教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué) 讀寫共生寫作指導(dǎo)課(八篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)一

在1976年的時候，中美教育者分別到對方國家進行考察，并作出分析。中國教育家認(rèn)為美國的孩子在上課時沒有好的紀(jì)律，再過20年，中國的科技一定能超過所謂的“超級大國”。美國教育家則認(rèn)為中國的孩子是世界上最優(yōu)秀、最勤奮的，所以再過20年，中國會把美國遠遠地拋在后面。

20多年前兩國教育家的預(yù)言是否與如今相同？不是的！美國從1979年到1999年間出現(xiàn)了43位諾貝爾獎獲得者，而對于泱泱大國中國，卻只是0，作為中國人，我感到羞愧。這些天差地別的數(shù)學(xué)只能說明美國的素質(zhì)教育是非常成功的。

是的，事實證明一切。

在天津有一位大學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常棒，可稱“高智商”；但面對生活，卻簡直是“低能兒”，一位20來歲的人在吃雞蛋時，卻不知如何剝蛋殼。

天啊，如此大的笑話，真是世界所罕見，惟中國有。

為什么當(dāng)初亂七八糟的課堂會出現(xiàn)“天才”？問題就在于教育方法。我們中國，從很早以前就開始實行應(yīng)試教育，只重死記硬背輕動手能力，根本沒有實際操作的機會，課堂上的整整齊齊只是虛偽的表面現(xiàn)象。而人家美國呢，注重素質(zhì)教育，每個人都具有很強的動手、動腦能力，他們的創(chuàng)造能力和“天無我有”的自信出人意料。這就是“高智商”和“生活低能兒”的不同所在。

我多么希望我們的家長們、老師們能夠根據(jù)現(xiàn)代兒童的心理來教育我們。讓大家齊心協(xié)力把中國的科技、中國的人才提高一個臺階吧！

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)二

研究背景:中國學(xué)校教育普遍采取的是老師測評的方法，由老師單方面給予學(xué)生評價，老師單方面的測評有著客觀，公正，高效的優(yōu)點，但不免存在與學(xué)生間缺少溝通，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性，參與度方面的缺點.本實驗意在對比自我測評與老師測評的優(yōu)缺點，進而研究學(xué)生自我測評的可取性.

研究內(nèi)容:1.學(xué)生英語口語表現(xiàn)的自我測評與老師測評是否存在差異?2.如果存在差異是由什么導(dǎo)致的呢?3.自我測評相對于老師測評有什么優(yōu)勢呢?4..第二輪的學(xué)生測評會與老師的評價相接近嗎?

研究方法:

1. 總體簡介:通過兩周的培訓(xùn)與十周的兩輪的測評，測評由師生配合完成，評測標(biāo)準(zhǔn)包括四部分，每部分五分制.通過兩輪學(xué)生自我測評與老師評價之間的的對比，以及發(fā)放的相關(guān)實驗的問卷調(diào)查，根據(jù)其調(diào)查結(jié)果以及測評結(jié)果的差異反映實驗結(jié)果.

2. 參與者:廣東大學(xué)外國語學(xué)院師生，包括18位女同學(xué)，10名男同學(xué)，22名英語專業(yè)的同學(xué)和6名非英語專業(yè)的學(xué)生，在實驗研究前，他們都以及學(xué)習(xí)英語6-12年.

3. 具體實驗過程:a，通過評估培訓(xùn)確保學(xué)生們懂得測評的方法及準(zhǔn)則，b，通過舉例說明及老師及時的反饋來幫助同學(xué)們及時調(diào)整評估的準(zhǔn)則.c，老師的參與跟及時指導(dǎo)讓同學(xué)們明白正確客觀的評分.d，位確保實驗結(jié)果可靠性，學(xué)生們在測評前都經(jīng)過了測評的相關(guān)培訓(xùn).e，利用卡方測試表考察兩次測評的相關(guān)性

4. 輔助工具:評分標(biāo)準(zhǔn)表，問卷調(diào)查，學(xué)生反饋表數(shù)據(jù)收集:1，第一輪老師測評與學(xué)生自我測評的差異達5.3分，而第二輪測評，差異縮小到1.4 2，學(xué)生自測第一輪跟第二輪的測評結(jié)果與考試的相關(guān)性分別為0.5521與0.7938

3，p值小于0.05，可以看出兩次測評的結(jié)果是不同的

4，學(xué)生們對自我測評問卷調(diào)查的反饋，93%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)該參與到測評中，71%的學(xué)生說他們的測評是以評分標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的

研究結(jié)果:

1.學(xué)生們在第一輪測評中與老師測評的分?jǐn)?shù)相差較大，而且學(xué)生們傾向于給自己打更低的分，在老師的及時反饋跟指導(dǎo)后，第二輪測評中的自我測評更加客觀，更接近老師的評估分?jǐn)?shù).

2，問卷調(diào)查的反饋結(jié)果可以退出學(xué)生傾向給自己分?jǐn)?shù)偏低的原因有學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們不太傾向給自己過高的分，還有中國傳統(tǒng)的自謙的思想。

3，問卷調(diào)查的反饋可以得出學(xué)生們對自我測評的積極態(tài)度。

研究結(jié)論：1，學(xué)生們在自我測評實驗過程中不僅學(xué)會了評分方法，而且在給自己同學(xué)評分的過程中看出自己應(yīng)該提升的地方。

2，實驗結(jié)果表明學(xué)生們應(yīng)該受到自我測評方面的培訓(xùn)，老師也應(yīng)該給予學(xué)生相當(dāng)?shù)姆答亷椭鷮W(xué)生提升。學(xué)生的性格會左右其評分結(jié)果，如成績更好的學(xué)生會給自己打相對較低的分，而成績較差的同學(xué)會給自己打較高的分。

3，更長時間的實驗過程會產(chǎn)生更加可信的結(jié)果。

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)三

一、建立平等師生關(guān)系，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

1.平等

高中生具有較為豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)具備獨立學(xué)習(xí)的能力，他們不是教師的附屬，而是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)主體。因此，在教學(xué)中教師首先要做好自身角色的轉(zhuǎn)換，要以平等的身份與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來，增強學(xué)生的`主體意識，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

2.公平

學(xué)生間存在一定的差異是客觀存在的事實。我們要正視學(xué)生間的差異，公平對待，一視同仁，不管是優(yōu)生還是差生都是一樣的，都有功必賞，有錯必糾。

3.期待

學(xué)生擁有巨大的學(xué)習(xí)潛能，需要教師細(xì)心挖掘才能得到最大的釋放。因此，教師不能片面地認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知就只能停留在某個層次上，而是要對學(xué)生充滿期待，給予學(xué)生必要的鼓勵，增強學(xué)生的自信心，不斷督促學(xué)生進步。

