2023年二年級語文書識字2教學設計簡短(實用16篇)

生活中充滿了變數(shù)，我們要學會適應并做出正確的應對。在寫總結時，我們可以適度運用一些引用和舉例，來支持和豐滿我們的寫作內容。如果你想了解更多關于運動訓練的知識和技巧，可以查閱以下相關資料。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇一

教學目標?：

1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

3.教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點、難點：

學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。

教學準備：

掛圖；生字卡片；

教學時間：兩課時。

教學過程?：

第一課時。

一、導入??。

今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2。

二、指導看圖。

1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？

2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。

三、學習韻文。

1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入??）。

出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

2.小黑板出示詞語。

這個詞誰會讀？

相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。

5.指導讀韻文。

（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。

（4）齊讀。

四、鞏固生字詞。

1.出示去拼音的詞語。

（1）同桌互讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

2.出示生字，認讀。

五、指導書寫。

指導書寫“足、競、走”

1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

學生描書上紅田字格立的生字。

5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。

6.反饋糾正。

展示學生的字點評。

7.學生在練習本上再寫一個。

六、小結。

第二課時。

一、復習舊知。

1.抽讀生字詞卡片。

2.按“足、競、走”的筆順書空。

3.出示：競走鐵餅鉛球標槍。

認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？

二、指導寫字。

指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。

1.認讀生字。

2.看筆順表，記憶生字的筆順。

3.認識3個新的偏旁。

4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5.教師范寫生字。

6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。

7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8.反饋糾正。

9.學生在練習本上再寫一個。

三、作業(yè)?。

1.完成《習字冊》上的作業(yè)?。

2.在括號里填上合適的詞。

籃球足球排球。

鐵餅鉛球標槍。

四、課外延伸。

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇二

教學目標分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！薄耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習者分析：

學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

教學重難點分析：

根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學習語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生在生活中學語文，感受語文學習的樂趣，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

學習目標。

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，

3、有積累諺語的興趣。

教學重點、難點。

1、識記10個生字是本課的重點。

2、對5條諺語的理解是本課的難點。

教學過程：

一、游戲導入。

1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。

2、做了這個實驗你不想說點什么嗎？

3、學生討論得出“團結”的力量很大。并完成學習卡片：團結起來力量大，一個人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學習幾句團結合作的諺語好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預習情況。

2、學生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽，領讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？

（一個小組讀一句。）。

三、檢查認識的生字。

1、一個小朋友學習好不算好，大家學習好那才叫真捧呢！大家一起合作學習我會認里的`生字好嗎？請同學們在小組內先讀一讀。

2、小組匯報。

3、找學生領讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認識的？

5、完成練習冊28頁2題。

四、理解感悟，讀讀說說。

1、認識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們，你們看這些團結起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。

3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內說一說你對這些諺語的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？

7、學生一邊匯報，老師一邊講解。學生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內背一背你搜集的諺語。

9小組交流，匯報。學生領讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。

10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。

五、全課總結、布置前置作業(yè)。

1、誰來說說你這節(jié)課學到了什么？

2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團結”的力量有多大。告訴我們平時，當他人有困難時，我們應該怎樣做。我們應該與朋友友好相處，團結合作，做一位健康的新世紀的小主人。

教學反思：

識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學課堂。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇三

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動有趣。

1.能在文中認識12個字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。

投影片或小黑板、紅色粉筆。

2課時。

(一)激趣導入，引發(fā)情趣。

教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?你們知道謎語有三千多年的歷史嗎?它可是我國文化寶庫中一朵美麗的'花朵呀!也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們打開書，我們一同來讀課文。

(二)初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。

1.首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。

2.再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。

分層檢查法：

(1)出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。

(2)按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。

(3)發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時幫助。

(4)再次讀文，使單個的字音回到語言環(huán)境之中，訓練學生正確、通順地讀文。

(三)讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。

1.學習第一首歌訣。

(1)請愿意當安安的同學一起來讀謎語。

(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。

(3)說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。

(將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)

(4)采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學生觀察。

2.學習第二首歌訣。

(1)誰愿意當云云一起來讀謎語?

