最新高中政治教學(xué)教案(大全14篇)

教案的編寫(xiě)應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。要編寫(xiě)一份完美的教案，需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。對(duì)于不同的學(xué)科和教學(xué)對(duì)象，教案的編寫(xiě)也有所不同。

高中政治教學(xué)教案篇一

政治組梁淑敏老師在高三（10）班執(zhí)教高三第一輪復(fù)習(xí)課，課題是《神奇的貨幣》，政治組全體老師參加了聽(tīng)課，課后全體老師進(jìn)行了交流。

一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開(kāi)篇部分，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識(shí)，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。

二、執(zhí)教情況分析梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識(shí)、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來(lái)看，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌度。尤其值得一提的是，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說(shuō)，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價(jià)值比較高。此外，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開(kāi)，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開(kāi)具體的知識(shí)點(diǎn)，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利。

三、借鑒學(xué)習(xí)之處1、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位，所以準(zhǔn)備也很充分，全面把握知識(shí)點(diǎn)，不留死角。2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過(guò)理清知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)線。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識(shí)，更好地記憶、理從而進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果。

四、建議探討之點(diǎn)1、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查、回顧。2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時(shí)政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn)、更豐富一點(diǎn)。

高中政治教學(xué)教案篇二

(一)教學(xué)理念：

國(guó)家的命運(yùn)和前途和我們每個(gè)人息息相關(guān)，作為中學(xué)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)。

國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任，正確樹(shù)立成才的目標(biāo)，能肩負(fù)起時(shí)代賦。

體驗(yàn)，組織多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生感悟探究，正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)。

的關(guān)系，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命。

(二)教材地位依據(jù)：

責(zé)任是最重要的，當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。

和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想同國(guó)家、民族、人民的追求和目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造無(wú)悔青春，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

任意識(shí)。

(三)學(xué)情分析：

況相矛盾因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任，了解人生的責(zé)任正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)進(jìn)而化為實(shí)際行動(dòng)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命顯得非常必要。

依據(jù)初三學(xué)生自身實(shí)際的特點(diǎn)特制訂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)。

情態(tài)目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立勇于擔(dān)負(fù)崇高歷史使命的信念，能夠名。

卻自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的自我分析和判斷能力。

知識(shí)目標(biāo)：懂得責(zé)任的含義、明確自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，用于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。

難點(diǎn)：從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中感知責(zé)任的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任是。

責(zé)任意識(shí)中最重要的，也是最核心的。

四、教法、學(xué)法。

的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過(guò)程。

為了激活學(xué)生思維，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我以圖片、視頻和學(xué)生角色扮演為依托，實(shí)施教學(xué)，我的具體教學(xué)流程是:。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放flash《duty》(責(zé)任)：

你能夠守著這個(gè)指示牌直到我回來(lái)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從影像資料中得到啟迪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的意識(shí)，啟發(fā)。

導(dǎo)入新課。

(二)體驗(yàn)感悟，生成目標(biāo)。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個(gè)方面，完成教學(xué)任務(wù)：

設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)讓學(xué)生理解責(zé)任的概念，引入新課。

2、角色扮演活動(dòng)《信任行走》。

擔(dān)的責(zé)任是什么?從而讓學(xué)生明白生活在社會(huì)中的不同人承擔(dān)著不同的角色，而不同的角色又承擔(dān)著不同的責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白小小的游戲充滿了責(zé)任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會(huì)身份而富有不同的責(zé)任。

3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔(dān)的不同責(zé)任。

讓學(xué)生討論并回答：不同角色的我應(yīng)承擔(dān)哪些不同的責(zé)任?

4、課件展示“感動(dòng)中國(guó)”人物錢(qián)學(xué)森的事跡。

通過(guò)對(duì)人物事跡的學(xué)習(xí)，開(kāi)展討論：事件中，是什么感動(dòng)了我們?

5、(ppt展示)不同時(shí)代的歷史責(zé)任。

引發(fā)學(xué)生思考當(dāng)代青年的責(zé)任和成才的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：公民的社會(huì)責(zé)任是客觀存在的，不可推卸的，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起正確樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命。

6、案例分析：華羅庚的事跡。

教師點(diǎn)題總結(jié)：我們是祖國(guó)的未來(lái)，要想肩負(fù)起祖國(guó)的賦予我們的責(zé)任，就必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，在任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求自己，從現(xiàn)在起就應(yīng)該樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)，讓責(zé)任意識(shí)伴隨著我們健康的成長(zhǎng)。立志做祖國(guó)需要的人。

(三)教學(xué)小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生暢談本課感悟及收獲，回憶知識(shí)內(nèi)容，投影展示本課知識(shí)框架。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

涵義。

當(dāng)代青年的崇高歷史責(zé)任。

六、教學(xué)創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分參與課堂通過(guò)學(xué)生表演討論等把抽象的知識(shí)具體化。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，以小見(jiàn)大，再?gòu)拇蟮叫。寣W(xué)生通過(guò)身邊事身邊人和名人偉人進(jìn)一步理解知識(shí)。從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

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高中政治教學(xué)教案篇三

1、教學(xué)理念：注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)及感悟的過(guò)程，努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識(shí)以及理解和運(yùn)用有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識(shí)”。

3、教學(xué)方法：設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)過(guò)程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的任務(wù)(即問(wèn)題)，促進(jìn)學(xué)生“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出教室”。

4、基于信息技術(shù)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)資源的獲取、選擇、整合的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

[教材分析]。

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題——市場(chǎng)配置資源。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是：由資源的相對(duì)稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義——從價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)方面介紹市場(chǎng)機(jī)制是如何配置資源的——引出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)——由市場(chǎng)合理配置資源需要一定的條件，引出如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，尤其是建立、健全社會(huì)信用制度——為了全面地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)機(jī)制，引出市場(chǎng)機(jī)制的局限性，指出市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。

2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析。

本框下設(shè)三目，分別講述“市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”。

第一目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二，市場(chǎng)配置資源的具體運(yùn)行機(jī)制;其三，市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目的知識(shí)，呼應(yīng)了第一單元第二課中的“影響價(jià)格的因素”、“價(jià)格變動(dòng)的影響”的有關(guān)知識(shí)。

第二目“市場(chǎng)秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要意義;其二，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序;其三，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者進(jìn)行學(xué)法、懂法、守法、用法教育，樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

第三目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領(lǐng)域是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的;其二，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。

3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析。

第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的主要內(nèi)容是向同學(xué)講明“從經(jīng)濟(jì)體制看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大舞臺(tái)上表演的;從所處的社會(huì)發(fā)展階段看，我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為了全面建設(shè)小康社會(huì);從所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境看，我國(guó)當(dāng)前面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展、面向全球開(kāi)放的時(shí)期”這三個(gè)層次的內(nèi)容。第九課則承擔(dān)“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的任務(wù)。本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更為深刻地認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)生力軍，高中生應(yīng)樹(shù)立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件”等意識(shí)。

4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明。

針對(duì)教材的知識(shí)發(fā)展線索，建議教學(xué)中采用講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。像一些基本的理論問(wèn)題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以講授法為主;一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體性。特別是建議教師在進(jìn)行整個(gè)第四單元的教學(xué)時(shí)，多設(shè)計(jì)一個(gè)“合作復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生前后知識(shí)間的貫通，逐步養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣，以有效地解決學(xué)生“前學(xué)后忘”的問(wèn)題，提高教學(xué)的實(shí)效性。

[學(xué)情分析]。

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析。

高中學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，對(duì)于生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等問(wèn)題有一些感性的、具體的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)“什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、國(guó)家的宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化”等問(wèn)題有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。但是，市場(chǎng)的資源配置涉及市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強(qiáng)的問(wèn)題，使得學(xué)生掌握本課知識(shí)有較大的困難，運(yùn)用本課知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際、組織社會(huì)調(diào)查是有效的方法，值得實(shí)踐。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。

