人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫(精選9篇)

總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長和進步的重要性。寫作是展示我們思想和知識的一個重要途徑?？偨Y(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇一

時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺與平時訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

1、第一題考查了5個根據(jù)拼音連線的能力，學(xué)生幾乎沒有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對拼音教學(xué)強化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，根據(jù)拼音寫字詞。錯的最多的就是chumen寫成了車門。

3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對應(yīng)的拼音連線。大部分能夠做對，只有一兩個同學(xué)平時不認真聽課，不認字才導(dǎo)致做錯。

4、第四題是“照樣子，變一變?！苯o字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時沒少練習(xí)，有七個同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強這方面的指導(dǎo)。

5、第五題考查數(shù)筆畫。有6位同學(xué)把“里”字數(shù)錯了筆畫。在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強這方面的指導(dǎo)，積累應(yīng)加強。

6、第六題是連線題，學(xué)困生在連線鮮艷的.紅旗和暖和的衣裳的時候連錯。

7、第七題是讀句子，選出正確的詞語。錯題最多的是“雪花從天上（落飄）下來。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。

8、第八題是照樣子寫反義詞。在平時總是訓(xùn)練以各自的反義詞，這次考試有一個兩個字的反義詞，孩子就不知道該怎么寫了，進去的反義詞是出來。

9、第九題是根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。除了幾個學(xué)困生判斷錯了以外，其他人都能做對。在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇二

這張試卷注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累與運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識點，設(shè)計的題目也比較開放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點。

本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機動的題目，試卷注重對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓(xùn)練，同時強調(diào)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的，注重對學(xué)生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算，在計算能力方面掌握較為扎實。學(xué)生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進行簡便運算。這張試卷里對于計算的設(shè)計體現(xiàn)了課標精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計算，而是注重對學(xué)生計算能力的檢驗。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進步，學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

(1)、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運用運算技能來進行計算，但相當部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學(xué)生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯誤。個別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯誤。

（3）在解決問題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計算。

空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤?；旧希蟛糠謱W(xué)生能很好地運用量角器畫出角并量出它的度數(shù)。同時學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會畫平行線與垂線，卻對于“經(jīng)過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計與猜測：學(xué)生基本能獨立畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預(yù)測，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達。

針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強以下方面的訓(xùn)練：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。克服學(xué)生粗心馬虎的缺點，養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣與仔細作答的學(xué)習(xí)作風。在平時的教學(xué)中注意加強學(xué)生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認真答題，仔細檢查的習(xí)慣。對于計算與口算題要加強學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運用估算來高效檢驗結(jié)果。

2、加強學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的'訓(xùn)練。讓學(xué)生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學(xué)生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有意義，學(xué)習(xí)也會更有主動性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度，同時也能讓學(xué)生以一種主動的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)。

4、加強學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強化。由于教材的特點等方面原因，學(xué)生的計算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達到100％。所以應(yīng)更進一步加強學(xué)生的計算技能的進一步訓(xùn)練強化。同時，對于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實。在解答題時，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大?？傮w上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題，并且及時進行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學(xué)一絲不茍，能做到當天的問題當天解決，及時給后進生進行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時的教學(xué)中她能扎扎實實進行教學(xué)，利用課余時間對后進生進行及時的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進一步加強教研活動，在培優(yōu)補差方面作進一步的研究，以點帶面，共同進步。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇三

本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題注重從學(xué)生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析。

本次試題具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計六個大題，基本涵蓋了教材中的所學(xué)內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了本冊教材的所學(xué)內(nèi)容。其中包含了第一單元大數(shù)的認識，第二單元的角的度量，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算法則和估算，第四單元的平行四邊形和梯形，第六單元的統(tǒng)計。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占90%，稍難題約占10%。