(2)說說是什么意思。

(3)投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。

3.學習第三首歌訣。

(1)讀謎語。

(2)直接說出謎底。

(四)再讀課文，品味謎語的智慧美。

1.分角色朗讀課文。

2.你喜歡這三則謎語中的哪一則?

(學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)?，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。)

3.模仿語言，進行創(chuàng)造。

同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎?

(如：故事有，評書無。

回家有，出門無。

唱時有，笑時無。)

板書設計

識字二 字謎小故事

周 哥 右

咸 高 詞 語

喜 河 京 劇

吃

謎底：口

(一)朗讀課文。

(二)為指導寫字做準備。

1.復習字音：期、反、哥、右、左、原。

2.復習與本課有關的熟字或偏旁。

(三)指導記憶字形，提高識字能力。

1.學習“左、右”兩個字。

請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右?！白?、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區(qū)別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口?！?/p>

2.學習其他字。

反：黑板的“板”去掉木字旁。

期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。

原：最后兩筆為撇、點。

哥：注意筆順，把字寫勻稱。

(四)學生練習寫字。

(五)實踐活動。

請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇四

教材分析：本課內容是由五條關于團結協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確流利地朗讀諺語。

3、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

教學重點：學習生字。

教學難點：理解諺語。

教學過程：

一、導入課題。

（拿出一根小木棒）同學們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學生來折）。

（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學生來折，多找?guī)讉€學生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫――團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協(xié)作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

要求：大聲、準確。

2、檢查朗讀。

3、齊讀。

4、理解諺語意思。

（1）通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。

（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

三、趣味識字。

1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。

2、班內交流。

例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。

斤、近、折：比較識記。

3、、開火車檢查識字情況。

四、識字、指導寫字。

1、小組內學生字，交流記憶方法。

2、班內交流。

3、趣味游戲，檢查識字情況。

猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）。

拆字組字游戲。

給生字找朋友（組詞）。

3、讀詞并釋義。

4、指導書寫。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)范寫。

(3)描紅。

(4)仿寫。

(5)自我評價。

五、課外延伸。

同學們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結起來，共同進步。

教學反思：識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學課堂。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇五

一、教學目標。

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點。

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點。

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備。

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?。

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）。

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）。

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）。

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）。

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）。

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）。

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）。

五、我會讀。

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）。

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）。

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）。

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）。

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）。

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）。

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）。

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）。

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）。

七、全文總結。

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）。

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

（學生戴著動物頭飾走出教室。）。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇六

《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。

二、學習目標。

認識“恨”、“漠”等9個生字；會寫“丑”、“永”等8個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系；在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

三、教學過程。

（一）、巧設懸念，引發(fā)興趣。

師：（板書課題：識字6）今天我們要學習《識字6》，請你們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）。

師：《識字6》是一篇藏著秘密的課文，你們能在學習中把“秘密”找出來嗎？

（學生一下子興奮起來，有的已經(jīng)按捺不住，自己翻開了語文書）。

師：讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！

（學生們爭先恐后地翻開書，大聲地讀起了課文。）。

（二）、讀文討論，感知內容。

師：讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個小節(jié)，每個小節(jié)的前兩句，都是反義詞。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文是反義詞的對子。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文是要告訴我們要關愛他人，幫助他人。

生：我發(fā)現(xiàn)這課里有一些行為是美好的，像雪中送炭、助人為樂，人人獻出一點愛等。

師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。

（三）、數(shù)法并舉，樂識生字。

師：生字寶寶也急著要和我們交朋友呢？我們趕快把它們叫出來吧！瞧，它們手拉手和我們交朋友來了?。ㄕn件出示：“恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等生字）你們會讀嗎？自己先試試吧！

（學生興致勃勃地看拼音認讀）。

師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖關游戲，你們愿意嗎？

生（高興地）：愿意！

（課件出示：第一關我會讀）。

師：這一關要求大家讀準字音。先請細心的同學們找一找，哪些字的讀音需要特別提醒其他同學注意？（生互相提醒）。

師：同學們都能讀準了嗎？讓我們開小火車跟字寶寶打個招呼吧！（生開火車讀）。

師：現(xiàn)在，字寶寶送禮物來了，誰愿意得到？（生爭先恐后）。

師（點擊課件）：只要你把小太陽上的字讀準，就會得到一份神秘的禮物。

（生讀準一個字，小太陽隱去，變成可愛的小花、閃閃發(fā)光的星星等。）。

生：我用換一換的方法，記住了“恨”，就是把“很”字的“彳”換成“忄”，因為“恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。