4.和諧

教學(xué)不單是知識的傳遞，還包括情感的溝通與互動。在教學(xué)中，教師既要加強知識的互動，還要進行情感的溝通。因為這些積極的情感具有強大的感染與推動作用。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒撬季S的開端、智慧的窗口、發(fā)現(xiàn)的基石，是打開科學(xué)之門的金鑰匙。一個富有探索性的問題可以激起學(xué)生強烈的好奇心與求知欲。學(xué)生無法運用所學(xué)來解決問題時，便會產(chǎn)生強烈的探究欲望，激起參與學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師此時開展探究活動往往可以取得事半功倍的效果。所以，在教學(xué)中我們要深入研究提問藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r機提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，以引起學(xué)生的主動思考與積極思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在提問時，教師要注意以下幾點。

1.問題的準(zhǔn)確性

語文學(xué)科是一門語言藝術(shù)，具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性。在提問時，教師要充分考慮語言本身的嚴(yán)密性、科學(xué)性與準(zhǔn)確性，也就是說語言要精練、準(zhǔn)確，不可模棱兩可，存在歧義，使學(xué)生無法弄清題意，無法進行解答。

2.問題的探索性

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育的重要目標(biāo)。因此，教師在提問時要盡量避免那種是非判斷型題目或是可以直接從文中提取信息來解答的問題，而是在文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，提出富有思考價值、探索價值的問題，并留出更多思考的空白。這樣，學(xué)生才可以展開充分的思考，才能突破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題。

3.問題的啟發(fā)性

教學(xué)本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，且會在學(xué)生解決問題的過程中出現(xiàn)一系列新的問題，從而使學(xué)生通過一個個問題的不斷解決來促進自身知識與技能的全面提升。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到挫折，阻礙學(xué)生的思維。此時，我們不可輕易地拋出答案，而是要通過富有啟發(fā)性的問題來為學(xué)生指明思考的方向，讓學(xué)生從全新的角度來思考，進而解決問題。

4.問題的全體性

分層教學(xué)是素質(zhì)教育的重要理念。學(xué)生受各種因素的影響，在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平上存在一定的差異性。因此，在提問時我們不能一刀切，而是要尊重客觀事實，針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題，加強問題的目標(biāo)性，真正做到“兼顧差異，面向全體”，這樣才能使全體學(xué)生主動參與，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革的重要內(nèi)容就是推動教學(xué)現(xiàn)代化進程。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為我們的教學(xué)注入了生機與活力，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，且在教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的更新、教學(xué)媒介的飛躍等方面表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢日益得到廣大師生的一致認(rèn)可。而且，將其運用于語文教學(xué)中更是具有重要意義。我們都知道，語文是一門極具人文性、情感性的學(xué)科。文字本身就有著無窮的魅力，就是一門語言藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過語言來描述語言，并不能取得最佳的教學(xué)效果，反而使得教學(xué)枯燥，內(nèi)容單一，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情。而多媒體具有強大的視聽效果，更能展現(xiàn)文字的魅力以及語文的魅力，可以為學(xué)生營造一個愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

1.展現(xiàn)途徑多樣

多媒體可為我們創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，同時可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，實現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合。這對于以聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種飛躍，且其表達的方式更為多樣化。

2.信息種類豐富

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取信息的種類主要是文字，還有少量的插圖。而多媒體可以突破教學(xué)時空的限制，將圖片、圖像、視頻、音頻、文字等多種素材綜合呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生可以獲取更多的直觀信息，從而為感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.意境更優(yōu)美

多媒體可以真實地再現(xiàn)文本意境，帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，去感受作者的情感、社會人文、風(fēng)俗習(xí)慣，從而讓學(xué)生真正走進文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達成共識。這樣更利于學(xué)生將文本與生活聯(lián)系起來，而不是純粹地學(xué)習(xí)文本；更利于學(xué)生對文本的個性解讀，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

四、總結(jié)

總之，教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉悅，學(xué)有動力，學(xué)有成效，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)四

《闡述建筑設(shè)計與建筑節(jié)能》

摘要:結(jié)合作者多年工作經(jīng)驗，從建筑的整體及外部環(huán)境、單體設(shè)計、圍護結(jié)構(gòu)的整體及細(xì)部構(gòu)造設(shè)計等方面淺談了如何在建筑設(shè)計中落實建筑節(jié)能觀，可供同行借鑒參考。

關(guān)鍵詞:建筑節(jié)能 節(jié)能設(shè)計 建筑設(shè)計

一、建筑節(jié)能的重要性

目前世界范圍內(nèi)石油、煤炭、天然氣三種傳統(tǒng)能源日趨枯竭，人類將不得不轉(zhuǎn)向成本較高的生物能、水利、地?zé)帷L(fēng)力、太陽能和核能，而我國的能源問題更加嚴(yán)重。我國能源發(fā)展主要存在四大問題：①人均能源擁有量、儲備量低；②能源結(jié)構(gòu)依然以煤為主，約占75%。全國年耗煤量已超過1 3億噸；③能源資源分布不均，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)能源短缺和農(nóng)村商業(yè)能源供應(yīng)不足，造成北煤南運、西氣東送、西電東送；④能源利用效率低，能源終端利用效率僅為33%，比發(fā)達國家低1 0%。隨著城市建設(shè)的高速發(fā)展，我國的建筑能耗逐年大幅度上升，已達全社會能源消耗量的32%，加上每年房屋建筑材料生產(chǎn)能耗約1 3%，建筑總能耗已達全國能源總消耗量的45%。我國現(xiàn)有建筑面積為400億m2，絕大部分為高能耗建筑，且每年新建建筑近20億m2，其中95%以上仍是高能耗建筑。如果我國繼續(xù)執(zhí)行節(jié)能水平較低的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，將留下很重的能耗負(fù)擔(dān)和治理困難。龐大的建筑能耗，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的巨大負(fù)擔(dān)。因此建筑行業(yè)全面節(jié)能勢在必行。全面的建筑節(jié)能有利于從根本上促進能源資源節(jié)約和合理利用，緩解我國能源資源供應(yīng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾；有利于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展；有利于長遠地保障國家能源安全、保護環(huán)境、提高人民群眾生活質(zhì)量、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。

二、全面的建筑節(jié)能的涵義

全面的建筑節(jié)能，就是建筑全壽命過程中每一個環(huán)節(jié)節(jié)能的總和。是指建筑在選址、規(guī)劃、設(shè)計、建造和使用過程中，通過采用節(jié)能型的建筑材料、產(chǎn)品和設(shè)備，執(zhí)行建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，加強建筑物所使用的節(jié)能設(shè)備的運行管理，合理設(shè)計建筑圍護結(jié)構(gòu)的熱工性能，提高采暖、制冷、照明、通風(fēng)、給排水和管道系統(tǒng)的運行效率，以及利用可再生能源，在保證建筑物使用功能和室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下，降低建筑能源消耗，合理、有效地利用能源。