從知識(shí)邏輯的生長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)第一單元有關(guān)“生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)格、供求、價(jià)值規(guī)律”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該已經(jīng)初步建立起這樣的知識(shí)框架：(能說(shuō)明)生產(chǎn)(供應(yīng))與消費(fèi)(需求)對(duì)商品價(jià)格的作用——(進(jìn)而能說(shuō)明并運(yùn)用)價(jià)值規(guī)律來(lái)理解市場(chǎng)主體之間的競(jìng)爭(zhēng)(有序地或盲目地競(jìng)爭(zhēng))對(duì)于資源配置的影響——(并知道)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的作用。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“市場(chǎng)配置資源”的知識(shí)起著奠基的作用。

從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些現(xiàn)象有所了解和思考，如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競(jìng)爭(zhēng)”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等，對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力的作用、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認(rèn)知，這對(duì)于開(kāi)展相關(guān)的“合作——探究”式學(xué)習(xí)有很好的幫助。

3.非認(rèn)知因素分析。

受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)容易走極端，如看到市場(chǎng)運(yùn)行中的一些不良現(xiàn)象，就容易全盤(pán)否定市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)、或者對(duì)誠(chéng)信機(jī)制的建設(shè)缺乏信心等，這些問(wèn)題是很好的教育資源，在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問(wèn)題。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.知識(shí)目標(biāo)：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義;理解市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制;知道市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，懂得規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，理解建立健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)由“現(xiàn)象——本質(zhì)”、“具體——一般”的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力，能闡釋“市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)”，能分析“用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立自覺(jué)遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠(chéng)信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的機(jī)制。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段，由于計(jì)劃手段存在嚴(yán)重不足，現(xiàn)代各國(guó)紛紛采用市場(chǎng)作為資源配置的基礎(chǔ)性機(jī)制。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)，主要是通過(guò)價(jià)格的漲落及供求行情的變化來(lái)引導(dǎo)、安排和調(diào)整，即市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制主要是價(jià)格和供求兩個(gè)機(jī)制，而這兩個(gè)是密不可分的——供求善的變化本身就是通過(guò)價(jià)格信號(hào)的變化反映出來(lái)的。

本重點(diǎn)的突破，不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)”這一邏輯，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)“價(jià)格與供求的相互關(guān)系”，以達(dá)到學(xué)生能有效認(rèn)知、理解勸這一知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的的優(yōu)缺點(diǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，是因?yàn)樗哂衅渌侄尾痪邆涞膬?yōu)點(diǎn)：第一，市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格的漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系的變化信息，以實(shí)現(xiàn)資源的配置;第二，市場(chǎng)主體之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生活經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而提高技術(shù)水平和管理效能，提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，存在著市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，市場(chǎng)也解決不了國(guó)防、治安等物品的供給問(wèn)題。_、毒品等嚴(yán)重危害公民身心健康、敗壞社會(huì)風(fēng)氣、影響社會(huì)安定的物品不能讓市場(chǎng)調(diào)節(jié);此外，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。

在這一難點(diǎn)的突破時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從“現(xiàn)象”入手，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí)，應(yīng)該用矛盾的觀點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)“在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，市場(chǎng)主體自發(fā)地追逐利益，為了自己的利益而不顧他人的利益，于是可能導(dǎo)致不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為與違法違德的逐利行為”，同時(shí)也可能導(dǎo)致“盲目決策，導(dǎo)致供求關(guān)系失衡，致使經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)”。

[教學(xué)環(huán)境]。

學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);。

[教學(xué)方法]。

講授法與探究法相結(jié)合。

高中政治教學(xué)教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。

本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁(yè)至33頁(yè)，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個(gè)小標(biāo)題教材內(nèi)容。

1、“異彩紛呈，交相輝映”是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對(duì)民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。

2、“透視文化的多樣性”重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)文化多樣性的理論分析和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

3、“尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀，樹(shù)立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時(shí)，促進(jìn)文化的多樣性。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)《文化生活》前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了什么是文化、文化對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如今的高中學(xué)生思想活躍，思想靈敏，獨(dú)立性強(qiáng)，他們通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道關(guān)注社會(huì)、特別是我們荔波本身有豐富的少數(shù)民族文化，他們對(duì)文化的感覺(jué)也越來(lái)越劇烈。本課主要談文化的多樣性，對(duì)此，學(xué)生比較感興趣。但學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的把握和運(yùn)用水平還不夠，缺乏框架性的認(rèn)識(shí);另外，一部分學(xué)生的活動(dòng)能力、自主探究能力還不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值。

2、能力目標(biāo);。

(1)從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。

(2)認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：世界文化的多樣性的主要表現(xiàn)。

2.難點(diǎn)：尊重文化多樣性。

五、教學(xué)環(huán)境與教具準(zhǔn)備：多媒體。

六、教學(xué)思想和方法：

情景導(dǎo)入法、合作探究、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等。

七、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

多媒體展示“世界那么大我想去看看”并播放本課背景音樂(lè)《世界那么大我想去看看》。

學(xué)生聆聽(tīng)。

教師：“廣袤的蒙古草原，一眼望不到邊?？邕^(guò)黃河長(zhǎng)江，江南風(fēng)景無(wú)限。美麗的羅馬假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲爾鐵塔，劍橋的校園?？邕^(guò)太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”?！妒澜缒敲创笪蚁肴タ纯础愤@首歌讓我們通過(guò)彭三的視角去了解世界之大，自然景色之美，也領(lǐng)略到了世界各地文化之美。

設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情境、引入課題)引用時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上很火的一封辭職信并結(jié)合歌曲來(lái)導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

下面，我們共同來(lái)探討第三課第一框《世界文化的多樣性》。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第28頁(yè)。

新課教學(xué)過(guò)程：

第一框世界文化的多樣性(板書(shū))。

(一)、異彩紛呈，交相輝映(板書(shū))。

教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第一站：民族節(jié)日)。

第一小組的同學(xué)介紹我國(guó)的一些民族節(jié)日。

第二小組的同學(xué)介紹外國(guó)的一些民族節(jié)日。

第三小組的同學(xué)介紹水族卯節(jié)的一些情況。

探究活動(dòng)：你能說(shuō)說(shuō)水族“卯節(jié)”蘊(yùn)含著怎樣的文化內(nèi)涵嗎?

設(shè)計(jì)意圖：“世界文化之旅第一站：民族節(jié)日”設(shè)置情境，特別是結(jié)合了當(dāng)?shù)刎S富的民族文化資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識(shí)、以體驗(yàn)教學(xué)法突破重點(diǎn)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

學(xué)生思考、討論、發(fā)言：

教師總結(jié)：

1、民族節(jié)日(板書(shū))。

(1)形成：民族節(jié)日，蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀。

(2)作用：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。

(3)功能：透過(guò)各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略不同文化的韻味。

教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第二站：文化遺產(chǎn))。

第一小組的同學(xué)介紹我國(guó)的一些文化遺產(chǎn)。

第二小組的同學(xué)介紹外國(guó)的一些文化遺產(chǎn)。

第三小組的同學(xué)介紹水族水書(shū)的一些情況。

探究活動(dòng)：貴州省為什么要就水書(shū)習(xí)俗積極申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：“世界文化之旅第二站：文化遺產(chǎn)”設(shè)置情境，特別是結(jié)合了當(dāng)?shù)刎S富的民族文化資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識(shí)、以體驗(yàn)教學(xué)法突破重點(diǎn)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

高中政治教學(xué)教案篇五

1、課程目標(biāo)：

列舉公民依法行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道和方式，體會(huì)公民參與民主監(jiān)督的責(zé)任和價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：

明確公民行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道：知道公民應(yīng)如何進(jìn)行民主監(jiān)督。

(2)能力目標(biāo)：

提高公民進(jìn)行民主監(jiān)督的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

提高公民參與政治生活的熱情和信心，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：公民行使民主監(jiān)督權(quán)有哪些合法的渠道。

2、難點(diǎn)：公民如何正確地行使監(jiān)督權(quán)利。

【教學(xué)方法】。

采用講授法、案例教學(xué)法、學(xué)生自主合作探究等方法，體現(xiàn)“以生為本”的課改理念和“課程即體驗(yàn)”的課程觀、“學(xué)生是主人”的學(xué)生觀、“教學(xué)即對(duì)話”的教學(xué)觀。

