小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案(優(yōu)質(zhì)9篇)

編寫(xiě)教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的合理安排和流程設(shè)計(jì)。教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況制定的課堂教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性和操作性。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力。

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

(二)過(guò)程與方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結(jié)合，合作交流。

2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、全班集中交流：你讀懂了什么?

4、重點(diǎn)讀議：

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。

聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

(五)回歸整體，總結(jié)全文。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫(xiě)生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫(xiě)字情況。

(七)課外延伸，拓展閱讀。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇二

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

討論：如何寫(xiě)好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

二、講明寫(xiě)日記的意義。

寫(xiě)日記有什么好處？

分組討論。交流.小結(jié)。

寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫(xiě)日記的方法。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？

怎樣才能寫(xiě)好日記？

1、要持之以恒。

2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

4、日記的書(shū)寫(xiě)及格式。

討論交流。

四、總結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)。

1、按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)寫(xiě)日記。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

1、講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。

書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)。

2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

3、如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。

四、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書(shū)簽。

把圖書(shū)角圖書(shū)分類(lèi)整理好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）。

分類(lèi)整理。

保持整潔。

愛(ài)護(hù)圖書(shū)使用書(shū)簽（或絲線）。

及時(shí)修補(bǔ)。

1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》。

2、那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

d、植樹(shù)有什么好處？

e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

(二)、（2-6）講植樹(shù)的重要。

(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

注意左邊片。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由朗讀第二段。

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方――“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

6、討論、交流并板書(shū)：

綠色工廠。

綠色寶庫(kù)。

增添新綠。

綠色希望。

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

b、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

c、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

d、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段。

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)。

1．看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

2．指導(dǎo)背誦。

3．正確、流利、有感情地背誦。

五、總結(jié)課文。

同學(xué)們，植樹(shù)的好處這么多，植樹(shù)的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.走，我們?nèi)ブ矘?shù)。

綠色工廠――健康、幸福。

增添新綠――染綠版圖。

綠色希望――沙退鳥(niǎo)舞。

綠色寶庫(kù)――建設(shè)“四化”

2、第一朵杏花。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。

提出自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍。

（2）畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫(huà)出不懂句子。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字，指讀。

（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文，簡(jiǎn)介竺可楨。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、再讀課文。

1、再讀課文。

2、出示分段提示，練習(xí)分段。

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

（2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示生字，分析字形，組詞記字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)。

1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、第一朵杏花――春天。

第一段（1-5）。

第二段（6-15）。

第三段（16）。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書(shū)：竺可楨。

2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）。

二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）。

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。

出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）。

5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

6.指名練讀。

（三）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6---15自然段）。

1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀。

4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。

（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫(xiě)話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

討論之后，出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說(shuō)：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

（3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）。

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）。

6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍）過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

四．學(xué)習(xí)第16自然段。

1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?/p>

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．指導(dǎo)朗讀。

5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

板書(shū)：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)。

五．總結(jié)遷移。

1．有感情地朗讀課文。

2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六、布置作業(yè)。

完成課后4、5兩題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

2、第一朵杏花。

一絲不茍。

竺可楨。

精確觀察。

3、燕子。

一、教材分析：

《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書(shū)“燕子”）。

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊。

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自瀆課文。

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

a、小黑板出示字詞：自由讀――指名糾正讀――齊讀。

b、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）。

2、理清課文層次。

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）。

（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、理解內(nèi)容。

默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛――烏黑光亮；翅膀――俊俏輕快；尾巴――剪刀似的）。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）。

（2）、練讀：

（3）、指名讀――男生女生比賽讀――齊讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛――翅膀――尾巴、指圖）。

（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）。

（3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)。

1、習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、復(fù)習(xí)前課。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）。

