小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)(精選9篇)

編寫(xiě)教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和組織的重要手段。在寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的安排和組織，確保教學(xué)的連貫性和流暢性。教案的撰寫(xiě)是一項(xiàng)需要積極思考和不斷實(shí)踐的工作。

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

2、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松愉快話題，使學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)。）。

2、讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，討論：冰箱容量和功率有什么關(guān)系？得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并自然引出節(jié)能冰箱。）。

3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

（設(shè)計(jì)意圖：冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，生成新的課程資源。）。

二、解決問(wèn)題。

1、提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生急于知道答案的好奇心，也為下面用豎式計(jì)算活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。

2、交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，并用自己的語(yǔ)言描述結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：交流列式的想法，用語(yǔ)言描述計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生在具體問(wèn)題的情境中進(jìn)一步理解除法計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。)。

三、豎式計(jì)算。

使學(xué)生明白：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計(jì)算，要擴(kuò)大100倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍。

（設(shè)計(jì)意圖：試算前的討論，既是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回顧與遷移，也是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的培養(yǎng)，及自主建構(gòu)知識(shí)的重要過(guò)程。）。

2、學(xué)生自主計(jì)算，并與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果對(duì)比，然后，請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。

（設(shè)計(jì)意圖：在思路的基礎(chǔ)上，自主計(jì)算并檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成計(jì)算的方法。）。

3、提出“節(jié)能冰箱每個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算。然后全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，掌握計(jì)算方法，獲得自主解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。）。

4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論。

（設(shè)計(jì)意圖：討論、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計(jì)算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過(guò)程是對(duì)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法的整合和理解的過(guò)程。）。

5、提出“用自己的話說(shuō)說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算”的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后，教師。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的話表述怎樣計(jì)算，就是計(jì)算方法、歸納的過(guò)程。）。

6、提出第二個(gè)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式，并要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：在具體問(wèn)題情境中，給學(xué)生開(kāi)放的、從不同的角度思考問(wèn)題、列式解決問(wèn)題的空間，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生探求結(jié)果的愿望。）。

四、課堂練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇二

授課課題小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教科書(shū)第68～69頁(yè)例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目的。

和要求1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法。

及手段比較，類推。

學(xué)法指導(dǎo)比較，概括。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、談話。

2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？

3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))。

板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)。

二、探索計(jì)算方法。

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.

板書(shū)豎式：

討論：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？

比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4、提出要求：冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)?

6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)練習(xí)。

完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？

2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。

指名交流。

五、課堂作業(yè)。

要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1，2，3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案。

年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日。

周次10課次2。

授課課題小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教科書(shū)第69～70頁(yè)例2，例3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十二第4～7題。

教學(xué)目的。

和要求1、讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積，并能用以解決名數(shù)化法之類的實(shí)際問(wèn)題。

2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力。

3、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)方法。

及手段自主探索總結(jié)概括。

學(xué)法指導(dǎo)觀察，比較，歸納。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、聽(tīng)算幾道計(jì)算題。

5×1024×10。

5×10024×100。

5×100024×1000。

談話：你們?cè)趺茨敲纯焖愠隽怂鼈兊慕Y(jié)果？

追問(wèn)：那么一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000呢？

2、出示：4.053、40.53、405.3。

談話：這幾個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

那么這種變化有什么規(guī)律呢？今天我們一起來(lái)研究。

揭示課題。

二、引導(dǎo)探究，得出規(guī)律。

1、教學(xué)例2。

（1）出示例2：5.04分別乘10、100、1000各是多少？用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。

（2）指導(dǎo)交流。

談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)5.04乘幾，和原數(shù)比較小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)了幾位？

根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：

5.4×10=504小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

5.04×100=504小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

5.04×1000=5040小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

（4）驗(yàn)證。

交流結(jié)果。

（5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的猜想運(yùn)對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

2、教學(xué)例3。

（1）出示例3，提問(wèn)：從表中你獲得了哪些信息？有什么不理解的？

講述：蛋白質(zhì)是一些食品中含有的成分，人們吃下食物后，這種成分能被人體吸收，以增進(jìn)人的健康。

（2）出示：每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克？

提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓我們做一件什么事？

板書(shū)：0.351千克=（）克。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算？

三、鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用。

三、1、教學(xué)“試一試”。

（1）指名讀題，明確要求。

（2）提問(wèn)：0.03千克=（）千克，你是怎樣想的？

2、做“練一練”第1題。

3、做“練一練”第2題。

板書(shū)：8.009×（）=80.09，

提問(wèn)：看到這個(gè)算式你會(huì)怎樣想？一個(gè)小數(shù)乘幾它的小數(shù)點(diǎn)才會(huì)向右移動(dòng)一位？

小結(jié)規(guī)律。

4、做練習(xí)十二第6題。

四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們掌握了這個(gè)規(guī)律有什么用？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十二第4、5、7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況與教學(xué)反思。