師：說得很好，能說出記住字的方法，定能說出原因。

生：我也用換一換的方法，記住“奉”，就是“春”字下面的“日”換成“キ”。

生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。

師：好，你能開動腦筋想“加一加”也是一種很好的識字方法。

生：我用編兒歌記住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。

生：我也用編兒歌記住了“索”，“系”字“∕”走開，來了“十個冖”。

師：棒極了，你們能開動腦筋想出了這么好的辦法來記住字。

生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠”，“永久”。

生：我用編兒歌的方法記住了“饑”字，只吃了幾口飯，肚子很饑餓。

師：你們可真聰明?。∧芨鶕?jù)字的意思來識字，想想看，還有哪個字能用這種方法識字。

生：“一個人住一間大房子，還有許多田地”，同學們，你們猜猜，它是什么字！

生：“富”字。

師：看來，你們都是識字專家，真了不起！

（四）、多種形式讀課文，鞏固認知。

1、生齊讀課文。

2、學生分組、分句接力讀。

3、男女生對讀。

4、師生對讀。

[學生通過多種形式讀課文，加深印象，鞏固、強化認知。]。

（五）、擴展活動。

1、生齊讀課文中的反義詞。

2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問，答的同學要又快又好，快而好的小組獲勝。）。

師：本課的對子跟一年級學的對子一樣嗎？

生：不一樣，這課是反義詞的對子。

師：你會仿照課文寫出對子嗎？

（鼓勵學生用學過的反義詞練習對對子，開發(fā)他們的智力。）。

生：硬對軟、淺對深。

生：反對正、哭對笑、新對舊。

生：容易對困難、危險對安全。

生：簡單對復雜、聰明對愚蠢、快樂對難過。

（六）、小結。

師：同學們，你們今天學得太棒了，不但學會了本課的生字，還能仿照課文寫出對子，真了不起！我們今后還要多留心觀察周圍的事物，不斷積累詞語，爭取做一個人人都夸的“知識娃娃”！

二年級語文書識字2教學設計簡短篇七

轉載自武夷山市嵐谷中心小學網(wǎng)站。

教學要求：

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學目的：

1、學會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）。

2、認識六種樂器及相關的一些知識。

教具準備：教學掛圖及生字卡片。

教學過程：

一、導入。今天，我們要大開眼界，將要認識許多的樂器呢！

二、看圖學詞語。

1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。

2、相機出示：?鋼琴?風琴?提琴黑管?長笛?吉他。

3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。

三、教學生字。

第二課時。

教學目的：1、學會剩余的6個生字。2、認識其他六種樂器及相關知識。

教具準備：教學掛圖及生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字詞。2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。

二、看圖學詞語。

1、圖上出示了哪些樂器？認識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？

2、相機出示：碰鐘??木魚?鈴鼓二胡??古箏???琵琶。

3、自己借助拼音讀準字音。

（1）正音。?（2）指讀，開火車讀，齊讀。（3）去掉拼音讀。

2、讀一讀韻文。

（1）看看怎樣演奏這些樂器？（2）多種形式練讀韻文。

三、教學生字。

1、分析字形。2、指導寫字。3、生描紅，師巡視。4、作業(yè)設計：

钅（……）竹（……）。

（2）填動詞。

（3）比一比，組詞。?????????????????????????。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇八

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

3、學會本課生字及有關詞語。

教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創(chuàng)設情景，體會夏夜情趣。

教學準備：有關課件。

教學過程：

一、談話導入，言簡意賅，創(chuàng)設學習情境。

1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱?。浚ㄏ奶欤┰谀愕挠∠笾?，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。

