最新幼兒園創(chuàng)新教育探索論文(通用17篇)

有時(shí)候，我們需要放慢腳步，停下來(lái)思考一下自己的人生方向。需要反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來(lái)一些啟示。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇一

摘要：近年來(lái)，伴隨社會(huì)發(fā)展速度的加快與網(wǎng)絡(luò)科技水平的提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越加廣泛，而信息化也逐漸發(fā)展成為社會(huì)的主流方向。圖書(shū)館是為大眾服務(wù)的主要場(chǎng)所，在信息化時(shí)代背景下，有必要對(duì)管理機(jī)制加以創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料管理的創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，本文將圖書(shū)資料管理作為重點(diǎn)研究對(duì)象，闡述其改革和創(chuàng)新發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)資料管理；改革；創(chuàng)新。

為確保圖書(shū)資料管理工作的靈活性與便捷性，并與現(xiàn)代讀者閱讀需求相適應(yīng)，圖書(shū)資料管理工作人員，應(yīng)對(duì)圖書(shū)管理的方式加以創(chuàng)新，與信息時(shí)代發(fā)展需求相契合，為圖書(shū)資料管理的系統(tǒng)化與信息化提供必要的保障。由此可見(jiàn)，深入研究并分析圖書(shū)資料管理的改革與創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、圖書(shū)資料管理工作人員綜。

合素質(zhì)的全面提升第一，組織圖書(shū)資料管理人員參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。在現(xiàn)代圖書(shū)館管理工作實(shí)施的過(guò)程中，緩解圖書(shū)資料管理工作人員的工作壓力，減少他們的工作量多。但需要注意的`是，這對(duì)于圖書(shū)資料管理工作人員的專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素質(zhì)水平提出了全新的要求。只有圖書(shū)資料管理工作人員具備方面的技能，才能夠全面優(yōu)化圖書(shū)資料管理的質(zhì)量和效率。第二，培養(yǎng)圖書(shū)資料管理工作人員創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。在新型圖書(shū)資料管理改革過(guò)程中，圖書(shū)資料管理工作人員的創(chuàng)新能力十分重要，而創(chuàng)新同樣也是圖書(shū)資料管理模式現(xiàn)代化與信息化發(fā)展的重點(diǎn)。在這種情況下，圖書(shū)館必須要增強(qiáng)圖書(shū)資料管理工作人員對(duì)于新型圖書(shū)資料管理改革以及創(chuàng)新的思想，使其實(shí)踐能力得以提升。

基于現(xiàn)代社會(huì)背景，圖書(shū)資料管理工作必須要跟隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)生改變，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料管理的科學(xué)性和規(guī)范性。其中，圖書(shū)館內(nèi)部資料信息需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理模式的創(chuàng)新，在信息資源管理中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，全面推動(dòng)信息資源管理建設(shè)。所以，圖書(shū)館必須要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)科技資料管理服務(wù)系統(tǒng)，保證圖書(shū)資料管理服務(wù)質(zhì)量與效率，使用戶(hù)能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，盡快找到所需要的信息內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料管理模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館還應(yīng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。除此之外，圖書(shū)資料管理部門(mén)需正確認(rèn)識(shí)信息資源的重要作用，突破原有服務(wù)模式的約束，將單一服務(wù)管理模式進(jìn)行摒棄處理，將信息知識(shí)作為重要基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)管理與服務(wù)理念，對(duì)圖書(shū)資料進(jìn)行全面整理與編排，保證在信息資源管理工作中融入科學(xué)化的教學(xué)模式與科研動(dòng)態(tài)，有效開(kāi)發(fā)并利用文獻(xiàn)信息資源，為現(xiàn)代讀者提供多元化的信息服務(wù)。最后，圖書(shū)資料管理部門(mén)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，深入挖掘并開(kāi)發(fā)圖書(shū)文獻(xiàn)信息資料，與讀者的閱讀需求保持一致。

三、全面推進(jìn)圖書(shū)資料管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

現(xiàn)代社會(huì)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時(shí)代，所以圖書(shū)館內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)同樣要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。其中，作為圖書(shū)資料管理工作人員，應(yīng)積極構(gòu)建圖書(shū)資料館網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)聯(lián)網(wǎng)建設(shè)速度的不斷加快，保證圖書(shū)資料信息共享效率的全面提升，并且為閱讀者提供信息服務(wù)，盡可能縮短中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間圖書(shū)資料管理的差距。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，根據(jù)圖書(shū)資料管理工作的發(fā)展?fàn)顩r可知，圖書(shū)資料為人們獲取必要的知識(shí)與信息提供了渠道。圖書(shū)資料的運(yùn)用可以使人們文化素質(zhì)得到提高，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。但需要注意的是，圖書(shū)資料管理體制仍存在諸多不足，所以在實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中，圖書(shū)館一定要及時(shí)改革并創(chuàng)新圖書(shū)資料管理模式。在新時(shí)期背景下，圖書(shū)資料管理工作人員要具備創(chuàng)新意識(shí)，在工作中強(qiáng)化個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能水平與綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為圖書(shū)資料管理系統(tǒng)發(fā)展提供必要的支持，進(jìn)而與讀者的閱讀需求相適應(yīng)，為圖書(shū)資料管理工作進(jìn)一步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張聰.試分析圖書(shū)資料管理的改革與創(chuàng)新[j].才智,2017,(10).

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇二

熱點(diǎn)聚焦。

當(dāng)今世界各國(guó)的教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們國(guó)家也不例外。203月30日正式印發(fā)的教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）就與時(shí)俱進(jìn)地提出：要研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。為了全面深化課程改革，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，本校從國(guó)家層面p社會(huì)層面出發(fā)，綜合考慮學(xué)校特色的打造和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化、整合、、主題引領(lǐng)，努力將國(guó)家課程校本化實(shí)施，校本課程項(xiàng)目化實(shí)施，將德育工作融入學(xué)校整體的課程實(shí)踐中。

學(xué)科跨界。

秋季課程“星空下的仰望”――天行健君子以自強(qiáng)不息通過(guò)“星空課程”的學(xué)習(xí)，感受天即自然，剛強(qiáng)勁健，永不停息。而能與天空對(duì)話(huà)的人怎會(huì)不擁有寬闊的視野與博大的胸襟？金秋九月是快樂(lè)的開(kāi)學(xué)季，學(xué)校的秋季課程――“星空下的仰望”也正式啟動(dòng)。借著中秋佳節(jié)的東風(fēng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)課程，開(kāi)始“玩轉(zhuǎn)中秋”。低年級(jí)起航：參評(píng)“小小攝影師”，拍一拍美麗的月亮，并了解月亮與中秋的聯(lián)系?；顒?dòng)中一（2）班的李雨琪同學(xué)創(chuàng)造性地進(jìn)行錯(cuò)位構(gòu)圖，照片中的月亮就像一顆閃亮的珍珠鑲嵌在媽媽的手上。孩子也在任務(wù)單上動(dòng)情地寫(xiě)道：我將月亮做成戒指送給親愛(ài)的媽媽。儼然一副小詩(shī)人的模樣。二年級(jí)的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)古時(shí)中秋賞月還有多種講究。在漢朝，人們中秋祭月還需要沐浴更衣。到了清代，每當(dāng)中秋月亮升起，人們便要露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。深入淺出的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓孩子們感受中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，禮儀文化博大精深。中年級(jí)遨游，孩子充當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，他們不但用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找傳統(tǒng)圖案“祥云”“奔月”背后的故事，還創(chuàng)作了獨(dú)一無(wú)二的特色月餅。二（2）班王一平同學(xué)在設(shè)計(jì)月餅時(shí)，特地畫(huà)了全家福的三張笑臉。他用稚嫩的童聲告訴人們：“中秋可是中國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)！”在“誰(shuí)是月餅王”這一環(huán)節(jié)，孩子們更是將中秋節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，來(lái)探討同種類(lèi)的月餅，餡多厚p皮多薄才好吃，并認(rèn)識(shí)到原來(lái)中秋吃月餅是依天時(shí)而定，因?yàn)樵嘛炋鹣愀邿?，適宜暑熱消退，寒意漸濃的時(shí)節(jié)。高年級(jí)遠(yuǎn)程同學(xué)由“嫦娥奔月”的故事引發(fā)品讀與星空有關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和民間故事，在中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典中浸潤(rùn)童心。有了九月的“激趣”，隨后而至的溫情十月大家便開(kāi)始沉下心來(lái)閱讀。星空故事繪本p西方十二星座p中國(guó)傳統(tǒng)二十八星宿讓孩子們目不暇接。六年級(jí)的孩子則在九月閱讀的基礎(chǔ)上嘗試著編寫(xiě)劇本，揮灑自己的創(chuàng)作熱情。與此同時(shí)激動(dòng)人心的“星空帳篷節(jié)”如約而至。近百頂帳篷在學(xué)校操場(chǎng)悄然綻放。閃耀的霓虹燈、百變星空魔方、原創(chuàng)星空科幻畫(huà)小徑、星空ktv、古詩(shī)大集結(jié)、星空影院，還有湖南天文臺(tái)籌建委員會(huì)負(fù)責(zé)人譚巍老師帶來(lái)的星空科普微講座，讓孩子們?cè)僖淮纬两趯?duì)星空的`無(wú)限遐想中?？鞓?lè)十二月，學(xué)校開(kāi)始“星空游學(xué)”――星空題材音樂(lè)欣賞、電影賞析、游學(xué)科技館，再由天空輻射到海洋。透過(guò)一個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日，經(jīng)歷一學(xué)期的橫向與六年縱向的熏陶，孩子們不僅了解了中國(guó)禮儀、飲食、史學(xué)文化，對(duì)宇宙星空相關(guān)的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限向往，而且能夠以更加開(kāi)闊的視野來(lái)看待問(wèn)題，用更加寬廣的心胸來(lái)思考問(wèn)題，鼓舞自己站在更大的舞臺(tái)展示自我風(fēng)采。春季課程“大地上的希望”――地勢(shì)坤君子以厚德載物大地萌生萬(wàn)物，賜予人們一切。通過(guò)春季課程的學(xué)習(xí)，懂得大地的厚重，感悟生命的傳奇，喚醒我們對(duì)自然的感恩之心與責(zé)任之行。春風(fēng)拂面，萬(wàn)物萌生。春季開(kāi)學(xué)點(diǎn)燃“大地上的希望”。以三一二植樹(shù)節(jié)為起點(diǎn)，四二一地球日為鋪墊，六五環(huán)保日為高潮，學(xué)校把科學(xué)課、文健課、綜合實(shí)踐課、少隊(duì)活動(dòng)課等課程相互融合。低年級(jí)的孩子“玩轉(zhuǎn)魔法種子”，在種植中學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)分享。記得在去年的植樹(shù)節(jié)上，有的孩子得到了辣椒的種子，有的孩子得到了草莓的種子，有的孩子想要玫瑰花的種子可偏偏得到的是不會(huì)開(kāi)花的含羞草，有的孩子種植的康乃馨因?yàn)橐粓?chǎng)雷陣雨而“全軍覆沒(méi)”，不想半途而廢只好重新開(kāi)始。由開(kāi)始的期待，經(jīng)歷后來(lái)的小情緒甚至是失敗，再到之后的喜悅收獲，在種植中學(xué)生們感受到不同植物的特征，也認(rèn)識(shí)到自己就像這些植物一樣，各有特性――也許自己不是燦爛的向日葵，但是可能是自由靈動(dòng)的跳舞草。不刻意p不強(qiáng)求p每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。在種植中孩子們也發(fā)現(xiàn)照顧一個(gè)生命的不容易，從而引發(fā)了他們的思考，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“微孝行動(dòng)”，例如主動(dòng)幫助爸爸媽媽打掃房間，收拾碗筷等等。中年級(jí)的孩子“魔法升級(jí)”，種植可用于美術(shù)課堂的扎染植物，可用于餐廳食用的五谷雜糧，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)注身邊植物，建立與生活的聯(lián)系，感受大自然的恩賜，喚醒內(nèi)心的環(huán)保意識(shí)。而高年級(jí)的孩子則充分利用校外資源，走進(jìn)學(xué)校旁邊的洋湖濕地公園，去關(guān)注濕地植物的生存現(xiàn)狀，調(diào)查長(zhǎng)沙濕地的環(huán)境現(xiàn)狀。由自然觀(guān)察――生活聯(lián)系――責(zé)任意識(shí)，從愛(ài)家庭到愛(ài)洋湖再到愛(ài)長(zhǎng)沙。通過(guò)“大地萌芽”，學(xué)校不僅希望讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更加希望他們學(xué)會(huì)人和自然的和諧相處。