全面的建筑節(jié)能是一項系統(tǒng)工程，必須由國家立法、政府主導(dǎo)，對建筑節(jié)能作出全面的、明確的政策規(guī)定，并由政府相關(guān)部門按照國家的節(jié)能政策，制定全面的建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)；要真正做到全面的建筑節(jié)能，還須由設(shè)計、施工、各級監(jiān)督管理部門、開發(fā)商、運行管理部門、用戶等各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照國家的節(jié)能政策和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全面地貫徹執(zhí)行各項節(jié)能措施，從而使每一位公民真正樹立起全面的建筑節(jié)能觀，將建筑節(jié)能真正落到實處。

三、在建筑設(shè)計中貫徹落實全面的建筑節(jié)能

建筑設(shè)計是全面的建筑節(jié)能中一個很重要的環(huán)節(jié)，有利于從源頭上杜絕能源的浪費。

1、整體及外部環(huán)境的節(jié)能設(shè)計

建筑整體及外部環(huán)境設(shè)計是在分析建筑周圍氣候環(huán)境條件的基礎(chǔ) 上，通過選址、規(guī)劃、外部環(huán)境和體型朝向等設(shè)計，使建筑獲得一個 良好的外部微氣候環(huán)境，達到節(jié)能降耗的目的。

（1）合理選址

建筑選址主要是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑼临|(zhì)、水質(zhì)、地形及周圍環(huán)境條件等因素的綜合狀況來確定。建筑設(shè)計中，既要使建筑在其整個生命周期中保持適宜的微氣候環(huán)境，為建筑節(jié)能創(chuàng)造條件，同時又要不破壞整體生態(tài)環(huán)境的平衡。

（2）合理的外部環(huán)境設(shè)計

在建筑位址確定之后，應(yīng)研究其微氣候特征。根據(jù)建筑功能的需求，應(yīng)通過合理的外部環(huán)境設(shè)計來改善既有的微氣候環(huán)境，創(chuàng)造建筑節(jié)能的有利環(huán)境，主要方法為:①在建筑周圍合理布置樹木、植被，既可有效地遮擋風(fēng)沙、凈化空氣，還能遮陽、降噪，從而減少空調(diào)能耗；②創(chuàng)造人工自然環(huán)境，如在建筑附近設(shè)置水面，利用水來平衡環(huán)境溫度、降風(fēng)沙及收集雨水等作用。

（3）合理的規(guī)劃和體型設(shè)計

合理的建筑規(guī)劃和體型設(shè)計能有效地適應(yīng)惡劣的微氣候環(huán)境。它包括對建筑整體體量、建筑體型及建筑形體組合、建筑日照及朝向等方面的確定。像蒙古包的圓形平面，圓錐形屋頂能有效地適應(yīng)草原的惡劣氣候，起到減少建筑的散熱面積、抵抗風(fēng)沙的效果；對于沿海濕熱地區(qū)，引入自然通風(fēng)對節(jié)能非常重要，在規(guī)劃布局上，可以通過建筑的向陽面和背陰面形成不同的氣壓，即使在無風(fēng)時也能形成通風(fēng)，在建筑體型設(shè)計上形成風(fēng)洞，使自然風(fēng)在其中回旋得到極好的通風(fēng)效果，達到節(jié)能的目的。日照及朝向選擇的原則是冬季能獲得足夠的日照并避開主導(dǎo)風(fēng)向，夏季能利用自然通風(fēng)并防止太陽輻射。

然而建筑的朝向、方位以及建筑總平面的設(shè)計應(yīng)考慮多方面的因素，建筑受到社會歷史文化、地形、城市規(guī)劃、道路、環(huán)境等條件的制約，要想使建筑物的朝向均滿足夏季防熱和冬季保溫是困難的，因此，只能權(quán)衡各個因素之間的得失，找到一個平衡點，選擇出這一地區(qū)建筑的最佳朝向和較好朝向，盡量避免東西向日曬。

2、單體的節(jié)能設(shè)計

單體的節(jié)能設(shè)計，主要是通過對建筑各部分的節(jié)能構(gòu)造設(shè)計、建筑內(nèi)部空間的合理分隔設(shè)計，以及一些新型建筑節(jié)能材料和設(shè)備的設(shè)計與選擇等，來更好地利用既有的建筑外部氣候環(huán)境條件，以達到節(jié)能和改善室內(nèi)微氣候環(huán)境的效果。

（1）建筑各部位的節(jié)能構(gòu)造設(shè)計

建筑各部位的節(jié)能構(gòu)造設(shè)計，主要是在滿足其作為建筑的基本組成部分的要求之外，通過對建筑各部位（屋頂、樓板、墻體、門窗、梁柱等）的造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面加以進一步優(yōu)化設(shè)計，充分利用建筑建筑材料自身特性的有利條件，減少能耗和改善室內(nèi)微氣候環(huán)境，從而達到節(jié)能的效果。具體有以下五個方面：

1)屋頂?shù)墓?jié)能設(shè)計。

屋頂是建筑物與室外大氣接觸的一個重要部分，也是建筑室內(nèi)與外部空間能量發(fā)生交換，造成室內(nèi)能量損失的主要部位之一。我們通常主要采取以下節(jié)能措施:①采用坡屋頂；②屋面設(shè)保溫層；③根據(jù)不同地區(qū)需要，設(shè)置保溫隔熱屋面（架空隔熱屋面、蓄水屋面、種植屋面等）。

2)樓板的節(jié)能設(shè)計。

主要是利用其結(jié)構(gòu)中空空間，以及對房間頂板的吊頂造型加以設(shè)計利用。如將循環(huán)水管布置預(yù)制樓板的中空孔中或現(xiàn)澆板面上，夏季可以利用冷水循環(huán)降低室內(nèi)溫度，冬季利用熱水循環(huán)取暖。

3)建筑外圍墻體的節(jié)能設(shè)計。

墻體是建筑室內(nèi)與外部空間接觸面積很大，容易造成室內(nèi)能量損失的部位。墻體的節(jié)能設(shè)計，除了適應(yīng)不同地區(qū)的氣候條件，正常做好墻體保溫、防潮、隔熱等措施以外，還應(yīng)體現(xiàn)在改善微氣候環(huán)境條件的特殊構(gòu)造上，如寒冷地區(qū)的夾心墻體設(shè)計、被動式太陽房中各種蓄熱墻體（如水墻）設(shè)計以及國外較多采用的導(dǎo)風(fēng)墻體設(shè)計。如，在馬來西亞，楊經(jīng)文設(shè)計的檳榔嶼州mennaruumno大廈外墻中，則外加了一種“捕風(fēng)墻”的特殊構(gòu)造設(shè)計，在建筑兩側(cè)設(shè)陽臺開口，開口兩側(cè)外墻上布置兩片擋風(fēng)墻，使兩通風(fēng)墻形成喇叭狀的口袋，將風(fēng)捕捉到陽臺內(nèi)，然后通過陽臺門的開口大小控制進風(fēng)量，形成“空氣鎖”，可以有效地控制室內(nèi)通風(fēng)。