【教學(xué)手段】。

多媒體輔助教學(xué)。

【教材分析】。

本框是《政治生活》第一單元第二課第四框。

本框在學(xué)生學(xué)習(xí)了民主選舉、民主決策、民主管理的基礎(chǔ)上，主要介紹了公民如何參與民主監(jiān)督，共設(shè)三目：

第三目，負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)利。本目的邏輯結(jié)構(gòu)是：公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的意義—公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的具體要求—設(shè)計(jì)實(shí)施監(jiān)督方案。

【學(xué)生分析】。

通過(guò)個(gè)別談話了解學(xué)生普遍反映以下問(wèn)題：

1、教材理論難度不大，內(nèi)容易理解且條理清楚。

2、最感興趣的問(wèn)題是：如何行使自己的民主監(jiān)督的權(quán)利。

3、學(xué)生對(duì)民主監(jiān)督有一些認(rèn)識(shí)，但是往往并不系統(tǒng)、不深入。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

[錄像導(dǎo)入]。

師：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，最近，我國(guó)召開(kāi)“兩會(huì)(政協(xié)會(huì)議和人大會(huì)議)”，下面，我們共同來(lái)關(guān)注“兩會(huì)”，關(guān)注“反腐敗問(wèn)題”。

播放錄像：解說(shuō)《兩高報(bào)告：反腐敗不手軟》。

師：溫總理在與網(wǎng)民交流時(shí)說(shuō)“在反腐敗問(wèn)題，絕不手軟”，而要解決腐敗問(wèn)題，要多管齊下，國(guó)家必須建立健全的監(jiān)督機(jī)制，公民必須依法行使監(jiān)督權(quán)。那么，公民的監(jiān)督權(quán)有哪些內(nèi)容?公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道有那些呢?這節(jié)課我們來(lái)共同探討這些問(wèn)題。

[新課講授]。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)](多媒體投影)。

[自學(xué)提綱](播放輕音樂(lè)《高山流水》)。

民主監(jiān)督權(quán)包括那些內(nèi)容?

2、公民行使監(jiān)督權(quán)有哪些合法的渠道(方式)?

3、公民依法行使監(jiān)督權(quán)利有何重大意義(作用)?

4、公民如何正確行使民主監(jiān)督權(quán)利(怎做)?

(學(xué)生看書(shū)自學(xué)，老師巡視輔導(dǎo))。

師：下面我們共同探討上述問(wèn)題。

情境案例：12月5日羅定市生江鎮(zhèn)某村村民老黃和兒子小黃拉了一車(chē)柑橘，準(zhǔn)備到附城賣(mài)，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車(chē)柑橘被劫走了。

無(wú)奈，老黃和兒子小黃跑到附城派出所報(bào)案。聽(tīng)了案情，值班民警小李說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說(shuō)，一車(chē)柑橘也不值多少錢(qián)，這事我們管不了!

問(wèn)題探究一：

面對(duì)派出所值班民警的行為，小黃憤怒地說(shuō)：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”而老黃想了想說(shuō)：“多一事不如少一事，吃點(diǎn)虧就吃點(diǎn)虧，我們?nèi)桃蝗贪?。再說(shuō)，我們也沒(méi)有告他們的權(quán)利”。

小黃和老黃的觀點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?

(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥、小結(jié))。

師：小黃觀點(diǎn)是正確、老黃觀點(diǎn)是錯(cuò)誤，因?yàn)楣窬哂幸婪ㄐ惺贡O(jiān)督的權(quán)利。

考考你：誰(shuí)(主體)監(jiān)督?監(jiān)督誰(shuí)(對(duì)象)?(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)。

師：那么，公民在什么情況下可以行使民主監(jiān)督權(quán)呢?

1、民主監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容。

(師生共同完成以下表格)。

前提內(nèi)容國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒(méi)有切實(shí)履行他們的職責(zé)，沒(méi)有做好該做的工作批評(píng)、建議受到國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的壓制或不公正待遇時(shí)申訴國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員有違法、失職行為時(shí)控告、檢舉(過(guò)渡)：師：下面我們看看老黃是如何行使監(jiān)督權(quán)的?)。

[合作討論，共同探究]問(wèn)題二：

老黃回到村里，把事情的經(jīng)過(guò)向村民們一講，村民們聽(tīng)了個(gè)個(gè)為老黃打抱不平。

村民甲：打熱線電話，舉報(bào)派出所的行為。

村民乙：找電臺(tái)、報(bào)社，將派出所值班民警的失職行為爆光。

村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來(lái)，把值班民警打一頓，出出氣。

村民?。合蛉舜蟠矸从常?qǐng)人大代表出面解決問(wèn)題。

假如你是老黃，你會(huì)采取那種方式解決這件事?為什么?公民行使監(jiān)督權(quán)還有那些方式?

(學(xué)生分組合作討論，交流意見(jiàn)，學(xué)生回答，老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié))。

=2arabic2、公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道(方式)。

(1)信訪舉報(bào)制度。

(2)人大代表聯(lián)系群眾制度。

(3)輿論監(jiān)督制度。

(4)監(jiān)督聽(tīng)證會(huì)、民主評(píng)議會(huì)、網(wǎng)上評(píng)議政府(新形式、新方法)。

(憶一憶：公民直接參與民主決策的方式)。

(過(guò)渡)師：下面我們看看老劉又是怎樣解決這件事的。

問(wèn)題探究三：

老黃找到了村里的人大代表老陳，講述了事情的經(jīng)過(guò)，要求老陳為他作主。不料老陳說(shuō)“你直接去向上級(jí)主管部門(mén)反映，由他們?nèi)ヌ幚?，這個(gè)事情我也管不了?！?/p>

老陳(人大代表)的話對(duì)嗎?為什么?

(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥小結(jié))。

師：老陳的話是錯(cuò)的，因?yàn)槿舜蟠硎侨嗣襁x舉產(chǎn)生的，要對(duì)人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)，受人民監(jiān)督。人大代表將人民的意見(jiàn)、建議形成議案上傳給國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，使公民行使監(jiān)督權(quán)的到切實(shí)的保障。(放映圖片：全國(guó)人大代表“特別信封”)。

問(wèn)題探究四：

《今日羅定》報(bào)社得知此事后，派了兩名記者專(zhuān)程趕到該村進(jìn)行采訪。小黃的母親一聽(tīng)急了，怕事情鬧大后受到打擊報(bào)復(fù)，硬把記者堵在門(mén)外，不讓采訪。采訪沒(méi)有成功。

小黃母親的做法對(duì)嗎?為什么?

(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥小結(jié))。

師：小黃母親的做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)樾侣劽襟w具有透明度高、威力大、影響廣、時(shí)效快的特點(diǎn)，在監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員中發(fā)揮獨(dú)特作用。(放映圖片：《今日關(guān)注》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《新聞?wù){(diào)查》)。

問(wèn)題探究五：

最后，小黃聽(tīng)了村民甲的意見(jiàn)，寫(xiě)了一封舉報(bào)信，寄給羅定市信訪局。信訪局很重視，派專(zhuān)人進(jìn)行調(diào)查。查清事實(shí)后，責(zé)令派出所對(duì)值班民警進(jìn)行了嚴(yán)肅的處理，并對(duì)老黃賠禮道歉，補(bǔ)償了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

小黃最后通過(guò)什么方式解決這件事?這種方式有什么作用?