未來(lái)展望。

教育是慢的語(yǔ)言，是細(xì)節(jié)的藝術(shù)。本校倡導(dǎo)的體驗(yàn)式德育，在整個(gè)德育課程體系中基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的跨界，地域上的跨界，時(shí)間上的跨界，甚至教育者間的跨界。學(xué)校努力以游戲化的思維，趣味性強(qiáng)的形式將各有側(cè)重點(diǎn)的項(xiàng)目課程有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷、去發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程中自然而然地讓教育發(fā)生，從而達(dá)成學(xué)校立德樹(shù)人的終極目標(biāo)。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇三

電子商務(wù)的興起對(duì)于傳統(tǒng)商務(wù)方式和傳統(tǒng)企業(yè)管理提出了挑戰(zhàn)。作為在工業(yè)社會(huì)業(yè)已存在的物流行業(yè)，在信息時(shí)代的大背景下，也必然要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。

(一)物流是電子商務(wù)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是瓶頸所在。

與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相同，電子商務(wù)這種電子化的商務(wù)形式在交易過(guò)程中也包含著信息流、商流、資金流和物流。這“四流”相互協(xié)調(diào)整合，有效確保交易的實(shí)現(xiàn)。物流作為商務(wù)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著原材料提供商與產(chǎn)品生產(chǎn)商之間，以及商家與顧客之間的實(shí)物配送服務(wù)，高效的物流體系是使電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮的保證。然而，與物流重要作用形成鮮明對(duì)比的卻是其自身管理的滯后，以至于成為制約電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。缺乏相應(yīng)程度的物流體系支持，電子商務(wù)的運(yùn)作效率將大大降低。物流管理已成為除支付認(rèn)證、安全保密之外電子商務(wù)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

“管理學(xué)之父”peterf．drucker將無(wú)法協(xié)調(diào)的矛盾看作創(chuàng)新的源泉之一。從物流自身來(lái)看，其落后在一定程度上造成了電子商務(wù)發(fā)展的困境，成為商務(wù)“流程中的難點(diǎn)”，物流管理舊有的模式已不能適應(yīng)新的需求，進(jìn)行管理創(chuàng)新無(wú)疑是解決這一矛盾的有效途徑。

(二)電子商務(wù)使物流管理面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

除矛盾之外，創(chuàng)新的源泉還來(lái)自于產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的變遷?！暗谒漠a(chǎn)業(yè)”――信息產(chǎn)業(yè)的興起是工業(yè)社會(huì)進(jìn)入到信息社會(huì)的.標(biāo)志之一。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來(lái)了市場(chǎng)的變化，特別是在電子商務(wù)的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)突破了以往時(shí)間、空間的限制，由二維市場(chǎng)變?yōu)橐孕畔⒘魍橹鲗?dǎo)的三維的電子化購(gòu)銷(xiāo)市場(chǎng)，市場(chǎng)的國(guó)際化、全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這些都對(duì)物流產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，在電子商務(wù)環(huán)境下，只有堅(jiān)持銳意革新，才能應(yīng)對(duì)外部環(huán)境帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

(三)我國(guó)物流管理現(xiàn)狀。

電子商務(wù)發(fā)端于美國(guó)，在這一概念提出之前美國(guó)國(guó)內(nèi)的物流行業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)。而我國(guó)雖然電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，但物流技術(shù)水平和物流管理嚴(yán)重落后，物流配送體系極不完善，這些都給電子商務(wù)造成了極大的阻礙。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“送貨耗時(shí)，渠道不暢是網(wǎng)上物流最大問(wèn)題”的人數(shù)比率呈上升趨勢(shì)(197月至201月的四次調(diào)查數(shù)據(jù)分別為6％、9．26％、10％和9．86％)。這說(shuō)明物流管理的滯后與電子商務(wù)的發(fā)展之間的矛盾日益明顯，并開(kāi)始引起越來(lái)越多的關(guān)注。進(jìn)行物流管理創(chuàng)新，提高物流管理水平已成為發(fā)展我國(guó)電子商務(wù)的前提。

二、物流管理創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

(一)對(duì)物流。

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇四

退耕還林項(xiàng)目完成之后，許多政府退出管理舞臺(tái)，交給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自行管理，導(dǎo)致管理過(guò)程混亂。農(nóng)民技術(shù)水平低，管理能力低，而且依靠自發(fā)管理林木，農(nóng)民積極性不強(qiáng)；其次，農(nóng)民對(duì)林木的重要性意識(shí)不夠，導(dǎo)致許多家禽破壞林地植被等一系列行為?；鶎恿謽I(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，設(shè)備稀缺，無(wú)法解決工作中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，無(wú)法使林木在舒適的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。當(dāng)?shù)卣つ客瓿赏烁€林任務(wù)，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境種植最適合的林木而無(wú)法建立起退耕還林的產(chǎn)業(yè)鏈。沒(méi)有一條完善的產(chǎn)業(yè)鏈，就無(wú)法使退耕還林的政策任務(wù)升華到帶領(lǐng)農(nóng)民走上致富的道路上。

2.1建立完整產(chǎn)業(yè)鏈。

2.1.1選擇龍頭企業(yè)。

建立完整產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)紫刃枰氖钦猩桃Y，吸引資金雄厚的龍頭企業(yè)加入其中，政府牽頭，在政策上扶持該龍頭企業(yè)，使企業(yè)在市場(chǎng)中能夠得到更大發(fā)展，退耕農(nóng)戶(hù)與龍頭企業(yè)合作共贏情況下，扶持企業(yè)即扶持退耕農(nóng)戶(hù)。落實(shí)退耕農(nóng)戶(hù)的經(jīng)濟(jì)需求是鞏固退耕還林成果的第一步，也是最重要的一步。

2.1.2培訓(xùn)退耕農(nóng)民。

政府結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，種植經(jīng)濟(jì)效果良好的品種，引導(dǎo)退耕農(nóng)戶(hù)積極參與其中，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，提供資金培訓(xùn)農(nóng)民。種植林木過(guò)程中，隨時(shí)解決農(nóng)民所遇難題，使當(dāng)?shù)亟ǔ膳c所種林木相關(guān)的產(chǎn)業(yè)帶。

2.1.3龍頭企業(yè)與退耕農(nóng)民合作共贏。

退耕農(nóng)戶(hù)通過(guò)政府的一系列支持，得到種植的成果，而龍頭企業(yè)通過(guò)其在市場(chǎng)上的造勢(shì)、廣告等等活動(dòng)，從農(nóng)民手中收購(gòu)貨品，再通過(guò)暢通的銷(xiāo)售渠道或者進(jìn)行再加工，打入市場(chǎng)，爭(zhēng)奪市場(chǎng)的份額。銷(xiāo)量不錯(cuò)的情況下企業(yè)可以得到進(jìn)一步發(fā)展，在技術(shù)上大力改良，增加產(chǎn)品的'屬性，獲得更多利益，農(nóng)民也找到致富之路，產(chǎn)業(yè)基地能夠得到更大發(fā)展。

2.2.1依法管理。

依法管理的含義是使鞏固退耕還林成果的工作具有法律效應(yīng)。一方面，針對(duì)退耕所種林木，發(fā)放林業(yè)證件給所屬農(nóng)民使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民拿到具有法律效應(yīng)的文件；另一方面，有權(quán)利自然也有義務(wù)，對(duì)于惡意破壞林地植被的行為，追究其法律責(zé)任。

2.2.2加大監(jiān)督力度。

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該經(jīng)常開(kāi)展監(jiān)督工作，到退耕農(nóng)民家中，對(duì)農(nóng)民退耕之后的生產(chǎn)生活狀況實(shí)地考察；深入到林地中，調(diào)查林木的生長(zhǎng)狀況，苗木的形狀、營(yíng)養(yǎng)狀況、成活比例全面調(diào)查，從調(diào)查中找出問(wèn)題所在，再根據(jù)問(wèn)題對(duì)癥下藥。政府部門(mén)之間采取明確責(zé)任制，統(tǒng)一分配，各個(gè)不同職能部門(mén)有不同的責(zé)任范圍，比如林業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)苗木的生長(zhǎng)狀況，技術(shù)上保證苗木的健康成長(zhǎng)；公安部門(mén)負(fù)責(zé)毀林復(fù)耕、惡意毀林等治安案件；農(nóng)業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)農(nóng)民的林業(yè)、果業(yè)等技術(shù)指導(dǎo)；工商部門(mén)則負(fù)責(zé)退耕農(nóng)民實(shí)際獲得的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2.3配套綜合管理。

退耕還林是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的變革，涉及的不僅僅是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，因此鞏固退耕還林成果不應(yīng)只是著眼于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或者其本身，而是要綜合管理，統(tǒng)籌規(guī)劃。經(jīng)濟(jì)方面，需要解決退耕所種林業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，以及解決農(nóng)民退耕還林的經(jīng)濟(jì)困境；糧食產(chǎn)量方面，退耕還林的原則是保留農(nóng)民的基本口糧產(chǎn)出耕地，對(duì)于留下的耕地依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。鞏固退耕還林成果的道路非常漫長(zhǎng)，退耕還林取得成效并不意味著一勞永逸，還需要我們運(yùn)用科學(xué)有序的管理方法，不斷創(chuàng)新管理模式，在經(jīng)濟(jì)層面上解決農(nóng)民與企業(yè)的利益問(wèn)題；在糧食產(chǎn)量上面解決供給問(wèn)題等等。同時(shí)林地在長(zhǎng)期維護(hù)當(dāng)中茁壯成長(zhǎng)，不僅可以起到美化環(huán)境、增加植被、防澇抗旱、抵御風(fēng)沙等等作用，也能使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民依托退耕還林所種林木，借助政府的技術(shù)扶持，掌握核心技術(shù)手段，建設(shè)全新產(chǎn)業(yè)帶，走上一條全新的致富道路。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇五

電子商務(wù)的興起對(duì)于傳統(tǒng)商務(wù)方式和傳統(tǒng)企業(yè)管理提出了挑戰(zhàn)。作為在工業(yè)社會(huì)業(yè)已存在的物流行業(yè)，在信息時(shí)代的大背景下，也必然要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。

(一)物流是電子商務(wù)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是瓶頸所在。

與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相同，電子商務(wù)這種電子化的商務(wù)形式在交易過(guò)程中也包含著信息流、商流、資金流和物流。這“四流”相互協(xié)調(diào)整合，有效確保交易的實(shí)現(xiàn)。物流作為商務(wù)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著原材料提供商與產(chǎn)品生產(chǎn)商之間，以及商家與顧客之間的實(shí)物配送服務(wù)，高效的物流體系是使電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮的保證。然而，與物流重要作用形成鮮明對(duì)比的卻是其自身管理的滯后，以至于成為制約電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。缺乏相應(yīng)程度的物流體系支持，電子商務(wù)的運(yùn)作效率將大大降低。物流管理已成為除支付認(rèn)證、安全保密之外電子商務(wù)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

“管理學(xué)之父”peterf．drucker將無(wú)法協(xié)調(diào)的矛盾看作創(chuàng)新的源泉之一。從物流自身來(lái)看，其落后在一定程度上造成了電子商務(wù)發(fā)展的困境，成為商務(wù)“流程中的難點(diǎn)”，物流管理舊有的模式已不能適應(yīng)新的需求，進(jìn)行管理創(chuàng)新無(wú)疑是解決這一矛盾的有效途徑。