4)建筑門窗的節(jié)能設(shè)計。據(jù)統(tǒng)計資料，在我國既有的高耗能建筑

中有40%的耗能是通過門窗散失的。因此，解決好門窗節(jié)能的問題相當(dāng)重要。門窗的節(jié)能設(shè)計主要考慮以下幾個方面:

①控制建筑不同朝向的窗墻面積比，從而減少不利朝向外窗的能量損失。如在寒冷地區(qū)，盡量減少北向開窗面積可以有效減少建筑冬季能耗損失；

②設(shè)置各種形式的外遮陽：我國節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，夏熱冬暖地區(qū)、夏熱冬冷地區(qū)中，夏季制冷負(fù)荷大的建筑的外窗（包括透明幕墻）宜設(shè)置外部遮陽；設(shè)置外遮陽后，建筑的夏季制冷能耗會有比較明顯的降低；

③合理地組織門窗的通風(fēng)換氣，盡量采用自然通風(fēng)，少用、不用空調(diào)通風(fēng)；

④嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)建筑的外門宜設(shè)門斗或采取其它減少冷風(fēng)滲透的措施，其它地區(qū)建筑外門也應(yīng)采取保溫隔熱節(jié)能措施；

⑤選擇節(jié)能性能高的建筑門窗和幕墻：建筑門窗和建筑幕墻要改變消極保溫隔熱的單一節(jié)能觀念，把節(jié)能和合理利用太陽能、地下熱（水)能、風(fēng)能結(jié)合起來，積極選擇節(jié)能和用能(利用太陽能、冷能、風(fēng)能、地?zé)崮埽┫嘟Y(jié)合的門窗及幕墻產(chǎn)品。

5)建筑物圍護結(jié)構(gòu)細(xì)部的節(jié)能設(shè)計。

細(xì)部的節(jié)能設(shè)計對于建筑物的整體節(jié)能也非常重要，應(yīng)從以下各部位著手:①熱橋部位應(yīng)采取可靠的保溫與“斷橋”措施，熱橋部位主要指建筑外維護結(jié)構(gòu)中熱量傳遞較快的鋼筋混凝土梁、柱、架空樓板等部位；②外墻出挑構(gòu)件及附墻部件，如陽臺、雨罩、靠外墻陽臺欄板、空調(diào)室外機擱板、附壁柱、凸窗、裝飾線等均應(yīng)采取隔斷熱橋和保溫措施；③窗口外側(cè)四周墻面應(yīng)進行保溫處理；④門、窗框與墻體之間的縫隙，應(yīng)采用高效保溫材料填堵；⑤門、窗框四周與抹灰層之間的縫隙，宜采用保溫材料和嵌縫密封膏密封，避免不同材料界面開裂，影響門、窗的熱工性能；⑥采用全玻璃幕墻時，隔墻、樓板或梁與幕墻之間的間隙，應(yīng)填充保溫材料。

（2）合理的建筑空間設(shè)計

合理的空間設(shè)計是在充分滿足建筑使用功能要求的前提下，對建筑空間進行合理分隔（平面分隔和豎向分隔），以改善室內(nèi)保溫、通風(fēng)、采光等微氣候條件，達到節(jié)能目的。如在北方寒冷地區(qū)的住宅設(shè)計中，就經(jīng)常將使用頻率較少的房間如廚房、餐廳、次臥室等房間布置在北側(cè)，形成對北側(cè)寒冷空氣的“溫度阻尼區(qū)”，從而達到節(jié)能及保證使用頻率較多房間的舒適度的目的；在有采暖空調(diào)房間的建筑里，盡量將采暖空調(diào)房間集中布置，以避免在采暖空調(diào)房間與非采暖空調(diào)房間之間發(fā)生大面積的能量交換，造成大量能量浪費。國外，在印度柯里亞的管式住宅及干城章嘉公寓樓的設(shè)計中，設(shè)計師通過對不同需求空間的豎向分隔，達到了極佳的通風(fēng)降溫效果。

3、選用建筑節(jié)能材料

合理選用建筑節(jié)能材料也是全面實現(xiàn)建筑節(jié)能的一個重要方面。建筑材料的選擇應(yīng)遵循健康、高效、經(jīng)濟、節(jié)能的原則。一方面，隨著科技的發(fā)展，大量的新型高效材料會不斷被研制出來并應(yīng)用到建筑設(shè)計中去，更好地起到了節(jié)能作用。如新型保溫材料、防水材料在墻體、屋面構(gòu)造中的應(yīng)用，達到了更好的保溫防潮效果；新型隔熱玻璃和框體材料在建筑外門窗中的應(yīng)用，起到了更好的隔熱降耗效果；采用可調(diào)節(jié)的鋁材遮陽板，達到遮陽的目的。另一方面，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，發(fā)掘出一些地方節(jié)能材料，更好地應(yīng)用到建筑節(jié)能中去。

4、建筑設(shè)計中應(yīng)加強建筑節(jié)能方面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)

（1）深刻認(rèn)識是建筑師做好節(jié)能設(shè)計的保證

當(dāng)前，很多建筑師對建筑節(jié)能對于我們國家經(jīng)濟建設(shè)的重大意義理解不夠，對建筑節(jié)能技術(shù)的了解跟不上時代發(fā)展，以至于不能把節(jié)能設(shè)計完全有效的做好，只是設(shè)計時套用標(biāo)準(zhǔn)圖，造成設(shè)計中被動應(yīng)付節(jié)能設(shè)計審查的局面，節(jié)能設(shè)計缺乏主動性。所以政府主管部門應(yīng)加強對建筑節(jié)能方面的宣傳力度，加強對建筑師的培訓(xùn)教育工作，使他們在思想上有個根本轉(zhuǎn)變，使建筑節(jié)能設(shè)計變被動為主動。

（2）學(xué)習(xí)建筑節(jié)能新“理念”

推行節(jié)能理念，我們的眼睛不僅要“向外看”，引進學(xué)習(xí)國外先進節(jié)能技術(shù)，而且更要學(xué)會“向內(nèi)看”，從傳統(tǒng)建筑模式、風(fēng)格中學(xué)習(xí)節(jié)能辦法。強調(diào)建筑節(jié)能發(fā)展的民族性、地域性應(yīng)該是當(dāng)代建筑師們的共同理念。中國傳統(tǒng)民居都蘊含了豐富的節(jié)能理念，是我們國家古已有之的節(jié)能典范。京津地區(qū)的四合院以房子包圍院子的建筑方式，有效地減少了冷空氣入侵，符合京津一帶夏季炎熱，冬季嚴(yán)寒的氣候特點。桂北風(fēng)格的吊腳樓，橫梁對穿，上鋪木板呈懸空閣樓，繞樓三面有懸空的走廊，廊沿裝有木欄扶手，符合南方夏季炎熱、濕度大、空氣流通需求量高的特點。其他如嶺南風(fēng)格的騎樓長街、陜北風(fēng)格的窯洞、草原風(fēng)格的蒙古包等，它們的建筑形式和用料都能帶給建筑師們以無窮的啟示。因此，可以說，中國傳統(tǒng)民居都是在與周邊生態(tài)環(huán)境共存共生的條件下，各類功能利用與自然環(huán)境達到完美效果的典范，并且各自擁有獨立的形態(tài)樣式，可以成為當(dāng)代建筑節(jié)能的借用范式。