2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）。

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）。

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)――吹拂；細(xì)雨――灑落；柔柳……）。

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子。

a、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）。

指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）。

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）。

b、在這樣美的春天里，還有燕子從南方――趕來(lái)了，為春天增添了許多――生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）。

c、完整地練讀――分小組比賽讀――齊讀。

（4）、指導(dǎo)背誦。

b、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）、理解內(nèi)容：

a、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）。

b、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）。

（2）、指導(dǎo)朗讀。

a、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）。

b、指名讀，評(píng)價(jià)――齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

a、燕子圖片演示。（指名表演）。

b、練背――齊背（教師同時(shí)演示）。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就――停在電線上休息。（板書(shū)：休息）。

（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線――五線譜；燕子――音符）。

（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦：

三、總結(jié)課文。

學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著――（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

羽毛烏黑光亮。

外形翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

3、燕子春天趕來(lái)。

飛行快，輕。

休息電線――五線譜。

燕子――音符。

4、古詩(shī)兩首。

一、教材分析：

《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。

《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):。

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）。

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。

（一）前兩行――寫(xiě)今。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）。

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行――懷古。

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）。

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入。

1、背誦《江南春》。

二、自讀古詩(shī)，疏通文字。

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）。

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景――云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情――生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸。

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）。

2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）。

五、布置作業(yè)。

1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南春（杜牧）。

鶯啼綠映紅（寫(xiě)景）。

村郭酒旗風(fēng)。

南朝寺（抒情）。

樓臺(tái)煙雨中。

（憂國(guó)憂民）。

春日偶成。

云淡風(fēng)輕余心樂(lè)。

傍花隨柳。

習(xí)作一。

一、教材分析：

要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)?？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

二、教學(xué)要求：

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解習(xí)作的要求。

2、要有充分的理由。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

2、交流。

a小作者建議你做什么？

b你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書(shū)：我的建議。

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔。

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書(shū)：

主要景點(diǎn)具體結(jié)尾點(diǎn)題。

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

習(xí)作講評(píng)。

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

習(xí)作例文：我的建議。

春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

評(píng)價(jià)：

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

3、這句話過(guò)渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔。

我的建議主要景點(diǎn)具體。

結(jié)尾點(diǎn)題。

練習(xí)一。

一、教材分析：

《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫(xiě)景色的成語(yǔ)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“散”、“處”。

二、教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、口語(yǔ)交際。

四、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

處處留心。

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

（3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

2、教學(xué)第二部分。

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫(xiě)。

（4）朗讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)好鋼筆字。

讀讀背背。

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

寫(xiě)好鋼筆字。

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的'右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

（4）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

口語(yǔ)交際。

1、審題。

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

（3）分組練說(shuō)推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，豐富見(jiàn)聞。

德育目標(biāo)：受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)。

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、通過(guò)談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書(shū)情況，注意正音。

二、發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言密碼，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動(dòng)物。

屋子　閃電　云彩。

星蝙蝠　夜鶯　貓頭鷹。

2、學(xué)習(xí)比喻句。

在文中作者是怎樣形容它們的呢?

地洞似的屋里。

帶子似的閃電。

無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。

理解比喻詞“似的”

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)比喻句。

4、出示寫(xiě)夜色的一組。

星閃閃爍爍可愛(ài)的星。

蝙蝠　灰色的蝙蝠。

夜鶯　會(huì)唱歌的夜鶯。

貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。

男、女分角色讀豎著讀。

5、比一比這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。

好的讀者還要會(huì)問(wèn)。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章，老師可能會(huì)問(wèn)那些問(wèn)題?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問(wèn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、什么是天窗?

2、為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會(huì)想的孩子，怎樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。

好，課文的那幾自然段具體寫(xiě)了透過(guò)小小的天窗孩子們從“無(wú)”中看出了“有”、“虛”中看出了“實(shí)”。

板　無(wú)　有　虛　實(shí)。

3、結(jié)合課文理解“這時(shí)候，小小的天窗是你的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是誰(shuí)?

“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?

(夏天陣雨來(lái)了時(shí))小小的天窗是孩子們的慰藉。

(晚上，當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解“”。

課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過(guò)字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。

指導(dǎo)朗讀。

4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?