(二)電子商務(wù)使物流管理面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

除矛盾之外，創(chuàng)新的源泉還來(lái)自于產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的變遷?！暗谒漠a(chǎn)業(yè)”――信息產(chǎn)業(yè)的興起是工業(yè)社會(huì)進(jìn)入到信息社會(huì)的標(biāo)志之一。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來(lái)了市場(chǎng)的變化，特別是在電子商務(wù)的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)突破了以往時(shí)間、空間的限制，由二維市場(chǎng)變?yōu)橐孕畔⒘魍橹鲗?dǎo)的三維的電子化購(gòu)銷(xiāo)市場(chǎng)，市場(chǎng)的國(guó)際化、全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這些都對(duì)物流產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，在電子商務(wù)環(huán)境下，只有堅(jiān)持銳意革新，才能應(yīng)對(duì)外部環(huán)境帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

(三)我國(guó)物流管理現(xiàn)狀。

電子商務(wù)發(fā)端于美國(guó)，在這一概念提出之前美國(guó)國(guó)內(nèi)的物流行業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)。而我國(guó)雖然電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，但物流技術(shù)水平和物流管理嚴(yán)重落后，物流配送體系極不完善，這些都給電子商務(wù)造成了極大的阻礙。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“送貨耗時(shí)，渠道不暢是網(wǎng)上物流最大問(wèn)題”的人數(shù)比率呈上升趨勢(shì)(7月至1月的四次調(diào)查數(shù)據(jù)分別為6％、9．26％、10％和9．86％)。這說(shuō)明物流管理的滯后與電子商務(wù)的發(fā)展之間的矛盾日益明顯，并開(kāi)始引起越來(lái)越多的關(guān)注。進(jìn)行物流管理創(chuàng)新，提高物流管理水平已成為發(fā)展我國(guó)電子商務(wù)的前提。

二、物流管理創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

(一)對(duì)物流管理的重新認(rèn)識(shí)。

物流概念最早始于美國(guó)，19阿奇?蕭在《市場(chǎng)流通中的若干問(wèn)題》一書(shū)中首先提出了“實(shí)物配送(physicaldistribution)”概念，經(jīng)過(guò)80多年，物流的內(nèi)涵在深度和廣度上有了很大的發(fā)展。特別在電子商務(wù)時(shí)代，對(duì)于物流及其管理的認(rèn)識(shí)又發(fā)生了新的突破。

歐美一些國(guó)家將物流稱(chēng)為“l(fā)ogistics”，具體指商品在空間和時(shí)間上的位移，包括采購(gòu)配送、生產(chǎn)加工和倉(cāng)儲(chǔ)加工包裝等流通環(huán)節(jié)中的物流情況，強(qiáng)調(diào)以滿(mǎn)足顧客的需求服務(wù)為目標(biāo)，追求物流過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。在電子商務(wù)環(huán)境下，物流管理建立在現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)管理思想基礎(chǔ)之上，成為一種集成化的運(yùn)作模式。隨著供應(yīng)鏈管理(scm，supplychainmanagement)的興起，物流管理被納入到其中。在供應(yīng)鏈這一概念中強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷(xiāo)、物流及產(chǎn)品之間的'相互關(guān)系和互動(dòng)作用。物流不再是作為一個(gè)單一的實(shí)體存在，而成為現(xiàn)代化管理體系中的重要環(huán)節(jié)。物流管理也不再局限于自身范圍，而是與整個(gè)生產(chǎn)、流通過(guò)程息息相關(guān)。

(二)物流管理的創(chuàng)新途徑。

繼節(jié)約原材料的“第一利潤(rùn)源泉”和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的“第二利潤(rùn)源泉”之后，建立高效的物流系統(tǒng)被譽(yù)為企業(yè)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“第三利潤(rùn)源泉”。傳統(tǒng)企業(yè)在電子商務(wù)時(shí)代面臨著企業(yè)組織管理、生產(chǎn)作業(yè)管理和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)管理等方面的變革。物流作為企業(yè)新的利潤(rùn)源泉，其管理創(chuàng)新應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)為依托，通過(guò)集約化現(xiàn)代化管理，實(shí)現(xiàn)商家的零庫(kù)存和少庫(kù)存，減少產(chǎn)品運(yùn)轉(zhuǎn)周期，以適應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的需要。物流管理創(chuàng)新的途徑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．物流管理技術(shù)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)可謂日新月異，電子商務(wù)自產(chǎn)生便與信息技術(shù)緊密相關(guān)，其發(fā)展帶有濃厚的技術(shù)色彩。在管理效率越來(lái)越倍受重視的今天，技術(shù)與管理實(shí)務(wù)二者的關(guān)系越來(lái)越緊密。對(duì)于現(xiàn)代物流來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的支持至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)貨運(yùn)的重要特征，高效暢通的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是物流管理的基礎(chǔ)，包括物流企業(yè)與上、下游企業(yè)；物流企業(yè)內(nèi)部；物流企業(yè)之間的信息交換網(wǎng)絡(luò)，以及物流實(shí)體配送地理網(wǎng)絡(luò)等各方面的建設(shè)。物流管理技術(shù)方面，條形碼技術(shù)、自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)管理技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換、電子定貨系統(tǒng)、自動(dòng)分揀／存取跟蹤系統(tǒng)等為物流管理信息平臺(tái)提供了強(qiáng)有力的支持。此外，多媒體技術(shù)也在物流活動(dòng)中大顯身手，實(shí)現(xiàn)可視化的貨品排庫(kù)功能，還可為客戶(hù)提供物品運(yùn)送的實(shí)時(shí)查詢(xún)。

2．物流管理信息化在電子商務(wù)影響下，企業(yè)管理發(fā)生了重大的變革。組織結(jié)構(gòu)由過(guò)去的塔型垂直結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樗叫偷木W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，管理層次減少，信息傳遞速度加快；在交易流程中，改革以往以貿(mào)易單據(jù)(文件)流轉(zhuǎn)為主體的交易方式，采用數(shù)字化電子方式進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和商務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了交易管理的電子化；在營(yíng)銷(xiāo)管理方面，將客戶(hù)整合到營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)雙方的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。不難發(fā)現(xiàn)，信息流貫穿于企業(yè)商務(wù)運(yùn)作的全過(guò)程，企業(yè)管理的變革都建立在管理信息化的基礎(chǔ)之上。

最新、可靠而且實(shí)時(shí)的信息對(duì)于供應(yīng)鏈來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同時(shí)也是物流管理的根本需要。在電子商務(wù)交易過(guò)程中，信息流分布于各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)流程的始終?，F(xiàn)代化物流系統(tǒng)是一個(gè)跨部門(mén)、跨行業(yè)、跨區(qū)域的社會(huì)系統(tǒng)，物流企業(yè)需要與上游、下游之間進(jìn)行頻繁的信息交換，要實(shí)現(xiàn)各部分之間的平滑對(duì)接，信息流的暢通不可忽視。在電子商務(wù)中，零庫(kù)存的實(shí)現(xiàn)、運(yùn)轉(zhuǎn)周期的縮短也都須依賴(lài)于信息的靈敏傳送。通過(guò)構(gòu)建功能強(qiáng)大的信息平臺(tái)，可以加強(qiáng)物流管理鏈上各環(huán)節(jié)之間的信息溝通，從而推進(jìn)物流管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

3．物流管理柔性化電子商務(wù)的發(fā)展，使需求由大批量、標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變?yōu)樾∨?、個(gè)性化、快速化。企業(yè)需要根據(jù)客戶(hù)的實(shí)際需要“量體裁衣”，生產(chǎn)也由傳統(tǒng)的大規(guī)模、機(jī)械化轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴r(shí)間成本為基礎(chǔ)的彈性方式，整個(gè)生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)出柔性化的特征。

與之相適應(yīng)，物流管理也需由剛性化過(guò)渡到柔性化。在物流配送的商品種類(lèi)上，應(yīng)突破傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)方式，適當(dāng)拓展原先有限的業(yè)務(wù)范圍，根據(jù)客戶(hù)的具體定制要求進(jìn)行配送，使物流品種靈活多樣。在配送時(shí)間上，以高效的信息網(wǎng)和方便快捷的配送網(wǎng)為基礎(chǔ)，做到快速反應(yīng)、敏捷配送，并能根據(jù)實(shí)際情況為用戶(hù)提供適宜的物流解決方案。

傳統(tǒng)物流的經(jīng)營(yíng)范圍主要是原料提供商與生產(chǎn)廠(chǎng)家之間的生產(chǎn)原料運(yùn)輸；而人們。

對(duì)于物流的認(rèn)識(shí)則大多局限于電子商務(wù)中的企業(yè)與顧客之間的商品配送。電子商務(wù)環(huán)境下，物流活動(dòng)的功能越來(lái)越多，物流企業(yè)要在物流鏈上的不同環(huán)節(jié)充當(dāng)不同的角色，在原料供應(yīng)商、廠(chǎng)家與客戶(hù)三者之間做到靈活運(yùn)作，游刃有余。

4．物流管理一體化變革創(chuàng)新的關(guān)鍵不是單獨(dú)對(duì)每一個(gè)個(gè)體孤立處理，而是聯(lián)接并且均衡所有的組成部分。在技術(shù)化、信息化、柔性化的管理創(chuàng)新之后，物流管理將實(shí)現(xiàn)一體化，即“以物流系統(tǒng)為核心的由生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)由物流企業(yè)、銷(xiāo)售企業(yè)，直至消費(fèi)者的供應(yīng)鏈的整體化和系統(tǒng)化”。

如前所述，物流已不是作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體而存在，它在電子商務(wù)乃至整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)鏈條中都擔(dān)負(fù)著重要的角色。供應(yīng)鏈整合協(xié)調(diào)和集成化管理，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的最重要特征，由分散的物流進(jìn)入社會(huì)化的物流體系是物流模式的重大轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，物流管理必然走向全球化，這也是電子商務(wù)時(shí)代為物流行業(yè)所帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)。與傳統(tǒng)的物流管理相比，電子商務(wù)物流管理在服務(wù)理念、配送體系、技術(shù)支持、管理特征等方面都具有明顯的創(chuàng)新特征，如下表。

傳統(tǒng)物流管理與電子商務(wù)物流管理比較表。

傳統(tǒng)物流管理電子商務(wù)物流管理。

服務(wù)理念以規(guī)模為中心以客戶(hù)為中心。

配送體系單一線(xiàn)性配送網(wǎng)網(wǎng)狀配送網(wǎng)絡(luò)體系。

技術(shù)支持傳統(tǒng)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)。

信息響應(yīng)信息傳遞遲緩、響應(yīng)慢信息化程度高，反應(yīng)迅速。

管理特征剛性化柔性化。

合作程度格局分散強(qiáng)調(diào)協(xié)同合作。

三、當(dāng)前幾種典型的物流管理模式。

目前，電子商務(wù)物流發(fā)展方興未艾，各種物流企業(yè)層出不窮，經(jīng)營(yíng)模式也各不相同。歸納起來(lái)，大致有以下三種主要的物流管理模式：其一是電子商務(wù)企業(yè)自建物流體系；其二是第三方物流配送方案；其三是第四方物流配送聯(lián)盟。這些模式方案各具特色，但無(wú)疑都凸現(xiàn)出物流管理創(chuàng)新的主旨。

