教案的編寫是教師教學的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師更好地組織教學過程,提高教學效果。編寫教案時要注重教學方法的多樣性和有效性。下面是一些成功案例的介紹,希望可以給大家一些啟發(fā)和思考。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇一
2:了解作者的感情變化。
3:指導感情朗讀課文。
二:教學重點:1:了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些?
2:,指導感情朗讀課文。
三:教學難點:了解作者的感情變化。
四:課件設(shè)置:多媒體課件。
五:教學過程:
一、復習:通過第一課的學習,我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?
二、講讀第二段:
1,指讀“草塘有什么特點?課文哪些地方進行了直接描寫?”
2,找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3,為什么同時草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實驗)作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機和活力,表現(xiàn)了草塘動態(tài)的.美。
4,指導朗讀。
5,過渡:北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。
6,小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時,神情怎樣?她的這種神情說明了什么?
[4]。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇二
《可愛的大熊貓》這篇課文學生們最喜歡,課文中那只憨態(tài)可掬的熊貓先生躍然紙上。同學們在邊讀邊觀察圖的過程中已經(jīng)完全掌握了課文內(nèi)容,對大熊貓的特點有一定的了解。在朗讀的基礎(chǔ)上我還引導學生“演義演”“畫一畫”“說一說”激發(fā)學生學習的熱情,也激發(fā)學生熱愛大熊貓,并決心保護珍稀動物的熱情。
1、“演一演”。
描寫大熊貓樣子的一段,我讓學生結(jié)合著自己的身體,邊讀邊表演:“身體胖乎乎的”,有的學生滑稽地張開雙臂,左搖右晃;“尾巴很短”,幾個調(diào)皮的學生把臀部撅得老高,用小拳頭來充當短尾巴;“頭和身子是白的,四肢是黑的”,幾個機靈的學生搖頭晃腦,身體慢騰騰地擺動,用自己的白眼、黑眼來表示顏色;“毛茸茸的黑耳朵”,有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上;“兩個圓圓的黑眼圈”,學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來,不僅調(diào)動了學生的興趣,使學生們積極參與,而且使學生們在快樂的表演中,記住了大熊貓的樣子,為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎(chǔ),同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。
2、“說一說”。
對孩子們喜歡猜謎的特點,我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物,但不準說動物的名稱,讓同學猜一猜,同學們猜得越快,說明說得越好。孩子們興趣盎然,一個個摩拳擦掌,準備大顯身手。現(xiàn)將孩子們的發(fā)言摘錄如下:
這種動物四處流浪,總是背著自己的房子四處走。(蝸牛)。
鼻子像鉤子,耳朵像扇子,身子像房子,四條腿粗粗的,像根大柱子。(大象)。
一個小老頭,住在大樹上,一到晚上不睡覺,專在田里捉老鼠。(貓頭鷹)。
一個小老頭,胡子長又長,下過煮一煮,穿上紅衣裳。(蝦)。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇三
2、了解作者的感情變化。
3、指導感情朗讀課文。
二、教學重點。
1、了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些?
2、指導感情朗讀課文。
三、教學難點。
了解作者的感情變化。
四、課件設(shè)置。
多媒體課件。
五、教學過程。
一、復習。
通過第一課的學習,我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?
二、講讀第二段。
1、指讀“草塘有什么特點?課文哪些地方進行了直接描寫?”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實驗)作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機和活力,表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4、指導朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時,神情怎樣?她的這種神情說明了什么?
三、指名配樂。
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子,哪一部分寫小河?
1、思考討論、水泡子有什么特點?
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方,由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象,由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)。
3、小河的特點是什么?有表情的郎讀小河美的`句子。(完成填空)。
小結(jié):
1、學習了這篇課文,你覺得草塘可愛嗎?為什么?
2、“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說明了什么?
四、總結(jié)。
本文通過“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛上了這個地方,贊美了草塘可愛,北大荒的可愛,祖國的山水的可愛,這些可愛的山山水水,等待著大家去開發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇四
二??學生自己探究課文內(nèi)容。
因此,自然而然地理解了蜜蜂是渺小的,卻又是多么的偉大呀。
三??讓學生自由地想象。
反饋交流時,我發(fā)現(xiàn)他們寫得真好。
(我的反思:語文是實踐性很強的學科,在學生理解課文的思想內(nèi)容,感悟了課文語言后,讓學生模仿,仿寫片段,能及時把學到的知識加以運用,且效果好。)。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇五
1、學習觀察畫面的內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。
2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物,為什么喜歡它。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛動物的情趣。
能用比較準確的詞語表達要說的內(nèi)容。
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
同學們,老師今天帶你們?nèi)ァ皠游飯@”看一看活潑、可愛的小動物。不過,這個“動物園”是我們自己拿來的圖片、實物組成的。請同學們拿出準備好的小動物圖片。
1、問:你能把自己喜歡的小動物介紹給同學們嗎?
小結(jié):剛才,我們逛了“動物園”,看到了很多可愛的小動物。在我們語文書37頁上,也準備了三幅小動物圖。我們又去那里看看。
二、教學本課內(nèi)容。
1、指導觀察第幅圖,問:圖上有誰,在做什么?讓學生從兩個角度回答:a小哥哥喂小兔子,小兔子吃蘿卜。b小兔子來吃小哥哥的蘿卜。(對說得好的.及時表揚、肯定。)
2、通過從小哥哥與小兔子兩個不同角度說圖意,引導學生體會他們之間的愛意。
3、分組說第二、第三幅圖。
4、請代表說第二、三幅圖。
老師:書上的三幅圖我們已經(jīng)看完了,老師想知道你喜歡哪種小動物?為什么?
三、小記者行動,同時進行禮貌教育。
師:我們班有哪些同學沒喂養(yǎng)過小動物?
老師請一些同學來當小記者,采訪一下我們喂過小動物的同學。
2、小記者采訪時,老師可提醒采訪的大概內(nèi)容為:請問某某同學,你養(yǎng)的什么小動物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。問完后對別人說“謝謝“。
小結(jié):我們的小記者在采訪同學時,我們又了解了一些小動物的生活習性。根據(jù)小動物這些習性,我們來進行猜一猜活動。
四、猜一猜活動,增強趣味性。
師:我們每位同學都有自己的小動物,請你先不告訴我們,用自己的動作、聲音、手勢、謎語等方式表達出來,讓我們大家來猜一猜。(可叫表演的同學自己請人回答。)
五、畫小動物。
師:這節(jié)課,我們逛了很久的動物園,看到很多可愛的小動物。同學們能把自己喜歡的小動物畫出來就更好了。主請你們畫畫自己喜歡的小動物。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇六
珍珍是個活潑快樂的小姑娘。
有一天,她到工藝館去參觀,被一個可愛的布娃娃吸引住了?!岸嗫蓯鄣耐尥蓿 眳⒂^的人連連稱贊,“瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!”