五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案。

年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日。

周次10課次3。

授課課題小數(shù)除以整數(shù)。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教科書(shū)第72～73頁(yè)例，“試一試”“練一練”，練習(xí)十三第1～3題。

教學(xué)目的。

和要求1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)方法。

及手段轉(zhuǎn)化。

學(xué)法指導(dǎo)觀察，比較，概括。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、引入課題。

小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)。

甲商販：二塊八一斤。

乙商販：10元錢(qián)四斤。

問(wèn)：你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)該到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)？為什么？

小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用。

二、教學(xué)例題，探索算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？

3、你能求出媽媽買(mǎi)的蘋(píng)果的單價(jià)嗎？

4、這道算式是什么數(shù)除以什么數(shù)？（生答后師板書(shū)）。

5、你能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)想辦法計(jì)算嗎？

6、問(wèn)：對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由。

8、那么對(duì)于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？

9、探索算法。

（1）9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看。

（2）集體評(píng)議。

問(wèn)：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說(shuō)的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。

b、你有什么疑問(wèn)？

c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。

d、閱讀課本p72頁(yè)。

e、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？

（3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7。

評(píng)議（就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論）。

（4）問(wèn)：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？

（5）小結(jié)。

三、知識(shí)運(yùn)用。

1、計(jì)算下面各題。

0.2÷53÷1512.02÷4。

做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、診斷性練習(xí)(p73頁(yè)練一練)。

3、解決問(wèn)題。

（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)?yīng)到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

提問(wèn)：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)？

四、本課小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)。

設(shè)計(jì)。

執(zhí)行。

情況。

與教學(xué)反思。

五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案。

年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日。

周次10課次4。

授課課題小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)。

基本內(nèi)容教科書(shū)第74～75頁(yè)，練習(xí)十三第4～5題。

教學(xué)目的。

和要求1、使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)方法。

及手段觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證。

學(xué)法指導(dǎo)借助計(jì)算器探索。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、回顧引新。

3.揭示課題：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小變化又會(huì)具有怎樣的規(guī)律呢？這樣的規(guī)律又可以使我們很方便地解決什么樣的實(shí)際問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。

板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

二、探索規(guī)律。

1.提出猜想。

出示例5：21.5除以10、100、1000的商各是多少？

2.驗(yàn)證猜想。

（1）初步驗(yàn)證。

提問(wèn)：這樣的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以怎樣去驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計(jì)算出每題的商，并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較）。

組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化情況。

組織學(xué)生結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果，具體說(shuō)明猜想正確與否。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這一組題目符合我們的猜想。

（2）舉例驗(yàn)證。

提問(wèn)：剛才我們計(jì)算的一組題目，符合同學(xué)們提出的猜想，是不是就可以認(rèn)為這個(gè)猜想一定是正確的？（引導(dǎo)學(xué)生想到所研究的例子還很少，要是任意舉出的例子都符合這一要求，我們才能確認(rèn)猜想是對(duì)的）。

要求：下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)任意再找一些小數(shù)，分別除以10、100、1000，用計(jì)算器計(jì)算，看看是不是仍然有這樣的規(guī)律。要注意所舉的算式不要超過(guò)計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍。

（3）確認(rèn)猜想。

談話：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，將所舉的算式放到一起進(jìn)行觀察，并互相說(shuō)一說(shuō)自己舉例驗(yàn)證的情況。

反饋：你們所舉的例子是不是都符合剛才的猜想？

確認(rèn)：對(duì)于剛才的猜想，你有什么想法？（）。

3.小結(jié)：通過(guò)剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)嗎？

追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎？

三、應(yīng)用規(guī)律。

1.教學(xué)例6。

出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么。

提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿的體重是多少噸？怎樣解決這樣的問(wèn)題？

組織交流，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：把500千克改寫(xiě)成用“噸”作單位的數(shù)，可以用500÷1000，計(jì)算500÷1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，得到0.500，再化簡(jiǎn)成0.5。

2.指導(dǎo)完成“試一試”。

出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3.拓展延伸。

談話：想一想，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以使哪些計(jì)算簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生想到把低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位都可以運(yùn)用這一規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便）。

練習(xí)：完成練習(xí)十三第5題。

小結(jié)：將低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位，只需根據(jù)進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

四、鞏固練習(xí)。

1.完成“練一練”第1題。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位分別是怎樣思考的。

2.完成“練一練”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，括號(hào)里要填的數(shù)與什么有關(guān)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看出從10到0.1，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位。

3.完成“練一練”第3題。

五提問(wèn)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

五、全課小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）經(jīng)過(guò)探索你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？