2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。

二、細讀詞語，做到讀準，讀懂。

（一）學習第一行詞語。

1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）。

課文中有一個詞就是表示星星非常多的。

2、出示：繁星?指導朗讀?。

誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀！）。

3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。

齊讀第一行。

（二、學習第二行）。

導言引入：夏夜的星空真美?。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺?奶奶?小丁?。?。

1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）。

2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。

（三、學習第三行）。

1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)。

竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）。

蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，

學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅蒲扇螢火蟲）。

螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）。

2、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

（四、學習第四行）。

引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）。

2、?小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

3、?出示：牽牛?織女??讀。

4、?在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

又叫北斗七星。

出示：牽牛?織女?北斗星???誰來美美地讀這三個詞語？

5、?天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）。

6、?是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。

四、整體感知，練習說話。

2、?學生自由讀，指名讀，齊讀。

配樂朗誦課文。

3、?小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下。

全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！

4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。

領，齊，領小朋友。

5、唱得好，會不會說呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）。

五、自主識字，指導書寫。

1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星奶牽扇?。?。

2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）。

3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）。

4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。

5、指導寫字：奶扇。

打開習字本，先描紅后寫字。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇九

教學目標?：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

重點、難點：

1、學習生字、詞語。

2、朗讀中感受祖國的偉大。

教學準備：

生字卡片，多媒體課件。

課時安排：

2課時。

第二課時。

課前導語?：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。

教學過程?：

一、復習鞏固。

1、課件依次出示所有生字。

2、開火車認讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。

2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

（從中體會兩岸人民盼望早已實現(xiàn)祖國統(tǒng)一）。

6、讀第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

c、你還知道哪些少數(shù)民族？

d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）。

7、指導朗讀。

8、背誦課文。

三、實踐活動。

1、實踐活動內容。

a、少數(shù)民族知多少。

b、祖國名山大川知多少。

2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。

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二年級語文書識字2教學設計簡短篇十

教材分析：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點、難點。

識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時全課時教學理念。

第1頁/共5頁一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

第2頁/共5頁1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。

第3頁/共5頁出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）。

3、我會寫，指導書寫。六、總結。

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。

第4頁/共5頁(7)一爭兩丑，一讓兩有。

第5頁/共5頁。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇十一

教學目標：

1、?學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。

2、?知道拍手歌的特點并能體會。

3、?會寫“保護”

4、?懂得保護動物。

教學過程：

一、復習。

詞語聽寫。

二、?游戲導入。

1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？

2、?學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。

3、?課件顯示動物，檢查學生說得對不對。

4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。

5、?出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。

6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、?去音后讀詞。

8、?讀帶生字的句子。

三、?學習新課。

1、?導入新課。

2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。

3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。

4、?引出拍手歌押韻的特點。

5、?全班重讀押韻的字。

6、?引出拍手歌節(jié)奏強的特點。

7、?教師用不同的節(jié)奏來朗讀課文，學生仿讀。

四、?延伸。

1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。

2、?仿寫保護動物的拍手歌。

3、?展示學生的寫話。

4、?了解有關動物的成語。

5、?學生互相交流。

6、?學生匯報動物成語。

7、?學習教師收集的動物成語。

五、?指導寫字。

1、?說“保護”的結構、部首。

2、?教師范寫，學生仿寫。

六、小結。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇十二

一、教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

二、教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

三、教學難點：

能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

四、導學流程：

第一課時：

（一）談話導入新課：

（二）猜、讀謎語，在活動中識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導學生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰?！闭J記他們，并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

（三）指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。

（四）實踐活動：

1、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？向學生介紹編謎語的.方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。

第二課時：

（一）導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

（二）猜、讀、編謎語，并在活動中認字。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。

（三）指導寫字：

1、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，學生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

2、學生練寫，教師巡視指導，寫完后小組互相評價，糾正。

（四）實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇十三

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備：課件教學過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

第1頁2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

第3頁樂齊讀。

五．示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×恕?．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。

4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第4頁。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇十四

教材分析：

本課內容由5條團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標。

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點。

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時。

教學理念。

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程。

利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文。

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）。

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）。

3、我會寫，指導書寫。

六、總結。

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇十五

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

全課時

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的.整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2）眾人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不可錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩丑，一讓兩有。

二年級語文書識字2教學設計簡短篇十六

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示識字中的成語。?

3、聽示范朗讀。?

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字?

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。?

4、小組合作識記生字。?

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導?

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。