珍珍站在娃娃旁邊,看了又看,舍不得離開。閉館的鈴聲響了??纯粗車鷽]人,她拿起娃娃,裝到書包里,跟在人群后面,來到大街上。
可是,珍珍覺得人們都用眼睛盯著她,好像在問:“你書包里放著什么?”珍珍不敢回家,怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然,打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著,大雨嘩嘩地下起來。不一會兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓,越來越害怕,趕緊跑回家。一進門,珍珍就哇地一聲大哭起來。
第二天,媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯,承認了錯誤,還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦!
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇七
一:教學目標:
1:理解課文內(nèi)容,了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別指哪些?
2:了解作者的感情變化。
3:指導感情朗讀課文。
二:教學重點:
1:了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些?
2:,指導感情朗讀課文。
三:教學難點:了解作者的感情變化。
四:課件設(shè)置:多媒體課件。
五:教學過程:
一、復習:通過第一課的學習,我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?
二、講讀第二段:
1,指讀“草塘有什么特點?課文哪些地方進行了直接描寫?”
2,找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3,為什么同時草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實驗)作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機和活力,表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4,指導朗讀。
5,過渡:北大荒的草塘是如此的.美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。
6,小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時,神情怎樣?她的這種神情說明了什么?
三:指名配樂朗讀第四段:哪一部分寫水泡子,哪一部分寫小河?
1,思考討論:水泡子有什么特點?
2,這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方,由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象,由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)。
3,小河的特點是什么?有表情的郎讀小河美的句子。(完成填空)。
小結(jié):
1,學習了這篇課文,你覺得草塘可愛嗎?為什么?
2,“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達感情的句子。
3,作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說明了什么?
四:總結(jié):本文通過“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛上。
了這個地方,贊美了草塘可愛,北大荒的可愛,祖國的山水的可愛,這些可愛的山山水水,等待著大家去開發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。
板書設(shè)計:
塘大,美顏色(綠)。
景色美麗聲音(歡笑)。
動態(tài)(翻滾)。
水泡子魚多沒感情。
物產(chǎn)豐富春:瓢舀魚。
冬:捉野雞。
打狍子深深地愛。
教學流程圖:
開始。
復習導入。
實驗分析,解釋原理。
完成練習1。
媒體1:草塘景1。
教師評析。
完成練習2。
媒體2:草塘景2。
形成練習。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇八
1 理解“渺小”、“釀造”的意思。
2 懂得蜜蜂那種“對人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學習勞動人民為 創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質(zhì)。
3 能有感情地朗讀課文。
課件一個
1. 同學們,上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》,它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下,他省掉的開頭。(課件出示:“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了??墒菑拇艘院?,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服?!保?/p>
2 從這一節(jié)中,你認為,我喜歡小蜜蜂嗎?(不喜歡,感覺不舒服)可你看課題,把它讀一遍,你從課題中發(fā)現(xiàn),我喜歡蜜蜂嗎?從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的?(可愛)
我對蜜蜂為什么開頭不喜歡,后來卻覺得它可愛了呢?(課件出示)這就是我們今天重點要討論的東西。
提示:蜜蜂什么地方很可愛,作者在參觀“養(yǎng)蜂大廈”的過程中,看到什么,聽到什么,想到什么?用“ ”畫出有關(guān)的句子,想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎?(自由朗讀全文)
板塊1:“我”在養(yǎng)蜂大廈看到了什么?(課件出示)
一走近“大廈”,只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進,飛來飛去,那沸沸揚揚的情景,會使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。
你體會到蜜蜂的可愛了嗎?
a. “大廈”為什么要加引號?“大廈”指什么?
b. “成群結(jié)隊”什么意思?從這個詞中你看出了什么?(蜜蜂多)再讀一讀這個句子,你還能讀出點什么來嗎?(蜜蜂采蜜忙)
c. 看到這沸沸揚揚的'情景,你會想什么?(說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)
d. 這里怎么用了個“也”字?我們往往說是水才會建設(shè)新生活?(人)作者把蜜蜂當成什么來寫了?(人)
板塊2:在養(yǎng)蜂大廈,“我”還聽到了什么?(課件出示)
一只工蜂最多只能活6個月?;畹较迶?shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。
a 多么可愛的小生靈啊,對人無所求,給人的卻是極好的東西。
為什么說蜜蜂對人無求?(需求少)
它給人的卻是極好的東西,究竟是什么?僅僅是蜜嗎?
它的付出需要回報嗎?那你看它有什么品質(zhì)?(無私奉獻)
b 蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!
你能給渺小找個近義詞嗎?蜜蜂哪里渺小了?
再看看,蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚?什么精神高尚?
板塊三:“我”從蜜蜂聯(lián)想到了什么?(課件出示)從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。
1、由蜜蜂想到了誰?他們正在干什么?
2、他們辛勤地插秧,僅僅是為了填飽自己的肚子嗎?
3、課文學到這兒,想想看,農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系?(1采蜜辛勤 農(nóng)民插秧辛勤;2釀蜜多,需求少 農(nóng)民也一樣)
4、我希望做這樣的人嗎?哪里看出來的?(作者以蜂喻人,借蜜蜂來贊美為建設(shè)美好生活而無私奉獻的勞動人民,歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻的崇高精神)
拓展:a在我們的生活中,除了農(nóng)民有無私奉獻的精神外,還有哪些人也具有這樣的精神?(醫(yī)生、老師、郵遞員……)
b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎?
總結(jié):每人讀一句,朗讀課文
布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》
仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話,寫下來(注:在屏幕閱讀之后)
12 可愛的小蜜蜂
辛勤采蜜:整日整夜 不辭辛苦 進進出出 飛來飛去
無私奉獻:貢獻多 需求少
學習蜜蜂 立志奉獻
最后,我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》 (屏幕閱讀 課件出示:
“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了??墒菑拇艘院?,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。
今年四月,我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山,環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色,簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節(jié),滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦,晚上趁著月色,正 忙著采花釀蜜呢。
荔枝蜜的特點是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近 的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋,就聞到一股香味。它的色澤也很美,仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里,加了水,攪拌好,一喝,很有點鮮荔枝味。十分過癮,不斷地舔著嘴唇,回味它的味道。我一向嘴饞,接著又喝了一大杯,不覺動情,想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。
荔枝林深處,隱隱露出一角白屋,那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場。當時春色正濃,花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場。就見到成群結(jié)隊的蜜蜂進進出出,飛來飛去,一片沸沸揚揚的情景。
養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱,箱里隔著一排板,每塊板上滿是蜜蜂,蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的,身體特別長。
老梁贊嘆地說:“你瞧這群小東西,多聽活?!?/p>
我問他:“像這樣一窩蜂,一年能收多少蜜?”