(一)電子商務(wù)企業(yè)自建物流體系。

在電子商務(wù)的發(fā)展過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的大型企業(yè)集團(tuán)憑借原有的龐大的連鎖分銷(xiāo)渠道和零售網(wǎng)絡(luò)，利用電子商務(wù)技術(shù)構(gòu)建自身的物流體系，進(jìn)行物流配送服務(wù)。被譽(yù)為“中國(guó)戴爾”的聯(lián)想集團(tuán)已擁有3000多個(gè)網(wǎng)點(diǎn)組成的物流體系，而方正集團(tuán)也正努力發(fā)展自己扁平化的物流體系。自建物流體系的這些企業(yè)大多具有較強(qiáng)的實(shí)力，在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中有所積累，向電子商務(wù)型企業(yè)的轉(zhuǎn)型步伐也較為迅速。電子商務(wù)企業(yè)要想獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須突破傳統(tǒng)的模式，在資源有限的情況下將核心功能與一般功能分離，以保持自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因而，采取這一管理模式之前企業(yè)應(yīng)考慮物流服務(wù)是否是其核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，自建的物流體系是否能夠充分發(fā)揮其核心功能。作為已在國(guó)際市場(chǎng)上享有一定知名度的海爾集團(tuán)，其做電子商務(wù)靠的是“一名二網(wǎng)”?！耙幻敝钙放?，“二網(wǎng)”則指的是配送網(wǎng)與支付網(wǎng)。目前，物流管理已成為海爾新的增長(zhǎng)點(diǎn)，海爾人正力圖使物流能力成為其取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力。

(二)第三方物流配送。

第三方物流(tpl，thirdpadylogistics)通常又稱(chēng)之為契約物流，是指從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的整個(gè)流通過(guò)程中進(jìn)行服務(wù)的第三方，它本身不擁有商品，而是通過(guò)合作協(xié)議或結(jié)成合作聯(lián)盟，在特定的時(shí)間段內(nèi)按照特定的價(jià)格向客戶(hù)提供個(gè)性化的物流代理服務(wù)。電子商務(wù)的迅速發(fā)展對(duì)物流服務(wù)提出了更高的要求。由于技術(shù)先進(jìn)，配送體系較為完備，第三方物流成為電子商務(wù)物流配送的理想方案之一。這也是社會(huì)分工日益明確的產(chǎn)物。除了有實(shí)力自建物流體系的大企業(yè)之外，更多的中小企業(yè)傾向于采用這種“外包”方式。

在國(guó)外，第三方物流較為盛行。據(jù)調(diào)查，歐洲的第三方物流占整個(gè)物流份額的20％―50％，美國(guó)和日本的這一比例分別為50％和80％。今年4月初，美國(guó)聯(lián)合包裹運(yùn)送服務(wù)公司ups的首架“ups中國(guó)速遞”號(hào)貨機(jī)首飛北京，他們已獲得中國(guó)直航權(quán)，并專(zhuān)門(mén)成立了物流方面的公司(upslogistics)，準(zhǔn)備主攻國(guó)內(nèi)物流市場(chǎng)。“洋物流”的入境給欲做物流首席的中國(guó)郵政造成了不小的壓力。在國(guó)內(nèi)第三方物流中，中國(guó)郵政具有其它物流企業(yè)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如擁有遍布全國(guó)的運(yùn)輸網(wǎng)、營(yíng)業(yè)網(wǎng)、投遞網(wǎng)及結(jié)算網(wǎng)等，但這些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)遺留下來(lái)的“硬件”優(yōu)勢(shì)并不足以保證能夠在現(xiàn)代物流中取得有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。無(wú)論是對(duì)于傳統(tǒng)部門(mén)還是新興的物流公司，信息和知識(shí)是其物流配送服務(wù)的最大附加值，經(jīng)營(yíng)理念、管理模式、服務(wù)質(zhì)量等方面將成為電子商務(wù)時(shí)代開(kāi)展第三方物流的核心內(nèi)容。

(三)第四方物流聯(lián)盟。

作為一個(gè)全新的概念，第四方物流聯(lián)盟的提出融合了諸多現(xiàn)代管理思想。從本質(zhì)上講，“第四方物流供應(yīng)商”是一個(gè)供應(yīng)鏈的集成商，它充分利用包括第三方物流、信息技術(shù)供應(yīng)商、合同物流供應(yīng)商、呼叫中心、電信增值服務(wù)商、客戶(hù)以及自身等多方面的能力，對(duì)公司內(nèi)部和具有互補(bǔ)性的服務(wù)供應(yīng)商所擁有的不同資源、能力和技術(shù)進(jìn)行整合和管理，提供一整套供應(yīng)鏈解決方案。資源整合、優(yōu)勢(shì)集成是這一聯(lián)盟方式的特點(diǎn)。在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，第四方物流聯(lián)盟以“探尋發(fā)揮集體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最佳機(jī)遇為目標(biāo)”，采用虛擬企業(yè)管理模式，根據(jù)特定的需要構(gòu)建特定的組合。電子商務(wù)中的第三方物流是對(duì)傳統(tǒng)物流的繼承和突破，而第四方物流聯(lián)盟則完全是電子商務(wù)環(huán)境下的新興產(chǎn)物，包含有更多的管理創(chuàng)新意識(shí)。由于其強(qiáng)調(diào)協(xié)同合作，對(duì)第三方物流并不構(gòu)成威脅，相反，二者相互補(bǔ)充，可進(jìn)一步擴(kuò)大物流服務(wù)范圍，增強(qiáng)物流服務(wù)能力，提高物流管理水平。

我國(guó)為促進(jìn)電子商務(wù)及物流行業(yè)自身的進(jìn)一步發(fā)展，采取了一些具體的措施，如加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和規(guī)劃；完善我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)的物流配送體系；重視電子商務(wù)物流管理的教育和研究等。同時(shí)，針對(duì)我國(guó)物流管理中存在的分散格局以及資源浪費(fèi)等情況，國(guó)家已將物流配送作為“十五”期間著重發(fā)展的服務(wù)業(yè)，物流管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化問(wèn)題也被提上了日程。電子商務(wù)為物流發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，物流行業(yè)只有堅(jiān)持創(chuàng)新理念，進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，才能應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，以促進(jìn)電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇六

供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。

一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。

供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿(mǎn)足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。

二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。

（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。

企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿(mǎn)足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿(mǎn)足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。

（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。

在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。

在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。

（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀(guān)念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。

供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)。

統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇七

由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，不同地域，不同的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件，對(duì)構(gòu)建新型的幼兒園管理模式的具體內(nèi)容也存在不同的要求。本人根據(jù)多年從教工作，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，總體說(shuō)來(lái)需重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)。

一、以人為本加強(qiáng)管理制度。

幼兒教師是幼兒教育發(fā)展的主體，而不是完成幼兒教育任務(wù)的工具。因此，幼兒園新型管理制度的制定和建立，要從提高教師的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感、集體榮譽(yù)感入手，多發(fā)掘他們的'潛能，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

1、尊重教師?！靶抡n改”要求幼兒教師進(jìn)行探究性教育教學(xué)，那么，幼兒課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要，這必然要求幼兒教師要具有創(chuàng)新能力?！敖處熂囱芯空摺币馕吨處煆闹鲗?dǎo)者變成研究者，這是新時(shí)代對(duì)每位幼師的起碼要求。如果幼兒園的管理制度過(guò)于僵硬教條，勢(shì)必會(huì)影響教師學(xué)習(xí)研究和開(kāi)發(fā)課程的積極性和主動(dòng)性。因此，在制定幼兒園管理制度時(shí)，既要達(dá)成規(guī)范化科學(xué)化，又要體現(xiàn)人性化，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。做到真正尊重教師，充分理解教師勞動(dòng)的特殊性與創(chuàng)造性，給教師的學(xué)習(xí)研究和開(kāi)發(fā)課程留有足夠的時(shí)間和空間。

2、了解教師。目前孩子基本都為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)是通病。幼兒教師面臨著來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)乃至幼兒園的巨大壓力。據(jù)有關(guān)資料研究分析：教師之中有心理障礙的占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對(duì)壓力而左右為難，無(wú)所適從，內(nèi)心非?？鄲?。因此，幼兒園管理制度的制定，必須充分考慮到教師需求。通過(guò)深入教師隊(duì)伍，交心對(duì)話(huà)，了解并掌握教師的個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)和能力水平等，把握教師的需求、特別是教師的內(nèi)心需求。只有在充分了解教師的基礎(chǔ)上，所制定的幼兒園制度，才是真正切實(shí)可行的。最大程度地滿(mǎn)足教師的需求，提高教師的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感、集體榮譽(yù)感，才能最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和工作潛能，從而促進(jìn)教師積極愉快地、全身心地投入“新課改”中去。

3、發(fā)展教師。要樹(shù)立管理即服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，把幼兒園的管理構(gòu)建成教師發(fā)展的平臺(tái)。一方面，要加強(qiáng)人才吸納，對(duì)合格人才要放寬準(zhǔn)入條件；另一方面，要考慮人才交流，積極把優(yōu)秀人才向更高更好地方引薦，確立名師意識(shí)。同時(shí)強(qiáng)化教師的進(jìn)修培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去等方式和方法，經(jīng)常性地請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)園講課，傳授新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念；并安排一定的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)教師的培訓(xùn)進(jìn)修和繼續(xù)教育。

二、增強(qiáng)民主意識(shí)使管理模式更加科學(xué)化。

要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化，首先，要增強(qiáng)和提高教師自身的民主意識(shí)，因?yàn)榻逃虒W(xué)民主的實(shí)施者之一是教師。若教師本身的民主意識(shí)薄弱，又怎能奢望他們能對(duì)幼兒進(jìn)行民主意識(shí)的培養(yǎng)。而教師民主意識(shí)的強(qiáng)弱，又主要體現(xiàn)在幼兒園管理體制是否民主科學(xué)化。重新構(gòu)建幼兒園的管理機(jī)制，要注重民主管理和民主監(jiān)督制度的建設(shè)，推行幼兒園民主管理，切實(shí)改變園長(zhǎng)一言堂的做法。一是要完善教職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)在民主建設(shè)方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權(quán)利；二是要賦予教職工對(duì)全面工作的監(jiān)督權(quán)，只有從制度上保證教職工實(shí)施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度的建設(shè)才具有實(shí)質(zhì)意義；三是要建立民主協(xié)商對(duì)話(huà)、民主評(píng)議和競(jìng)爭(zhēng)上崗等制度。其次，要建立和完善民主科學(xué)的教育教學(xué)管理模式。按照“新課改”的理念，最大限度地體現(xiàn)全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區(qū)充分地參與到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學(xué)評(píng)估、思想道德教育、幼兒活動(dòng)等中來(lái)。只有這樣，才能使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，從而真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化。

三、完善機(jī)制建立健全教師評(píng)價(jià)體系。

由于教師評(píng)價(jià)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職稱(chēng)職務(wù)晉升、經(jīng)濟(jì)收入等切身利益有著密切的關(guān)系，教師評(píng)價(jià)的公正與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度，并直接關(guān)系到“新課改”的成敗得失。關(guān)于教師評(píng)價(jià)，6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！庇纱丝梢?jiàn)，“新課改”所倡導(dǎo)的教師評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)有助于提高教師士氣，加強(qiáng)信任感，改善人際關(guān)系；有利于深化課程改革，并形成積極支持教師創(chuàng)新的氛圍。

1、制定考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。要改變傳統(tǒng)的只看重教師的教學(xué)效果，注意幼兒在語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、體育、繪畫(huà)等方面的能力掌握的評(píng)價(jià)體系，要充分體現(xiàn)“新課改”的精神，著重通過(guò)對(duì)教師的教育教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和園本課程的開(kāi)發(fā)以及教師與幼兒關(guān)系、家園聯(lián)系工作情況等的綜合評(píng)價(jià)，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)，以符合“新課改”對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換以及教學(xué)改革的要求。

2、實(shí)施考評(píng)。要杜絕一切形式主義，努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、更新觀(guān)念。與外在的評(píng)價(jià)相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對(duì)象，最知道自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和困難。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須以教師自評(píng)為主，結(jié)合園長(zhǎng)、教師、幼兒、家長(zhǎng)的共同參評(píng)，引導(dǎo)教師分析教學(xué)行為中所存在的問(wèn)題及原因，提高教師自我反思和總結(jié)的能力。