2、數(shù)學(xué)試題設(shè)計有：

（1）填空題；

（2）選擇題；

（3）判斷題；

（4）計算題（口算、估算和筆算驗算）；

（5）實踐操作（培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維）。

（6）應(yīng)用題。

二、學(xué)生知識掌握情況分析。

對本次檢測所取得的成績看，學(xué)生的成績還可以，基本上達到了要求。

三、現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空。（20分）。

該題好的方面分析：

第2、3、、6、7、、9小題正確率較高。學(xué)生對剛學(xué)的知識掌握扎實。

差的方面及成因分析。

第5小題：把平行四邊形的與對應(yīng)的高，許多學(xué)生這個關(guān)系不清楚。

（二）選擇。（16）。

第2、7題失分較多。

（三）判斷。（10分）。

第5題失分較多。

（四）計算。（20分）。

好的方面及成因分析：

第1題正確率高，學(xué)生的知識掌握牢固，辨別能力強。

（五）實踐操作。（6）。

失分較多。

學(xué)生平時練得不多，畫圖意識較差。

（六）應(yīng)用題。（26分）。

第1、3、5題失分較多。有的是書上或單元測檢的原題型，是學(xué)生必須掌握的，教師也重視此類題目的常規(guī)訓(xùn)練，所以學(xué)生掌握得較好。

總之，低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。，我們對這些成績較差的學(xué)生，也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補，還對學(xué)生、對家長、對教師自己都是不負責任的。我們只能在以后的教學(xué)中加強后進生輔導(dǎo)的力度。同時在輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上，在學(xué)習(xí)過程中，分層教學(xué)，有的放矢，使不同的學(xué)生得到不同的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認真書寫、認真答題的習(xí)慣養(yǎng)成上，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)不夠主動、懶于思考、惰于積累、粗心大意的壞習(xí)慣。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇四

語文是一門基礎(chǔ)性，工具性很強的學(xué)科。本次期末考試已經(jīng)順利結(jié)束了。從試題上來看分為基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情習(xí)作三大板塊。試題適中，難易適度，既有淺顯的基礎(chǔ)知識，也有偏活，偏難形式靈活新穎，富有變化的挑戰(zhàn)性試題。覆蓋面廣，總體上看學(xué)生做到了答題字跡工整，是一張對學(xué)生的知識‘能力”書寫習(xí)慣綜合考察的權(quán)威性試卷。

二、學(xué)生在答卷中存在的問題。

造成本次語文測試成績不理想的原因是多方面的，具體原因表現(xiàn)為：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。對于基礎(chǔ)知識點平時要求不夠高，認為學(xué)生掌握不錯了，但通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。語言的積累不夠準確。文本中的詞句未掌握好，有囫圇吞棗的現(xiàn)象。

2、閱讀理解教師的教學(xué)觀念停留在“教書考書”的傳統(tǒng)觀念，為教材服務(wù)意識明顯，為學(xué)生服務(wù)意識不夠，未能面向全體。重知識的傳授，輕閱讀能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是在課堂上對學(xué)生進行完整表達有效概括能力的訓(xùn)練有待加強。平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量也不夠多,即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。

3、作文書寫語言表達較粗疏。學(xué)生的平時積累不夠豐富，文章語言平澀，平鋪直敘的多；表達欠順暢，語病較多，語段不能構(gòu)成句群，因此，習(xí)作的語言的表達就不那么靈動而優(yōu)美。

今后努力的`方向：

1、樹立以人為本的教育教學(xué)觀，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動發(fā)展，因為教學(xué)的結(jié)果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。

2、樹立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學(xué)生都能得到適合自己特點的發(fā)展，必須對每一個學(xué)生的發(fā)展負責。

3、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力因為語文教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，以寫為宗旨。讀寫結(jié)合方能取得理想的成績。

總之，吃一塹，長一智，在今后的教學(xué)中，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇五

這次考試，一~六年級試卷仍然由區(qū)教研室提供，其中區(qū)教研室抽測五年級。五個年級16個班級有10個班級及格率達到了100%，其中二(4)班的優(yōu)秀率達到了96.2%。

1、基礎(chǔ)知識。

一年級學(xué)生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內(nèi)容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高;三(1)班的選擇讀音或字和按課文內(nèi)容填空得分也比較高;四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，尤其是四(2)班;六年級的看拼音寫詞語、仿寫句子(六3班100%六2班99%)、根據(jù)宣傳畫完成練習(xí)、誦讀積累得分率高，由此可以看出學(xué)生對應(yīng)該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。