老梁說:“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多,自己吃的可有限,把剩余的儲存起來,作為囤糧。每回收蜜,給它們留下一點點就行了。它們從來不爭,也從來不計較什么,還是繼續(xù)勞動。”
我想起一個問題,問道:“一只蜜蜂能活多久?”
老梁回答:“蜂王可以活三年,工蜂最多只能活六個月?!?/p>
我說:“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎?”
老梁搖一搖頭說:“蜜蜂是很懂事的,到時候,自己就悄悄地死在外邊,再也不回來了?!?/p>
我的心不禁一顫:多可愛的小生命啊,對人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,卻又是多么崇高?。?/p>
我信步走在稻田的小路上,看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實際上也是在釀蜜??為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇九
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學流程:
一、趣味引入。
1、老師談話:老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚,同學們想去嗎?(引出教學內(nèi)容:板書:可愛的草塘)。
二、新課教學。
(一)、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學習)。
3、抽讀。引入可愛之一:景色優(yōu)美。
(二)、教學可愛之一:景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。(老師指導,出示幻燈2)。
6、師生議讀。
(1)、浪花指的是什么?
(2)、一層一層涌向遠方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)。
7、齊讀。
8、老師范讀,齊讀。
10、詩歌小結(jié)。(同桌議)。
(三)、教學可愛之二:物產(chǎn)豐富。
11、分組學習,思考。(幻燈3小組學習)。
12、教師引導,解決疑問。(幻燈4板書;物產(chǎn)豐富)。
13、詩歌小結(jié)。
(四)、教學可愛之三:風光奇特。
14、過渡。這么多的魚,哪兒來得?(抽讀)。
15、師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書:風光奇特)。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。(板書:留戀)。
三、.總結(jié)。
18、全文小結(jié),詩歌朗誦。(幻燈6、7)。
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。(幻燈8)。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十
教學目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛,體會作者情感的變化和小麗的自豪感。
3、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國,建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的情感。
教具準備:
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
3、自制比色卡。
4、自制掛圖。
教學方法:
老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領(lǐng)略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感,樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國,建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的意識。
教學過程:
一、板書課題。
二、詞語變變變。
1、照例子說疊詞(開火車)。
2、齊讀課題,提問:可愛的草塘在哪里?(北大荒)。
3、反義詞造句(荒涼——富饒)簡介北大荒。
4、師生一起回顧1-4自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”
體會作者初到北大荒的感受。
三、評選讀書大王。
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意:
讀出草塘的特點和作者的心情。
2、老師獻丑——朗讀自己改寫的描寫草塘美景。
四、挑戰(zhàn)讀書大王。
學習第7——9自然段。
4人小組討論“瓢舀魚”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
五、配樂“表演冠軍”擂臺賽——“逮魚”
1、快讀第14自然段。
2、同桌結(jié)合在自己位置上練習表演“逮魚”
3、上臺表演(3組學生)(配樂)。
六、再戰(zhàn)讀書大王。
1、快讀第18自然段。
2、分析“小河”部分的寫作特點。
3、分組跟音樂賽讀。
七、老師引導——借助“猶豫”和“畫卷”點題。
八、挖掘主題。
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的'結(jié)果,培養(yǎng)學生好好學習,長大后,用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河,引領(lǐng)環(huán)保意識。
3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
九、教師總結(jié)。
老師贈送學生一首小詩,概括主題。
十、布置作業(yè)。
“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容,加上你豐富的想象,大膽進行創(chuàng)新,編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
1、突出主題。
2、說話有序。
3、語言生動。
十一、結(jié)束全文。
欣賞動感畫面結(jié)束全文。
板書設(shè)計:
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小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十一
1、認識本課生字,并積累的詞語,從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀,培養(yǎng)學生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂的道理。
教學重、難點:
重點:
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點:體會珍妮痛苦的心理。
教學準備:
教師準備:娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學生準備:兩人制作一份生字卡。
教學時間:兩課時。
教學方法:小組合作、自主探究。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題:可愛的娃娃。
(要求:學生邊看教師板書,邊跟著書空這幾個字的筆順。)。
3、導入:如果這會兒我把這個娃娃放這兒;如果老師和別的同學都沒有注意,你會怎么想?怎么做?(摸一下?拿起來看一下?悄悄拿走)今天,珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃,她做了什么呢?下面我們坐好了,邊聽錄音邊看畫面,答案就會揭曉。
二、聽故事、看畫面,整體感知(出示課件)。
思考:珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃,她做了什么呢?
過渡:她為什么拿?拿了以后心里好受嗎?為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧!它就藏在課本35——36頁,快打開書吧!
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文,圈出不認識的字。
2、拿出自備生字卡,小組內(nèi)交流識字的方法。
3、游戲“摘果子”,檢查識字情況。(出示智慧樹樹上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡)。
師:智慧樹,智慧果。智慧樹上果子多,聰明的寶寶摘果果,認識哪個摘哪個。
指名學生上臺摘果果(教師先摘一個,學生逐個摘。)。
師:紅果果排一排,小朋友們站上臺,這列火車跑得快,我當司機把車開。嗚——(舉起紅果果讀)如:?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學生依次進行。
四、讀中感悟、理解內(nèi)容。
過渡:大家把生字讀得這么棒,相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎?
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標出自然段的序號。
3、師:讀了課文,誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘?指導讀第一自然段。
4、和同座位同學讀讀第二自然段。(小黑板出示問題)。
(1)你喜歡哪句,你認為該怎樣讀,讀給大家聽聽。
(2)你覺得這是一個什么樣的娃娃??。
5、小組內(nèi)讀第三自然段,說說珍珍是怎樣做的?用——畫出來。分小組匯報。
6、指名讀第四自然段,聽完談?wù)勼w會,為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢?
7、提問:珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié):從學習中,我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因,最后,他知錯就改,我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀YR。
2、升華:通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事,讓你有什么收獲?