3、重視教師個(gè)體差異。正是由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)風(fēng)格、師幼交往類(lèi)型和工作背景等方面都存在著巨大的差異，從而使整體的教育教學(xué)變得更加豐富多彩。發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)主張，評(píng)價(jià)不但不該泯滅和消除這些客觀(guān)存在的差異，而且應(yīng)當(dāng)尊重教師的個(gè)體差異，并根據(jù)這種個(gè)體差異確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，明確地有針對(duì)性地提出每位教師改進(jìn)的建議和專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。充分發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇八

摘要：建筑工程管理的模式創(chuàng)新，是一個(gè)重大的課題，傳統(tǒng)工程管理模式存在著設(shè)計(jì)、手段、技術(shù)的落后和流程混亂等問(wèn)題，必須深化改革，創(chuàng)新模式，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求。工程管理的模式創(chuàng)新，應(yīng)力求設(shè)計(jì)、理念、機(jī)構(gòu)、流程、質(zhì)量和財(cái)務(wù)管理等的全面改革，促成相關(guān)因素的整體優(yōu)化，推動(dòng)工程管理的理念人本化、目標(biāo)系統(tǒng)化、機(jī)構(gòu)扁平化和技術(shù)信息化，以實(shí)現(xiàn)建筑工程管理的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：工程管理；模式；創(chuàng)新。

1引言。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸成熟，我國(guó)建筑業(yè)也保持著異常活躍的態(tài)勢(shì)，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。反映到建筑行業(yè)自身，其工程的自身管理要求也越來(lái)越高。如何加強(qiáng)建筑工程的創(chuàng)新管理，創(chuàng)新和發(fā)展管理模式，改變落后的管理現(xiàn)狀，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)成為建筑行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重大課題。

2工程管理模式應(yīng)用的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

建筑工程的管理模式，是指建筑工程管理中，所用到的成熟的、適用的、高效的管理方式。模式（pattern）即是方式，是形式，但必須是事物或主體行為的標(biāo)準(zhǔn)樣式，是人們從事某種活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型。就工程管理來(lái)說(shuō)，其方式多種多樣，但成熟的、值得沿用、推普、發(fā)展的管理形式，則是逐漸定型了的方式，是為模式。應(yīng)該說(shuō)，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，工程管理的一些方式逐步發(fā)展成為成熟的模式，對(duì)搞好行業(yè)內(nèi)部管理，推進(jìn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮了重要的作用。但是不用諱言，工程管理的一些模式也存在著老化、僵化、效益低下等問(wèn)題，已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)工程管理的要求。

2.1工程管理模式應(yīng)用的現(xiàn)狀。

目前在實(shí)施的較為成熟的管理模式，以“設(shè)計(jì)——招標(biāo)——建造”為基本過(guò)程，具體項(xiàng)目管理中，又分有業(yè)主管理、委托承包商管理和聘請(qǐng)承包商管理等多種類(lèi)型，如圖1。一些工程甚至采取多級(jí)多層次的管理方式，如業(yè)主管理下面再實(shí)施pmc承包管理，形成交鑰匙的方式、混合管理方式等等，如圖2。這些基本的類(lèi)型和模式，分別在管理理念、內(nèi)容、形式等方面，改變了傳統(tǒng)管理的作為，而代之以市場(chǎng)意識(shí)滲透、著重效率和質(zhì)量管理等新的方式。應(yīng)該說(shuō)，這些類(lèi)型和模式各有優(yōu)勢(shì)，也為我國(guó)建筑業(yè)的內(nèi)部管理，促進(jìn)建筑業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮了重大的作用。但是，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的更趨激烈，原有模式的不足也逐漸凸顯，管理模式創(chuàng)新日趨迫切。

2.2工程管理模式應(yīng)用存在的主要問(wèn)題。

傳統(tǒng)的管理模式，主要存在著管理設(shè)計(jì)、管理思想、管理流程、管理手段等方面的問(wèn)題。2.2.1管理設(shè)計(jì)落后，模式陳舊諸多的管理模式中，主要還徘徊在行政管理的舊框框中，一切由領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層次多，逐層指揮，企業(yè)員工的積極性、創(chuàng)新性都無(wú)法得到較好的發(fā)揮。陳舊的行政管理模式也直接影響到項(xiàng)目建設(shè)的速度，工程建設(shè)緩慢，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求。例如，行政管理的方式，往往以命令式、指導(dǎo)式為主要的管理方法，使得工程管理內(nèi)部矛盾眾多，管理效率低下，管理質(zhì)量達(dá)不到項(xiàng)目管理的基本要求，這樣的管理模式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。2.2.2工程管理的手段落后現(xiàn)代化信息技術(shù)還沒(méi)有規(guī)?；匾氲浇ㄖこ坦芾砹鞒讨衼?lái)，許多環(huán)節(jié)還繼續(xù)沿用著人工傳遞信息、人工指揮、人工運(yùn)籌等，一般的計(jì)算機(jī)計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)信息傳遞、即時(shí)同步管理等，還沒(méi)有用到項(xiàng)目管理上來(lái)。技術(shù)手段的落后，直接導(dǎo)致了工程建設(shè)效率低下，工程建設(shè)延宕，施工工期無(wú)法按期完成，甚至影響到工程總造價(jià)和成本，影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。為此，也必須變革管理方法和手段，引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，才能有效提高企業(yè)管理效率，保證工程質(zhì)量和項(xiàng)目效益。2.2.3人員管理和流程混亂在建筑工程項(xiàng)目管理運(yùn)作中，企業(yè)員工是工程的主力部隊(duì)，發(fā)揮好他們的積極性至為關(guān)鍵。但傳統(tǒng)管理模式無(wú)暇于顧及人力資源管理，沒(méi)有規(guī)范企業(yè)員工的行為，在對(duì)人員進(jìn)行分配、管理上，顯得非常的混亂，常常出現(xiàn)機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，管理不到位等問(wèn)題，管理過(guò)程松散，流程繁雜，在流動(dòng)機(jī)制上很不順暢。2.2.4工程施工技術(shù)落后建筑工程的項(xiàng)目施工過(guò)程，許多現(xiàn)代化的`技術(shù)還沒(méi)有引入，工程的機(jī)械化水平低下，一些常用的工具機(jī)竟然沒(méi)有用上來(lái)，生產(chǎn)效率不高。企業(yè)不注意抓技術(shù)更新，企業(yè)技術(shù)人員不足，新技術(shù)新工具用不上，企業(yè)缺乏創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新精神。此外，企業(yè)員工的素質(zhì)相對(duì)較低，工程管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本技術(shù)也相對(duì)欠缺，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)管理的需要。諸多問(wèn)題的直接結(jié)果，是降低了企業(yè)運(yùn)行和項(xiàng)目管理的效率，影響著建筑行業(yè)的發(fā)展。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇九

自制教玩具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運(yùn)用的過(guò)程中，因?yàn)椴牧系倪x擇、設(shè)計(jì)，反復(fù)使用等問(wèn)題，會(huì)造成教玩具存在這樣或者那樣的問(wèn)題。例如：

例1：孩子們對(duì)飛盤(pán)非常感興趣，戶(hù)外體育活動(dòng)孩子經(jīng)常選擇飛盤(pán)。由于飛盤(pán)是利用廢舊紙板做成的，孩子反復(fù)玩耍以后，紙板就沒(méi)有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因?yàn)轱w盤(pán)變軟，無(wú)法飛高，孩子在玩耍過(guò)程中更多是不斷選擇、更換飛盤(pán)。一次戶(hù)外體育活動(dòng)就在這樣反復(fù)選擇更換中結(jié)束了。

例2：沙包也是戶(hù)外體育活動(dòng)那個(gè)中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類(lèi)的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過(guò)程中，投擲沙包會(huì)有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對(duì)方的臉上或者其他部位時(shí)，被打的孩子就會(huì)“之哇”大叫，嬌氣一點(diǎn)的小姑娘還會(huì)疼哭出來(lái)。如果沙包掉線(xiàn)，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過(guò)程掉落出來(lái)，也會(huì)形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會(huì)選擇玩耍，使用的對(duì)象也有一定的局限性。

一個(gè)成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開(kāi)展教育活動(dòng)，以便促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；谝陨系脑?，我對(duì)孩子之前使用的戶(hù)外活動(dòng)教玩具做出一些改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動(dòng)中的真正功效。

首先，是我們的“紙板飛盤(pán)”。我從材料的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因?yàn)槭撬芰喜馁|(zhì)，比較經(jīng)久耐用，孩子反復(fù)使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對(duì)比較單調(diào)，在視覺(jué)上無(wú)法給孩子帶來(lái)新鮮感，無(wú)法刺激孩子的視覺(jué)神經(jīng)。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對(duì)于大班幼兒使用的飛盤(pán)，我結(jié)合主題教學(xué)，在奶粉蓋上畫(huà)出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周?chē)蛏闲《?，用廢舊毛線(xiàn)做出一些吊飾用于裝飾飛盤(pán)。

孩子們看見(jiàn)新飛盤(pán)時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤(pán)玩耍，在玩耍的過(guò)程中孩子們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橛袚p壞而反復(fù)更換活動(dòng)材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫(huà)著臉譜的飛盤(pán)不僅是用于體能活動(dòng)，還會(huì)用于區(qū)域活動(dòng)玩耍。在表演區(qū)玩耍時(shí)孩子們會(huì)拿出我們的“臉譜飛盤(pán)”當(dāng)做面具戴在自己的臉上。想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的飛盤(pán)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后孩子們把飛盤(pán)玩活了。

其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來(lái)完成傳、遞等技能的練習(xí)。大、中班的孩子可以?shī)A包跳、頭頂沙包練習(xí)自己的平衡能力?，F(xiàn)在的沙包在玩耍過(guò)程中，打在小朋友的身上也不會(huì)覺(jué)疼。另外，我們還在沙包的6個(gè)面添畫(huà)孩子喜歡的`卡通人物，或者寫(xiě)上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個(gè)沙包，它能在孩子游戲時(shí)當(dāng)做骰子用，還能看著上面的卡通人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后，使用對(duì)象的范圍擴(kuò)大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來(lái)，孩子越來(lái)越喜歡玩沙包了。

針對(duì)孩子使用教玩具出現(xiàn)的問(wèn)題，以及我們對(duì)教玩具的改進(jìn)和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時(shí)，我們老師應(yīng)該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，以便達(dá)到活動(dòng)的最終目標(biāo)。

第一、制作教玩具以更好為教學(xué)服務(wù)為目的。

在制作教玩具時(shí)，要做到安全衛(wèi)生性、實(shí)用教育性、耐用性、藝術(shù)性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類(lèi)、布類(lèi)等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫(huà)，制作出了成本低廉、設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙、美觀(guān)實(shí)用、安全簡(jiǎn)便，融科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時(shí)要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進(jìn)行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過(guò)程中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出修改，避免下一個(gè)使用者出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

第二、用心制作，也不忘隨時(shí)挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。

教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長(zhǎng)收集的。收集過(guò)程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且，孩子們收集來(lái)的資料往往能給老師一個(gè)意外的驚喜，是老師一個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時(shí)，教師的視野應(yīng)該從“學(xué)具”“玩具”擴(kuò)大到一切“教育資源”。

第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

教玩具與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個(gè)最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)創(chuàng)作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓孩子在邊玩邊學(xué)中鍛煉他們的動(dòng)作發(fā)展，豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在使用教玩具時(shí)想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚(yáng)。

第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有趣味性、典型性。

自制教玩具應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自制的教玩具大小適中。在視覺(jué)、感覺(jué)等方面給幼兒帶來(lái)新鮮感和刺激感。設(shè)計(jì)的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動(dòng)畫(huà)人物，教師可適當(dāng)?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見(jiàn)自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)積極主動(dòng)的參與到每一次的活動(dòng)中去。

教玩具作為一種寓教于樂(lè)的工具，與幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運(yùn)用教玩具的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新，以便更好地滿(mǎn)足幼兒教育和學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十