2、閱讀。

各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。

3、寫作。

本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學(xué)生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數(shù)班級的作文得分率都超過了80%，三(1)班達到了90%，而三(2)班，也達到了88%。

4、教師的質(zhì)量分析。這次絕大部分教師的質(zhì)量分析做的都非常的細致，把學(xué)生的典型錯誤進行了例舉，并且很詳細地分析了學(xué)生方面的原因和教師教學(xué)方面的原因，更多是談自身的問題。

1、雖然這次考試大多數(shù)班級基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。

如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，(選擇正確的讀音);三年級的.看拼音寫詞語、換偏旁組詞;如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。期中考試個別班級就是因為基礎(chǔ)知識部分的得分比其他班級差，所以整個均分就拉下來了。期末考試看來，還是一樣。

2、學(xué)生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二~六年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學(xué)中加強學(xué)生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習(xí)，還要進行方法的指導(dǎo)。

3、學(xué)生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學(xué)生不能將文章寫具體、寫通順;細節(jié)的描寫還不夠生動。

4、每位教師要緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，規(guī)范地做好各項教學(xué)常規(guī)工作，課堂教學(xué)要有實效，不能等學(xué)生練習(xí)中出了錯，再來反復(fù)訂正、復(fù)習(xí)，其實這時已經(jīng)遲了，學(xué)生的第一印象非常重要。

5、加強后進生的輔導(dǎo)，提高及格率，縮小同年級各班之間的差距。結(jié)合本次考試涌現(xiàn)出的不少后進生，教師要有計劃、有措施的去輔導(dǎo)，定時間、定內(nèi)容還要不違反教學(xué)常規(guī)。要重視后進生的基礎(chǔ)知識的補漏工作和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、對于成績變化比較大的一些班級，教師還要深入地找出成績下降的原因，以便下學(xué)期能有所改進。

7、學(xué)生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。很多班級的書寫得分率和寫好鋼筆字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年級部分學(xué)生書寫中有隨手涂改的現(xiàn)象，在橫線上抄鋼筆字時和在方格中寫作文時行款不整齊，不規(guī)范。另外還有書寫格式不正確、抄錯字、丟字、漏字的現(xiàn)象。這要求所有的教師都要重視平時學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

8、培養(yǎng)學(xué)生認真審題和細心答題的好習(xí)慣。

9、教師要研究教研員的出題風格、方向，重視期初集體備課時教研員提出的要求。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇六

一個學(xué)期過去了，無論結(jié)果如何也請各位家長正確看待。分數(shù)并不是衡量學(xué)生的唯一標準。本次考試進步的特提出表揚的是閆名翰、姜明良兩位同學(xué)。一分耕耘，一分收獲，勤奮努力最終換來了進步的喜悅，希望這兩位同學(xué)可以繼續(xù)努力，爭取更大進步。

1、平時學(xué)習(xí)較好，掌握較扎實的孩子沒有考出自己理想的成績。一部分是因為太想考滿分，導(dǎo)致心理壓力過大。臨場不能發(fā)揮出正常水平。另一部分原因在于還是浮躁，不能靜下心來去做題、檢查。這部分孩子的問題，也給各位家長敲了個警鐘。孩子的壓力從何而來?是無形之中我們給予的。應(yīng)該正確看待成績，我們看的不是分數(shù)，而是分數(shù)的背后。

2、平時學(xué)習(xí)一般，總是90多分沒有明顯進步的這部分學(xué)生。掌握知識不牢固，思維不是非常靈活。一遇到思考性較強的題，就不知道如何去做，很容易出錯。導(dǎo)致知識掌握不牢固的情況一般都是課堂上不能集中精力聽課，注意力渙散又不愛舉手回答問題。只憑著自己的聰明，家長不清楚孩子上課情況看著90多分不算差，沒有引起足夠的重視。這部分學(xué)生，應(yīng)好好抓緊鞏固所學(xué)知識。以后所要學(xué)的知識越來越多，如果不從現(xiàn)在趕緊抓起來，最后只能一步步向后退。