(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥小結(jié))。

高中政治教學(xué)教案篇六

一．指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與規(guī)劃綱要》，落實(shí)“教好、教會(huì)，學(xué)好學(xué)會(huì)”核心工作理念，深化課程改革，打造精品課堂，提高教學(xué)效益，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，構(gòu)建新的教學(xué)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

二．工作目標(biāo)：

全力備戰(zhàn)201x年高考，扎扎實(shí)實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)，為高考沖刺奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三．工作措施：

生每一堂課的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的每一堂課明確提出目標(biāo)要求，精心選擇針對(duì)性訓(xùn)練；處理好練習(xí)質(zhì)與量的關(guān)系，要精練、巧練；抓好作業(yè)的批改，力求提高指導(dǎo)性；抓好習(xí)題的講評(píng)，探討適合學(xué)生的、高效的習(xí)題講評(píng)方式；定期匯總學(xué)生的易錯(cuò)題、薄弱題，針對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練。

6.做好學(xué)生的分層管理與輔導(dǎo)，有計(jì)劃地做好“固強(qiáng)補(bǔ)弱”工作，優(yōu)等生以擴(kuò)展提高為主，中等生以補(bǔ)充、轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，學(xué)困生要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)，采取因人而異、因材施教的方法，使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。7.加強(qiáng)多媒體課件的研究與制作。多媒體是有效的教學(xué)手段，在平時(shí)的`課堂教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在的用好，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

高中政治教學(xué)教案篇七

1、作為高三復(fù)習(xí)課，一個(gè)課時(shí)一課內(nèi)容，還是顯得有點(diǎn)多，所以要適當(dāng)安排好時(shí)間，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。要求老師講解和引導(dǎo)必須言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水。

2、紙幣與金屬貨幣的關(guān)系，商品的基本屬性和匯率是學(xué)生最難理解的知識(shí)，是本課的難點(diǎn)。對(duì)于通貨膨脹和通貨緊縮，學(xué)生能區(qū)分就可以，點(diǎn)明其實(shí)質(zhì)。

教學(xué)建議：

1、要利用好社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)（生產(chǎn)——分配——交換——消費(fèi)）要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握教材單元之間、課與課之間的'關(guān)系。

2、必須讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，最好印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先思考，把預(yù)習(xí)中疑問(wèn)寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)間可以討論，把疑問(wèn)留在課堂上，課堂上老師進(jìn)行解釋。

3、課堂中，老師不必面面俱到，應(yīng)該有突破重難點(diǎn)，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)一帶而過(guò)。

4、小結(jié)本課完后，應(yīng)當(dāng)留下五分鐘以上的時(shí)間，進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以解決，我們?cè)谡n堂中不能解決的問(wèn)題或不能俱到的知識(shí)。

5、課后練習(xí)，如果課堂上時(shí)間不夠講完，就讓學(xué)生先做，課后再講解。

高中政治教學(xué)教案篇八

1、作為高三復(fù)習(xí)課，一個(gè)課時(shí)一課內(nèi)容，還是顯得有點(diǎn)多，所以要適當(dāng)安排好時(shí)間，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。要求老師講解和引導(dǎo)必須言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水。

2、紙幣與金屬貨幣的關(guān)系，商品的基本屬性和匯率是學(xué)生最難理解的`知識(shí)，（尤其是20xx年匯率高考題的分析）是本課的難點(diǎn)。對(duì)于通貨膨脹和通貨緊縮，學(xué)生能區(qū)分就可以，點(diǎn)明其實(shí)質(zhì)。

教學(xué)建議：

1、要利用好社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)（生產(chǎn)--分配--交換--消費(fèi)）要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握教材單元之間、課與課之間的關(guān)系。

2、必須讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，最好印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先思考，把預(yù)習(xí)中疑問(wèn)寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)間可以討論，把疑問(wèn)留在課堂上，課堂上老師進(jìn)行解釋。

3、課堂中，老師不必面面俱到，應(yīng)該有突破重難點(diǎn)，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)一帶而過(guò)。

4、小結(jié)本課完后，應(yīng)當(dāng)留下五分鐘以上的時(shí)間，進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以解決，我們?cè)谡n堂中不能解決的問(wèn)題或不能俱到的知識(shí)。

5、課后練習(xí)，如果課堂上時(shí)間不夠講完，就讓學(xué)生先做，課后再講解。（不用在課堂上講）。

高中政治教學(xué)教案篇九

1、本框題是思想政治教育人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課《多變的價(jià)格》第二框的內(nèi)容。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本框題的教學(xué)提出了具體要求：

內(nèi)容目標(biāo)提示與建議。

1、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響；

2、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)目標(biāo)。

根據(jù)本框題具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求，以及師生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，在本節(jié)課的'教學(xué)中，主要采用如下教學(xué)方法：

名稱(chēng)具體實(shí)施選用原因與意圖。

一、導(dǎo)入新課。

第一目：對(duì)人們生活的影響。

1、價(jià)格變化影響消費(fèi)需求。

（2）20天價(jià)月餅少了的原因是什么？

2、不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。

師生總結(jié)：生活必需品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度比較小。

新聞材料：黃金價(jià)格今年坐上了一艘真正的“火箭”，年初以來(lái)，國(guó)際黃金價(jià)格從每盎司1500美元到1600美元花了3個(gè)月時(shí)間，從1600美元到1700美元花了半個(gè)月時(shí)間，而從1700美元到1800美元只用了4天時(shí)間，此后沖擊到1900美元也僅用了8天時(shí)間。國(guó)內(nèi)金價(jià)也亦步亦趨，緊密跟隨。

在黃金原材料價(jià)格的帶動(dòng)下，我國(guó)各地黃金飾品全面漲價(jià)，黃金飾品價(jià)格創(chuàng)新高。9月9日，千足金價(jià)格上漲至383.48元/克。（匯金網(wǎng)，年9月9日）。

問(wèn)題探究：黃金價(jià)格不斷上漲，人們對(duì)黃金首飾的需求量會(huì)又怎樣的變化？

3、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響。

（2）汽油價(jià)格上漲為什么會(huì)使天然氣需求增加？汽油與天然氣是什么關(guān)系？

師生總結(jié)：相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)需求。

（1）在有互補(bǔ)關(guān)系的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，該商品需求量減少，其互補(bǔ)品需求減少；一種商品價(jià)格下降，該商品需求量增加，其互補(bǔ)品需求增加。

假設(shè)a與b為互補(bǔ)品：

a價(jià)格a需求b需求。

上漲減少減少。

下降增加增加。

（2）在互為替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，該商品需求量減少，其替代品需求增加；一種商品價(jià)格下降，該商品需求量增加，其替代品需求減少。

假設(shè)c與d互為替代品：

c價(jià)格c需求d需求。

上漲減少增加。

下降增加減少。

三、情景模擬，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。

第二目：對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

設(shè)置情境：成立高一（23）班食品公司。

得出結(jié)論：馬上壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。

（適時(shí)對(duì)情景一、二進(jìn)行圖解）。

師生總結(jié)：供求與價(jià)格的辯證關(guān)系。

情景三：2011年中秋節(jié)前3個(gè)月，大批食品會(huì)企業(yè)搭乘“中秋節(jié)”這般順風(fēng)車(chē)，大量生產(chǎn)月餅，因而導(dǎo)致每年的這個(gè)時(shí)段間月餅產(chǎn)量嚴(yán)重供大于求，價(jià)格狂跌！

得出結(jié)論：生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。

四、小試牛刀，知行合一。

做精明的購(gòu)物顧問(wèn)。

材料：張?zhí)珜?duì)生活的支出都精打細(xì)算。今天，張?zhí)蛩闳コ匈I(mǎi)些蔬菜、肉類(lèi)、食物、油、鹽；剛好家里的音響壞了，一直打算買(mǎi)部新的；他的兒子非常喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，她也一直打算給兒子買(mǎi)些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材，也想順便去服裝區(qū)看看有沒(méi)有特價(jià)好衣服賣(mài)?，F(xiàn)在她就去超市了。

各種商品的價(jià)格情況如下：

商品區(qū)劃分商品名稱(chēng)昨天（原價(jià)）今天。

蔬菜肉類(lèi)食品區(qū)。

（單位：元/斤）菜心23。

生菜32（特價(jià)）。

白菜1.51.2（特價(jià)）。

牛肉1310（特價(jià)）。

豬肉1012。

金龍魚(yú)（花生油）5863。

富虹（花生油）6973。

體育用品區(qū)網(wǎng)球拍15元/個(gè)25元/個(gè)。

羽毛球拍188元/對(duì)149元/對(duì)。

羽毛球4元/個(gè)3元/2上。

服裝區(qū)（元/件）t恤2838。

運(yùn)動(dòng)服188286。

大衣298150。

（學(xué)生根據(jù)材料提出建議，并說(shuō)出其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理）。