摘要：在我國(guó)素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的情況下,中學(xué)物理教學(xué)要發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和促進(jìn),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中能夠積極地參與到物理學(xué)習(xí)中,能夠進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí),在聯(lián)系生活實(shí)際的物理學(xué)應(yīng)用等方面形成科學(xué)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;創(chuàng)新能力;物理教學(xué);。

中學(xué)物理教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢(shì)。物理教學(xué)過(guò)程中,要發(fā)揮出自身的學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)生在物理學(xué)思維的框架之下,與其他學(xué)科進(jìn)行巧妙的融合,為創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)品的生成奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往只注重思維能力、應(yīng)用能力、口頭表達(dá)能力和抽象概括能力,而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科,所學(xué)知識(shí)都是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的。教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的重要性,及對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的巨大優(yōu)勢(shì)。所以,在物理教學(xué)改革中,開(kāi)展創(chuàng)新教育是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì),是物理教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、要首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),如果對(duì)一門(mén)學(xué)科有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足。在好奇心的驅(qū)使之下,以及探索欲望的推動(dòng)之下,學(xué)生就更容易有一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),并能創(chuàng)造出新產(chǎn)品。因此,教師要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多,其中運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式,就是比較常見(jiàn),且比較有效的一種方法。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)聲音、圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生及時(shí)了解物理學(xué)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)及前沿發(fā)展等內(nèi)容。而且由于互動(dòng)性和直觀(guān)性,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于很多經(jīng)典物理問(wèn)題的理解和認(rèn)知。所以,教師要善于運(yùn)用多媒體的方式,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合起來(lái)交替運(yùn)用,既能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,又能夠吸引學(xué)生的注意,可謂一舉多得。

另外,教師的教學(xué)中,也要充分尊重學(xué)生的好勝心理,引入競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)機(jī)制,讓學(xué)生保持更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)勁頭。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的信心,盡量給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我,相信自己能行,從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索的欲望,同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣,在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也能得到激發(fā),所以,實(shí)驗(yàn)本身可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是多元的,教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、引發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在中學(xué)物理教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生興趣,并且廣泛搜集資源,為自己的創(chuàng)新研究做更多的基礎(chǔ)工作,以便在創(chuàng)新發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。教師的引導(dǎo)作用非常重要,要能夠由淺入深地將一些具有高難度的知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生,讓學(xué)生跟隨著老師的引導(dǎo),通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì),從而增強(qiáng)他們的研究和創(chuàng)新能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生方面要特別注重科學(xué)性和實(shí)效性,還要關(guān)注到學(xué)生的興趣特點(diǎn),選題的寬窄度要適當(dāng),不能過(guò)于寬泛,也不能過(guò)于狹窄,要給學(xué)生一定的自由拓展的空間,這樣他們才能在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的思考和發(fā)現(xiàn)。所以,在日常的物理教學(xué)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生們組成探究學(xué)習(xí)小組,由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,在探究學(xué)習(xí)中各司其職,發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的更大力量,讓小組成員之間有相互的交流,互相分享,深入研究并完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。如在教學(xué)“電熱器”一節(jié)時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生在課前分組去收集有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備(如電熱器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、銘牌、說(shuō)明書(shū)、發(fā)熱功率)等相關(guān)資料;接著又引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,分組去收集其他能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備(如燃?xì)庠睢⑻?yáng)灶等)的相關(guān)資料。學(xué)生們熱情很高,各小組成員明確分工,通過(guò)各種渠道去完成收集任務(wù)。學(xué)生們把收集到的結(jié)果在課堂上展示,小組之間也形成了比較熱烈的競(jìng)爭(zhēng)的模式,在同一組之間通過(guò)辯論、合作等方式,使得學(xué)習(xí)探究的過(guò)程變得精彩紛呈。

三、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

中學(xué)物理的學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,也需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)更多的物理學(xué)規(guī)律,所以,實(shí)驗(yàn)正是物理這門(mén)學(xué)科非常顯著的一種特點(diǎn),教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,有更多創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。例如,在講關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象的`內(nèi)容時(shí),我們可增添這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)題:用兩根很細(xì)的錫箔紙做成小手的形狀,分別掛在起電器的金屬球上,然后開(kāi)始搖動(dòng)手柄,奇妙的現(xiàn)象發(fā)生了:可以看到兩個(gè)小手“友好地握手”。于是教師追問(wèn)學(xué)生,如果把這兩個(gè)小手同時(shí)掛在一個(gè)金屬桿上,情況會(huì)怎樣?在讓學(xué)生猜想時(shí),大家進(jìn)行了非常熱烈的討論,且對(duì)于觀(guān)察到的結(jié)果也有很多分歧。此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)觀(guān)察這樣的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)親身實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于摩擦起電的現(xiàn)象有了更多的理解,所以這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常必要的。

四、用寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在班集體的教學(xué)中,教師要注重形成物理學(xué)教學(xué)的融洽、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)舉辦發(fā)明比賽、論文比賽等形式,提高學(xué)生物理創(chuàng)新的積極性,讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些痛點(diǎn),并從物理學(xué)科知識(shí)的角度去解決這些痛點(diǎn),從而讓他們將物理所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),提高物理這門(mén)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用度。要經(jīng)常與學(xué)生交流,并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生之間的適度競(jìng)爭(zhēng)、相互合作與交流、相互了解和相互寬容,使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì),同步增強(qiáng)。

總之,在中學(xué)物理教學(xué)中,教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生在創(chuàng)新教育的影響之下,主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí),主動(dòng)將物理學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,用來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮存欽.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新[j].教育評(píng)論,2007(3).

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十一

作為幼兒園的管理者要更新觀(guān)念，創(chuàng)新管理方法，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，前瞻性地遠(yuǎn)景規(guī)劃，謀劃頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

幼兒教育是一項(xiàng)神圣而復(fù)雜的教育工作，園長(zhǎng)作為幼兒園管理的核心，其管理思想與管理方略，決定著幼兒園的發(fā)展走向，彰顯著園所的特色與品質(zhì)。筆者作為一名分管幼教管理的工作人員，通過(guò)對(duì)各地幼兒園管理的深入調(diào)研與剖析，審視各地幼教管理的特色，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建出一套基于內(nèi)涵式發(fā)展的幼兒園創(chuàng)新管理方略。

一、構(gòu)建有品位的“特色園區(qū)文化”

特色文化建設(shè)是園區(qū)特色的核心工程，各地應(yīng)從園區(qū)的實(shí)際出發(fā)，找到屬于自己的特色文化。在構(gòu)建特色園區(qū)文化過(guò)程中，力求不搞一言堂，否則會(huì)一葉障目不見(jiàn)泰山，通過(guò)在“對(duì)話(huà)”中尋特色，園長(zhǎng)深入師生，經(jīng)過(guò)與幼兒對(duì)話(huà)，和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)，同教師對(duì)話(huà)，在誠(chéng)摯的對(duì)話(huà)交流中傾聽(tīng)多方觀(guān)點(diǎn)，在集思廣益中謀求品質(zhì)文化。在園區(qū)特色文化創(chuàng)建的過(guò)程中，要立足本位，不盲目追求，不迷失自我，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。在特色建設(shè)中因地制宜地挖掘本地區(qū)的文化背景，量體裁衣，規(guī)劃設(shè)計(jì)好屬于自己的園區(qū)文化特色。例如，某些園區(qū)依托當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境優(yōu)勢(shì)，打造“竹”文化、“石”文化等特色文化，提高幼兒園的環(huán)境品位，有的還根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史，構(gòu)建“和孝”文化、“國(guó)學(xué)”文化，提升了園區(qū)的文化品位。

高品位的“特色園區(qū)文化”不僅要“新、奇、特”，還要重視文化品質(zhì)，不僅要體現(xiàn)外在形式，更要關(guān)注豐富的內(nèi)涵。園長(zhǎng)要有科學(xué)而整體的構(gòu)思，精細(xì)化的管理，從大處著眼小處著手，加強(qiáng)外部特色文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃厚的特色文化氛圍，讓園區(qū)內(nèi)外散發(fā)濃郁的文化氣息。還要注重特色文化課程資源建設(shè)，開(kāi)展一系列教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中讓園區(qū)特色文化更為豐滿(mǎn)。

二、組建“合作教師群體”

為了有效地發(fā)揮教師群體的功能，需以“合作學(xué)習(xí)”為紐帶開(kāi)展活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)下一種新型高效的學(xué)習(xí)方式，和幼兒教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)一樣，教師也應(yīng)成為合作學(xué)習(xí)的典范，通過(guò)合作的方式促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)教師群體”?！昂献鹘處熑后w”使教師由同事關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)伙伴”，在合作學(xué)習(xí)中締結(jié)為學(xué)習(xí)共同體，互相促進(jìn)，互相幫扶，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。有些園區(qū)通過(guò)多種紐帶，如組建“教研組”“讀書(shū)沙龍”“文體社團(tuán)”等，讓教師在豐富多彩的教研活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展伙伴合作活動(dòng)，在合作中溝通交流，增進(jìn)友誼，提升素養(yǎng)，從同行身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提升經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵，獲得他助式發(fā)展。

三、創(chuàng)建精致的“游戲活動(dòng)課程”

著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，健康的`小孩是好動(dòng)的快樂(lè)的?！庇螒蚪虒W(xué)是幼兒園基本的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在游戲中玩樂(lè)以愉悅心情，在游戲中觀(guān)察以開(kāi)闊眼界，在游戲中體驗(yàn)以發(fā)展智能。幼兒游戲教學(xué)不是隨性的活動(dòng)，需要設(shè)置科學(xué)完整的游戲課程體系，在創(chuàng)建游戲化課程的過(guò)程中，要體現(xiàn)游戲精神，深入生活挖掘出相關(guān)素材，構(gòu)建豐富而深刻的課程體系。

各園在游戲活動(dòng)課程的創(chuàng)建中，通過(guò)園區(qū)之間的合作，開(kāi)展相互交流，貢獻(xiàn)集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓各個(gè)園區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在園區(qū)之間得到推廣。例如，某個(gè)園區(qū)將主題活動(dòng)游戲化、實(shí)踐活動(dòng)游戲化、民間游戲整合化，創(chuàng)建了一套精致的游戲化課程，他們把一些民間小游戲進(jìn)行了科學(xué)整合融入課程，納入幼兒教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。如木頭人、抓指頭、跳房子等是民間流傳的一些小型游戲，這些游戲生動(dòng)有趣、操作簡(jiǎn)單，他們或?qū)⑵渲械囊恍┯螒蛲暾匾虢虒W(xué)，或在原有基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)，甚至還對(duì)一些民間游戲進(jìn)行了創(chuàng)編，融入時(shí)代元素，賦予新的價(jià)值，為游戲化課程注入新鮮血液。

游戲活動(dòng)課程的創(chuàng)建增強(qiáng)了幼兒園老師間的交流，增進(jìn)了相互之間的友誼。

四、搭建豐富的“幼兒活動(dòng)平臺(tái)”

“為了一切幼兒，為了幼兒的一切”，幼兒園的所有工作都是以幼兒的健康成長(zhǎng)為核心，我們的工作必須凸顯幼兒的主體性，為幼兒搭建豐富的活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展好幼兒活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。

為了給幼兒創(chuàng)造廣闊的自由活動(dòng)空間，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展，可以在室內(nèi)外開(kāi)辟多種活動(dòng)區(qū)，組織幼兒開(kāi)展各種區(qū)域活動(dòng)。例如，某園區(qū)在室內(nèi)設(shè)置了圖書(shū)角、科技角、益智區(qū)、美工區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，精心投放充足的活動(dòng)材料，為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展手工制作、涂鴉繪畫(huà)、角色體驗(yàn)等活動(dòng)；在室外創(chuàng)建種植園，讓幼兒親手播撒種子，栽種樹(shù)苗，澆水拔草，使孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些植物的名稱(chēng)、用途，知道植物生長(zhǎng)需要的條件，在種植活動(dòng)中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的習(xí)慣。有的園區(qū)在室外設(shè)置體育游藝場(chǎng)，為幼兒開(kāi)辟了游戲樂(lè)園和體育鍛煉中心，組織幼兒在游戲中鍛煉體質(zhì)，培養(yǎng)感情。還有的園區(qū)根據(jù)季節(jié)組織幼兒開(kāi)展踏春、秋游等活動(dòng)，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中欣賞大自然的美麗，陶冶情操，在活動(dòng)中提高人際交往能力。