學生自由談收獲。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十二
《可愛的娃娃》講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃,變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她,好像在問她,甚至不敢回家,大雨把她淋濕了。第二天,媽媽帶著珍妮去承認了錯誤,她又和從前一樣活潑快樂了。下面是小編辛苦為大家?guī)淼男W二年級語文《可愛的娃娃》原文及教案(優(yōu)秀3篇),如果對您有一些參考與幫助,請分享給最好的朋友。
教學目標;
知識與能力。
1、認識本課生字,并積累的詞語,從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識字的方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀,培養(yǎng)學生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂的道理。
教學重、難點:
重點:
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點:體會珍妮痛苦的心理。
教學準備:
教師準備:娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學生準備:兩人制作一份生字卡。
教學時間:兩課時。
教學方法:小組合作、自主探究。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題:可愛的娃娃。
(要求:學生邊看教師板書,邊跟著書空這幾個字的筆順。)。
3、導入:如果這會兒我把這個娃娃放這兒;如果老師和別的同學都沒有注意,你會怎么想?怎么做?(摸一下拿起來看一下悄悄拿走)今天,珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃,她做了什么呢?下面我們坐好了,邊聽錄音邊看畫面,答案就會揭曉。
二、聽故事、看畫面,整體感知(出示課件)。
思考:珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃,她做了什么呢?
過渡:她為什么拿?拿了以后心里好受嗎?為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧!它就藏在課本35——36頁,快打開書吧!
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文,圈出不認識的字。
2、拿出自備生字卡,小組內(nèi)交流識字的方法。
3、游戲“摘果子”,檢查識字情況。(出示智慧樹樹上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡)。
師:智慧樹,智慧果。智慧樹上果子多,聰明的寶寶摘果果,認識哪個摘哪個。
指名學生上臺摘果果(教師先摘一個,學生逐個摘。)。
師:紅果果排一排,小朋友們站上臺,這列火車跑得快,我當司機把車開。嗚——(舉起紅果果讀)如:隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學生依次進行。
四、讀中感悟、理解內(nèi)容。
過渡:大家把生字讀得這么棒,相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎?
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標出自然段的序號。
3、師:讀了課文,誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘?指導讀第一自然段。
4、和同座位同學讀讀第二自然段。(小黑板出示問題)。
(1)你喜歡哪句,你認為該怎樣讀,讀給大家聽聽。
(2)你覺得這是一個什么樣的娃娃?
5、小組內(nèi)讀第三自然段,說說珍珍是怎樣做的?用——畫出來。分小組匯報。
6、指名讀第四自然段,聽完談?wù)勼w會,為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢?
7、提問:珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié):從學習中,我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因,最后,他知錯就改,我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀YR。
2、升華:通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事,讓你有什么收獲?
學生自由談收獲。
珍珍是個活潑快樂的小姑娘。
有一天,她到工藝館去參觀,被一個可愛的布娃娃吸引住了?!岸嗫蓯鄣耐尥?!”參觀的人連連稱贊,“瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!”
珍珍站在娃娃旁邊,看了又看,舍不得離開。閉館的鈴聲響了??纯粗車鷽]人,她拿起娃娃,裝到書包里,跟在人群后面,來到大街上。
可是,珍珍覺得人們都用眼睛盯著她,好像在問:“你書包里放著什么?”珍珍不敢回家,怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然,打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著,大雨嘩嘩地下起來。不一會兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓,越來越害怕,趕緊跑回家。一進門,珍珍就哇地一聲大哭起來。
第二天,媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯,承認了錯誤,還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦!
教學目標;
一、知識與能力。
1、認識本課生字,并積累的詞語,從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識字的方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀,培養(yǎng)學生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂的道理。
教學重、難點:
重點:
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點:體會珍妮痛苦的心理。
教學準備:
教師準備:巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備:
教學方法:
小組合作、自主探究。
教學過程:
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話:今天老師上課帶來了一個娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要說些什么?(你真漂亮。你多么可愛。你……)是啊!老師也覺得這個娃娃特別可愛,所以就把她帶到我們的課堂當中來,讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題:可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀:什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、復習生字,初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶,詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧!小老師帶讀(生字組詞),開火車讀齊讀生詞(出示詞語卡)。
2、和生字寶寶,詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好,讀得更美。(翻書)。
三、讀中感悟、理解內(nèi)容。
(一)學習1段,了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘?(活潑快樂)抽讀,問讀。
(二)學習2段,體會布娃娃的可愛。
1、有一天,在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導讀)。
一定很快。(抽一人讀),提示:讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡:珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃,她該多高興?。∷娴暮芨吲d嗎?(看圖,引導觀察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話是寫這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動作表演“盯”,表演出來。(出示:盯著)為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事,害怕,心虛)。
3、思考:還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀,找一找。
4、匯報交流:什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳:只是雷聲讓她怕嗎?(相機出示:心驚肉跳,又冷又餓害怕大哭)為什么會這樣呢?(及時讀詞,抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機指導:又冷又餓害怕(體會珍珍心情,抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊,珍珍為什么會大哭起來呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧,心虛,悔恨,后悔,不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀,分組讀,齊讀(讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧)。
8、談?wù)勼w會,為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?(不誠實,拿別人東西是錯誤行為,娃娃不屬于她,她心虛,后悔,害怕!)。
9、提問:珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠實的`表現(xiàn),只有誠實才會快樂)。
10、珍珍去承認錯誤的,她會對工藝管的伯伯說些什么呢?工藝管的伯伯又會說些什么呢?(同桌練習,抽人演,師評)。
四、總結(jié)全文、升華主題升華:通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事,你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢?學了課文,你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個娃娃。因為她怎么樣?板書誠實)。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道,我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子,可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱,你愿意幫助他嗎?請孩子們認真聽故事,我們幫丁丁把快樂找回來吧!
3、總結(jié):是呀,誠實是一種美好的品質(zhì),只有誠實的人才會得到快樂,我希望我們孩子都是誠實的人,都是活潑快樂的人!