高中政治教學(xué)教案篇十

【授課時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【學(xué)生分析】。

高中學(xué)生身心迅速發(fā)展，自我意識(shí)和獨(dú)立性日漸增強(qiáng)，開(kāi)始理性的思考社會(huì)和人生的重大問(wèn)題，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。引導(dǎo)他們領(lǐng)略不同的民族文化精華，學(xué)會(huì)珍惜中華優(yōu)秀文化的價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神，尊重世界文化的差異，“取其精華，棄其糟粕”，把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，提升自身文化素養(yǎng)和追求更高的思想道德目標(biāo)，對(duì)于豐富其精神世界、增強(qiáng)其精神力量、促進(jìn)其全面發(fā)展，具有十分重要的作用。

【教材分析】。

“世界文化多樣性”這一框題包括了三個(gè)目——第一目：異彩紛呈，交相輝映;第二目：透視文化的多樣性;第三目：尊重文化的多樣性。

第一目“異彩紛呈，交相輝映”是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對(duì)民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。

第二目“透視文化的多樣性”重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)文化多樣性的理論分析和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

第三目“尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀，樹(shù)立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化的同時(shí)，促進(jìn)文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)目標(biāo)。

(2)透過(guò)民歌、服飾、飲食民族文化分析，了解世界文化多樣性主要指民族文化多樣性;。

(3)通過(guò)不同國(guó)家和民族的文化對(duì)比，理解世界文化與民族文化的關(guān)系，運(yùn)用實(shí)例分析尊重文化多樣性的態(tài)度、意義和原則。

2、能力目標(biāo)。

(2)通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)和上課的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我教育、持續(xù)發(fā)展的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)尊重不同民族的文化，促進(jìn)文化的多樣性;。

(2)歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)的傳播，自覺(jué)推動(dòng)中國(guó)文化走向世界，做文化傳播使者。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱(chēng)于世的文化遺產(chǎn)。在教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點(diǎn)，講深講透。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要”和“尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。要結(jié)合教材、配合探究性活動(dòng)，采用小組討論、資料分析、拓展內(nèi)容以及思考題、作業(yè)等多種教學(xué)手段共同突破教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備好教材和備課本，課前梳理邏輯知識(shí)，分配好課堂時(shí)間。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

根據(jù)教材內(nèi)容，預(yù)習(xí)教材，

【教學(xué)過(guò)程】。

1、復(fù)習(xí)舊課，梳理第二單元的知識(shí)脈絡(luò)。

教師概括梳理：通過(guò)第一單元《文化與生活》的學(xué)習(xí)，我們了解了豐富多彩的文化現(xiàn)象，感受到文化對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)經(jīng)濟(jì)政治、對(duì)國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)和對(duì)人的全面發(fā)展所具有的重要作用，學(xué)會(huì)了自覺(jué)參加積極向上的文化生活，提高文化素養(yǎng)，用文化的眼光觀察生活。

本單元我們將深入文化現(xiàn)象的內(nèi)部，對(duì)文化的傳播、繼承和創(chuàng)新進(jìn)行分析，讓同學(xué)們了解三者的關(guān)系。文化傳播和文化繼承合稱(chēng)文化傳承。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化在交流中傳播。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內(nèi)在要求，文化的傳播和繼承的過(guò)程滲透著文化創(chuàng)新的精神。因此，本單元中所談到的文化傳播、繼承與創(chuàng)新是三位一體，緊密聯(lián)系的。接下來(lái)的兩節(jié)課我們將共同探討第三課第一框題“世界文化的多樣性”。

導(dǎo)入新課——。

播放視頻《舌尖上的中國(guó)》。

學(xué)生：我知道《舌尖上的中國(guó)》這部綜藝節(jié)目拍攝了中華豐富多彩的飲食文化。體現(xiàn)了中華群眾的創(chuàng)造力和凝聚力，展示了我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩，又表現(xiàn)出我們的與時(shí)俱進(jìn)，與世界優(yōu)秀文化的融合。

學(xué)生：該紀(jì)錄片僅僅介紹飲食文化從而讓我們領(lǐng)略到豐富多彩的中華文化，短小精悍，極具沖擊力和感染力。在這些飲食文化中就讓我們看到中國(guó)文化鮮明的文化色彩，可以快速感染了中華兒女。

教師肯定、點(diǎn)評(píng)：該紀(jì)錄片中我們不僅僅看到了豐富多彩的飲食文化而且也看到各地方的風(fēng)土人情，和各種的民族節(jié)日，和各民族的建筑風(fēng)格，……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對(duì)中國(guó)的文化感興趣，對(duì)中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)感興趣。體育和文化有著密切的聯(lián)系。中國(guó)文化對(duì)世界文明有推動(dòng)作用。

3、新課學(xué)習(xí)。

第三課文化的多樣性與文化傳播(板書(shū))。

第一框世界文化的多樣性(板書(shū))。

異彩紛呈，交相輝映(板書(shū))。

探究：看課本28—29頁(yè)三個(gè)鏡頭。三個(gè)鏡頭共同說(shuō)明了什么?

學(xué)生：不同國(guó)家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個(gè)民族、每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化，民族文化是民族身份的重要標(biāo)志。課本上舉了兩個(gè)例子，進(jìn)一步說(shuō)明世界文化的多樣性。

1、民族節(jié)日。

老師：中國(guó)人和西方人的民族節(jié)日是不一樣的。

問(wèn)題：中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?西方歐美國(guó)家的節(jié)日有哪些?

學(xué)生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等等。

學(xué)生：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。

問(wèn)題：中國(guó)最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個(gè)節(jié)日有什么不同?(由學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、由來(lái)、習(xí)俗三方面比較)。

學(xué)生：時(shí)間：春節(jié)從臘月二十三過(guò)小年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結(jié)束;圣誕節(jié)從陽(yáng)歷12月24日開(kāi)始到第二年1月6日。

起源：春節(jié)源于原始社會(huì)的臘祭，當(dāng)時(shí)每逢臘盡春來(lái)，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風(fēng)調(diào)雨順，免去災(zāi)禍;12月25日，是__徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱(chēng)為圣誕節(jié)。圣誕節(jié)本來(lái)是__徒的節(jié)日，由于人們格外重視。它便成了一個(gè)全民性的節(jié)日。

風(fēng)俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯(lián)、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢(qián)、上墳拜祖宗、逛廟會(huì)、趕年集等。圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹(shù)，點(diǎn)燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。

老師：從以上的討論中我們可以體會(huì)到，民族節(jié)日蘊(yùn)含著民族的哪些文化因素?

學(xué)生：民族節(jié)日，蘊(yùn)涵著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀。(形成)。

老師：中秋節(jié)就要到了，我們?yōu)槭裁匆^(guò)民族節(jié)日?慶祝民族節(jié)日有什么意義?

學(xué)生：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。2、文化遺產(chǎn)。

探究：看課本30頁(yè)虛線框材料。

1、民族節(jié)日——民族文化的集中展示(板書(shū))。

(1)民族節(jié)日，是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀;(板書(shū))。

(2)慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá);(板書(shū))。

(3)透過(guò)各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略不同文化的韻味。(板書(shū))。

問(wèn)題：這些世界文化遺產(chǎn)各有什么特點(diǎn)?給人的感覺(jué)有什么不同?

學(xué)生：麗江古城：古樸的風(fēng)貌、淳樸的民風(fēng);復(fù)活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國(guó)家的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)出不同的特色，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。

問(wèn)題：你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)?

