人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2(精選8篇)

總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該避免空洞的陳述和瑣碎的細(xì)節(jié)，注重突出核心信息和要點(diǎn)。無論是學(xué)生還是職場人士，以下這些總結(jié)范文都會(huì)對(duì)你的寫作提供很大幫助。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇一

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識(shí)，所有的課時(shí)之前一定有關(guān)聯(lián)，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關(guān)聯(lián)記憶法把這些零碎的知識(shí)通過線串起來，更方便我們記憶。

2、糾錯(cuò)整理：做題的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。

3、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。

將知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫出來進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識(shí)的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇二

興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的，只能由上一個(gè)神經(jīng)元的軸突下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體。而不能反過來傳遞。

神經(jīng)遞質(zhì)作用于后膜引起興奮后就被相應(yīng)的酶分解。

傳遞過程：突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制。這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇三

非典型性肺炎又稱嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥。侵害肺部和呼吸道細(xì)胞。

2.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生命的活動(dòng)離不開細(xì)胞。

3.細(xì)菌一般是單細(xì)胞生物，遺傳物質(zhì)是dna.

4.生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)。

5.生長發(fā)育以細(xì)胞的增殖，分化為基礎(chǔ)。

6.遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)。

7.細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，細(xì)胞代謝的主要場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)8.導(dǎo)管是死細(xì)胞，篩管是活細(xì)胞(無細(xì)胞核),不能表達(dá)出全能性。

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人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇四

1.四個(gè)平衡：平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；平衡力：地面對(duì)物體的支持力和物體對(duì)地面的壓力是一對(duì)作用力和反作用力；地面對(duì)物體的支持力和物體對(duì)地面的壓力是一對(duì)作用力和反作用力。

2.受力分析：確定分析對(duì)象，受力分析，按重力、彈力、摩擦力順序分析各力。

3.彈力產(chǎn)生原因：發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，而對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。

4.彈力產(chǎn)生的條件：接觸、形變。

5.彈力的方向：與接觸面垂直。

6.彈簧彈力：胡克定律。

7.摩擦力分類：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。

8.摩擦力產(chǎn)生條件：接觸、擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢、接觸面粗糙。

9.摩擦力方向：沿接觸面切線方向。

10.摩擦力大?。红o摩擦力：由二力平衡求，或由最大靜摩擦力求。

滑動(dòng)摩擦力：由公式求。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇五

1.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也(有：通“又”)。

2.君子生非異也，善假于物也(生：通“性”，資質(zhì)，稟賦)。

3.君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣(知：通“智”智慧)。

4.甚矣，汝之不惠(惠：通“慧”)。

5.河曲智叟亡以應(yīng)(亡：通“無”)。

6.雖千里不敢易也，豈直五百里哉(直：通“只”)。

7.五月渡瀘，深入不毛(毛：通“苗”)。

8.以君為長者，故不錯(cuò)意也(錯(cuò)：通“措”)。

9.孤不度德量力，欲信大義于天下(信：通“伸”)。

二、古今異義。

1.蚓無爪牙之利(爪牙：古：動(dòng)物的爪子和牙齒。今：幫兇)。

2.金就礪則利(金：古：金屬;今：黃金)。

三、詞類活用。

1.木直中繩，輮以為輪(輮：使動(dòng)，使……彎曲)。

2.君子博學(xué)而日參省乎己(日：名作狀，每天)。

3.上食埃土，下飲黃泉，用心一也(上、下：名作狀，向上，向下;一：數(shù)作形，專一)。

4.假舟楫者，非能水也(水：名作動(dòng)：游水)。

四、文言句式。

1.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(介賓短語后置)。

2.冰，水為之，而寒于水(介賓短語后置)。

3.君子博學(xué)而日參省乎己(介賓短語后置)。

4.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也(判斷句)。

5.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也(判斷句)。

6.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也(判斷句)。

7.輮以為輪(省略句)。

8.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(定語后置)。

五、重點(diǎn)字詞解釋。

1.學(xué)不可以已(已：停止)。

2.木直中繩，輮以為輪(中：合乎;輮：使……彎曲)。

3.輮使之然也(然：這樣)。

4.金就礪則利(就：接近，靠近)。

5.順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?疾：強(qiáng);彰：聽得清楚)。

6.假輿馬者，非利足也，而致千里(致：到達(dá))。

7.假舟楫者，非能水也，而絕江河(水：名作動(dòng)：游水;絕：渡)。

8.君子生非異也，善假于物也(假：借)。

9.積善成德，而神明自得，圣心備焉(得：獲得;備：具備)。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇六