5、結(jié)語

我國建筑能耗在能源總消耗量中占很大部分，建筑行業(yè)全面節(jié)能勢在必行，而建筑設(shè)計是其中一個很重要的環(huán)節(jié)。建筑設(shè)計應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖聦崡l件比如地理環(huán)境、氣候條件，按照國家的節(jié)能政策和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在傳統(tǒng)民居中吸取營養(yǎng)，充分地利用地方材料，從建筑的整體及外部環(huán)境、單體設(shè)計、圍護結(jié)構(gòu)的整體及細(xì)部構(gòu)造設(shè)計等方面全方位進行節(jié)能設(shè)計。

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)五

教育心理學(xué)目前在教學(xué)中起到了重大的作用，將介紹教育心理學(xué)在技校教學(xué)中所起到的作用，具體主要表現(xiàn)在完善教育心理學(xué)研究體系、深化教育改革和加強各層次運用這三個方面。

教育心理學(xué)；技校教學(xué)；完善體系；深化改革

教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)是建立在教育學(xué)和心理學(xué)上的，將理論在實踐中不斷進行檢驗是進步的方式，將教育心理學(xué)運用在技校的教學(xué)當(dāng)中，因為技校的學(xué)生有不同的個性，教師有不同的經(jīng)驗和方法，再加上各種學(xué)科的復(fù)雜特性，為教育心理學(xué)的實踐帶來了一定的挑戰(zhàn)，但是更重要的是在實踐過程中，通過與具體情況不斷結(jié)合，教育心理學(xué)研究系統(tǒng)也得到了不斷的完善[1]。這些不斷加以完善的理論指導(dǎo)，更加豐富了教育心理學(xué)的體系，讓它在實踐過程中更加游刃有余，促成了良性循環(huán)。

技校的主要教學(xué)目標(biāo)是，首先培養(yǎng)學(xué)生的基本品質(zhì)，使其成為一個優(yōu)秀的公民，其次在學(xué)業(yè)上要有學(xué)有所長，成為專業(yè)技術(shù)過硬的技術(shù)工人。為了能夠達成這一目標(biāo)，對學(xué)校的教師在教育心理學(xué)上的掌握和整個學(xué)校的管理水平都有一定的要求，將教育心理學(xué)運用到技校的教學(xué)過程當(dāng)中就逐步幫助學(xué)校達成了該目標(biāo)[2]。技校對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求很高，學(xué)生不能將所學(xué)的知識停留在書本的理論層面上，必須逐步在實踐操作中理解并提高。目前在技校中開展實訓(xùn)課是非常有效的一種手段，在實訓(xùn)課程中嚴(yán)格遵守教育心理學(xué)中提出的各項要求，如，保證自我體驗和以學(xué)習(xí)者為中心等。在實訓(xùn)課程中具體體現(xiàn)為，雖然教師在課程中起到指導(dǎo)的作用，但是課程當(dāng)中主要以學(xué)生為主體，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并設(shè)計方案自己嘗試解決問題，最后進行分析和論證，在這個過程中極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得更快更好。

教育心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生真正從心底認(rèn)為所有的內(nèi)容是有意義的，才能進行有效的教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率[3]。在技校的教學(xué)過程中，還是以課堂教學(xué)為主，但是教師不再僅僅按照傳統(tǒng)的方式照本宣科，而是首先向?qū)W生說明這節(jié)課的意義，以后哪些工作會用到，是哪些重要工作內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，學(xué)生不再為了考試而學(xué)，逐漸明白自己為了將來的工作應(yīng)該進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性提高了，課堂的效率提升了，教學(xué)水平也提高了，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還掌握了重點和難點，能夠更加輕松地做到有側(cè)重點的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生能夠成為中華人民共和國的合格公民，技校在注重學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時還必須注重學(xué)生的德育教育。在教育心理學(xué)中，要不斷提升教師的素質(zhì)，豐富德育教師的教學(xué)技巧。在這個過程中仍是以學(xué)生為主體，但是教師需要以身作則，在教授專業(yè)課的過程中，也潛移默化地傳授德育課程，將兩者不斷結(jié)合，使內(nèi)容不因空乏而無趣，使學(xué)生在日常的工作中也能想起教師的具體要求，這對學(xué)生成為一個健全的人是非常有幫助的。學(xué)生具有健全的人格，有較強的技術(shù)水平，才能成為真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（四）教師素質(zhì)

教師是與學(xué)生接觸非常頻繁的人，教師的素質(zhì)會潛移默化地對學(xué)生造成影響，因此非常重要。將教育心理學(xué)引入教師的管理系統(tǒng)，不斷提高教師的素質(zhì)水平，讓學(xué)生看見榜樣的力量，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

教育心理學(xué)在技校教學(xué)當(dāng)中各個層次都有具體的指導(dǎo)意見，而職業(yè)培訓(xùn)作為學(xué)校和社會的重要銜接之一，也受到了重視。在職業(yè)培訓(xùn)的過程中，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，可以有計劃地組織學(xué)生去企業(yè)參觀；對于即將畢業(yè)的學(xué)生，如果學(xué)校有一定的條件應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去真正的企業(yè)上崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)的過程中會更加領(lǐng)悟理論和指導(dǎo)的意義；在學(xué)校也可以開展職業(yè)培訓(xùn)的講座，讓學(xué)生參與到其中，聽取真正的企業(yè)人講述工作過程中的規(guī)整制度，為學(xué)生進入崗位提前做好準(zhǔn)備[4]。

在技校中開展英語教學(xué)一直是基礎(chǔ)課程的重點之一，將教育心理學(xué)切合實際地應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，注重英語教學(xué)與所學(xué)專業(yè)的密切性，不同專業(yè)之間的英語教材可以進行改動，使其更加適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣的英語教學(xué)有更強的目的性，也有更大的意義，教師在教學(xué)當(dāng)中也要和未來職業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，看見所學(xué)知識在將來工作當(dāng)中的用處，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)在技校教學(xué)中的主要作用表現(xiàn)在完善了教育心理學(xué)的研究系統(tǒng)、深化了教育改革和在各個層次中取得了效果這三個主要方面，為技校的教學(xué)工作提高了質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化應(yīng)用，不斷完善和推進。