快速?gòu)恼n文中找到答案。

a學(xué)習(xí)課文第五自然段。

指名朗讀這一段。

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

指導(dǎo)理解朗讀。

師讀：從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨點(diǎn)在那里跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。

聽(tīng)出了什么?

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?

對(duì)啊，雨點(diǎn)它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。

“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。

指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無(wú)比。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段。

夏天的夜晚，孩子們又透過(guò)小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段，用“——”畫(huà)出看到的，用……。.畫(huà)出想象到的。

匯報(bào)。

看到　想到。

一粒星　無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。

一朵云　無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。

一條黑影灰色的蝙蝠。

會(huì)唱的夜鶯。

霸氣十足的貓頭鷹。

夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開(kāi)。

親愛(ài)的孩子們，透過(guò)那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强?，你?huì)想的什么呢?

訓(xùn)練說(shuō)話出示圖。

秋天來(lái)了，當(dāng)你透過(guò)小小的，看見(jiàn)飛過(guò)的一只大雁，你會(huì)想到。

北風(fēng)呼嘯，當(dāng)你看見(jiàn)一朵潔白飄逸的雪花，你會(huì)想到。

活潑會(huì)想的孩子就這樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們的慰藉。

四、總結(jié)升華，體會(huì)情感。

現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報(bào)。

小結(jié)：是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。

引讀課文第八自然段。

小小的天窗，帶給孩子們無(wú)限的想象(板)。

理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號(hào)呢?

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開(kāi)想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。

情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)這對(duì)盲人師徒對(duì)生活美好的向往。

教學(xué)突破點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。

2.讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。

技術(shù)平臺(tái)：生字詞語(yǔ)卡片、課件。

情智在線：第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)入（5分）。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由吏鐵生作品《命若琴弦》改編的文章，題目是《一千根弦》（學(xué)生齊讀課題）。

二、初讀感知，了解大意（10分）。

1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了什么？

2、讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字典。

3、檢查，指名分節(jié)讀課文，正單間音。

三、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)（15分）。

1、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2、提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生交流師生解答。

3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。

4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。

四、再讀課文，整體感知（10分）。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這一千根弦背后的意義是什么呢？

1、五十三年對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)就已經(jīng)是很漫長(zhǎng)的了，可是對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)又是何等的漫長(zhǎng)啊。然而，這漫長(zhǎng)的五十三年她是怎樣度過(guò)的呢？能不能在文中找一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：匆匆）。

幻燈片：我給你一個(gè)保證治好眼睛的藥方，不過(guò)，你得彈斷一千根弦，才可以打開(kāi)這紙單。在這之前，是不能生效的。

授課時(shí)間：

個(gè)性化設(shè)計(jì)：

科目：語(yǔ)文備課時(shí)間：20xx年月日。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。

情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)這對(duì)盲人師徒對(duì)生活美好的向往。

教學(xué)突破點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。

2.讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。

技術(shù)平臺(tái)：課件。

情智在線：第二課時(shí)：

一、深入讀文，體會(huì)情感（10分）。

1、那么在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢？

幻燈片：一位會(huì)彈三弦琴的盲人，渴望能夠在他的有生之年看看這個(gè)世界。但是遍訪名醫(yī)，都說(shuō)沒(méi)有辦法。（板書(shū)：渴望）。

渴望是什么意思？迫切地希望。

有生之年：在活著的時(shí)候。

2、當(dāng)他得到了藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？

幻燈片：于是，這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。

二、走進(jìn)文本，揣摩情感（20分）。

1、想象，此時(shí)他會(huì)彈奏什么樣的曲子？（高興的）。

2、此時(shí)他又過(guò)著怎樣的生活呢？（忙并快樂(lè)著）。

3、想象，當(dāng)他彈斷第一根琴弦的時(shí)候，他是什么心情？

當(dāng)他彈斷第十根他是什么心情？

4、就在這第一千弦斷了的時(shí)候，這位藝人又做了什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們講講自己的理解。

