梅花初一常考范文 梅花作文初一(二篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)梅花初一?？挤段?推薦)一

2、我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！ね趺帷赌贰?/p>

3、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。海仙時遣探芳叢。倒掛綠毛么鳳。素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。高情已逐曉云空。不與梨花同夢?！未ぬK軾《西江月·梅花》

4、疏疏淡淡，問阿誰、堪比天真顏色。笑殺東君虛占斷，多少朱朱白白。雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。骨清香嫩，迥然天與奇絕。 常記寶篽寒輕，瑣窗人睡起，玉纖輕摘。漂泊天涯空瘦損，猶有當(dāng)年標(biāo)格。萬里風(fēng)煙，一溪霜月，未怕欺他得。不如歸去，閬苑有個人憶?！未ば翖壖病赌钆珛伞っ贰?/p>

5、疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張?！未り惲痢睹坊ā?/p>

6、庭院深深深幾許，云窗霧閣春遲。為誰憔悴損芳姿。夜來清夢好，應(yīng)是發(fā)南枝。 玉瘦檀輕無限恨，南樓羌管休吹。濃香吹盡有誰知。暖風(fēng)遲日也，別到杏花肥。——宋代·李清照《臨江仙·梅》

7、中庭多雜樹，偏為梅咨嗟。問君何獨然？念其霜中能作花，露中能作實。搖蕩春風(fēng)媚春日，念爾零落逐寒風(fēng)，徒有霜華無霜質(zhì)?！媳背U照《梅花落》

8、早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。朔吹飄夜香，繁霜滋曉白。欲為萬里贈，杳杳山水隔。寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客?！拼ち谠对缑贰?/p>

9、梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——宋代·盧梅坡《雪梅·其一》

10、宮粉雕痕，仙云墮影，無人野水荒灣。古石埋香，金沙鎖骨連環(huán)。南樓不恨吹橫笛，恨曉風(fēng)、千里關(guān)山。半飄零，庭上黃昏，月冷闌干。 壽陽空理愁鸞。問誰調(diào)玉髓，暗補香瘢。細(xì)雨歸鴻，孤山無限春寒。離魂難倩招清此，夢縞衣、解佩溪邊。最愁人，啼鳥清明，葉底青圓?！未俏挠ⅰ陡哧柵_·落梅》

11、故人溪上，掛愁無奈，煙梢月樹。一涓春水點黃昏，便沒頓、相思處。曾把芳心深相許。故夢勞詩苦。聞?wù)f東風(fēng)亦多情，被竹外、香留住?！未な愤_(dá)祖《留春令·詠梅花》

12、小梅風(fēng)韻最妖嬈。開處雪初消。南枝欲附春信，長恨隴人遙。閑記憶，舊江皋。路迢迢。暗香浮動，疏影橫斜，幾處溪橋?！未り處椎馈对V衷情·小梅風(fēng)韻最妖嬈》

13、春近寒雖轉(zhuǎn)，梅舒雪尚飄。從風(fēng)還共落，照日不俱銷。葉開隨足影，花多助重條。今來漸異昨，向晚判勝朝。——南北朝·陰鏗《雪里梅花詩》

14、百花頭上開，冰雪寒中見。霜月定相知，先識春風(fēng)面。 主人情意深，不管江妃怨。折我最繁枝，還許冰壺薦?！未ば翖壖病渡樽印ぶ厝~梅》

15、銀河宛轉(zhuǎn)三千曲。浴鳧飛鷺澄波綠。何處是歸舟。夕陽江上樓。 天憎梅浪發(fā)。故下封枝雪。深院卷簾看。應(yīng)憐江上寒。——宋代·周邦彥《菩薩蠻·梅雪》

16、歲見梅追和一首，終恨有兒女子態(tài)耳 竹里一枝梅，雨洗娟娟凈。疑是佳人日暮來，綽約風(fēng)前影。新恨有誰知，往事何堪省。夢繞陽臺寂寞回，沾袖余香冷?！未は蜃又N《卜算子·竹里一枝梅》

17、幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時?！未り懹巍睹坊ń^句·其二》

18、寒相催。暖相催。催了開時催謝時。丁寧花放遲。 角聲吹。笛聲吹。吹了南枝吹北枝。明朝成雪飛?！未⒖饲f《長相思·惜梅》

19、人繞湘皋月墜時。斜橫花樹小，浸愁漪。一春幽事有誰知？東風(fēng)冷，香遠(yuǎn)茜裙歸。鷗去昔游非。遙憐花可可，夢依依。九疑云杳斷魂啼。相思血，都沁綠筠枝?！未そ纭缎≈厣搅睢べx潭州紅梅》

20、莫把瓊花比澹妝，誰似白霓裳。別樣清幽，自然標(biāo)格，莫近東墻。冰肌玉骨天分付，兼付與凄涼?？蓱z遙夜，冷煙和月，疏影橫窗。——清代·納蘭性德《眼兒媚·詠梅》

有關(guān)梅花初一?？挤段?推薦)二

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后，我有以下幾點體會：

一、教學(xué)活動中要注重“溶情”

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。

二、給學(xué)生一個“對話的課堂”

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”，“師生對話”和“生生對話”?！拔谋緦υ挕保罕热缭谶@堂課中，在最后學(xué)完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗，去感受?！皫熒鷮υ挕保涸谡n堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”!“生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。

三、引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。

四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。

1、把人家的情感變成自己的情感：

梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗作者的情感呢?首先我通過回憶寫梅花的詩，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言：

文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛，同時也是要求背誦的段落。在品味的過程中，針對學(xué)生的不同層次我設(shè)計了一個填空練習(xí)，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。

3、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文：

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!