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、、結(jié)局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;。

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……。

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

誤用頻率較高成語易記口訣。

1，頤指氣使態(tài)度傲。

2，未雨綢繆先準(zhǔn)備。

3，改弦更張制度變。

4，改弦易轍態(tài)度變。

5，出奇制勝不帶賓。

6，評(píng)頭品足挑毛病。

7，不絕如縷聲細(xì)長。

8，文不加點(diǎn)一氣成。

9，敬謝不敏婉推辭。

10，屢試不爽都不錯(cuò)。

11，無可厚非本有錯(cuò)。

12，聳人聽聞多夸大。

13，知微見著小見大。

14，不刊之論刪不得。

15，釜底抽薪才徹底。

16，揚(yáng)湯止沸不徹底。

17，明日黃花今日凋。

18，汗牛充棟藏書多。

19，罄竹難書罪惡多。

20，無所不至壞事多。

21，始作俑者是首惡。

22，休戚與共同禍福。

23，不負(fù)眾望不辜負(fù)。

24，不孚眾望人失望。

25，師心自用太自負(fù)。

26，不瘟不火恰到好。

27，不贊一詞文章妙。

28，狗尾續(xù)貂壞接好。

29，不可理喻太蠻橫。

30，閃爍其詞話含糊。

31，左右逢源事圓滑。

32，如沐春風(fēng)受教化。

33，良莠不齊藏好壞。

34，不容置喙沒機(jī)會(huì)。

35，胸?zé)o城府無心機(jī)。

36，拍案而起憤怒極。

37，不絕如縷情勢急。

38，空穴來風(fēng)有根據(jù)。

39，首鼠兩端遲不決。

40，風(fēng)聲鶴唳太驚恐。

41，韋編三絕太刻苦。

42，白駒過隙時(shí)間快。

43，振振有詞強(qiáng)奪理。

44，慶父不死制**。

45，謙謙君子有禮貌。

46，淺嘗輒止重表面。

47，倚馬可待文思敏。

48，如喪考妣死父母。

49，同舟共濟(jì)共患難。

50，萬人空巷真熱鬧。

51，窮形盡相文細(xì)膩。

52，駭人聽聞?wù)嬲隆?/p>

53，首當(dāng)其沖遭頭炮。

54，相敬如賓是夫妻。

55，鱗次櫛比屋多齊。

56，不名一文是貧窮。

57，彈冠相慶是小人。

58，沆瀣一氣是小人。

59，以鄰為壑嫁禍人。

60，城下之盟受屈辱。

61，粉墨登場壞人上。

62，望其項(xiàng)背可趕上。

63，耳提面命老教少。

64，十室九空人口少。

65，微言大義意義深。

66，如履薄冰心謹(jǐn)慎。

67，噤若寒蟬不敢聲。

68，炙手可熱有權(quán)勢。

69，安步當(dāng)車好閑適。

70，目無全牛技藝熟。

71，甘之如飴苦中甜。

72，不以為然不贊同。

73，天馬行空詩書文。

74，登堂入室講學(xué)問。

75，美輪美奐指房屋。

76，執(zhí)迷不悟不省悟。

77，不翼而飛找東西。

78，不脛而走是消息。

79，殫精竭慮要學(xué)習(xí)。

80，雞腸小肚心胸狹。

81，空谷足音難得訊。

82，苦心孤詣勤鉆研。

83，飲鴆止渴喝毒藥。

84，瓜田李下受懷疑。

85，處心積慮帶貶義。

86，石破天驚指文議。

87，不以為意不在意。

88，差強(qiáng)人意還滿意。

89，火中取栗被利用。

90，師出有名有理由。

91，安土重遷思故園。

92，不足為訓(xùn)非準(zhǔn)則。

93，不知所云指說者。

94，三人成虎謊變真。

95，侃侃而談理氣直。

96，危言危行話事直。

97，罰不當(dāng)罪處罰重。

98，罪不容誅死有余。

99，諱莫如深包不住。

提高語文成績的方法。

語文提分第一條就是背課文。可能有些同學(xué)覺得這個(gè)沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。

學(xué)好語文方法之二是背基礎(chǔ)知識(shí)。除了要求背誦的課文以外，語文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語文常識(shí)也需要會(huì)。比如成語、字音、字形、文學(xué)常識(shí)等等。