高中政治教學(xué)教案篇十一

貨幣的職能;闡釋價(jià)格、商品流通、紙幣、通貨膨脹的含義。

過(guò)程與方法。

通過(guò)對(duì)世界現(xiàn)行貨幣的調(diào)查、了解并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的不同看法,從貨幣的起源和本質(zhì)說(shuō)明應(yīng)正確認(rèn)識(shí)貨幣的作用,培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力和辨證的思維習(xí)慣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)紙幣的愛(ài)護(hù)及正確對(duì)待貨幣的態(tài)度。

教學(xué)建議。

教材分析。

一、關(guān)于貨幣的本質(zhì),教師可以結(jié)合對(duì)貨幣產(chǎn)生過(guò)程的分析來(lái)說(shuō)明其本質(zhì)。教師在解釋本質(zhì)時(shí)應(yīng)著重抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析:。

1、貨幣的含義。從含義中我們可以看出貨幣首先是一種商品,其次要看到貨幣還有和其他商品不同的地方是能夠固定地充當(dāng)一般等價(jià)物,而其他商品不具有這種屬性。

2、貨幣和其他一般等價(jià)物又有著不同。能夠充當(dāng)一般等價(jià)物的有很多商品,但這些都不能固定充當(dāng)一般等價(jià)物。只有當(dāng)金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候才產(chǎn)生了貨幣。

3、從貨幣的作用來(lái)看,貨幣可以和其他商品相交換,起到一般等價(jià)物的作用。

綜合以上可以看出貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

二、關(guān)于貨幣的產(chǎn)生教師主要講清以下幾點(diǎn):。

1、貨幣產(chǎn)生的原因:社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展,使得交換越來(lái)越頻繁和復(fù)雜化,這就需要一個(gè)交換的中介,正是在這個(gè)過(guò)程中貨幣逐漸產(chǎn)生。

2、貨幣產(chǎn)生的過(guò)程:偶然的物物交換、擴(kuò)大的物物交換、一般等價(jià)物的出現(xiàn)、貨幣的產(chǎn)生。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師可以以具體的事例并結(jié)合書(shū)中的圖片來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

三、書(shū)中共講到了貨幣的五種職能,其中前兩種是最基本的職能,即從貨幣產(chǎn)生時(shí)就具有的職能。因此,教師在講課時(shí)主要抓住前兩種職能。

1、價(jià)值尺度職能。這一職能指的是用貨幣來(lái)衡量一切商品價(jià)值的大小。這一問(wèn)題主要講清楚:。

第一,貨幣為什么可以衡量其他一切商品價(jià)值的大小。這是因?yàn)樨泿疟旧硪彩巧唐?也凝結(jié)了無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng),也有價(jià)值。所以貨幣的這一職能實(shí)際上是用貨幣的價(jià)值衡量其他商品的價(jià)值。

第二,商品的價(jià)格。在這里應(yīng)該弄清楚價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)的商品的價(jià)值,也就是說(shuō)價(jià)格是價(jià)值的外在表現(xiàn)。因此,價(jià)格的變化要以價(jià)值為基礎(chǔ),用一定量的貨幣單位來(lái)表現(xiàn)。

第三,價(jià)值尺度職能中,人們無(wú)須拿現(xiàn)實(shí)的貨幣來(lái)衡量商品價(jià)值的大小,只需要從觀念上進(jìn)行比較即可。因此,只需要觀念上的貨幣。

2、流通手段職能。

第一,這是指用貨幣作為媒介來(lái)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品。最初的商品交換是簡(jiǎn)單的物物交換,貨幣出現(xiàn)后,商品交換開(kāi)始以貨幣為媒介。這時(shí)候,在商品買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中,買(mǎi)和賣(mài)往往相分離,這就給買(mǎi)賣(mài)雙方造成一定的困難。貨幣在此過(guò)程中所起的作用是交換媒介的作用。由于貨幣的出現(xiàn),買(mǎi)賣(mài)不再是直接的從商品到商品的直接交換,而是從商品到貨幣再到商品。這個(gè)交換過(guò)程叫做商品流通。

第二,流通手段和商品流通的區(qū)別:流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用,而商品流通強(qiáng)調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個(gè)過(guò)程。

第三,貨幣的這種職能必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣,人們不可能用觀念上的貨幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品。

3、貯藏手段職能。由于貨幣本身具有價(jià)值,所以可以作為社會(huì)財(cái)富的代表貯藏起來(lái)。在這里教師要讓學(xué)生明白貯藏手段并不是指儲(chǔ)蓄。

4、支付手段職能。這一職能是隨著賒帳買(mǎi)賣(mài)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。教師只要講清楚這一過(guò)程中貨幣的支付和買(mǎi)或賣(mài)并非現(xiàn)場(chǎng)交易,而是相分離即可。

5、世界貨幣的職能。這是隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的'一種新興職能,它是指貨幣在世界市場(chǎng)上起作用。

四、關(guān)于流通中所需貨幣量的公式主要抓住以下幾點(diǎn):。

1、流通中所需要的貨幣量的公式是什么?它和哪些因素有關(guān)系?

2、什么是通貨膨脹?它是怎么引起的?通貨是指流通中的貨幣,膨脹是指紙幣太多了超過(guò)了實(shí)際需要的數(shù)量。當(dāng)紙幣的發(fā)行量超過(guò)實(shí)際需要的數(shù)量時(shí),就表明用更多的紙幣代表一定量的商品價(jià)值量,也就是說(shuō)單位紙幣所代表的商品價(jià)值量減小,所能購(gòu)買(mǎi)的商品數(shù)量減少;反過(guò)來(lái)意味著商品的價(jià)格上漲即通貨膨脹。通貨膨脹必然影響人們的生活。

3、紙幣的發(fā)行量與商品價(jià)格總額成正比。商品價(jià)格總額上漲,紙幣的發(fā)行量也要增加。因此,當(dāng)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí),商品的價(jià)格總額在上升,紙幣的發(fā)行量也要相應(yīng)增加,而一旦增加額超過(guò)了增長(zhǎng)額就會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹。

紙幣的發(fā)行量與貨幣流通次數(shù)成反比。如果紙幣的發(fā)行量和商品價(jià)格總額保持不變,而加快貨幣流通次數(shù)也會(huì)引起通貨膨脹。

5、如何有效控制通貨膨脹。關(guān)于這一點(diǎn)教師可以讓學(xué)生自己討論,關(guān)鍵要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā),考慮到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。教師可以應(yīng)道學(xué)生根據(jù)公式來(lái)進(jìn)行推論。從紙幣的發(fā)行量上看出要控制紙幣的發(fā)行,要使紙幣的發(fā)行量與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度相適應(yīng)。從商品價(jià)格總額和貨幣流通次數(shù)上引導(dǎo)學(xué)生明白要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),并且應(yīng)該采取必要措施使經(jīng)濟(jì)盡量作到良性發(fā)展。

在講這一部分內(nèi)容時(shí),由于比較抽象,教師可以進(jìn)行實(shí)例說(shuō)明,這樣讓學(xué)生更能接受。

五、關(guān)于正確對(duì)待貨幣。

當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們對(duì)金錢(qián)的看法可以說(shuō)是千奇百怪,更加重視金錢(qián)的作用。而學(xué)生在社會(huì)的影響下對(duì)金錢(qián)也有著各種各樣的看法。這一部分內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師可以預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想調(diào)查或者組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)學(xué)生在日常生活中所存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育。教育的形式可以多種多樣,例如可以與學(xué)生進(jìn)行談心、開(kāi)主題班會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命偉人的故居等。在對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度上關(guān)鍵要把握住兩點(diǎn):。

首先,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到金錢(qián)的重要作用。尤其在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其不可替代的作用。

其次,應(yīng)該看到在今天金錢(qián)也有著一定的消極作用。那種一味追求金錢(qián),為了金錢(qián)可以出賣(mài)良心、道德、民族的、國(guó)家的利益的做法是不應(yīng)該的。我們不可忽視金錢(qián)的消極作用。

在此過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起正確的金錢(qián)觀。

六、關(guān)于紙幣。

首先,講清楚紙幣是在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

其次,弄明白紙幣的含義。在理解這個(gè)含義時(shí)應(yīng)該清楚:。

1、紙幣是一種符號(hào),它是貨幣的符號(hào),代表貨幣執(zhí)行流通手段職能。

2、紙幣本身并沒(méi)有價(jià)值,它只是代表著金屬貨幣的價(jià)值。

3、紙幣是國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的。其他任何單位和個(gè)人均不能發(fā)行紙幣。

第三,講明紙幣為什么會(huì)代替鑄幣。即紙幣和鑄幣相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。這讓學(xué)生看書(shū)即可。

最后,讓學(xué)生了解我國(guó)的紙幣情況以及當(dāng)今世界上一些主要國(guó)家的紙幣。

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是貨幣的兩種基本職能。

書(shū)中共講到了貨幣的五種職能,其中前兩種是最基本的職能,即從貨幣產(chǎn)生時(shí)就具有的職能。因此,教師在講課時(shí)主要抓住前兩種職能。

