解，深入體會(huì)“我”和爺爺對(duì)生活的熱愛(ài)以及爺爺?shù)那趧谂c善良。只有這樣，“情”才是有源之水，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。最后可反復(fù)吟誦“梅花圖”中的對(duì)子，進(jìn)一步加強(qiáng)感悟。

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段，本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在王老師的帶領(lǐng)下,在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來(lái)整體感知這篇文章，在教學(xué)中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，指讀，自由讀，默讀，賞讀，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量。在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這節(jié)課的讀，學(xué)生經(jīng)歷了"讀通（一讀，讀對(duì)，讀通）讀懂（二讀，畫(huà)畫(huà)批批，粗知大意）讀好（三讀，交流收獲，積累語(yǔ)言）"三階段。通過(guò)細(xì)讀，讓學(xué)生大體感知文本；通過(guò)精讀，讓學(xué)生感悟之本；通過(guò)展示讀，來(lái)呈現(xiàn)文本，通過(guò)拓展讀，來(lái)升華文本。

在本節(jié)課中，王老師在書(shū)聲瑯瑯，在品味語(yǔ)言中研討，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，受到美的教育。使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中形成。

總而言之，王老師這堂課精彩多多，亮點(diǎn)多多，值得我學(xué)習(xí)的很多。最后，我想對(duì)任老師說(shuō)一句話：聽(tīng)一節(jié)好課是一種享受，評(píng)一節(jié)好課更是一種享受，感謝王老師帶給我如此美好的享受！

我的評(píng)課到此結(jié)束，肯請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。謝謝大家！

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇七

今天有幸聽(tīng)了李老師執(zhí)教的音樂(lè)課《愉快的夢(mèng)》，這節(jié)音樂(lè)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

通過(guò)欣賞歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)意境，不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，李老師綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主二者相互結(jié)合。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)保持整體性。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。不過(guò)我感覺(jué)學(xué)生參與度不高，拍數(shù)拖得不是很夠前面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)的不是很扎實(shí)。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

愉快的夢(mèng)評(píng)課稿篇八

在《小紙船的夢(mèng)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)律動(dòng)、游戲、談話導(dǎo)入、聽(tīng)錄音和教師范唱、學(xué)生質(zhì)疑、釋難、分角色小組討論演唱、自制小紙船等豐富多彩的形式，使學(xué)生能用柔和、連貫的聲音，悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息演唱歌曲并在美妙的音樂(lè)中暢談理想，同時(shí)理解理想的實(shí)現(xiàn)要靠自身的努力，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，解決了重難點(diǎn)。

1.開(kāi)課前通過(guò)律動(dòng)、游戲，使課堂氣氛變得極其活躍，而且很自然地進(jìn)行師生問(wèn)好，新穎而有趣。

2.談話導(dǎo)入讓學(xué)生暢談自己的理想，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予不同的評(píng)價(jià)，學(xué)生興趣高漲，紛紛說(shuō)出了自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和設(shè)想。

3.讓孩子們用事先準(zhǔn)備好的彩紙，一邊唱著歌曲一邊自制一艘小紙船，用心把自己理想裝進(jìn)去。

4.在聽(tīng)錄音范唱和教師范唱環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，找出這首歌曲的節(jié)拍，然后在教師范唱時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍以及畫(huà)旋律線，不僅掌握了四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，還能用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受，效果較好。

5.在輕聲唱歌曲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生找出自己覺(jué)得歌曲難唱的地方，然后請(qǐng)別的同學(xué)解答，如果都不會(huì)，則由教師教授，這樣就把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮了學(xué)生自主性。

6.分角色分小組表演唱也是本課的一大亮點(diǎn)，孩子們通過(guò)和同伴的討論，商量自己喜歡的演唱方式，然后進(jìn)行排練，最后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)演出，孩子們個(gè)個(gè)都發(fā)揚(yáng)了主人翁的精神，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真排練，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。