（2）我們是怎樣探索出這個(gè)規(guī)律的？

（3）應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以方便地解決什么樣的問(wèn)題？

（4）與同學(xué)之間的合作愉快嗎？

六、課堂作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況與教學(xué)反思。

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇三

目標(biāo)1．使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數(shù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、準(zhǔn)備題。

1元=（）角=（）分。

在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

3角=（）元30分=（）元。

100毫米=（）米。

0.4里面有（）個(gè)0.1。

0.40里面有（）個(gè)0.01。

2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、出示例5：

指名讀題，分組討論。

師：0.3元=0.30元為什么？

學(xué)生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。

師：這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

提問(wèn)：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？

生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒(méi)有變。

2、完成“試一試”：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

（1）學(xué)生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。

（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。

由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。

（4）觀察板書(shū)：

你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1、課件出示例6：

學(xué)生自主填空。

提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。

（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）。

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、試一試。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

0.4=（）3.16=（）10=（）。

學(xué)生自主改寫(xiě)。

交流：（1）改寫(xiě)這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？

（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？

（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)六的1-5題。

教學(xué)得與失：

課題比較小數(shù)的大小課時(shí)4。

目標(biāo)1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小。

課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填一填。

2.5是（）個(gè)0.1，0.25是（）個(gè)0.01，

0.34是（）個(gè)0.01，0.4是（）個(gè)0.01，

0.7是（）個(gè)0.1，是（）個(gè)0.01。

2、用“元”作單位，把下面的錢(qián)數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)：

8角4元3角2元零5分。

二、探究新知。

1、出示例7的情景圖，

讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，哪個(gè)貴一些？

生答后，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較：

（1）用元、角、分作單位說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)量的實(shí)際錢(qián)數(shù)，然后再比。

（2）出示兩個(gè)同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。

（3）從小數(shù)的意義看，0.6是多少個(gè)十分之一，也就是多少個(gè)百分之一？0.48是多少個(gè)百分之一？再作比較。

2、試一試。

讓學(xué)生填一填，再在小組中說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

全班交流。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整。

三、鞏固反思：

1、練一練。

讓學(xué)生填一填再說(shuō)說(shuō)比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過(guò)渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來(lái)進(jìn)行比較。

2、練習(xí)六/6--11。

第6題在書(shū)上獨(dú)立填一填，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

第7題。

先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08，說(shuō)說(shuō)怎么找0.08的位置的。

其余讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師將每個(gè)數(shù)的位置標(biāo)出，讓學(xué)生校對(duì)。

明確：一個(gè)數(shù)在直線上的點(diǎn)的位置越往右，這個(gè)數(shù)就越大，反之就越小。

第8題直接填在書(shū)上，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎么比的。

第9題出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的問(wèn)題。

第10題出示題目，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。

第11題。

四、質(zhì)疑。

五、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)得與失：

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、同學(xué)們，在買(mǎi)東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面是一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：

商販在賣(mài)蘋(píng)果，一個(gè)人問(wèn)：“老板，多少錢(qián)一斤？”

“一塊五一斤”

“太貴了，這樣吧，5塊錢(qián)3斤賣(mài)不賣(mài)？”

聽(tīng)到這里，你有什么想法？類似這樣的購(gòu)物問(wèn)題，既可以用小數(shù)乘法解決問(wèn)題，也可以用小數(shù)除法解決問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二、教學(xué)例題。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一位女士說(shuō)：“我買(mǎi)4盒牛奶?！?/p>

營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“一共6.8元?！?/p>

師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？王老師只有2元，買(mǎi)一瓶牛奶夠嗎？

引導(dǎo)理解6.8÷4就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。

2、估算單價(jià)。

你是怎么算出是1元多一些的呢？

買(mǎi)3塊月餅共用8.7元，平均每塊月餅幾元多一些？

買(mǎi)5條同樣的牙膏共用52.5元，每條牙膏幾元多一些？

這兩個(gè)問(wèn)題，你能估算出它的結(jié)果嗎？

3、獨(dú)立探索。

看來(lái)2元是夠的，還要找錢(qián)，要知道找多少錢(qián)，必須先算出什么？

你能自己想辦法算出6.8÷4的商嗎？學(xué)生試算。

可能會(huì)有以下幾種情況：

（1）把6.8元改寫(xiě)成68角去計(jì)算，用68÷4，結(jié)果是17角，就是1.7元。

（2）把6.8看成68去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商17縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。

（3）。

（4）。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除。

4、驗(yàn)算結(jié)果。

結(jié)果都是1.7元，確信嗎？

引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算。

5、理解算理。

你能利用計(jì)數(shù)單位幫助你思考、計(jì)算5.847÷3嗎？豎式計(jì)算5.847÷3。

學(xué)生可能會(huì)有以下情況：

（1）對(duì)第1種情況，請(qǐng)同學(xué)利用計(jì)數(shù)單位講解小數(shù)除以整數(shù)的算理。

（2）對(duì)第2種情況，指出豎式中的錯(cuò)誤，并對(duì)兩種豎式進(jìn)行比較。

按照整數(shù)除法的法則去除，商。

的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，每次除得的余數(shù)都要和被除數(shù)下一位的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)往下除。