六、作業(yè):收集有關(guān)“誠實”的故事、格言。
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小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十三
1、認識本課生字,并積累的詞語,從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識字的方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、引導學生朗讀,培養(yǎng)學生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容,使學生懂得只有做誠實的人,才能生活的快樂的道理。
教學重、難點:
重點:
1、學會生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點:體會珍妮痛苦的心理。
教學準備:
教師準備:巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備:
教學方法:
小組合作、自主探究。
教學過程:
一、談話導入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話:今天老師上課帶來了一個娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要說些什么?(你真漂亮。你多么可愛。你……)是啊!老師也覺得這個娃娃特別可愛,所以就把她帶到我們的課堂當中來,讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題:可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀:什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、復習生字,初步了解課文。
1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶,詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧!小老師帶讀(生字組詞),開火車讀齊讀生詞(出示詞語卡)。
2、和生字寶寶,詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好,讀得更美。(翻書)。
三、讀中感悟、理解內(nèi)容。
(一)學習1段,了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘?(活潑快樂)抽讀,問讀。
(二)學習2段,體會布娃娃的可愛。
1、有一天,在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導讀)。
一定很快。(抽一人讀),提示:讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡:珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃,她該多高興??!她真的很高興嗎?(看圖,引導觀察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話是寫這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動作表演“盯”,表演出來。(出示:盯著)為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事,害怕,心虛)。
3、思考:還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀,找一找。
4、匯報交流:什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳:只是雷聲讓她怕嗎?(相機出示:心驚肉跳,又冷又餓害怕大哭)為什么會這樣呢?(及時讀詞,抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機指導:又冷又餓害怕(體會珍珍心情,抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊,珍珍為什么會大哭起來呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧,心虛,悔恨,后悔,不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀,分組讀,齊讀(讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧)。
8、談?wù)勼w會,為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?(不誠實,拿別人東西是錯誤行為,娃娃不屬于她,她心虛,后悔,害怕?。?。
9、提問:珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠實的`表現(xiàn),只有誠實才會快樂)。
10、珍珍去承認錯誤的,她會對工藝管的伯伯說些什么呢?工藝管的伯伯又會說些什么呢?(同桌練習,抽人演,師評)。
四、總結(jié)全文、升華主題升華:通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事,你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢?學了課文,你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個娃娃。因為她怎么樣?板書誠實)。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道,我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子,可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱,你愿意幫助他嗎?請孩子們認真聽故事,我們幫丁丁把快樂找回來吧!
3、總結(jié):是呀,誠實是一種美好的品質(zhì),只有誠實的人才會得到快樂,我希望我們孩子都是誠實的人,都是活潑快樂的人!
六、作業(yè):收集有關(guān)“誠實”的故事、格言。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十四
教學目標:
1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”,會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的區(qū)別:維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解地球的特點,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)學生的探索能力和搜集處理信息的能力。
教學重點難點:
1、理解課文內(nèi)容,體會地球的可愛之處,從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。
2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協(xié)力,維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。
教學準備:
自制powerpoint課件。
教學設(shè)計:
一、激情導入:
1、在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片,就讓我們一睹地球母親的容顏吧!(播放地球的圖片)。
這就是我們的地球母親,看到它你想說點什么嗎?(談地球給自己的印象及自己對地球的了解)。
如果用一個詞來形容地球,你最想用哪個詞?
2、今天,就讓我們一起走進可愛的地球吧。(板書:可愛的地球)。
二、初讀課文,自學生字,
1、請同學們自由讀課文,在讀課文之前,你想對自己提點什么要求呢?
要求:讀準字音,讀通句子。自學生字詞。
2、你學會了哪些生字?用的什么好方法?還有哪些不理解的詞?
3、學生匯報自學生字情況。
4、指名分段朗讀課文。
5、對于課文你還了解到些什么?遇到了什么問題?
三、再讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、讀閱讀提示,進一步明確學習要求,
提示:作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的?
課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?
3、帶問題自學課文。
4、匯報學習情況:
a\:作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的?
(地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉(zhuǎn)不停)。
b\你喜歡地球嗎?喜歡它的哪些方面?把自己喜歡的地球的特點介紹給大家,或是讀相應的段落。
c\地球母親無私的養(yǎng)育我們,他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀,那樣和藹可親。但就在今天,就在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放(地球被污染的圖片)。
看到這些,你想說些什么?
(相對于太空來說地球很小很小,很美麗,而且是那么容易被傷害,需要我們?nèi)祟惞餐S護、倍加珍惜。)。
四、升華情感。
1、帶著對地球母親深深的熱愛之情,你最想對地球母親說些什么?
如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親,你會怎么說?(設(shè)計廣告語,號召大家保護環(huán)境)。
2、課堂小結(jié)。
善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。近幾年,世界各國都重視環(huán)保,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀念日,讓我們一起行動起來,共同保護我們可愛的地球!
五、作業(yè)。
1、完成對廣告語的設(shè)計。
2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。
六、板書:
7、可愛的地球。
微小美麗脆弱。
妥善保護倍加珍惜。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十五
紅紅的眼睛白白的毛,短短的尾巴長耳朵,身披一件白皮襖,走起路來輕輕跳。哈哈,大家猜了一定知道,沒錯,這就是小白兔。我小時侯曾經(jīng)養(yǎng)過一只小白兔,它全身長著長長的白色絨毛。一摸,感覺又光滑又柔軟。它有著一雙紅寶石般的眼睛特別漂亮,尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門牙。
說起這只小白兔,我給它起了一個叫“小白”的名字,小白剛進我家感到很陌生,總是縮成一團,像個大絨球似的,過了一段時間,小白漸漸認識我了。我經(jīng)常抱它到樓下去吃青草,一下去它就到處亂跑,好像想認識一下周圍的世界。
時間長了,小白越來越大,我的學習也越來越緊張,實在照顧不過來了,便把小白送人了。雖然小白走了,但它仍然不時浮現(xiàn)在我的腦海里,至今也忘不掉它帶給我的快樂。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十六
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課。(板書課題,學生齊讀課題。)。
師:什么樣的地方叫草塘?
生:長滿野草的低濕地叫草塘。
師:課文中寫的是哪兒的草塘?
生:文中寫的是北大荒的草塘。
師:那么,這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢?我們現(xiàn)在來學習課文。同學們先默讀第一段,然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。
生:“我”初到北大荒時感到一切都不習慣。
師:用小麗的話說就是——。
生:“呆膩了?!?/p>
師:怎么理解“呆膩了”?
生:“呆膩了”就是呆得厭煩了。
師:(板書:厭煩)“我”為什么呆得厭煩了?
生:是因為“我”對北大荒還不夠了解,覺得這兒沒意思,所以感到厭煩了。
師:說得對。而正在“我”閑得無聊時,小麗提出到野地里去散散心,“我”欣然同意了。那么,隨著“我”的所見所聞,“我”的感受又有什么變化呢?我們來看第二段。(指名讀第二段)。
師:這段主要寫什么?
生:這段主要寫草塘的景色。
師:(板書:草塘)文中的哪句話概括出了草塘的特點?
生:“這么大這么美的草塘,我還是第一次看到……”
師:如果用兩個字概括就是——。
生:(齊)大、美。
師:(板書:大、美)文中哪兒寫草塘的大?
