九年級上冊語文第二單元教案(優(yōu)秀15篇)

教案是教學(xué)管理的工具，能夠確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是小編為您收集的教案范文，希望對您有所幫助。這些范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評價(jià)等信息。請您根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行參考。教案是教師教學(xué)的重要工具，只有合理編寫教案，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效果。希望這些教案范文對您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。讓我們一起來看看吧！

九年級上冊語文第二單元教案篇一

第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語文園地二2課時(shí)小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo)：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評議。(重點(diǎn)評議字音)1、猜謎語第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！谩耙?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符

九年級上冊語文第二單元教案篇二

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會(huì)對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

九年級上冊語文第二單元教案篇三

人教版九（下）語文第二單元的文體屬小說。學(xué)生已經(jīng)了解小說體裁的基本特點(diǎn)，九（上）語文學(xué)過《談?wù)勑≌f》的短文，所以，教師的精力應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說的社會(huì)深刻意義和寫作技巧上，同時(shí)，可以把新課當(dāng)課外閱讀材料使用，而不要過多分析肢解。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面介紹我的具體操作方法。

教學(xué)《孔乙己》，我先讓學(xué)生自學(xué)，用300字借助記敘六要素縮寫故事情節(jié)。講評的時(shí)候，告訴學(xué)生大家運(yùn)用的語言表達(dá)方式就是“記敘”，不同于第三單元散文作者運(yùn)用的“描寫”。這兩種表達(dá)方式是學(xué)生習(xí)作中最常用到的，也是課外閱讀時(shí)經(jīng)常遇到的主要表達(dá)方式。第二步，我請學(xué)生找出課文中描寫人物的.語句，并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內(nèi)在原因，歸納孔乙己的個(gè)性特征。之后，讓學(xué)生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系，透過他們的語言表情分析他們對孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣，學(xué)生對孔乙己這個(gè)形象及其生存的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個(gè)深入的了解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生改寫《孔乙己》，可以改寫結(jié)局，可以增加情節(jié)，該文必須寫成記敘文，而且要適當(dāng)運(yùn)用一些描寫。同時(shí)，喜歡寫議論文的同學(xué)可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運(yùn)給我的啟示》為題，寫寫讀書心得。從批閱學(xué)生習(xí)作的反饋來看，《孔乙己》只用兩節(jié)課，但學(xué)生收獲頗豐，既復(fù)習(xí)鞏固了舊課，也得到最新的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，值得教師點(diǎn)撥的是環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。魯迅喜歡運(yùn)用凄涼的自然環(huán)境描寫，來渲染主人公的悲慘命運(yùn)，像《故鄉(xiāng)》也是這么做。

教學(xué)《變色龍》，我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法，因?yàn)槟菢硬僮骱芑〞r(shí)間，學(xué)生得到的往往是空洞的印象。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我采用先小測后講評的辦法。

1、小說的主人公是誰，作者運(yùn)用哪些描寫的方法來刻畫他？請用幾個(gè)簡潔的詞語歸納他的個(gè)性特征。

2、請找出寫奧楚蔑洛夫軍大衣的語句，并根據(jù)上下文簡析他說話時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。

4、我們學(xué)過的小說課文里，像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎？請舉例說明，用幾句話概括說說他們在特定環(huán)境中的可笑情狀。

5、本文大量運(yùn)用了對話描寫，對話對小說的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物方面，分別起了什么作用？

教師通過批改小測，全面了解學(xué)生閱讀能力達(dá)到什么層級，第二課時(shí)進(jìn)行講評，讓學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。

關(guān)于《蒲柳人家》和《熱愛生命》的教學(xué)，經(jīng)了解，得知兄弟學(xué)校沒有教。我則采用折中的辦法，即布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成。比如，可以利用周末寫日記的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生縮寫課文。如果不愿意縮寫的，可以寫讀書心得，或者模仿兩文分別編寫兩個(gè)故事片段，既可依據(jù)原文，也可大膽創(chuàng)新。

總之，進(jìn)入初三了，教師的教法可以順勢而動(dòng)，不拘泥于老一套。語文教學(xué)活動(dòng)的最高目標(biāo)無不是為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

九年級上冊語文第二單元教案篇四

1、體會(huì)課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。

2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。

3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。

：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法。

投影描寫瀑布的語段。

指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)板書。

一（１）舉行葬禮。

二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。

三（7-8）葬禮過程。

教師提示：本文的重點(diǎn)在第二段（2--6自然段）。

黑板出示：

1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。

1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。

2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時(shí)投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。

投影1：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：

原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。

這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運(yùn)用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。

板書：雄偉壯觀。

投影2：

認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：

幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

１、這段話運(yùn)用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

２、你能想象它真實(shí)的景象嗎？

３、游人看到這樣的情景，會(huì)有那些感想？會(huì)說些什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。