急不可待：迫不及待。一直藏在懷里（可以看出這張藥方是這位盲人的救命草，他把它視為珍寶一樣保存著。）。

6、可是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，從明眼人的口中得知：

這淚水里都飽含著什么樣的情感呢？能不能用一個(gè)詞來(lái)概括？傷心的淚水？悲傷的淚水？絕望的淚水？可是剎那間他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意義。所以這里更多的是感動(dòng)的淚水。

7、然而，這位老了的失明藝人并沒(méi)有把故事的真相告訴他的徒弟。他是怎么做的？

三、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促解（10分）。

同學(xué)們，看到這無(wú)字的藥方，你想到了什么？

授課時(shí)間：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、根據(jù)自己對(duì)文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn)，個(gè)性感情朗讀課文，

3、明白在生活中，做人要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子，以身作則的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

父親步行18里的目的和課文揭示的道理。

課時(shí)分配：

二課時(shí)(本課為第二課時(shí))。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。

交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。

過(guò)渡：下面，把書(shū)翻到80頁(yè)，默讀課文，把文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)并把自己的體會(huì)，在對(duì)應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書(shū)：揣摩人物心理)。

二、抓描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。

第一處：我把車(chē)開(kāi)到和父親約好的地方，看見(jiàn)父親很有耐性地..等候著。

1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐性地等候”?請(qǐng)你聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。

(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”

小結(jié)：大家看這句的符號(hào)是感嘆號(hào)，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長(zhǎng)。

(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒(méi)有去按時(shí)取車(chē)的情況下，“耐心地等待”。

3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長(zhǎng)的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，讀出父親的耐心。

4、在這一段中還有對(duì)父親的描寫(xiě)嗎?

第二處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..?！?/p>

1、父親是在什么情況下，看了我一眼?

2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。

3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?

小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來(lái)的結(jié)果卻是——孩子的謊言。4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過(guò)、氣憤)。

5、誰(shuí)愿意讀這一句，把此時(shí)父親復(fù)雜的心理，讀出來(lái)。

6、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過(guò)的語(yǔ)句連起來(lái)讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，那復(fù)雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書(shū)：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句)接下來(lái)，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。

7、接著匯報(bào)描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。

第三處：”杰森，你覺(jué)得自己有必要向我說(shuō)謊嗎?這讓我很失望”板書(shū)(失望)。

2、可是，請(qǐng)你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同，你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)。

3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來(lái)嗎?自己先試一試。指讀2人后，(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。

小結(jié)：瞧，通過(guò)一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書(shū)：標(biāo)點(diǎn))。

4、接下來(lái)，接著匯報(bào)描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。

第四處：父親又看了我一眼，“你沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問(wèn)他們車(chē)子有沒(méi)有問(wèn)題，他們告訴我你還沒(méi)有去拿車(chē)?！?/p>

1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?

2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺(jué)得有必要向我說(shuō)謊嗎”?兒子為什么還這樣說(shuō)?(覺(jué)得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持)。

3、兒子的話，應(yīng)該怎樣讀?(簡(jiǎn)單指導(dǎo))。

4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)。

5、帶著這樣的情緒，來(lái)讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對(duì)話部分，下面請(qǐng)男生讀父親的話，女生讀“我”的話，一同來(lái)體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。

7、接著匯報(bào)。

第五處：父親很專注地聽(tīng)我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

1、這又是在什么情況下對(duì)父親的描寫(xiě)。

2、有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。

3、“我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容)，理解罪惡感。

第六處：父親的話。(第七段)。

1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫(xiě)了幾層意思?

3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。

4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說(shuō)實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對(duì)于你們來(lái)講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒(méi)關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場(chǎng)的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車(chē)速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。

1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣?