生:文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師:那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大?
生:大海非常遼闊,一望無際,這草塘也是遼闊無邊的。
師:當你站在海邊向遠處望時,給你的感覺是——(教者打手勢啟發(fā)學生思考)。
生:水天相接。
師:這草塘怎么樣呢?
生:也是水天相接。(多數(shù)學生笑并舉手)。
師:喲,是水天相接嗎?
生:(自己糾正)不,應該是草天相接。
師:對。同學們看看課文哪句話是在寫“草天相接”?
生:“浪花……一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍天相接?!?/p>
師:這草塘可真大啊,像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么?
生:“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。
師:你們把作者描寫風吹草動的詞畫出來。
生:我畫的詞有:“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。
生:我還為他補充一個詞,“趕著”。
師:好。你們是怎樣理解這些詞的?先說說草怎么會“歡笑”?
生:我認為風吹草動,草就互相碰撞、磨擦,發(fā)出“嘩嘩”的聲音,像是在歡笑。
師:這是什么寫法?
生:這是擬人寫法。
師:好。把下面的幾個詞連起來說說。
生:(邊說邊打手勢)當風吹來的時候,這草塘里的草一起一伏的,就像海上的波浪那樣翻滾著,而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去,所以是一層趕著一層涌向遠方。
師:你說得真好。同學們自由讀讀這部分,體會一下這草塘的大和美。(自由讀后,教師又要求齊讀,并要注意重點詞語。)。
師:作者在這部分中通過幾個動詞把草塘寫活了。這是什么描寫?
生:這是對事物的動態(tài)描寫。
師:說得對。你看看作者是抓住了草塘的什么特點來寫的?
生:作者抓住了草塘顏色的特點,也就是抓住“綠”來寫的。
師:看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”?
生:(讀)“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮……”
生:(讀)“仔細瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠一點兒的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色……”
師:這滿塘的綠草,為什么綠得不一樣呢?
生:我認為是光線的問題,光線強的地方顏色就鮮艷一些,反之就暗一些。
生:我認為是風吹過草塘,草一起一伏,顏色就發(fā)生了變化。
師:如果按照你們的說法,課文中應寫成“·有·的呈鮮綠色,·有·的呈翠綠色,·有·的呈墨綠色”。可是課文寫的是:“近處的”,“遠一點兒的”,“再遠的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因?(學生先是沉思,而后舉手。)。
生:我認為是視覺關(guān)系。
師:思路對了,接著說。
生:我們看近處的草顏色淺些,看遠處的草顏色就深些。
師:說說什么原因。
生:我們看近處的草看得很清楚,每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前,所以那顏色是鮮綠的;而越遠處草就越密集,顏色就越深。
師:嗯。你們看,作者是通過仔細觀察,才寫得如此生動形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前,組成了草塘那特有的畫面,使整個草塘有聲有色,有靜有動。誰愿意讀讀這幾句,要表現(xiàn)出這草塘的美。(生讀“仔細瞧……跟藍天相接”。)。
師:讀得比較好,應該把寫顏色的詞語的重音讀出來,誰再讀一遍。(生讀一遍,讀得很有感情。)。
師:她讀得怎么樣?
生:讀得好,有感情。
師:好,我們就像她這樣讀。(生齊讀,很有感情。)。
師:啊,同。
生:(齊)“這草塘真美??!”
師:“情不自禁”怎樣講?
生:“情不自禁”的意思是激動的感情自己抑制不住。
生:它是強調(diào)完全被某種感情所支配。
師:那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——。
生:贊嘆、贊美……。
師:(板書:贊美)可小麗卻認為“我”來得不是時候。她認為什么時候最好呢?都講了哪幾件事來說明的呢?同學們默讀第三段。
生:(默讀后回答)小麗說北大荒的春天和冬天最好,因為春天可以用瓢舀魚,冬天可以捉野雞、逮狍子。
師:(板書:春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子)課文中的哪句話把這三件事都寫進去了?讀一讀。
生:“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里?!?/p>
師:結(jié)合課文,說說這三件事是怎么回事?(學生紛紛發(fā)言,不但理解了句子的意思,還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。)。
師:好,學到這里,你能不能用一組表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話,概括出這兩段的內(nèi)容。
生:草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。
師:(板書:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)還可以怎樣說?
生:北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。
師:說得很好。也正因如此,小麗自豪地說——。
生:這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”!
師:小麗的情感也深深地感染了“我”,使“我”也覺得北大荒神秘莫測,樂趣無窮。而這北大荒的夏季到底怎么個好法呢?我們來看第四段,默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物。
生:“我”又看到了水泡子和小河。
師:(板書:水泡子、小河)水泡子有什么特點?
生:水泡子里的魚多。
師:從什么地方可以看出魚多?
生:從“擠擠挨挨”這個詞看出魚多。
生:從“我一條又一條不住地往岸上拋,小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多。
師:你抓的詞是——。
生:兩個“不妝。
師:好,還有嗎?
生:“我不禁驚叫起來:‘啊,這么多魚!’”這句話也說明魚多,如果魚不是特別多,他不會驚叫。
師:這是從“我”的感受上看出魚多。
生:從“筷子長的鲇魚,手掌寬的鯽魚”看出魚多。因為這是個不大的水泡子,卻有好幾種魚,所以說魚很多。
生:我從“波光粼粼”這個詞看出魚多。
師:你具體說說看。
生:這個水泡子里的魚多,把水面攪得動蕩起來,再加上魚鱗的閃動,在陽光的照射下,水面上就會波光粼粼的。
生:從“逮”這個詞看出魚多,他不用任何工具,只用手就能捉住魚,說明魚很多。
生:非常留戀,舍不得離開。
生:看到了一條小河。
師:讀讀書上的句子。(生讀:“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?!保?。
師:“奇跡”怎么講?
生:想象不到的事情。
師:這條小河什么地方令人想象不到?
生:它是隱蔽在蘆葦中的一條小河,令人想象不到。
生:它是那么清澈,令人想象不到。
師:(板書:清澈)讀讀寫小河清澈的句子,并說說這是什么句式?強調(diào)什么?
生:(讀句子)這是排比句式,強調(diào)小河的清澈。
師:誰再來讀讀這個排比句,注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀。(生讀排比句)。
師:這小河美嗎?
生:美!
師:奇嗎?
生:奇!
師:那好,我請一名同學來讀這個自然段,同學們閉上眼睛聽,同時要想象一下這美麗的畫面。(指名讀這一段)。
師:腦海中出現(xiàn)了什么畫面?