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)六

《論高校的法制教育》

摘要：依法治國是我國的基本治國方略，建設(shè)社會主義法治國家需要大量的法律人才，而作為培養(yǎng)國家后備人才的重要基地的高校，大學(xué)生法律素質(zhì)偏低，高校對法制教育不重視，以及教育模式教學(xué)方式滯后等問題的存在，導(dǎo)致了的高校法制教育的滯后，直接影響到了我國法治化的速度與實效，因此，必須采取科學(xué)的途徑予以改進。本文針對上述問題，認(rèn)為提升高校法制教育應(yīng)從下面幾方面著手：加強大學(xué)生的法制教育；高校重視與改進法制教育；建立多樣化、與時俱進的教學(xué)模式；組織社會實踐，堅持校內(nèi)校外教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校法制教育改進途徑依法治國

作者簡介：張燕娥，河北省滄州師范學(xué)院社科部。

高校是我國培育人才的重要搖籃，其法制教育效果直接關(guān)系到國家依法治國方略的實現(xiàn)與社會的長治久安。認(rèn)真研究高校的法制教育存在的問題，并在此基礎(chǔ)上努力探尋高校法制教育的改進途徑，具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前高校法制教育存在的問題

1、高校大學(xué)生法律素質(zhì)普遍偏低。一方面，大學(xué)生沒有意識到法律的重要性。受“以權(quán)謀私”、“權(quán)大于法”等社會不正風(fēng)氣的影響，他們認(rèn)為法律只是一個擺設(shè)，缺少將現(xiàn)實當(dāng)中的糾紛與爭議訴諸法律的意識，往往是通過“拳頭”、“強權(quán)”等個人手段來解決問題。而且，很多學(xué)生認(rèn)為，不違法犯罪就不用與法律打交道，不必學(xué)習(xí)法律知識。另一方面，功利主義心態(tài)的影響導(dǎo)致大學(xué)生“無閑暇”顧及法律學(xué)習(xí)。當(dāng)前激烈的社會競爭環(huán)境下，大學(xué)生只重視外語、計算機等專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽略人文教育包括法律素質(zhì)的提高。這些因素直接導(dǎo)致了大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的增多，也缺少基本的維權(quán)意識。

2、高校對法制教育重視度不足。高校尤其是非政法類院校對法制教育的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，一些院校對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生的法制教育與我們的教育目標(biāo)相差甚遠。目前，大多數(shù)高校對大學(xué)生進行法制教育的主要形式是法律基礎(chǔ)課。而法律基礎(chǔ)課教材的編者常常不是法律專業(yè)的學(xué)者，知識陳舊，內(nèi)容膚淺。授課老師很多也都是非法律專業(yè)出身，不能及時更新法律知識，了解立法動態(tài)和司法實踐，導(dǎo)致學(xué)生課堂上很難學(xué)到對生活有用的法律知識，無法提高他們學(xué)習(xí)法律的積極性。一些學(xué)校雖然開設(shè)了選修課，但教授內(nèi)容與方式具有極大的隨意性，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，也難以滿足學(xué)生對法律知識的需求。而在開設(shè)法律專業(yè)教學(xué)中，也只是盲目擴大學(xué)校規(guī)模，沒有注重質(zhì)量，在法學(xué)方面師資力量沒能跟上的情況下，僅僅通過從其他專業(yè)抽取教師頂替進行補救。

3、法制教育模式、教學(xué)方法滯后。當(dāng)前的一些高校的法制教育，仍然局限在傳統(tǒng)的教育模式，實行單一的課堂灌輸與填鴨教學(xué)，而且偏重于法律理論知識的學(xué)習(xí)，并未將實踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)來抓。很多學(xué)生也僅僅將法制學(xué)習(xí)當(dāng)做一項任務(wù)來應(yīng)付，以拿到學(xué)分為目的。長期以往，便導(dǎo)致了學(xué)生對法律知識的理解和掌握膚淺化和表面化。

二、改進高校法制教育的途徑

上述因素的制約，使得我國的高校法制教育改革勢在必行。我們應(yīng)該結(jié)合法制教育的目的和我國國情，運用多渠道、多途徑，并結(jié)合大學(xué)生的自身特點來制定對策。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)通過一下幾方面進行改進：

1、加強大學(xué)生的法制教育。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生對法律不重視的思想，幫助學(xué)生樹立社會主義法治理念。高校應(yīng)該通過法制教育讓學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)法律，掌握一定的法律知識是作為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，開辟多種渠道讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，在校園形成一種學(xué)法、守法、用法的熱潮。注意培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、權(quán)義（義務(wù)）意識、以及程序意識。遇遇侵權(quán)糾紛之時敢于、善于運用法律來維護自己的合法權(quán)益。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待法律實施中存在的問題?！皺?quán)大于法”“人治”的封建思想根深蒂固于國民，建設(shè)社會主義法治國家是一項長期的基本目標(biāo)，讓大學(xué)生認(rèn)識到黨和國家在推進法制化建設(shè)進程中的決心。國家的法制建設(shè)的主流是好的，不良現(xiàn)象只是少數(shù)，增強學(xué)生對國家法制建設(shè)目標(biāo)完成的信心。

2、高校應(yīng)重視和改進法律教學(xué)。高校對法律教學(xué)的重視程度直接影響到法制教育的成功與否，因此，必須加強法制教育的重視。首先，高校應(yīng)當(dāng)不斷對現(xiàn)有的教育資源進行有效的整合，加大對法制教育的投入力度，突出法律教學(xué)的地位。要切實加強法律教學(xué)，規(guī)范化、科學(xué)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進。改革法律基礎(chǔ)課，選取新版的、實用性強的教材，另外引用當(dāng)時發(fā)生的新聞熱點案例，從法律角度進行分析，將理論與實際結(jié)合講解。而針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課，應(yīng)該由資歷較高的教授進行授課，以便能將法律精髓內(nèi)容深入淺出，達到事倍功倍的效果，也更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其授課內(nèi)容還應(yīng)報本學(xué)院備案，可以增強教師的責(zé)任心，也利于提高課程的系統(tǒng)性。其次，增強師資力量。高校應(yīng)該引進法學(xué)碩士博士進入課堂，加快師資專業(yè)化的步伐，提高教師專業(yè)水平，杜絕非法律教師講授律法情況的出現(xiàn)。除此之外還應(yīng)當(dāng)邀請司法界經(jīng)驗豐富、理論功底深厚的律師與法官來擔(dān)任學(xué)生們的校外教師，利用他們豐富的法律工作經(jīng)驗，豐富大學(xué)的法律教學(xué)。

3、建立豐富多樣、與時俱進的教學(xué)模式。首先，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，拓展教學(xué)方式。要采取多種形式組織課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中逐步以案例的警示與討論替代單純的法條解讀與講解應(yīng)當(dāng)以大量的發(fā)生在學(xué)生們?nèi)粘躺钪械陌咐c事物為法律解讀的對象，是學(xué)生們感知到法律與自己息息相關(guān)，以便更好解讀法律現(xiàn)象，也能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)上的各種法律資源開展生動活潑的法律教學(xué)?，F(xiàn)在的“80”“90”后生活的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥著生活的各個方面，他們已經(jīng)充分的適應(yīng)并接受了新科技革命帶來的成果及其造成的變化，針對這一特點，可以通過網(wǎng)絡(luò)整合更多的優(yōu)勢資源，開辟更為高效的普法渠道，比如建立專門的大學(xué)生普法網(wǎng)站，以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段來加強大學(xué)生的法制教育。并且，所選用的法制材料和表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代大學(xué)生的特點與心理需求，以利于他們更好地吸收消化知識。