(1)價(jià)值尺度職能。這一職能指的是用貨幣來(lái)衡量一切商品價(jià)值的大小。這一問(wèn)題主要講清楚:。

第一,貨幣為什么可以衡量其他一切商品價(jià)值的大小。這是因?yàn)樨泿疟旧硪彩巧唐?也凝結(jié)了無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng),也有價(jià)值。所以貨幣的這一職能實(shí)際上是用貨幣的價(jià)值衡量其他商品的價(jià)值。

第二,商品的價(jià)格。在這里應(yīng)該弄清楚價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)的商品的價(jià)值,也就是說(shuō)價(jià)格是價(jià)值的外在表現(xiàn)。因此,價(jià)格的變化要以價(jià)值為基礎(chǔ),用一定量的貨幣單位來(lái)表現(xiàn)。

第三,價(jià)值尺度職能中,人們無(wú)須拿現(xiàn)實(shí)的貨幣來(lái)衡量商品價(jià)值的大小,只需要從觀念上進(jìn)行比較即可。因此,只需要觀念上的貨幣。

(2)流通手段職能。

第一,這是指用貨幣作為媒介來(lái)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品。最初的商品交換是簡(jiǎn)單的物物交換,貨幣出現(xiàn)后,商品交換開(kāi)始以貨幣為媒介。這時(shí)候,在商品買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中,買(mǎi)和賣(mài)往往相分離,這就給買(mǎi)賣(mài)雙方造成一定的困難。貨幣在此過(guò)程中所起的作用是交換媒介的作用。由于貨幣的出現(xiàn),買(mǎi)賣(mài)不再是直接的從商品到商品的直接交換,而是從商品到貨幣再到商品。這個(gè)交換過(guò)程叫做商品流通。

第二,流通手段和商品流通的區(qū)別:流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用,而商品流通強(qiáng)調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個(gè)過(guò)程。

第三,貨幣的這種職能必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣,人們不可能用觀念上的貨幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品。

2、貨幣與紙幣比較表。

貨幣。

紙幣。

定義。

職能有價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職能只是代替貨幣充當(dāng)商品交換的媒介,即只具有流通手段的職能。

是否有價(jià)值。

貨幣是商品具有價(jià)值。

紙幣只是貨幣符號(hào),無(wú)價(jià)值。

教法建議。

1、貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程:這個(gè)問(wèn)題教師主要通過(guò)分析歷史得出它們的發(fā)展階段,另外教師也可以結(jié)合視頻文件進(jìn)行說(shuō)明。

2、貨幣的含義及本質(zhì):教師可以讓學(xué)生針對(duì)不同階段出現(xiàn)的貨幣分析其缺點(diǎn)并弄清楚為什么,然后將金銀的優(yōu)點(diǎn)與之相比較,得出貨幣的概念和本質(zhì)。

3、貨幣的五種職能:教師可以讓學(xué)生課下調(diào)查,看一看在自己的周?chē)?人們平常是怎么使用貨幣的。上課時(shí),針對(duì)學(xué)生所搜集上來(lái)的材料,讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。然后結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行講解。

4、紙幣的含義:這一點(diǎn)教師可以讓學(xué)生對(duì)紙幣和金屬貨幣進(jìn)行比較得出結(jié)論。

5、世界上的各種紙幣:這一問(wèn)題教師可以設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)今世界市場(chǎng)上的主要紙幣名稱(chēng)及與人民幣的兌換比例,從而加深印象。

6、流通中所需貨幣量的公式和通貨膨脹:教師可以搜集通貨膨脹時(shí)商品的價(jià)格及國(guó)家的紙幣發(fā)行量來(lái)讓學(xué)生分析比較,從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是國(guó)民政府時(shí)期的通貨膨脹更是典型事例。

7、關(guān)于正確對(duì)待貨幣的態(tài)度:教師可以通過(guò)列舉當(dāng)今社會(huì)上存在的各種反面事例,讓學(xué)生進(jìn)行討論或者以主題班會(huì)的形式培養(yǎng)學(xué)生的正確態(tài)度。

高中政治教學(xué)教案篇十二

課標(biāo)目標(biāo)：

列舉公民依法行使民主監(jiān)督權(quán)利的渠道和方式，感悟公民參與民主監(jiān)督的責(zé)任和價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能：了解監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容;理解行使監(jiān)督權(quán)的渠道、意義以及要求;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠模擬制訂民主監(jiān)督方案。

(2)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生依法行使政治權(quán)利的行為和能力，逐步增強(qiáng)和提高學(xué)生政治參與的責(zé)任感和實(shí)際本領(lǐng);培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的民主權(quán)利，勇于使用憲法和法律賦予的監(jiān)督權(quán);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要負(fù)責(zé)地實(shí)行民主監(jiān)督，依法行使自己的權(quán)利，體會(huì)公民參與政治生活的必要性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

(1)聯(lián)系實(shí)例說(shuō)明公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道(重點(diǎn))。

(2)如何負(fù)責(zé)任地實(shí)行民主監(jiān)督(難點(diǎn))。

教學(xué)手段。

黑板、粉筆、學(xué)案。

[教學(xué)過(guò)程]。

情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好!

首先，我想在同學(xué)們中間搞一個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)來(lái)自農(nóng)村家庭的同學(xué)舉手。(學(xué)生舉手)我也是。那么，我們肯定對(duì)農(nóng)民有一種深厚的感情。生活中發(fā)生了這樣一個(gè)故事：

某鄉(xiāng)農(nóng)民老劉和兒子小劉拉了一車(chē)西瓜，準(zhǔn)備到縣城賣(mài)，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車(chē)西瓜被劫走了。無(wú)奈中，劉某和他的兒子跑到派出所報(bào)案。聽(tīng)了案情，值班民警小王說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說(shuō)，一車(chē)西瓜也不值多少錢(qián)，這事我們管不了!”然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。

同學(xué)們，如果你面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦?

生：略。

師：回答的對(duì)。那么我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么?本質(zhì)呢?

生：略。

師：人民當(dāng)家作主，不僅體現(xiàn)在民主選舉、民主決策、民主管理上，還體現(xiàn)在民主監(jiān)督上。通過(guò)有效的民主監(jiān)督，我們的公共家園才會(huì)變的更加美好。今天，讓我們來(lái)共同探討《民主監(jiān)督：守望公共家園》。

課堂探究：

一、民主監(jiān)督的主要內(nèi)容。

問(wèn)題探究一：

面對(duì)派出所值班民警的行為，小劉憤怒地說(shuō)：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”;而老劉想了想說(shuō)：“多一事不如少一事，吃點(diǎn)虧就吃點(diǎn)虧，我們?nèi)桃蝗贪?。再說(shuō)，我們也沒(méi)有告他們的權(quán)利”。

小劉和老劉誰(shuí)的說(shuō)法正確?為什么?

想一想：(1)截止1月17日上午8時(shí)，全國(guó)打擊賭博違法犯罪專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)辦公室共接到群眾網(wǎng)上舉報(bào)1364次，專(zhuān)項(xiàng)辦從中獲得賭博違法犯罪線索296條。群眾網(wǎng)上舉報(bào)是在行使(單項(xiàng))：

a。批評(píng)權(quán)b。建議權(quán)c。檢舉權(quán)d?？馗鏅?quán)。

(2)誰(shuí)監(jiān)督?監(jiān)督誰(shuí)?

二、公民行使監(jiān)督權(quán)的主要渠道。

問(wèn)題探究二：

老劉回到劉村，把事情的經(jīng)過(guò)向村民們一講，村民們聽(tīng)了個(gè)個(gè)為老劉抱不平。

如果你是劉村村民，你認(rèn)為老劉應(yīng)怎么辦?哪些是合法的?哪些是不合法的?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

問(wèn)題探究三：

老劉找到了鄰村的鎮(zhèn)人大代表老吳，講述了事情的經(jīng)過(guò)，要求人大代表老吳為他作主。不料老吳說(shuō)“你直接去向上級(jí)主管部門(mén)反映，由他們?nèi)ヌ幚恚@個(gè)事情我也管不了?！?/p>

老吳的話對(duì)嗎?為什么?