生:我腦海中出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河,河中倒映著綠草、藍天和白云。(師打開投影儀,出示畫面。)。
師:是和這畫面一樣嗎?
生:嗯,差不多。
生:老師,我腦海中出現(xiàn)的畫面比這還要美。
師:哦,那么你就通過朗讀表達出來吧。(生朗讀,特別有感情。)。
師:看來你腦海中的畫面的確很美。同學們拿好書,一起有感情地朗讀這一自然段。(生齊讀)。
師:面對這清澈的小河,我忍不轉(zhuǎn)—。
生:“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉。”
師:但是——“我猶豫了”。“猶豫”怎么講?
生:“猶豫”就是拿不定主意。
師:“我”為什么猶豫?
生:因為“我”生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷。
師:“生怕”的近義詞有哪些?
生:有“恐怕”、“很怕”。
師:課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢?
生:因為“生怕”表達的程度比其他幾個詞表達的程度深。
師:“我”為什么怕到這種程度?
生:因為“我”太喜歡這條小河了。
生:因為“我”已被這條小河如詩如畫的美景陶醉了,所以生怕這美景被破壞了。
生:它指的是整個草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫卷。
師:“我”愿這美景永遠呈現(xiàn)在眼前,留在自己的腦海中,這表達了怎樣的思想感情?
生:表達了對草塘無比喜愛和留戀的思想感情。
師:“我”僅僅是喜歡草塘嗎?
生:我認為全文表達了“我”對北大荒的熱愛和留戀的思想感情。
師:這也就是這篇課文所要表達的——。
生:中心思想。
生:(齊)景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。
師:的確是個——。
師:好,這節(jié)課我們就上到這兒,下課。
【評析】在閱讀教學中,不同的課文要有不同的教法,對一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計教法。在這方面,劉克老師的教學提供了很好的范例。例如:第一段,劉老師根據(jù)課文開頭內(nèi)容簡單、語言淺顯這個情況,通過提問,側(cè)重使學生了解“我”初到北大荒的感受(呆膩了,沒意思)。同時,用問題過渡到第二段的學習。這一段是略講,處理得很恰當。第二段,課文的內(nèi)容主要是寫草塘的景色。寫景色離不開描寫的詞語,因此,劉老師根據(jù)這個情況,側(cè)重讓學生抓住形容的詞語,通過對詞語的理解去感受草塘的美麗。
學生在老師的啟發(fā)下,找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語,并理解了這些詞語所指的事物,從而獲得了對草塘的總體感受:大、美。第三段,課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富,是第二段的進一層發(fā)展。根據(jù)這個情況,劉老師側(cè)重讓學生理解“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”這一句的含義,同時通過造句練習,使學生了解第二段和第三段之間的遞進關(guān)系,培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段,課文主要是通過寫捉魚的情景,體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個情況,劉老師側(cè)重引導學生找出寫魚多的語句,通過分析,體會物產(chǎn)豐富。學生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長的鲇魚,手掌寬的鯽魚”等語句,進一步體會到草塘的美,北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會感情的同時,劉老師注重指導學生朗讀,把理解的東西通過朗讀表現(xiàn)出來,從而進一步印證、強化了理解。此外,在這段教學中,劉老師還根據(jù)課文的語言特點,啟發(fā)學生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用,學習了語言表達的方法。這些教學設(shè)計,都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此,我們可以得到這樣的認識:閱讀教學有其基本的原則,但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點,設(shè)計不同的教學方法。
教無定法,因文而異,切忌千篇一律。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十七
教學目標?:
1理解“渺小”、“釀造”的意思。
2懂得蜜蜂那種“對人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學習勞動人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質(zhì)。
3能有感情地朗讀課文。
教具準備:課件一個。
教學過程?:
一、提出專題:
1.同學們,上堂課我們學習了12課《可愛的小蜜蜂》,它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下,他省掉的開頭。(課件出示:“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了??墒菑拇艘院?,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。”)。
2從這一節(jié)中,你認為,我喜歡小蜜蜂嗎?(不喜歡,感覺不舒服)可你看課題,把它讀一遍,你從課題中發(fā)現(xiàn),我喜歡蜜蜂嗎?從哪個詞中看出我是喜歡蜜蜂的?(可愛)。
我對蜜蜂為什么開頭不喜歡,后來卻覺得它可愛了呢?(課件出示)這就是我們今天重點要討論的東西。
提示:蜜蜂什么地方很可愛,作者在參觀“養(yǎng)蜂大廈”的過程中,看到什么,聽到什么,想到什么?用“——”畫出有關(guān)的句子,想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎?(自由朗讀全文)。
二、研究專題:
板塊一。
1:“我”在養(yǎng)蜂大廈看到了什么?(課件出示)。
一走近“大廈”,只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進,飛來飛去,那沸沸揚揚的情景,會使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。
你體會到蜜蜂的可愛了嗎?
a.“大廈”為什么要加引號?“大廈”指什么?
b.“成群結(jié)隊”什么意思?從這個詞中你看出了什么?(蜜蜂多)再讀一讀這個句子,你還能讀出點什么來嗎?(蜜蜂采蜜忙)。
c.看到這沸沸揚揚的情景,你會想什么?(說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)。
d.這里怎么用了個“也”字?我們往往說是水才會建設(shè)新生活?(人)作者把蜜蜂當成什么來寫了?(人)。
板塊二。
2:在養(yǎng)蜂大廈,“我”還聽到了什么?(課件出示)。
一只工蜂最多只能活6個月?;畹较迶?shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。
(1)。
整日整月(2)勞動態(tài)度:釀的蜜多,可自己吃的有限,它們從來不爭,也不計較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》,你會背嗎?給同學們背背看,“為誰辛苦,為誰甜”呢?(3)。
生命短暫:6個月。
a多么可愛的小生靈啊,對人無所求,給人的卻是極好的東西。
為什么說蜜蜂對人無求?(需求少)。
它給人的卻是極好的東西,究竟是什么?僅僅是蜜嗎?
它的付出需要回報嗎?那你看它有什么品質(zhì)?(無私奉獻)。
b蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚??!
你能給渺小找個近義詞嗎?蜜蜂哪里渺小了?
再看看,蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚?什么精神高尚?
板塊三:
“我”從蜜蜂聯(lián)想到了什么?(課件出示)從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。
1、由蜜蜂想到了誰?他們正在干什么?
2、他們辛勤地插秧,僅僅是為了填飽自己的肚子嗎?