三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段，揭示道理。

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?/p>

1、從哪里看出來(lái)的。(沮喪、痛苦)。

2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺(jué)得令我沮喪和痛苦的究竟是什么?(既心疼父親，又對(duì)自己行為的自責(zé)，還有面對(duì)父親的這份執(zhí)著不知道用什么來(lái)制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過(guò)失)。

3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復(fù)雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來(lái)。

小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問(wèn)題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說(shuō)服力!

5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊。

總結(jié)：

海涅說(shuō)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人，讓誠(chéng)實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長(zhǎng)一生。

作業(yè)：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇七

1.使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解句與句的聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.說(shuō)話作文時(shí)，能連貫地表達(dá)要說(shuō)、要寫(xiě)的意思，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

(三)德育滲透目標(biāo)。

1.使學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

2.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

知道人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn)。理清寫(xiě)宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。

(二)解決辦法。

讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各自的特點(diǎn)。寫(xiě)宴會(huì)廳的自然段共有幾句話，每句話什么意思。

三、課時(shí)安排。

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問(wèn)題找出不懂的問(wèn)題做記號(hào)。

(三)在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫(xiě)宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系。

(四)背誦5、6自然段。

五、教具準(zhǔn)備。

(一)人民大會(huì)堂投影片;思考練習(xí)。

(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。

六、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

(二)沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。

二、板書(shū)課題。

18參觀人民大會(huì)堂。

三、自學(xué)課文。

(一)提出自學(xué)要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀幾遍。

2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫(huà)上橫線，再打個(gè)“?”(老師巡視了解，做到心中有數(shù)。)。

3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(二)交流自學(xué)情況。

1.指名讀課文。(看學(xué)生是否讀通了課文)。

2.出示寫(xiě)有生字新詞的活動(dòng)卡片。

四、再讀全文，整體感知。

(作者參觀過(guò)的地方，用筆標(biāo)出來(lái)。)。

五、逐段理解課文內(nèi)容。

(提示：注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的第一句話。)。

(一)默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀;齊讀。

2.出示句子。

雄偉的人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。

人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。

比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語(yǔ)氣有何不同?讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語(yǔ)氣。

(指名朗讀，體會(huì)感情)。

(三)帶感情齊讀第二自然段。

第二課時(shí)。

一、指名7人各讀一個(gè)自然段(2—8自然段)思考。

“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?

板書(shū)：正門(mén)：

中央大廳：

大禮堂：

宴會(huì)廳：

會(huì)議廳：

追問(wèn)：參觀完這些地方，人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?

(一)帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時(shí)講參觀什么地方?都看到了什么?

板書(shū)：國(guó)徽大理石柱子。

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義，講讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個(gè)人才合抱過(guò)來(lái)。

(討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說(shuō)第二個(gè)句子寫(xiě)得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫(xiě)12根大理石柱子的。第一句只寫(xiě)了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫(xiě)了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來(lái)的相仿的事物來(lái)說(shuō)明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫(xiě)得更具體。)。

(出示投影“中央大廳”)。

(三)教師范讀4、5自然段，學(xué)生思考，勾畫(huà)：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?

3.文中怎樣寫(xiě)天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?

(“天花板上有無(wú)數(shù)盞電燈，像滿天繁星?！边@個(gè)比喻句把無(wú)數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說(shuō)燈很多。)。

4.通過(guò)“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

座位——能坐10000人。

大禮堂電燈——像滿天繁星。

用途——人民代表大會(huì)。

5.學(xué)生自由朗讀4、5自然段，看板書(shū)練習(xí)背誦，指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦。

(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?

(逐句朗讀，說(shuō)句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫(xiě)出宴會(huì)廳的位置;第二句是說(shuō)宴會(huì)廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù)，說(shuō)明宴會(huì)聽(tīng)的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙摹?。

在讀議中板書(shū)：

金花彩畫(huà)五千人宴會(huì)。

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

(五)自學(xué)7自然段。

出示自學(xué)提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?