其次，緊密結(jié)合社會主義法治國家建設(shè)實際和人們的生活實際，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。通過法制講座、法制宣傳教育專題影片、法律知識和案例展覽，來將理論和實際有機結(jié)合起來，能讓學(xué)生很直觀地將書本所學(xué)的理論知識結(jié)合生活實際，從而達到提高教育的效果。另外，這種生動而形象的活動能吸引更多的學(xué)生參與其中，使他們在輕松而活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到法律知識。有條件的高校，還應(yīng)積極組織學(xué)生參與到模擬法庭，讓其參與到法庭的不同角色扮演，法官、辯護人、書記員、當(dāng)事人等，親身去理解法律的運用，熟悉法律程序，從而提高對法律的認(rèn)知程度。

4、組織社會實踐，堅持校內(nèi)與校外教育相結(jié)合。要讓學(xué)生真正地感受依法治國的必要性和重要性，在校園一隅是無法做到的，必須堅持與校外的社會實踐相結(jié)合。高校應(yīng)該為學(xué)生聯(lián)系固定的實踐基地，與法院、檢察院等司法、執(zhí)法機關(guān)簽訂合作協(xié)議，將其建設(shè)成長期性的教育基地，定期組織學(xué)生親身實踐，參與到具體案件的起訴、審判當(dāng)中，更加理解法律的真諦與威嚴(yán)，提高對依法治國的認(rèn)識。組織學(xué)生到監(jiān)獄和勞教場所去調(diào)查研究，通過現(xiàn)實的教訓(xùn)來達到教育效果。除此之外，還應(yīng)組織學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會實踐，到偏遠落后地區(qū)去宣傳法律，運用所學(xué)法律知識為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┓稍??！皶接脮r方恨少”，只有通過運用，學(xué)生才能感受到所學(xué)知識的缺漏。這有利于培養(yǎng)大學(xué)生使命感的同時，意識到學(xué)習(xí)法律知識的緊迫感。

總之，加強高校法制教育是一個非常重要而迫切的問題，我們應(yīng)當(dāng)站在構(gòu)建社會主義和諧社會與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來對待它，需要引起學(xué)校的重視，運用多途徑進行改進，為國家依法治國方略實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

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2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)七

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力

我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學(xué)習(xí)。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅在學(xué)習(xí)上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會是營造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰學(xué)習(xí)好，看誰學(xué)的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優(yōu)異成績考取夢想的大學(xué)。

(3)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛學(xué)英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續(xù)報名學(xué)英語，我還是高興的答應(yīng)了。

(4)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經(jīng)過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學(xué)四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來，兒子說他已經(jīng)盡力了，一時難以改變，我向兒子認(rèn)了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認(rèn)了錯，現(xiàn)在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

2023年教育論文聽說讀寫之于共生教學(xué)(推薦)八

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)過程中。合唱主角的教學(xué)前試驗教學(xué)法。以音樂教學(xué)回歸生活為突破口?；貧w生活，小學(xué)合唱課堂教學(xué)的探究與實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合唱，主角，互動“復(fù)式”教學(xué)，回歸生活

合唱是建立在互相協(xié)作的基礎(chǔ)上的音樂藝術(shù)，是歌曲歌詞意境分析、曲調(diào)調(diào)整、音色統(tǒng)一的聚合過程。論文大全，回歸生活。合唱培養(yǎng)的是小學(xué)生的理性認(rèn)識上的協(xié)作潛力以及感性認(rèn)識藝術(shù)的感染力，如何發(fā)揮出合唱的重要作用，怎樣才能做好小學(xué)生的合唱教學(xué)工作，已成為小學(xué)音樂教師關(guān)注的重要話題。論文大全，回歸生活。

眾所周知，小學(xué)生的合唱教學(xué)是小學(xué)時代的音樂教育的重要的組成部分，是一種提升小學(xué)生品位修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚道德情操的綜合藝術(shù)成分。它不僅僅僅是一種互相協(xié)作的群眾藝術(shù)，也是每一個學(xué)生展示自我、發(fā)展自我、檢測自我的平臺，在這個平臺上，每個小學(xué)生都是課堂的主角。這種放開與自主掌握型的教學(xué)模式，有助于小學(xué)生內(nèi)在音樂潛能的開發(fā)以及獨立思考心智的培養(yǎng)，也是小學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的最便捷的渠道。

新一輪課程改革也指出要把課堂還給學(xué)生，它反映的實質(zhì)是讓學(xué)生做主角，改變學(xué)生被動理解學(xué)習(xí)的狀態(tài)，展示出學(xué)生對音樂知識的駕馭與領(lǐng)導(dǎo)位置。論文大全，回歸生活。論文大全，回歸生活。傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)過程中，學(xué)生只是一個課堂的“聆聽者”，教師說什么，學(xué)生就記什么，至于學(xué)生理解與否，教師無從知曉，因此，“填鴨式”教學(xué)便成了傳統(tǒng)教育的代名詞。不容否認(rèn)，這種教學(xué)方式注重的是對小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲得，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的引導(dǎo)。在新課程的背景下，作為音樂教師要認(rèn)識到，音樂知識只是小學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是教師“授業(yè)解惑”的關(guān)鍵所在。

讓每個學(xué)生都成為合唱的主角其實是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而“主角”的教學(xué)前試驗教學(xué)法，則是小學(xué)生已獲得的知識經(jīng)驗與合唱技巧的認(rèn)知發(fā)展水平的“試金石”。試驗教學(xué)法的實質(zhì)是向?qū)W生帶給充分從事合唱試驗的機會，是幫忙小學(xué)生驗證在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中真正理解和掌握的合唱知識與技能、合唱思想和方法的過程。教學(xué)前的試驗教學(xué)法是把學(xué)生的主體作用發(fā)揮落到了教學(xué)的進程中。學(xué)生能唱的，讓學(xué)生自己嘗試一下，學(xué)生能想到的技巧和方法，讓學(xué)生自己實踐一下，真正做到把合唱學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如在合唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》一課中，教師事先讓學(xué)生透過各種方式感受三度音程的音響效果，透過練練唱唱，將歌曲中要出現(xiàn)的音程關(guān)系讓學(xué)生事先接觸；而在課堂上，教師也是透過練練唱唱，讓學(xué)生自己學(xué)會各聲部的旋律，然后再小組合作或同桌合作，試唱雙聲部的旋律，最后再是教師進行指導(dǎo)糾正，這樣的教學(xué)方法，拉近了教師與學(xué)生的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，消除了學(xué)生對合唱歌曲學(xué)習(xí)的恐懼感，最后到達預(yù)期的效果。