三、課堂練習(xí)。

1、鞏固練習(xí)。

（1）計(jì)算下列各題。

9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7。

（2）改錯(cuò)（豎式略）。

94.2÷33.34÷2。

（3）根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝。

2、解決問(wèn)題。

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元p68—69頁(yè)例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式的'算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)。

甲商販：二塊八一斤。

乙商販：10元錢(qián)四斤。

問(wèn)：你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)該到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)？為什么？

小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用。

二、進(jìn)行新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買(mǎi)水果，購(gòu)買(mǎi)情況如下表：

品種數(shù)量/千克總價(jià)/元。

梨子26。

蘋(píng)果39．6。

香蕉512。

橘子65．7。

2、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？

3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式，師相機(jī)板書(shū)橫式）。

4、問(wèn)：對(duì)于9．6÷3的結(jié)果你有什么看法？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由。

5、那么對(duì)于12÷5、5．7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？

6、探索算法。

（1）9．6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看。

生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演。

（2）集體評(píng)議。

問(wèn)：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說(shuō)的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。

b、你有什么疑問(wèn)？

c、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。

d、閱讀課本p72頁(yè)。

e、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？

（3）讓學(xué)生試做12÷5，5．6÷7。

a、學(xué)生獨(dú)立試做。

b、有選擇地指名板演。

c、評(píng)議（就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論）。

（4）問(wèn)：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？

（5）小結(jié)：

三、知識(shí)運(yùn)用。

1、計(jì)算下面各題。

0．2÷53÷1512。02÷4。

做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、診斷性練習(xí)（p73頁(yè)練一練）。

3、解決問(wèn)題。

（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)?yīng)到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

（生獨(dú)立解答，問(wèn)：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)）。

四、本課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇七

7.83÷91.35÷2.754.4÷0.1627÷1.8。

6.76÷0.52。

22.78÷3.4。

4.8÷3。

18÷48。

二、口算。

2．4÷248÷0.696÷3。

0．24÷0.24.8÷60.96÷0.03。

2.4÷0.24.8÷0.69.6÷0.3。

3.24÷243.24÷0.243.24÷2.4。

三、寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。

0.3333……≈。

13.67373……≈。

8.534534……≈。

4.888……≈。

四、用簡(jiǎn)便記法表示下列循環(huán)小數(shù)。

（1）3.2525……。

（2）17.0651651……。

（3）1.066……。

（4）0.333……。

五、列式計(jì)算。

兩個(gè)因數(shù)的積是0.226，其中一個(gè)因數(shù)是1.5，另一個(gè)因數(shù)是多少（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

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小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇八

本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活，誦讀與積累，寫(xiě)好鋼筆字，口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛毛字。教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活、誦讀與積累。

二、學(xué)情分析：

誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，說(shuō)明原委。

三、教學(xué)要求：

了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

五、課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？

（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。

（2）師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

（3）試著說(shuō)出他們的意思。

3、教學(xué)第三部分。

（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。

（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)。

（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。

1、誦讀詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同位每條詞語(yǔ)的大概意思。

（4）學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀，集體練習(xí)讀。

（2）集體一齊背誦，指名背。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題。

1.指導(dǎo)。

（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（2）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3.反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

1.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2.審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的字。

3.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

4.練習(xí)。

5.反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進(jìn)一步糾正。

教學(xué)后記。

俗語(yǔ)的積累主要是在平時(shí)的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一些同學(xué)積累俗語(yǔ)的積極性得到了提高。

第三課時(shí)。

說(shuō)話：學(xué)會(huì)做解釋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進(jìn)一步糾正。

2、每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。

3、提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。

（2）解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明原委。

（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。

（4）解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋，以求得好的效果。

4、想好后先低聲練說(shuō)。

5、同桌互說(shuō)。

6、當(dāng)眾演練，師生評(píng)議。

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小數(shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=。

4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=。

學(xué)生先心算，在指名口算。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)十二第9題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。

2、完成練習(xí)十二第10題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。

全班交流訂正。

3、完成練習(xí)十二第11題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。

觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、出示練習(xí)十二第12題表格。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)十二第13題。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。

五、作業(yè)練習(xí)十二12、14和思考題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小數(shù)除法練習(xí)。

除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮小），商也隨著擴(kuò)大（縮?。?/p>

被除數(shù)不變，除數(shù)縮小（擴(kuò)大），商也隨著縮?。〝U(kuò)大）。