一所幼兒園好比一個(gè)家庭，園長(zhǎng)是一家之長(zhǎng)，教師是兄弟姐妹，幼兒是自己的子女，為了“家庭”的穩(wěn)定，園長(zhǎng)既要吃苦耐勞，也要發(fā)揮智慧。讓我們?yōu)榱松袷サ挠捉淌聵I(yè)，加強(qiáng)幼教管理研究，創(chuàng)新管理方略，讓幼兒園和諧發(fā)展。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十二

現(xiàn)階段，我國(guó)高校體制不斷發(fā)生變革，及在社會(huì)高速發(fā)展及西方文化思潮沖擊的影響下，眾多大學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值取向錯(cuò)誤、理想信念模糊等問(wèn)題，對(duì)其健康發(fā)展造成了極為不利的影響。因此，高校需要加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作，全面創(chuàng)新教育管理模式。

1.加強(qiáng)創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機(jī)制的構(gòu)建。

創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機(jī)制指的是在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的支持下，相關(guān)部門(mén)各司其職的一種工作機(jī)制。其中，“一體化”主要包括學(xué)校、家庭與社會(huì)協(xié)同運(yùn)作，思政教育目標(biāo)、內(nèi)容及方法統(tǒng)一等多個(gè)方面。為構(gòu)建起“一體化育人”思政教育機(jī)制，需做好以下幾方面的工作：其一，建立起學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，形成黨委與行政共同決策、行政部門(mén)全權(quán)負(fù)責(zé)組織與管理的一項(xiàng)教育工作體系；其二，建立黨政干部及兩課教師為主的思政工作隊(duì)伍，將其蘊(yùn)含的思政教育效能充分發(fā)揮出來(lái)；其三，連接學(xué)校與學(xué)生家庭，將家庭教育的作用發(fā)揮出來(lái)。

2.建立創(chuàng)新型“全方位育人”的思政教育思路。

2.1改進(jìn)思政理論課程的教學(xué)。

高等院校應(yīng)加大思政理論課程的教學(xué)力度，除配備充足的思政教師外，還需進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)考試辦法的改進(jìn)。此外，為順利建設(shè)精品課程，高校應(yīng)采取科學(xué)有效的措施，對(duì)思政教師展開(kāi)全面培養(yǎng)。

2.2全面培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)。

教師個(gè)人的道德素質(zhì)與學(xué)生教育存在著緊密聯(lián)系，只有具備高尚的道德水準(zhǔn)，才能為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高校為促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，就要采取職務(wù)聘任、職前培訓(xùn)以及年度績(jī)效考核等方式，從而為學(xué)生提供良好的育人環(huán)境。

2.3加大校園文化的建設(shè)力度。

在做好學(xué)校內(nèi)部穩(wěn)定及安全工作的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)重視大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展積極向上的、多種形式的娛樂(lè)活動(dòng)，達(dá)到充實(shí)學(xué)生課余生活的目的。此外，學(xué)校還應(yīng)在校園文化建設(shè)中納入思政教育，加大教育載體的創(chuàng)新力度，同時(shí)持續(xù)改進(jìn)當(dāng)前校園文化的活動(dòng)形式，使其成為富有特色的校園文化品牌工程。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育。

大學(xué)生具備高水平思政素質(zhì)的基礎(chǔ)便是擁有一個(gè)健康且強(qiáng)有力的心理素質(zhì)。因此，高校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育放在首要位置，并成立相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育中心及工作小組，將大學(xué)生的心理普查建檔、咨詢(xún)及輔導(dǎo)等工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，高校還應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)心理健康課程，在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識(shí)。

2.5實(shí)行科學(xué)的思想品德考評(píng)機(jī)制。

為加強(qiáng)并鞏固思政教育成果，學(xué)校就需要制定出科學(xué)、完善的思想品德考評(píng)機(jī)制，通過(guò)有機(jī)結(jié)合定量與定性分析，科學(xué)、公正地對(duì)學(xué)生的.思想品德行為及表現(xiàn)展開(kāi)量化評(píng)分。加分鼓勵(lì)表現(xiàn)良好且德行優(yōu)秀的學(xué)生，而對(duì)于表現(xiàn)不好且品德低劣的學(xué)生，給予減分及紀(jì)律處分的懲罰。除此之外，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育管理及評(píng)價(jià)，通過(guò)簽訂自律等協(xié)議，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)及法紀(jì)觀(guān)念的教育目的。

2.6大力開(kāi)展扶貧勵(lì)志工作。

考慮到學(xué)生為教育管理的主要對(duì)象，因而在實(shí)際思政教育過(guò)程中，應(yīng)將人文關(guān)懷重點(diǎn)體現(xiàn)出現(xiàn)，在引導(dǎo)并教育學(xué)生的同時(shí)，給予其足夠的關(guān)心與幫助。對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，學(xué)校就需要幫助其申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)基金，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，給予經(jīng)濟(jì)困難、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生一定的建立；同時(shí)，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單勞動(dòng)而獲得一定的補(bǔ)助，從而順利完成學(xué)業(yè)。

2.7為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

近些年來(lái)，就業(yè)已成為大學(xué)生普遍面臨的一項(xiàng)難題。因此，學(xué)校的就業(yè)主管部門(mén)就需要為學(xué)生提供科學(xué)、有效的教育指導(dǎo)，在降低學(xué)生就業(yè)期望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們樹(shù)立起先就業(yè)，后擇業(yè)的新型就業(yè)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生接受基層就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.加大思政教育隊(duì)伍的建設(shè)力度。

在創(chuàng)新教育管理模式中，思政教育隊(duì)伍起著至關(guān)重要的支持作用。因此，高校首先需要定期集中培訓(xùn)新任職的輔導(dǎo)員及教師，并為他們提供充足的學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，制定出相應(yīng)的鼓勵(lì)政策；其次，完善思政教師的職務(wù)評(píng)聘制度，明確各項(xiàng)評(píng)聘的條件；其三，根據(jù)一定的比例標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立其專(zhuān)項(xiàng)思政教育經(jīng)費(fèi)，為大學(xué)生思政教育工作的順利開(kāi)展提供可靠保障；其四，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立思政教育研討會(huì)等研究機(jī)構(gòu)，將其教育科研、工作咨詢(xún)與指導(dǎo)等教育作用充分發(fā)揮出來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)。

綜述，大學(xué)生已成為我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?lái)源，其教育管理工作更是與國(guó)家發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系?；诖?，高校就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，大力創(chuàng)新教育管理模式，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十三

幼兒教育要調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主體性，寓教于樂(lè)地提高幼兒活動(dòng)興趣;讓幼兒在喜歡參與的游戲活動(dòng)中獲得基本生活知識(shí)與對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)及感受反應(yīng)能力。游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要形式，如何創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)形式與內(nèi)容，促成幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)課題。本文就幼兒教學(xué)中游戲創(chuàng)新中的游戲素材的收集、游戲活動(dòng)的開(kāi)展等問(wèn)題進(jìn)行探討。

幼兒園階段是家庭早期教育之后相對(duì)正規(guī)的教育階段。這一階段是孩子知識(shí)、思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，就需要我們?cè)谟變簩W(xué)前教學(xué)階段創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)形式多樣而且幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中獲得知識(shí)，強(qiáng)化能力。

著名教育家陳鶴琴指出：“小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！币驗(yàn)閷W(xué)前階段的孩子的心理和思維很不成熟，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和感受因自己的興趣而獲得效果有別。所以，隨著素質(zhì)教育研究的深入，只有讓孩子有興趣，才能激發(fā)他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的參與熱情，才能促成他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中獲得知識(shí)、體驗(yàn)，從而提升對(duì)自然、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)。

孩子都是具有好奇心理的，我們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)的不同階段，需要相應(yīng)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。如果我們不注意游戲的創(chuàng)新性，那么，孩子們會(huì)生出厭倦感，不愿意參與到游戲活動(dòng)中，也不可能讓孩子在游戲中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)需要掌握的道理與生活規(guī)則。遵循孩子身心發(fā)展要求創(chuàng)新游戲，能讓幼兒們?cè)谌の缎?、?shí)踐性、想象性中豐富知識(shí)，獲得智力、語(yǔ)言、生活習(xí)慣與良好品質(zhì)的形成和發(fā)展;甚至提高他們創(chuàng)新游戲的能力，從而在心理、思維和實(shí)踐的體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

幼兒園游戲教學(xué)整合語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、鍛煉和生活常識(shí)，注重對(duì)孩子的能力和思維品質(zhì)，性格素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。只有創(chuàng)新游戲活動(dòng)才能讓幼兒有自主意識(shí)，參與意識(shí)和合作意識(shí)，進(jìn)而提高生活自理能力、認(rèn)識(shí)水平，并形成良好的生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

生活是學(xué)習(xí)的源頭，幼兒教學(xué)的一個(gè)重要方面是強(qiáng)化幼兒的生活意識(shí)和能力，讓他們對(duì)生活中的某些現(xiàn)象有自我的觀(guān)察、關(guān)注和思考。因此，我們創(chuàng)新游戲需要激發(fā)孩子們的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高參與獲得能力。

1.利用生活資源，讓生活成為幼兒成長(zhǎng)的源泉。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出游戲教學(xué)的重要性，以往的游戲都是老師根據(jù)教學(xué)的需要購(gòu)買(mǎi)添置游戲道具。其實(shí)，對(duì)提高幼兒們能力的一種很好的方法是利用生活資源，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，將生活中一些物品甚至廢舊材料制作玩具、手工藝品等，在具有生活化的游戲中達(dá)到益智效果。

俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！庇變旱男闹菭顩r、行為習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)意義重大。因?yàn)楝F(xiàn)在家庭一般經(jīng)濟(jì)尚可，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆釉敢赓I(mǎi)一些價(jià)格昂貴的玩具，但是這容易讓孩子養(yǎng)成喜新厭舊的習(xí)慣。他們?cè)谟變簣@活動(dòng)中，會(huì)爭(zhēng)著玩新的、質(zhì)量好的玩具，這樣就容易自私自利，不利于與其他幼兒交往。久而久之，他們就可能不合群，不喜歡參與游戲活動(dòng)，失去合作的機(jī)會(huì)。如果我們創(chuàng)新游戲的素材，讓孩子們自己動(dòng)手收集廢舊物品，那么，這樣的情形會(huì)得到一些改變。如我們?yōu)榱藦?qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“我是環(huán)保小天使”的游戲。可以讓孩子們回家收集一些廢舊物品，如舊的塑料花、破布、五顏六色的塑料袋，等等。然后，我們根據(jù)學(xué)生所帶物品，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)游戲道具，開(kāi)展游戲活動(dòng)。一方面，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，另一方面，讓孩子們對(duì)生活有新的感受。

增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自我管理能力是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容之一。我們?cè)谠鰪?qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的游戲活動(dòng)中，可以讓學(xué)生先找一些如汽車(chē)圖片、安全標(biāo)識(shí)等，自己做交通工具，然后在游戲中扮演警察、司機(jī)和路人，在游戲中體驗(yàn)出行安全等問(wèn)題，提高交通安全、交通秩序的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)益智游戲，讓游戲有趣好玩更有意義。

創(chuàng)新游戲需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集利用生活資源，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在生活現(xiàn)象和事件的相關(guān)的游戲中提高生活意識(shí)。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新游戲內(nèi)容和方法，才能更好地發(fā)揮游戲活動(dòng)的'教育意義。