問(wèn)題探究四：

當(dāng)?shù)匾患倚侣剢挝坏弥耸潞?，派了兩名記者?zhuān)程趕到劉村進(jìn)行采訪。小劉的母親一聽(tīng)急了，怕事情鬧大后受到打擊報(bào)復(fù)，硬把記者堵在門(mén)外，不讓采訪。采訪沒(méi)有成功。

小劉的母親的做法對(duì)嗎?為什么?

問(wèn)題探究五：

最后，小劉聽(tīng)了村民甲的意見(jiàn)，寫(xiě)了一封舉報(bào)信，寄給了上級(jí)信訪監(jiān)察部門(mén)。監(jiān)察部門(mén)很重視，派專(zhuān)人進(jìn)行調(diào)查。查清事實(shí)后，責(zé)令派出所對(duì)值班民警進(jìn)行了嚴(yán)肅的處理，并對(duì)老劉賠禮道歉，補(bǔ)償了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

監(jiān)察部門(mén)的這一做法說(shuō)明了什么?

結(jié)合教材p29鏡頭一、二，說(shuō)明公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道還有哪些?

想一想：(1)信訪舉報(bào)制度是公民行使監(jiān)督權(quán)，進(jìn)行民主監(jiān)督的有效方法。下列認(rèn)識(shí)正確的是(單項(xiàng))：

高中政治教學(xué)教案篇十三

本課內(nèi)容為《文化生活》(人教版)第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

(1)文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐。

(2)文化創(chuàng)新過(guò)程中要認(rèn)識(shí)、處理好的兩對(duì)基本關(guān)系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系;民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

(二)能力目標(biāo)。

(1)分析判斷能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。

(2)實(shí)踐探究能力：在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的能力。

(3)思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。

(2)積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)，具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。

(3)要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化;堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，反對(duì)文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無(wú)主義”和“封閉主義”、“民族虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤傾向。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

(1)文化創(chuàng)新過(guò)程中要處理好的兩對(duì)關(guān)系。

(2)文化創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持的正確方向。

難點(diǎn)：

(1)如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

(2)文化創(chuàng)新的根本途徑。

四、教學(xué)構(gòu)思。

(一)設(shè)計(jì)理念。

(1)教學(xué)過(guò)程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀。

(2)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。

(3)教學(xué)過(guò)程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中國(guó)和世界兩個(gè)角度深化對(duì)文化正確方向的理解。

(4)教學(xué)過(guò)程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式”的品評(píng)、設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。

(5)教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

(二)教法學(xué)法。

(1)教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等(2)學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等。

(三)教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等。

五.教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)形式。

活動(dòng)目的。

品

評(píng)

與

思

辯

課前視頻：《茉莉花——文化南京》。

觀看視頻。

觀看視頻。

在極其富有爭(zhēng)議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗(yàn)，等待宣泄。

自由辯論：

正方：驚喜多過(guò)遺憾反方：遺憾多過(guò)驚喜。

即席辯論。

在民主與開(kāi)放的自由辯論中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到文藝表演無(wú)論是驚喜多過(guò)遺憾，還是遺憾多過(guò)驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化中找到平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”收集素材。

理論儲(chǔ)備：教材及溫馨提示。

自主學(xué)習(xí)。

閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識(shí)，為創(chuàng)意做好理論儲(chǔ)備。

感悟經(jīng)典：《他山之石—開(kāi)幕式精彩瞬間》。

觀看視頻。

借助極富視覺(jué)沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開(kāi)幕式片段。

合作探究。

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫(xiě)出具體創(chuàng)意片斷。

創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)。

創(chuàng)意展示。

分組展示。

分組展示創(chuàng)意片斷，說(shuō)明元素取舍和使用。

創(chuàng)意比拼。

分組對(duì)決。

自評(píng)，陳述本組構(gòu)思中精妙之處;互評(píng)，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過(guò)自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新;面向世界、博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會(huì)實(shí)踐。

生成與構(gòu)建。

構(gòu)建體系：在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上的點(diǎn)評(píng)總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建。

知識(shí)小結(jié)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、資料鏈接。

溫馨提示(一)2008年北京奧運(yùn)會(huì)。

開(kāi)幕時(shí)間：2008年8月8日20點(diǎn)(考慮時(shí)代風(fēng)貌、現(xiàn)代氣息)。

主會(huì)場(chǎng)：中國(guó)北京，國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”(注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示)觀眾：幾十億中、外觀眾(考慮中外觀眾的需求)。

主題口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。

三大理念：綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。

(綠色奧運(yùn)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧;科技奧運(yùn)體現(xiàn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的和諧;人文奧運(yùn)則體現(xiàn)人與人、人與社會(huì)甚至國(guó)與國(guó)之間和諧等。)。

溫馨提示(二)“北京奧組委”開(kāi)幕式創(chuàng)意方案征集要求。

4、促進(jìn)世界對(duì)中國(guó)的了解，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的友誼;5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新，并充分運(yùn)用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

八、教后評(píng)價(jià)。

今年10月18日，本節(jié)課在參加了“全國(guó)第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”的高中組現(xiàn)場(chǎng)授課，受到專(zhuān)家評(píng)審組和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。全國(guó)著名特級(jí)政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評(píng)審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會(huì)上對(duì)本堂課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)方式作了全面的介紹和高度的評(píng)價(jià)。她總結(jié)到：“從教學(xué)方式的選擇與教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象，它已經(jīng)改變了教師一人講、滿堂灌的教學(xué)方式。多種多樣的教學(xué)方式可以說(shuō)是異彩紛呈，但是教學(xué)方式的選擇必須把握好教師教學(xué)的核心主旨，離開(kāi)了教學(xué)主題，教學(xué)的任何形式都是不可取的。要真正記住有實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心，一定要防止偏離主題的形式化。

高中政治教學(xué)教案篇十四

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任合陽(yáng)中學(xué)高一年級(jí)四個(gè)班的思想政治課。教學(xué)主要內(nèi)容為思想政治必修2《政治生活》。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想：

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想，把馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征統(tǒng)一起來(lái)，鮮明地體現(xiàn)思想政治教育的目的要求。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，探索新的課堂教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育。全面貫徹黨的教育方針，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中思想政治課在德育方面的教育功能。

三、學(xué)生的基本情況：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)可以適應(yīng)高中的生活。處于青春成長(zhǎng)期的高一學(xué)生對(duì)新鮮事物極感興趣，可塑性較大，比較容易引導(dǎo)。但是通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的很多不良習(xí)慣。如學(xué)生背誦的意識(shí)和能力相對(duì)較弱，理解力也稍差，而且部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)能力差，缺少分析問(wèn)題的能力和意識(shí)，這樣不利于高中的政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以教師在這方面要多下功夫。思想政治2政治生活有一定的深度，而且政治知識(shí)又是比較枯燥的理論知識(shí)，很多學(xué)生可能一時(shí)難以適應(yīng)，教師如果不采取措施，就很難達(dá)到教學(xué)效果。教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能事半功倍。

四、本學(xué)期教學(xué)主目標(biāo)及任務(wù)：

1、教學(xué)主目標(biāo)：

與政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)政治生活，使學(xué)生能夠在黨的政策的指導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)家法律自覺(jué)規(guī)范自己在生活中的行為，有明確的政治目的和方向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期主要進(jìn)行的是《思想政治必修2政治生活》這本書(shū)。教材共分為四單元：“公民的政治生活”、“為人民服務(wù)的政府”、“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”和“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”。教材首先是教導(dǎo)學(xué)生參與政治生活，然后再是怎么樣建設(shè)政治文明，最后是讓學(xué)生懂得嘹望國(guó)際政治。教材主要介紹了公民參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則，講述了民主選舉、民主決策、民主管理及監(jiān)督，介紹了政府的職能、責(zé)任、權(quán)利等。還介紹了我國(guó)的各項(xiàng)政治制度，最后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)際社會(huì)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，明確人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，知道社會(huì)主義國(guó)家的基本政治制度，了解國(guó)家政治建設(shè)的目的和狀況。

五、采取的有效措施：