語文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語感。

第四個(gè)方法是背作文素材及語段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。

語文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。

第六個(gè)提高成績的方法是學(xué)會(huì)理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒了。

怎樣有效學(xué)習(xí)語文。

(一)課堂訓(xùn)練。

高中語文復(fù)習(xí)過程中要注重訓(xùn)練，每一節(jié)課都應(yīng)該有和考點(diǎn)相關(guān)的訓(xùn)練題目，這樣可以將課堂內(nèi)的復(fù)習(xí)知識(shí)得到鞏固，不僅可以有效地檢測自己的課堂復(fù)習(xí)效果，而且也對(duì)自己的知識(shí)做了很好的檢測。

(二)課后訓(xùn)練。

將老師布置的課后訓(xùn)練內(nèi)容要認(rèn)真的對(duì)待，因?yàn)樵谶M(jìn)行課堂中老師對(duì)所學(xué)的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，那課后如果不進(jìn)行有效地訓(xùn)練，那這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能就得不到有效地復(fù)習(xí)，所以高中語文復(fù)習(xí)中一定要注意課后訓(xùn)練。

高中的復(fù)習(xí)工作是需要有條不紊的進(jìn)行的，不能生搬硬套一些學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該制定一些屬于自己的，適合自己的學(xué)習(xí)方法，安排得當(dāng)，科學(xué)進(jìn)行，才能有良好的效果。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇七

1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領(lǐng)數(shù)句，這種格式稱“扇面對(duì)”，可用提問“管到哪一句”來啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其作用。例如“看”字，一直管到“萬類霜天競自由”。詩人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚以及“萬類”，盡在詩人的視野之中。寫出了一切生物都在秋日中爭過自由自在的生活。從“萬類霜天”四字，可見詩人視野的開闊;一個(gè)“競”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。這幾句雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷。

2、詩人集中筆墨寫了兩種顏色：紅色(“紅遍”“盡染”)和綠色(“碧透”)?！叭f”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到風(fēng)景如畫。詩人除了寫山紅水綠的的靜景，還著意描寫事物的動(dòng)態(tài)。在碧綠的江面上許多船只爭先恐后地?fù)P帆飛駛。接著又進(jìn)一步展現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的特寫鏡頭：仰望那萬里長空，雄鷹振翅翱翔;俯視著清澈見底的水中，魚兒輕盈歡快地游樂。啟發(fā)學(xué)生抓住“擊”“翔”兩個(gè)動(dòng)詞，展開想象。

3、詩人面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國的命運(yùn)和革命的未來，從而進(jìn)入深沉的思索，提出主宰大地的是誰的問題。教師可以提問：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的形勢，人們首先會(huì)聯(lián)想到什么問題?然后明確：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題是這句的深刻內(nèi)涵。面對(duì)重大的歷史抉擇，一個(gè)“悵”字，寫出詩人思緒萬千，百感交集。

4、“曾”“憶”，從描繪秋景轉(zhuǎn)向追憶往事，“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭生活的形象概括，詩句中流露出無限的懷念和豪邁的感情。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒?！睂懲瑢W(xué)們的精神面貌：青春年少，熱情澎湃，堅(jiān)韌不拔，才華出眾?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！睂懲瑢W(xué)們的活動(dòng)和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書，為著革命理想，譏時(shí)弊，褒先進(jìn)，評(píng)論國事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國主義開展了英勇斗爭。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡我們的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章。1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動(dòng)軍閥張敬堯的斗爭，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭……袁世凱、張敬堯、譚延闿、趙恒惕之輩即“當(dāng)年萬戶侯”。革命青年視之如“糞土”。教學(xué)時(shí)可以給一點(diǎn)歷史資料，幫助學(xué)生加深理解。

5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這是回憶當(dāng)年在這里游泳的動(dòng)人情景。當(dāng)年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾駛?cè)顼w的船只都擋住了?！霸浄瘛?，這是對(duì)同學(xué)的親切的遙問，深情的懷念。同時(shí)也是激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落腳點(diǎn)，當(dāng)是革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

人教版高中語文的知識(shí)總結(jié)介紹2篇八

1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4、記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。

5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)。

6、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。

7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。

8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

9、三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。

10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

11、六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法。

12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶。

13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。

14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語。

15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。

16、十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。

17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18、三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。

19、四種波折號(hào)作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止。

20、四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。

1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內(nèi)容；了解作者，把握背景；標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)；畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用；簡寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。

4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。

5、辨別七類文章寫法：對(duì)比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。