3、90分一下的學(xué)生，趁著寒假抓緊補吧。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一步一步扎實的向前努力，只有勤奮才能使你們與大家并肩前行。

期末考試卷，題量大、題型全。其中紅色的為考試時老師所提示修改。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇七

四年級兩個班共93名學(xué)生，優(yōu)秀率82%，及格人數(shù)：84人，及格率90%。

得分率較高的題型有：

（1）計算題口算，得分率85%。

（2）填空題第1、2、3題，得分率87%。

（3）應(yīng)用題第1、2、4題，得分率80%。

這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還沒有很好的到達目標。尤其是計算，表明部分學(xué)生對計算方法沒有很好理解，計算技能沒達標。從答卷情況來看，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，說明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

也暴露出一些我們教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，得分率較低的題型有：填空題第5，應(yīng)用題3、5，得分率是50%。

這些得分率較低的題型，反映出我們的學(xué)生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活解題和認真審題的能力有待進一步地提高。平時沒有加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)該要在平時的教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，形成數(shù)學(xué)意識。

試卷大致反映了以下幾個問題：

（1）基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。

（2）“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力欠強。

（3）獲取信息，整合信息的能力低。

（4）運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力不高

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位，教者要有目的地設(shè)計好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、驗算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進一步認真學(xué)習(xí)新課標，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的'呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2. 注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

5. 新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

6.對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇八

1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。

2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

1、整體水平。

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會仔細看題，仔細檢查應(yīng)當引起重視。

2、差異性比較。

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習(xí)風氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

2、個別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。

1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。

2、教會學(xué)生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓(xùn)練。

4、、加強弱勢群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

人教版小學(xué)四年級語文期末考試質(zhì)量分析怎么寫篇九

這次一年級期末語文考試充分體現(xiàn)對低年級的重視，對基礎(chǔ)教育的重視。都說一年級是一個學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，一年級成績的好壞，決定著今后學(xué)校的發(fā)展。因此，組織這樣大型的考試是非常有必要的。期末考試的帷幕已經(jīng)落下，結(jié)果當然也是喜憂參半，班上的大部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面比開學(xué)初都取得了很大的進步。有的同學(xué)進步的很快，比如:李晉萍、杜思穎、范國珍、杜思謹?shù)韧瑢W(xué)，一些同學(xué)保持自己的優(yōu)勢，像田淑媛、賈沛楨、張淑君等同學(xué)，還有一些同學(xué)在這次考試中，由于自身或客觀方面的原因，沒有考出理想的成績，但這也使他們充分的認識到自己在語文學(xué)習(xí)方面還存在不足之處。

本次試卷立足教材、題量適當、主要測試學(xué)生的拼音、識字與寫字、理解等能力。但是由于初帶語文，對于一年級的學(xué)生來說第一次參加考試，從學(xué)生做題情況來看，成績還需提高。

第一題，聲母填空我能行，主要考查學(xué)生對聲母、韻母的認識背誦情況，學(xué)生對于聲母、韻母平時都能很熟練的背下來。

第二題，我能把圖和句子連起來。少數(shù)同學(xué)由于觀察不仔細連錯了。

第三題，按要求寫字詞。畫的桃“心”少數(shù)同學(xué)沒寫對，以后在教學(xué)中還需拓展訓(xùn)練。

第四題，加一筆變成新字?？疾閷W(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。由于一年級學(xué)生的識字量小，組詞時出現(xiàn)了運用同音字組詞。

第五題，寫反義詞。基本沒問題，只有極少數(shù)同學(xué)丟了題。

第六題，選字填空。對于書中的同音字學(xué)生掌握的還可以。

第七題，我會填空。緊扣書本知識。

第八題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。緊扣書本知識。

第九題，讀短文，填空?？疾閷W(xué)生的能力。答的還可以。

第十題，口語交際，大部分學(xué)生知道說啥但寫的時候總有個別音節(jié)要出錯，寫成同音字。

以后的教學(xué)中抓拼音，爭取每個學(xué)生都能認讀拼音寶寶，能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。幫助學(xué)生提高閱讀能力。抓識字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如:猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。