板書：奄奄一息。

投影3：

認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問題：

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

１、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

２、請你用“‖”給這段話分層。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護(hù)樹木的教育。

板書：濫用水源、亂砍亂伐。

指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會(huì)背誦。

1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？

引導(dǎo)鞏固認(rèn)識(shí)：節(jié)約用水、愛護(hù)樹木。

2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。

3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

4、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。

（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

板書設(shè)計(jì)：

特殊的葬禮。

一（1）舉行葬禮。

雄偉壯觀。

二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。

奄奄一息。

三（7-8）葬禮過程。

九年級上冊語文第二單元教案篇五

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會(huì)對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會(huì)孩子們對生活的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。

4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)。

1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會(huì)詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長長的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話練習(xí)。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。

此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因?yàn)椤浴闭f一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會(huì)孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂。

結(jié)合生活實(shí)際，說一說使自己感到快樂的活動(dòng)。

(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂呢，快來說一說。)。

六、自主作業(yè)，遷移能力。

請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個(gè)開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動(dòng)的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動(dòng)人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。

九年級上冊語文第二單元教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學(xué)。

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。)。

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結(jié)方法：

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟。

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說)。

2、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。

3、學(xué)生練寫。

4、展現(xiàn)學(xué)生作品。

5、師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。

四、布置作業(yè)，遷移用。

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。

九年級上冊語文第二單元教案篇七

2．有感情的朗讀課文。

3．通過了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

1．視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。

奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。

2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

1課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了?。?。

視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”

出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發(fā)興趣，自讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內(nèi)讀課文。

（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。

結(jié)合重點(diǎn)次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節(jié)制的用水。

亂砍濫伐。

四、擴(kuò)展：

師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對著巴西人民演講，你會(huì)怎么說？

五、自學(xué)生字。

調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字，逐步掌握識(shí)字方法。

九年級上冊語文第二單元教案篇八

1學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語。

2了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

3體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

電腦課件。

查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……。

1課時(shí)。

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。

有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：

學(xué)生在班級交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?

請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”?

因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。

五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……。

2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。

龍的傳人。

威力無比變幻萬千無所不能。

象征著中國人對自由完美的向往和追求。

九年級上冊語文第二單元教案篇九

1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。

憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

有感情地朗讀課文。

朗讀、感悟。

朗讀、感悟。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、師生共同理清課文脈絡(luò)。

二、精讀感悟。

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

2、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的`少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（1）請學(xué)生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

（3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

（4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

三、合作探究。

1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、全班交流。

課堂作業(yè)：

家庭作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3、4題。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

5．夢圓飛天。

送行----發(fā)射----問候----夢圓。

九年級上冊語文第二單元教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。

4、有感情地朗讀這首詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。

2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。

2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。

3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：

(2)早上起來或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。

(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業(yè)：

九年級上冊語文第二單元教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語。

2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。

二、看圖、讀詞、識(shí)字。

1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語。

3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？

自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。

5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個(gè)字?？?2頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。

三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。

1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請用橫線畫出來，并認(rèn)真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?/p>

6.帶著我們的理解和對動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。

8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。

大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。

百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？

9.合起來一起拍手讀。

10.我們再讀讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？

大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

四、板書設(shè)計(jì)。

3.拍手歌。

動(dòng)物保護(hù)。

作業(yè)布置：

必做：背誦拍手歌。

選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

九年級上冊語文第二單元教案篇十二

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。

黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。

2、揭示課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。

(除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決)。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)。

3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。

4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)。

6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

7、你有什么想說的嗎?

8、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

九年級上冊語文第二單元教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語言的神奇。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)。

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。

3、質(zhì)疑課題。

二、粗讀課文，整體感知。

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。

2、全班交流。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡筆畫(略)。

三、精讀課文，重點(diǎn)品評。

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。

2、全班交流，重點(diǎn)品讀。

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆。

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。可是我們應(yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出希望。

你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

九年級上冊語文第二單元教案篇十四

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會(huì)對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

九年級上冊語文第二單元教案篇十五

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能：初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過對氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的方法和解決問題的能力。

科學(xué)思想：對學(xué)生進(jìn)行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。

難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。

二、教學(xué)方法：

以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中通過講練提問討論歸納總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的，以此對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識(shí)，注重初、高中知識(shí)的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，自然過渡到新知識(shí)，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，同學(xué)思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng)，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng)，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)?！蓖瑢W(xué)們在氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

2.講授新知識(shí)。

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：

(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價(jià)變化原因，認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。

(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移，氧化反應(yīng)，失e、價(jià)升;還原反應(yīng)，得e、價(jià)降。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。

化合價(jià)降低,得2e,被還原。

氧化劑還原劑。

為了理解，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書，然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并分析，即：

價(jià)升，(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降，(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。

為了使知識(shí)更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：

接受電子失去電子。

化合價(jià)降低化合價(jià)升高。

被還原被氧化。

具有氧化性具有還原性。

四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：

1.總結(jié)：元素化合價(jià)升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價(jià)降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。

2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無變化。

3.聯(lián)系反饋：

寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)分析問題的能力，同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問題，及時(shí)給予透徹講解，使其完全理解。

4.小結(jié)。

5.布置作業(yè)。