3、課文學到這兒,想想看,農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系?(1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤;2釀蜜多,需求少農(nóng)民也一樣)。
4、我希望做這樣的人嗎?哪里看出來的?(作者以蜂喻人,借蜜蜂來贊美為建設(shè)美好生活而無私奉獻的勞動人民,歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻的崇高精神)。
拓展:a在我們的生活中,除了農(nóng)民有無私奉獻的精神外,還有哪些人也具有這樣的精神?(醫(yī)生、老師、郵遞員……)。
b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎?
總結(jié):每人讀一句,朗讀課文。
布置作業(yè)?:《課堂作業(yè)?本》。
仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻的精神的人的話,寫下來(注:在屏幕閱讀之后)。
板書設(shè)計?:
辛勤采蜜:整日整夜不辭辛苦進進出出飛來飛去。
無私奉獻:貢獻多需求少。
學習蜜蜂立志奉獻。
最后,我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》(屏幕閱讀課件出示:
“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了??墒菑拇艘院?,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。
今年四月,我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山,環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色,簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時節(jié),滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦,晚上趁著月色,正忙著采花釀蜜呢。
荔枝蜜的特點是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋,就聞到一股香味。它的色澤也很美,仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里,加了水,攪拌好,一喝,很有點鮮荔枝味。十分過癮,不斷地舔著嘴唇,回味它的味道。我一向嘴饞,接著又喝了一大杯,不覺動情,想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。
荔枝林深處,隱隱露出一角白屋,那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場。當時春色正濃,花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場。就見到成群結(jié)隊的蜜蜂進進出出,飛來飛去,一片沸沸揚揚的情景。
養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個木頭蜂箱,箱里隔著一排板,每塊板上滿是蜜蜂,蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的,身體特別長。
老梁贊嘆地說:“你瞧這群小東西,多聽活。”
我問他:“像這樣一窩蜂,一年能收多少蜜?”
老梁說:“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多,自己吃的可有限,把剩余的儲存起來,作為囤糧。每回收蜜,給它們留下一點點就行了。它們從來不爭,也從來不計較什么,還是繼續(xù)勞動?!?/p>
我想起一個問題,問道:“一只蜜蜂能活多久?”
老梁回答:“蜂王可以活三年,工蜂最多只能活六個月?!?/p>
我說:“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎?”
老梁搖一搖頭說:“蜜蜂是很懂事的,到時候,自己就悄悄地死在外邊,再也不回來了。”
我的心不禁一顫:多可愛的小生命啊,對人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,卻又是多么崇高??!
我信步走在稻田的小路上,看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實際上也是在釀蜜為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。
當天晚上,我做了一個奇怪的夢,夢見自己變成了一只小蜜蜂。)。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十八
大熊貓是我國特有的珍奇動物。它身子胖胖的,尾巴短短的,皮毛滑滑的,頭和身子是白的,四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵,還有兩個圓圓的黑眼圈,可愛極了!
大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹,既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷,再一根一根地扯掉竹枝,然后撕開竹皮,左一口,右一口,吃得津津有味。大熊貓的食量可大了,一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處,但有時候它又很淘氣。它趁人們不在家的時候,闖進去偷吃食物,還把勺子扔得遠遠的,把鍋掛在樹枝上。大熊貓平時看起來穩(wěn)重好靜,似乎有些遲鈍,但當敵人來侵犯時,它卻能靈活敏捷地攀登上樹,迅速逃跑。
大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國人民的喜愛。我國把大熊貓作為國禮,贈送給一些友好國家,人們都親切地稱它是“和平友好的使者”。
小學四年級語文可愛的小蜜蜂教案范文如何寫篇十九
教學目的:
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點:了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學難點:“一切景語皆情語也”。引導學生在品詞析句的過程中,體會作者思想感情的變化。
教學構(gòu)想:
作者在描繪景物時,往往滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時,按“整體——局部——整體”的順序,從學生閱讀興趣點入手,步步深入,體會作者思想感情的變化。教學開始,(第一課時)先交流北大荒的有關(guān)資料,引發(fā)學生探究課文的興趣,激發(fā)學生對美的追求;再引導學生自讀理解,這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛?學生自讀、討論后交流,教師小結(jié)、補充:草塘的可愛可從以下兩方面理解:一是景色秀麗,二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認識。(第二課時)然后可引導學生找出自己最感興趣的部分,有感情地朗讀,并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景,可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣,對于草塘的物產(chǎn)豐富,教師可指導學生自讀自悟,體會情趣,指導學生從小麗的介紹去感受。最后再指導學生朗讀全文,找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句,細細品讀,體會作者的思想感情。
教學過程:
第二課時。
一、復習導入。
二、精讀課文,了解北大荒。
(一)學習第二段。
1、來到了草塘邊上,作者看到了什么?(出示第五自然段)。
兩個學生讀,老師范讀,生自由讀。(感知文本)。
2、草塘給你留下了怎樣的印象,你覺得這是一片怎樣的草塘?(感悟文本)。
3、在學生暢談感受的過程中,師生對話,讓學生把體會到的感受讀出來。(品味語言)。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。(升華情感)。
5、想不想看看草塘?(看課件)。
7、讓我們也和作者一起,看看這讓人又驚又喜的草塘。(迸發(fā)情感)。
過渡:聽了這贊嘆,小麗別提有多得意了,可她還說作者來的不是時候,要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了,那就是——(投影出示句子:棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里。)。
(二)學習第三段。
1、激趣:你們相信嗎?那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗,先來交流一下,然后把你最感興趣的一件事介紹給大家?(引導學生體會小麗的自豪)。
2、分角色朗讀(師扮演作者,讓學生推薦一個人扮演小麗,師生合作讀)。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎?拿起你的筆寫一寫。
過渡:其實作者也沒白來一趟,他就親自去抓魚了。
4、學生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣?(學生評價)。
引導品析“驚叫”
驚叫是什么意思?
我為什么驚叫?(魚多)你是從哪看出來的?
找?guī)讉€同學分別讀這句話,齊讀。
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)?和前面的“情不自禁的說”對比讀。
(在對比中體會作者感情的變化。)。
(三)學習第四段。
1、過渡:這么多魚從哪來的呢?
2、品味河景(播放錄象):師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎?誰能把你對它的喜愛讀出來?(引讀,指名讀)。
4、此時,你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?
5、體會作者感情:我們已經(jīng)陶醉其中了,作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時他已經(jīng)——(學生自由談)。
三、回到整體,再讀課文,體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化?
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化?
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了,想去看看嗎?請到網(wǎng)上去看看吧,網(wǎng)址是。
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