因此，在合唱的教學(xué)過程中，教師要把這種教學(xué)前試驗的理念，貫穿到整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)對合唱知識與技巧的不足之處，從而實現(xiàn)對小學(xué)生合唱知識的學(xué)習(xí)與潛力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

合唱是在多個人聲相互配合下，完成的演唱藝術(shù)形式。小學(xué)生合唱的好處在于自由中的約束，個人演唱是在具備演唱潛力的基礎(chǔ)上進行自由發(fā)揮，而合唱則更是注重小學(xué)生的協(xié)作、互助、配合潛力的培養(yǎng)。我們明白小學(xué)生正處在成長的重要階段，具有很強的想象力和創(chuàng)新思維，因此在教學(xué)中教師要學(xué)會運用鮮活的教學(xué)實例去引導(dǎo)小學(xué)生進行更寬角度的創(chuàng)造。論文大全，回歸生活。鮮活的教學(xué)素來來自哪里呢，答案是實際的生活。小學(xué)音樂新的課程改革要求：不管是在音樂課程設(shè)置還是教師教學(xué)上，都要把小學(xué)生的社會生活實踐作為出發(fā)點，以音樂教學(xué)回歸生活為突破口，力求在實際生活的環(huán)境中，使小學(xué)生的情操得到熏陶，實踐與創(chuàng)造潛力得到培養(yǎng)。

在教學(xué)中生活場景的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)生對音樂知識的共鳴度，他們能夠及時的應(yīng)用生活的中例子去驗證所學(xué)的知識，也能夠用知識去豐富自己的實際生活，從而讓小學(xué)生從小便成為了生活和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。生活化生活場景，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維潛力，使小學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中感受到參與與收獲的快樂。

我們明白合唱藝術(shù)和生活場景存在著相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系，因為有了合唱藝術(shù)，生活場景才會更加生動與真實，因為有了生活場景，合唱藝術(shù)才能有更寬闊的表現(xiàn)空間。在合唱教學(xué)中，生活場景的設(shè)立能夠把小學(xué)生思維不由自主的融入到生活中，從而培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的濃厚興趣。例如在教學(xué)《綠色的祖國》一課時，我們不妨把教學(xué)的視角轉(zhuǎn)向生活，首先應(yīng)用生活化的道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，如塑料的小綠樹等，接下來教師開始提出問題，讓小學(xué)生思考，如讓學(xué)生描述一下自己對綠色的認(rèn)識等，然后，教師再分別展示不同季節(jié)小樹樹葉的色彩變化的圖片，讓學(xué)生近距離感官與觀察，并對此展開討論，增加小學(xué)生對課堂教學(xué)資料的理解。讓小學(xué)生在融入到歌曲的意境中時，氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地進行演唱。

音樂教學(xué)生活場景的構(gòu)建，實質(zhì)上是應(yīng)用生活的模式去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，使小學(xué)生所學(xué)的知識能得到生活的肯定與認(rèn)可，從而讓小學(xué)生懂得知識的價值所在，對于小學(xué)生更好的生活與學(xué)習(xí)打下了良好了基礎(chǔ)。

在小學(xué)生合唱教學(xué)過程中，互動教學(xué)模式本質(zhì)上來講是合唱前學(xué)生“教”學(xué)生的過程，具體的操作步驟是：教師在進行歌曲合唱教學(xué)前，首先把小學(xué)生分層若干個小組，讓他們進行分組對課堂資料進行討論與學(xué)習(xí)，例如《我們的田野》的這首歌，讓學(xué)生討論一下，在合唱過程中如何做到對力度、呼吸、咬字、速度、情緒控制等；在聽錄音中播放該歌曲時如何打拍子，如何聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子；以及如何進行氣息訓(xùn)練的等。其次，提出“小組復(fù)式”合唱的理念，透過互動討論，不但實現(xiàn)了學(xué)生對知識點的傳遞與補充，而且還增進了小學(xué)生之間的交流，與此同時，討論的結(jié)果也為教師進行下一步的課堂資料的“小組復(fù)式”教學(xué)帶給了第一手資料。

“小組復(fù)式”教學(xué)法是以互動教學(xué)為基礎(chǔ)的，透過互動學(xué)習(xí)，教師獲得到不同小組內(nèi)的同學(xué)對課堂資料的理解程度的信息，針對此信息設(shè)計出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并使該目標(biāo)都能貼近于各個小組小學(xué)生學(xué)習(xí)的“發(fā)展區(qū)”，然后進行分層次指導(dǎo)與教學(xué)，讓小學(xué)生在嘗到跳一跳摘果子的成功喜悅的同時，獲得更大程度的發(fā)展。例如，在《讓我們蕩起雙槳》課中，教師先對全班進行了大致的摸底工作，然后從簡單的旋律開始入手，讓學(xué)生陶醉其中，之后教師又加重歌曲的旋律難度。個性是二聲部的地方，從單音開始練習(xí)再到音程的練習(xí)，從單小節(jié)的練習(xí)到多小節(jié)練習(xí)，練習(xí)的難度都是從不同的層次出發(fā)，從不同的層次設(shè)計教學(xué)，不僅僅能提高學(xué)生的用心性，還能更好的解決二聲部中出現(xiàn)的歌曲難點，可謂是一舉兩得。

互動模式的“小組復(fù)式”教學(xué)法注重的是每個小組的差異化培養(yǎng)，也是消除各個小組差異的最便捷的途徑，簡而言之，它是一個發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。在合唱教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并將自學(xué)后的觀點及時的在小組內(nèi)交流與溝通，在小組內(nèi)交流完成之后，各個小組并對知識的獲取量與理解程度是存在差異的，因此，在下一步的教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)方法和考核方式上對小學(xué)生實行分層次教學(xué)，使不同層次的小組都能在自己掌握的資料的基礎(chǔ)上，獲得知識的深化和拓展。小組分層教學(xué)，是以組為單位進行的，解決了傳統(tǒng)模式“滿堂灌”的教學(xué)弊端，透過小組差異化的培養(yǎng)，來實現(xiàn)對小學(xué)生對知識的整合與提升，進而促進全班小學(xué)生的共同進步。論文大全，回歸生活?？傊?，“小組復(fù)式”展示的是因材施教的教學(xué)方法，并運用分層次的理念來進行教學(xué)，旨在在班級的氛圍中和教師的指導(dǎo)下，逐漸縮小小學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差距。

在小學(xué)音樂課程改革的背景下，小學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)在注重知識學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法。因此，在教學(xué)過程中，要發(fā)揮小學(xué)生在合唱中主角位置，并運用生活化的教學(xué)實例和素材，帶動小學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生在參與與互動中進步。與此同時，互動模式下的“小組復(fù)式”教學(xué)法在課堂的應(yīng)用，不僅僅實現(xiàn)了小學(xué)生之間的溝通、交流以及知識的共享，而且分層次教學(xué)理念也促進了班級的全面發(fā)展。

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