根據(jù)學(xué)生讀議板書(shū)：

寬敞、裝飾和擺設(shè)各不相同。

(六)教師小結(jié)歸納：

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫(xiě)了人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過(guò)作者地描寫(xiě)，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。

二、齊讀8自然段。

概括：這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。

三、對(duì)照板書(shū)總結(jié)性提問(wèn)，布置作業(yè)。

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

(一)讀生字新詞卡片。

(二)指名朗讀課文。

(三)指導(dǎo)背誦5、6自然段，同位互相背誦。

二、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫(huà)變化。

“飾”的右半邊不要寫(xiě)成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫，提醒學(xué)生注意。

其他生字自己思考，識(shí)記。

三、指導(dǎo)讀全文，說(shuō)說(shuō)本課按參觀順序主要寫(xiě)了什么?

四、完成課后練習(xí)4。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。背誦5、6自然段。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

18參觀人民大會(huì)堂。

正門(mén)：國(guó)徽大理石柱子。

中央大廳：玻璃大吊燈大理石地面。

座位——能坐10000人。

大禮堂：電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。

用途——人民代表開(kāi)會(huì)。

宴會(huì)廳：金花彩畫(huà)5000人的大宴會(huì)。

會(huì)議廳：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇八

這篇短文選自《新序》一書(shū)，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)孫叔敖小時(shí)候的故事。

全文共5句話，分2部分，第1句話為第1部分，講述了孫叔敖在外游玩時(shí)把一條有兩個(gè)頭的怪蛇殺死了。第2-5句話為第2部分，講述了孫叔敖回家后哭了，母親問(wèn)他為什么，他把事情告訴了母親。第2部分主要寫(xiě)了孫叔敖和母親之間的對(duì)話，從他的話中，我們看到了一個(gè)善良，能為他人著想，孝順父母的好孩子。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能借助工具書(shū)讀通古文，在理解的基礎(chǔ)上正確熟讀全文，做到停頓正確。

2、能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容了解古文中“之、其”在不同語(yǔ)境指代不同內(nèi)容或?qū)ο蟆?/p>

3、通過(guò)閱讀，感受孫叔敖是一個(gè)善良、能為他人著想的孩子。

4、能向家人或伙伴流利地講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文，做到停頓正確。

2、通過(guò)讀文，感受孫叔敖是一個(gè)善良，為他人著想的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語(yǔ)境中指代內(nèi)容或?qū)ο笫遣煌摹?/p>

2、能在理解古文意思的基礎(chǔ)上講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、老師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——借助工具書(shū)讀通古文，瀏覽注釋，初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)揭示課題，初步感知：

1、板書(shū)：孫叔敖。

師：我們一起來(lái)讀好這個(gè)名字。

書(shū)空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)。

師：有誰(shuí)了解他呢?

組織交流。

師補(bǔ)充：孫叔敖是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，是楚國(guó)的令尹，令尹是掌握國(guó)家軍政大權(quán)的大官。

師：今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時(shí)候的一個(gè)故事。

2、齊讀課題，了解文章內(nèi)容。

師：從課題中你知道課文講了一件什么事。

組織交流。

課題質(zhì)疑：讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢?

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文天窗備課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式，豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)的了解，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書(shū)的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識(shí)，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，便于背誦。

3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢?(學(xué)生匯報(bào)交流)。

二、新課。

1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開(kāi)始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié)，相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。

2、先請(qǐng)大家把書(shū)翻到104頁(yè)，再對(duì)照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。

3、自讀，指名讀，正音。

5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問(wèn)，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。

6、指名讀“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)?！饼R讀。

7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書(shū)令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事，我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來(lái)介紹一下。

8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤?！?/p>

9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事，因?yàn)閮?nèi)容比較多，所以我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié)，第二組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié)，第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說(shuō)明，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字，用橫線畫(huà)出感人的事情。

10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。

11、指名交流，同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。

三、總結(jié)深化。

1、看來(lái)我們今天的收獲真的很多很多，不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事，誰(shuí)能帶著對(duì)這些人的敬意來(lái)朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀，齊讀)。

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí)。