玩耍是幼兒的天性，在他們的意識(shí)中，洗手、吃飯等都可能被認(rèn)為是游戲的一部分。我們一方面要激發(fā)他們游戲的興趣，另一方面要讓他們?cè)谟螒蛑姓业脚d趣點(diǎn)，在快樂(lè)的玩中獲得更多的體驗(yàn)與收獲。如不少幼兒都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，我們?cè)谟螒蛑芯涂梢砸脒@樣的資源，讓孩子談?wù)勂渲腥宋锏闹腔?。再如在《狼和小羊》的故事學(xué)習(xí)中，我們就可以先讓孩子們說(shuō)說(shuō)看過(guò)的灰太狼和喜羊羊的故事，然后讓他們自己或者找伙伴表演一下，不管他們表演得是否到位，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)方式是有趣的。然后，我和孩子們一起談?wù)劇袄恰焙汀把颉边@兩種動(dòng)物，讓他們對(duì)這兩種動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)，再組織游戲。在游戲活動(dòng)中，我們抓住一些游戲的點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓游戲更具有教育意義。如“小羊到底為什么哭”，如果我們是其他小動(dòng)物，會(huì)想出什么辦法對(duì)付狼呢?并讓他們自己嘗試在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)，這樣，不僅能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠訓(xùn)練他們的思維，形成好壞觀(guān)念。

創(chuàng)新游戲不僅在于內(nèi)容，還在于方式。我在《狼和小羊》的故事學(xué)習(xí)之后，讓孩子們自己找道具進(jìn)行表演，于是孩子們把凳子當(dāng)成小山，幾本書(shū)立起來(lái)就是城堡，讓孩子們?cè)谙胂笫澜缋锉M情游戲，找到快樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新思維。如此，創(chuàng)新游戲不僅是老師要設(shè)計(jì)的，更多的是要孩子們自己開(kāi)發(fā)游戲，在動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的游戲活動(dòng)中放飛自我，獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。

總之，游戲是幼兒園孩子們的天性，我們不僅要順勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)形式，更要考慮孩子成長(zhǎng)心理、發(fā)展的層次性和階段性，設(shè)計(jì)或鼓勵(lì)引導(dǎo)他們運(yùn)用想象力、創(chuàng)造力、機(jī)智性、發(fā)散性自己創(chuàng)新游戲。從而在新穎和個(gè)性化的游戲情境中促進(jìn)幼兒心理和生理的健康成長(zhǎng)。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十四

分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。

1.制約因素。

1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。

在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶(hù)增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)、看和有限的光盤(pán)資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀(guān)地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門(mén)科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。

1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。

目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。

2.具體措施。

2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。

2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。

2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠(chǎng)化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開(kāi)發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。

2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類(lèi)農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。

2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。

2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類(lèi)院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。

2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線(xiàn)工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。

2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。

深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十五

一、前言。

為了提高中職教學(xué)水平，中職院校將學(xué)分制引入中職教學(xué)管理模式中，通過(guò)研究學(xué)分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)分制教育管理模式，以此推進(jìn)學(xué)分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學(xué)管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學(xué)分制下中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學(xué)中引入學(xué)分制的必要性。

首先，中職教學(xué)學(xué)分制的引入是國(guó)家教育改革的項(xiàng)目之一，中職教育的提高有助于為我國(guó)提供有用的人才。我國(guó)早在二十世紀(jì)末就提出改革高等學(xué)校和中職院校關(guān)于學(xué)習(xí)制度以及學(xué)生入學(xué)、完成學(xué)業(yè)等制度，以此促進(jìn)高等教學(xué)和中職教學(xué)的發(fā)展。我國(guó)在二十一世紀(jì)初再次提出了根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行不同的學(xué)分制，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)分制度靈活化，使學(xué)生能自行合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)提供可能。

因此，中職教育實(shí)行學(xué)分制有助于學(xué)生合理地完成學(xué)業(yè)，有利于國(guó)家政策的實(shí)施。其次，中職教育實(shí)行學(xué)分制方便學(xué)?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)通常采用應(yīng)試教育考核學(xué)生，但是這種方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，長(zhǎng)此以往，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)分制能使學(xué)生擺脫依靠考試取得成績(jī)的情況，使其更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，僅靠考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)存在不合理性，學(xué)分制能幫助教師更好地管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、中職教學(xué)中實(shí)行學(xué)分制的策略建議。

中職教學(xué)與高等教育教學(xué)存在差異，將高等教育中的學(xué)分制引入中職教育難免會(huì)存在一些不合理的情況。對(duì)此，我們要認(rèn)真分析中職教育特點(diǎn)，修改高等教學(xué)中的學(xué)分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學(xué)管理模式更新穎科學(xué)，使學(xué)生獲得更自由的學(xué)習(xí)條件。

1、中職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)分制教學(xué)管理的重視程度。

好的教學(xué)管理制度需要合理實(shí)施才能起到最大、最好的作用。學(xué)分制是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方式，旨在為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校時(shí)間較短，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并且合理安排學(xué)分制度，爭(zhēng)取在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，我們建議中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立學(xué)校學(xué)分制研究小組，通過(guò)研究其管理的重點(diǎn)所在，分析學(xué)校近年教育情況和教育制度，制定一套科學(xué)的學(xué)分管理制度，設(shè)立試點(diǎn)，通過(guò)分析試點(diǎn)情況確定該制度的有效性及科學(xué)性。

2、學(xué)分制在中職院校的實(shí)施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)的教育管理制度，學(xué)生很少接觸學(xué)分制的考核制度，對(duì)其了解更是少之又少，很難引起學(xué)生重視。而學(xué)分制實(shí)施的`主體是學(xué)生，為了使學(xué)分制在中職院校中的實(shí)施更有效，學(xué)校有必要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)分制考核的重點(diǎn)，使其提高對(duì)該制度的重視程度，積極獲得學(xué)分。此外，明確學(xué)分制的管理責(zé)任是極為重要的，學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分記錄和管理。明確記載學(xué)生假期實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)格按照學(xué)分制度規(guī)定給予學(xué)分。

3、貫徹實(shí)施績(jī)點(diǎn)學(xué)分制度和加權(quán)學(xué)分制度。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，除了利用學(xué)分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門(mén)課程具體的學(xué)分評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)行具體規(guī)定。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，可以對(duì)相同專(zhuān)業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于期末成績(jī)的計(jì)算可以采取加權(quán)學(xué)分制度，明確具體課程的平時(shí)成績(jī)所占比例以及期末試卷成績(jī)所占比例。例如，對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢詫⑵綍r(shí)成績(jī)?cè)O(shè)定為30%，期末卷面成績(jī)?cè)O(shè)定為70%，以此確定學(xué)生的最終成績(jī)。此外，績(jī)點(diǎn)學(xué)分制是學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)的課程績(jī)點(diǎn)最低線(xiàn)，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)分制下的中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國(guó)家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學(xué)水平而借鑒的先進(jìn)管理模式。高等院校多年來(lái)適用的教學(xué)管理模式不論從經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)還是教學(xué)效果來(lái)說(shuō)都具有學(xué)習(xí)價(jià)值，中職學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)分制能更好地應(yīng)用于中職教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十六

將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。

第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。

第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀(guān)，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀(guān)念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。

二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。

第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀(guān)念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀(guān)念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。

第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字。可以采用妙語(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門(mén)具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛とし?。俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)?？v觀(guān)當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛としā＝滩闹械奈恼?，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。

課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話(huà)會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇十七

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種能力的形成與提升將為以后的學(xué)習(xí)和工作提供源源不斷的智力支持，成為一切創(chuàng)造的源泉。而自制玩教具的特點(diǎn)為這一能力的形成提供了一種最為簡(jiǎn)便有效的方法。自制教玩具是指人們利用生產(chǎn)生活的廢棄物和自然物，根據(jù)個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)，通過(guò)簡(jiǎn)單加工制作，使原本無(wú)使用價(jià)值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學(xué)練習(xí)或藝術(shù)欣賞等價(jià)值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。所以它需要極強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，需要幼兒充分調(diào)動(dòng)自己的思維，通過(guò)雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品。這在無(wú)形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng)造能力和行動(dòng)力。另外，雙手的充分調(diào)用也有助于幼兒的`大腦發(fā)育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力。

教玩具的自制以及應(yīng)用必然是集體的參與過(guò)程，憑一己之力難以完成，這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的生活能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)合作和社交對(duì)一個(gè)社會(huì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是一個(gè)人能夠立足社會(huì)、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，必須從一開(kāi)始就要樹(shù)立合作和社交的意識(shí)，并在以后的生活中不斷鍛煉。自制教玩具的制作和應(yīng)用需要集體的合作、眾人的參與，也必須通過(guò)這個(gè)過(guò)程才能體現(xiàn)出活動(dòng)的意義和樂(lè)趣。這個(gè)過(guò)程也有助于幼兒對(duì)世界形成正確的認(rèn)知，他們所要接觸的對(duì)象有很多，對(duì)具體事物的認(rèn)知、對(duì)人的認(rèn)知、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知還有對(duì)生活準(zhǔn)則的認(rèn)知。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，幼兒不斷積累基本的生活能力，也就為以后的生活教育做好了準(zhǔn)備。

三、它創(chuàng)造了自由的環(huán)境，滿(mǎn)足了幼兒內(nèi)心的需求。

教學(xué)玩具的自制與自我?jiàn)蕵?lè)是一個(gè)自由開(kāi)放的環(huán)境，一切都沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，這一特征迎合了幼兒的內(nèi)心需求，這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對(duì)一切好奇、對(duì)一切都有渴求的心理特征。在這一時(shí)期，幼兒具有極強(qiáng)的可塑性，因而，環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用。這樣一種學(xué)習(xí)娛樂(lè)的方式?jīng)]有對(duì)與錯(cuò)，完全是自由的，是憑著自己的喜好來(lái)探索未知的。環(huán)境的開(kāi)放性使得孩子不會(huì)有任何的顧慮，他們會(huì)在開(kāi)放的環(huán)境中釋放自己的天性，而不會(huì)感覺(jué)到壓抑，從而使孩子在心理上感到輕松愉悅，不會(huì)對(duì)以后的心理養(yǎng)成造成不好的影響。

四、寓教于樂(lè)，有助于為幼兒多學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

11月21日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。自制教玩具通過(guò)玩兒的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)新鮮事物，了解基本的生活知識(shí)，輕松地獲取相關(guān)知識(shí)。這種寓教于樂(lè)的形式正是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極探索幼兒健康教育的良好思路。此外，自制教玩具內(nèi)涵豐富、種類(lèi)繁多，無(wú)論是從制作上還是應(yīng)用上都包含著基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)，這將為后續(xù)的學(xué)科教育打下基礎(chǔ)。

五、自制教玩具符合具體情況，適應(yīng)性強(qiáng)。

自制教玩具取材于日常生活，靈活性比較強(qiáng)，能夠切實(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和具體情況進(jìn)行制作和運(yùn)用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式，這都由現(xiàn)實(shí)情況決定，隨意性比較強(qiáng)，而那些購(gòu)買(mǎi)的統(tǒng)一制作的教玩具則難以有此效果。自制教玩具的隨意性也會(huì)使幼兒在這一過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，表達(dá)出自己的意愿。從他們制作的作品和應(yīng)用的方式上，幼兒教師可以看出孩子的興趣所在，從而采取差異化教學(xué)的方法，發(fā)掘孩子的潛能，使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專(zhuān)業(yè)教育。幼兒教學(xué)關(guān)系著后續(xù)教育的成敗，自制教玩具的應(yīng)用使幼兒教學(xué)深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如，自制教玩具有利于節(jié)約資源。它變廢為寶，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，同時(shí)也適合農(nóng)村山區(qū)等條件不好地區(qū)的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說(shuō)明了它極強(qiáng)的生命力，它良好的適應(yīng)性和巨大優(yōu)勢(shì)充分契合了幼兒的特點(diǎn)和我國(guó)幼兒教育的要求，必將實(shí)現(xiàn)幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)再上新臺(tái)階。